Learners and their needs/motivation as ”whole persons” (including spiritual and emotional), and learning processes as both professional, personal, disciplinary, socially and so on. (Sterling 2001correspondence)
Les apprenants et leurs besoins ou leurs motivations forment un «tout» (qui englobe aussi des dimensions spirituelles ou affectives) et l'apprentissage est aussi bien professionnel que personnel, disciplinaire, social ou autre (Sterling, 2001, correspondance).