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  Studiengänge: Radio hören für die Uni
  Das Feld der Medienwissenschaften lässt sich nur schwer eingrenzen
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  Ganz anders sieht es in Passau heute aus. Die Ergebnisse des aktuellen CHE-Ranking, die auch im neuen ZEIT Studienführer stehen , zeigen: Der Kommunikationsstudiengang der Universität Passau hat einen gewaltigen Satz nach vorne gemacht. In vielen der untersuchten Bereiche liegt er sogar in der Spitzengruppe, wie auch die grünen Punkte in den Tabellen zeigen. Noch im Jahr 2008 wurde das Fach in Passau nämlich massiv gefördert: Bald war eine Professur für Kommunikationswissenschaften ausgeschrieben und besetzt; weitere folgten. Derzeit wird ein neues "crossmediales Medienzentrum" errichtet. "Wir haben versucht, die Ausbildung praktischer zu strukturieren, ohne dass die Theorie darunter leidet. Mit entsprechenden berufsbezogenen Modulen haben die Studenten zum Ende des Studiums außerdem die Möglichkeit, sich zu spezialisieren", sagt Ralf Hohlfeld, der dort seit 2008 die erste Professur für Kommunikationswissenschaft innehat und an der Errichtung des geplanten Zentrums mitarbeitet. Die Studenten scheinen zufrieden zu sein: Bei dem wichtigen Kriterium "Studiensituation insgesamt", das auf Einschätzungen von Studenten beruht, liegt Passau jetzt in der Spitzengruppe.
  Wer Kommunikations- und Medienwissenschaften studieren will, sollte allerdings nicht nur auf die Qualität der Lehre achten. "Man sollte auch im Blick haben, dass sich die Schwerpunkte der einzelnen Studiengänge stark unterscheiden können", sagt Vinzenz Hediger, Film- und Medienwissenschaftler von der Universität Frankfurt. Grundsätzlich stehen bei der Medienwissenschaft Geschichte und Theorie der Medien von der Schrift bis zum Computer im Vordergrund, während die Kommunikationswissenschaft die politischen und gesellschaftlichen Wirkungen der Massenmedien ins Zentrum stellt. Dazu kommen weitere Schwerpunktsetzungen: Bei einem Studienangebot steht die akademische Theorie im Vordergrund, bei dem anderen Fach liegt der Fokus auf Fernsehen oder Radio.
  So ist es auch an der Uni Siegen, wo Carina Johannsen studiert. Ganz eingrenzen lässt sich das Feld der Medien- und Kommunikationswissenschaften allerdings selten, zu weit ist die thematische Breite . So hat Johannsen etwa auch Scheine in Grundlagen aus den Wirtschaftswissenschaften und in Medienrecht gemacht. "Es ist toll, in wie viele Fächer wir Einblicke haben", sagt sie. "Andererseits haben wir natürlich nur selten fundierte Kenntnisse." In guten Tagen fühlt sich Johannsen, als könne sie alles, oder zumindest von allem ein bisschen etwas – in schlechten Tagen hat sie das Gefühl, sie könne nichts wirklich. Aber das geht meist schnell vorüber. "Die Umwälzungen in der arabischen Welt haben vor allem durch Facebook und Twitter derartige Formen angenommen. Ich sehe jeden Tag, dass ich in einem der spannendsten Felder arbeite, die ich mir vorstellen kann", sagt Johannsen.
  Später möchte sie im Bereich Werbung arbeiten. Aber vorher muss sie ihre Bachelorarbeit noch fertigstellen. Dabei geht es wieder einmal um Analyse: Johannsen geht der Frage nach, wie Tim Burton die Traumatisierung der Personen in drei seiner Filme darstellt. "Wenn ich eine Schreibblockade habe, kann ich guten Gewissens auch mal das Radio anmachen", sagt sie und lacht. Radio hören gehört ja letztlich auch zu ihrem Studium.
  #1 — 19. Mai 2011, 13:36 Uhr
  Zu Medien- Kommunikationswissenschaften Teil 1
  Ich studiere Medientechnologie an einer TU. Durch den interdisziplinären Ansatz dieses Studienganges habe ich neben den technischen Fächern auch Einblicke in die Bereiche Medien- und Kommunikationswissenschaften. Nach nunmehr 6 Semestern konnte ich mir ein gutes Bild machen.
  Für mich sind die Medienfächer zum Teil sehr unwissenschaftliches, aufgeblasenes Geblende. In den Vorlesungen betreiben Kompetenzsimulanten großes Powerpointkaraoke und am Ende des Semesters gibts "Prüfungen" in denen nur geprüft wird, wie gut man Fragekataloge auswendig lernen konnte.
  Die Erkenntnisse die vermittelt werden, sind zum Teil so trivial, so unwissenschaftlich, dass viele die Vorlesung nach den ersten beiden Veranstaltungen nicht mehr besucht haben. Dennoch war es möglich eine 2 zu schreiben. Versuchen Sie das mal in Disziplinen wie Elektrotechnik oder Physik.
  Aber das ist noch lange nicht alles! Bezeichnend ist die übertriebene Verwendung von Euphemismen und Wieselwörtern um das ganze wissenschaflticher klingen zu lassen in Vorlesungen, aber auch schon in den Modul- und Fächerbeschreibungen.
