text: Wenn Boulevardmedien darüber schreiben, ist ein Nischenthema Mainstream geworden. Der Blick fragt: „Unechte Twitter-Follower bei Schweizer Parteien – Entscheiden Roboter die Abstimmung?„ Und auch im US-Wahlkampf mischen Bots mit:
  „Schätzungen zufolge sind bereits 20 Prozent aller Twitter-Profile in den USA Maschinen, die verblüffend echte Nachrichten absetzen können und das Netz mit politischen Inhalten fluten. Die «Bots» genannten Programme gleichen sich dem Verhalten der Menschen immer besser an und sind kaum mehr von echten Nutzern zu unterscheiden. Die Gefahr: Bots haben das Potenzial, die Demokratie zu gefährden, Panik auszulösen oder die Börse zu beeinflussen, heisst es in einer aktuellen Studie.“
  Der Blick kratzt das Thema an. In die Tiefe geht es bei Spektrum der Wissenschaft: Dirk Helbing (ETH Zürich) und andere Autoren schreiben über „Digitale Demokratie und Datendiktatur. Big Data, Nudging, Verhaltenssteuerung: Droht uns die Automatisierung der Gesellschaft durch Algorithmen und künstliche Intelligenz? Ein gemeinsamer Appell zur Sicherung von Freiheit und Demokratie.“
  Die Weiterbildungspflicht von Lehrpersonen wir in Kurshalbtagen gemessen. Im Kanton Uri müssen Lehrpersonen pro Schuljahr 10 Halbtage besuchen (für viele ist das kein müssen, sondern ein dürfen). Doch Lernen und Weiterbildung sind mehr als „Kurse besuchen“, das sagt die 70:20:10-Formel: Die meisten Lernprozesse finden im Austausch mit Kollegen und Vorgesetzten sowie im Arbeitsprozess statt. Jochen Robes hat dazu ein Paper verfasst und formuliert das aus:
  70 Prozent aller Lernaktivitäten finden im Arbeitsprozess, „on the job“, durch tägliche Praxis und Erfahrung statt („experience“).
  20 Prozent im Austausch mit anderen, mit Führungskräften, Teammitgliedern und Kollegen („exposure“) und
  „Wenn nur 10 Prozent aller Lernprozesse in Schulungsräumen und in klassischen Trainingsmaßnahmen stattfinden, ist dann der Handlungsbedarf für Corporate Learning nicht offensichtlich? Und macht es Sinn, dass sich Bildungsinvestitionen fast ausschließlich auf diese 10 Prozent konzentrieren? Aber so einfach ist die Antwort dann doch wieder nicht. Denn: Wenn 90 aller Lernprozesse heute schon außerhalb von Kursen und Seminaren stattfinden, besteht dann überhaupt Handlungsbedarf?“
  Natürlich gibt er auch Antworten. Er spricht dabei die Rolle der Vernetzung, Social Learning, Microlearning, Performance Support, selbstorganisiertes Lernen und Lernen in Communities an.
  …wie sich einige meiner „persönlichen Lernziele“ während acht Jahren als Lehrperson verändert haben.
  …welche Fragen kurz vor Abschluss einer Weiterbildung noch offen sind (welche Lernziele ich also noch nicht erreicht habe).
  Personalized oder personal learning? Macht das einen Unterschied? Ja, Stephen Downes erklärt das mit einer schönen Metapher: