text: Als Mitarbeiter der schwer von der Pandemie betroffenen Gastronomie hätte er Gründe, am Sinn mancher Regel zu zweifeln. "Aber seit ich hier arbeite, verstehe ich die Maßnahmen der Politik besser denn je", sagt er.
  Noch voraussichtlich bis März hat Lars nun einen festen Job, der wichtig ist, ihn erfüllt und leben lässt. Doch der geht nicht spurlos an ihm vorbei.
  "An meinem schwärzesten Tag waren zwei Patienten gerade verstorben, als ich zum Dienst kam. Einen weiteren habe ich kurz darauf in seinem Bett gefunden." Angehörige zu betreuen, auch das gehört gelegentlich zu Aufgaben, die schwer auf der Seele liegen.
  "Meine Mutter hat mir geraten, solche emotionalen Belastungen auf Arbeit zu lassen", erzählt er. Deshalb spreche er nur mit Kollegen über belastende Erlebnisse. Und er versucht, die guten Eindrücke in den Vordergrund zu rücken: für seine Hilfe dankbare Fachpfleger und Patienten. "Am schönsten ist es, wenn jemand gesund entlassen werden kann."
  Barbetrieb und Krankenpflege - Lars entdeckt etliche Berührungspunkte zwischen beiden Berufen. Es hat schon seinen Sinn, dass es ihm hier Freude macht, Gäste zu bewirten und da, Patienten zu versorgen. Beides verlangt die Neigung, sich für andere engagieren zu wollen.
  Natürlich wäre Lars auch zu gern wieder für die Besucher "seines" Lokals da. Wie das Gros der Menschen wünscht er sich Normalität mit Arbeit, Freunden, Partys und Reisen zurück. "Ich möchte so gern ins Fitnessstudio gehen", sagt er.
  Die Überlegung, beruflich tatsächlich umzusatteln, kann er nicht ganz leugnen. Wenn schon nicht zum Pfleger, so vielleicht zum Physiotherapeuten. Aber zunächst ist die Sehnsucht nach seinem alten Leben und dem Tresen groß: "Ich will endlich wieder zurück ans Brett."
  
  Ein vollständiges Schulleben eines ugandischen Kindes beginnt mit der "Ordinary School" (1. bis 7. Klasse ), setzt sich in der Secondary School fort (8. bis 11. Klasse) und endet mit der "Advanced Secondary School" und damit der Hochschulreife. Dabei gibt es 3 Typen von Schulen:
  Die Ordinary Schools sind frei von offiziellen Schulgebühren, wodurch jedem Kind eine schulische Minimalausbildung gewährt werden soll. Gleichwohl ist pro Kind ein Kostenbeitrag in Höhe von 10 Euro an die Schule zu entrichten. Außerdem kommen auf die Eltern noch die Kosten für das Lehrmaterial zu. In der Summe ist dies für viele eine hohe Belastung.
  In den Secondary Schools werden Gebühren in Höhe von 200 bis 600 Euro fällig. Je besser die Schule, desto höher die Gebühren. Da schon 200 Euro pro Kind für die meisten Familien zu teuer ist, verlassen die meisten Schüler nach der 7. Klasse die Schule.
  Auch hier werden Gebühren erhoben, aber auf der anderen Seite auch Stipendien vergeben. So haben auch Kinder aus armen Familien Zugang zur wichtigen schulischen Grundausbildung.
  Diese gelten als die qualitativ besten Schulen. Das Lehrpersonal erhält das höchste Einkommen und die (zahlenden) Eltern achten sehr auf eine gute Ausbildung ihrer Kinder. Dies hat dann auch seinen Preis, der für die meisten Ugander unerschwinglich ist.
  Das Schuljahr wird unterteilt in Trimester (Februar bis Mai, Mai bis August, September bis November), die jeweils durch kleine Ferien unterbrochen sind. Prüfungsphase ist Anfang Dezember, gefolgt von den großen Ferien bis Anfang Februar.
  Universitäten gibt es ebenfalls in Uganda. Die Makerere-Universität in Kampala ist mit rund 33.000 eingeschriebenen Studenten (Juli 2007) und 22 akademischen Abteilungen die größte und bekannteste.
  
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  Kategorie Öffentlichkeitswirkung: KaffeePod gewinnt betacampus-Innovationswettbewerb – Sandra Hofhues
  Aus den Erfahrungen anderer (studentischer) Projekte zu lernen, war mindestens eine Grundidee, warum der KaffeePod so aufgezogen wurde, wie wir das Projekt heute kennen und wie es auch an verschiedenen Stellen bereits beschrieben wurde (am ausführlichsten direkt im Konzept, aber auch im GMW-Artikel des Jahres 2009). So gibt es seit 2009 nicht nur ein Seminar, das die Hörspiele in einem problemorientierten Szenario produziert, sondern seitdem auch ein selbstorganisationsoffenes Angebot im Begleitstudium, das sich gezielt der Vermarktung der Podcasts annimmt.
  Schon früh war uns klar, dass man diese beiden Zielrichtungen – Studentinnen und Studenten produzieren und Studentinnen und Studenten vermarkten – kaum in einem Angebot integrieren kann; gleichzeitig werden auch inhaltlich eher unterschiedliche Interessen angesprochen, sodass wir auf der einen Seite stärker technisch affine, kreative Studierende ansprechen, auf der anderen Seite vielleicht eher die Studierenden, die Handwerkszeug im Bereich Presse- und Öffentlichkeitsarbeit anwenden oder (er-)lernen wollen.
  Umso schöner ist es dann, wenn ein Konzept über die Zeit aufgeht und wir sehen, dass diese zuvor überlegte Zweiteilung Sinn gemacht hat: Sinn bei der Konzeption von Lehre, aber auch für die Bekanntmachung des Projekts und bei seiner Überführung in nachhaltige Strukturen. So haben wir schon vor etwa einem halben Jahr eine sehr hohe Projektförderung aus Mitteln des DAAD erhalten, um die Grundidee des KaffeePods in Hörspiele für ausländische Studierende umzusetzen. Der eine oder andere ist vielleicht schon auf dieses neue-alte Projekt gestoßen: student.stories.
  Vermutlich waren es nun sowohl harte als auch weiche Faktoren, die dazu führten, dass wir gestern den betacampus-Innovationswettbewerb in der Kategorie Öffentlichkeitswirkung gewinnen konnten (Tamara schreibt in ihrem Blog auch schon darüber). Das gesamte KaffeePod-Team (und dies ist richtig groß!) hat sich jedenfalls total über die Auszeichnung gefreut, da sie die Arbeit der letzten Zeit nochmals anerkannt hat. Auch ich persönlich war – zugegeben – happy, immerhin ist viel von dem, was wir im Bereich Presse- und Öffentlichkeitsarbeit gemacht haben, auf meinen Mist gewachsen, wie man so schön sagt.
  Mit dem Projekt bin ich ja seit längerem und zuletzt über den Writers’s Workshop sehr gut vertraut, deshalb herzlichen Glückwunsch an euch!