  Produktforschung: Hier ging es nur um Mediencontent (in der ersten Vorlesung hat ein Student seine Bachelorarbeit vorgestellt, er hatte Fernsehserien ausgewertet).
  Kommunikation innovativer Technologien: Selbst der Vorlesende wusste mit dem Titel nichts anzufangen...
  Mediensystem Engineering: Bei System und Engineering denke ich ja an Mechatronik. Aber weit gefehlt!
  #2 — 19. Mai 2011, 13:56 Uhr
  Zu Medien- Kommunikationswissenschaften Teil 2
  Wenn also so ein Fach unter diesem Namen, dass es sich zum Anspruch macht, komplexe heterogene Systeme Top-Down entwerfen zu wollen, in einem Maschinenbau- oder Mechatronikstudium auftacht, könnte ich damit ja noch leben. Aber nicht im Kontext der Medienwissenschaft oder -wirtschaft.
  Vor einiger Zeit gab es in Thüringen große Aufrufe zu Demonstrationen gegen Kürzungen der Bildungsausgaben seitens der Landesregierung. Ich habe mich an diesen Demos nicht beteiligt. Denn die Uni hat Einsparpotential: Diese Nichtwissenschaften, die ihre Existenzberechtigung nur haben, weil sie einer ganzen Reihe von Menschen ein Einkommen sichern. Daneben nimmt die Zahl der Einschreibungen in Studiengänge wie Elektrotechnik immernoch stark ab. Dies hat zur Folge, dass in den höheren Semestern kaum 2 oder 3 Leute in den Vorlesungen sitzen. Hier gibt es ebenfalls leider Sparpotential.
  Nur ist es aber so, dass gerade diese Medienfächer sehr beliebt sind. So gibt es dort auch sehr viele intelligente Studies, die sich meiner Meinung aber von dieser kunterbunten Medienwelt blenden lassen und ihre Zeit verschwenden. Der Satz aus dem oberen Artikel "Andererseits haben wir natürlich nur selten fundierte Kenntnisse" ist bezeichnend. Hier entstehen nicht die Fachkräfte an denen es Deutschland mangelt. Sind wir ehrlich: Die meisten kommen eh in Werbe- und "Kommunikationsabteilungen"(PR), also in Agenturen unter. Über Arbeitsgegenstand, die Arbeitsbedingungen und den Verdienst weiß jeder bescheid.
  #3 — 19. Mai 2011, 14:23 Uhr
  Zu Medien- Kommunikationswissenschaften Teil 3
  [es folgen Pauschalisierungen]
  Aber viele haben es auch nicht anders verdient! Der typische Medien- und Kommunikationswissenschaftler hat mindestens ein Handy, mp3-Player oder Laptop von Apple und denkt er wäre technisch versiert; ließt die Neon oder vergleichbare Lifestyle-Magazine; blogt, Studi-VZet, facebooked oder Twittert über Konsumgüter und Dienstleistungen aller Art; hat im Sommer eine Plastiksonnenbrille auf und liegt gerne faul auf der Wiese oder feiert in der Woche Parties.
  So nehme ich leider einen Großteil der "Bildungselite" und Akademiker in unserem Land wahr und schäme mich dafür. Sehr selten, hin und wieder findet man jemanden der für die eigentliche Wissenschaft brennt. Der Großteil hofft einfach auf den Abschluss, der sie, ähnlich wie bei einem Großteil der BWLer, zu einem enormen Einkommen befähigen soll. Bei vielen funktioniert es ja auch, allerdings nicht wegen dem Studium, sondern wegen ihrer allgemeinen Intelligenz und Leistungsfähigkeit, die sie aber auch ohne dieses "Studium" gehabt hätten. Der Rest ist nach dem Abschluss genauso schlau wie vorher und wäre mit einer soliden (uncoolen) Ausbildung längt viel weiter im Leben.
  #4 — 19. Mai 2011, 18:06 Uhr
  @xnocomplyx
  Sie gehen mit Ihren "Kollegen" ziemlich hart aber treffend ins Gericht. Damit wird meine wird meine eigene Meinung (sehr vielfältig gebildet) noch von Erfahrungswerten anderer gestützt. Und für meine "Pauschalmeinung" musste ich mich sogar kritisieren lassen! Jeder mit gesundem Menschenverstand kann das erkennen. Nun scheine ich also doch im Recht zu sein (die Situation an anderen Hochschulen kenne ich natürlich nicht). Danke dafür.
  Was das Einsparungspotenzial angeht, könnte man die Liste deutlich länger machen. Eines davon ist das mit Abstand beliebteste in Deutschland.
  Zumindest wäre ich dafür die Studierendenanzahl und die "Forschung" in diesen Bereichen zu dämpfen um mehr Mittel für Nützliches freizumachen. Damit würden man eigentlich allen einen Gefallen tun.
  So könnte man in den Bibliotheken mal mehr als 5 Bücher für 100 Studierende haben oder Gebäude und Gerätebestand erneuern. Bei mir gibt es immer noch Rechner, die schon fast abstürzen, wenn man ihnen ne größere Matrix oder einen Plot vorsetzt, während meiner das in Sekunden macht.
  Zudem würden einige lieber eine solide Ausbildung beginnen, mit der sie finanziell und auch interlektuell besser bedient sind.