Towards this end, some concerns of the education system in India are: Education for a cohesive society: Creating an awareness of the inherent equality of all with a view to removing prejudices and complexes transmitted through the social environment and the factor of birth; addressing the education of girls, learners with special needs, learners from disadvantaged groups, the gifted and talented; Strengthening national identity and preserving cultural heritage: Nurturing a sense of pride in being an Indian through a conscious understanding of the growth of Indian civilisation and also contributions of India to the world civilisation and vice versa in thoughts and deeds; Integrating indigenous knowledge and India's contribution to mankind: Relating to the sociocultural context of the students; sustaining India's indigenous knowledge system through active support to the societies and groups that are traditional repositories of this knowledge; Responding to the impact of globalization: Rethinking the selection and delivery of educational content, integrating new sources of information, developing competence along with knowledge, adapting curricula to the needs of different sociocultural groups, and maintaining national and social cohesion; Meeting the challenge of information and communication technology: Integration of ICT would demand that educational planners look beyond the current urban classrooms by devising updated plans for education in an electronic environment, even in the far-flung rural areas, and by expanding their design so that the computer becomes more than a subject of study.
À cette fin, les enjeux du système éducatif de l'Inde sont notamment les suivants : Éducation pour une société unie : Faire prendre conscience de l'égalité intrinsèque de tous en vue d'éliminer les préjugés et les complexes transmis par le milieu social et liés à la naissance; prendre en considération l'éducation des filles, des apprenants ayant des besoins spéciaux, des apprenants issus de groupes défavorisés, des enfants doués et talentueux; Renforcement de l'identité nationale et préservation du patrimoine culturel : Développer un sentiment de fierté d'être indien par l'intelligence consciente du développement de la civilisation indienne ainsi que des contributions en pensées et en actions de l'Inde à la civilisation mondiale et vice versa; Intégration des connaissances autochtones et de la contribution de l'Inde à l'humanité : Tenir compte du contexte socioculturel des élèves; entretenir le système de connaissances autochtones de l'Inde en apportant un soutien actif aux associations et groupes qui sont les dépositaires traditionnels de ces connaissances; Faire face à l'impact de la mondialisation : Réinventer les modes de sélection et de transmission du contenu éducatif, intégrer de nouvelles sources d'information, développer les compétences en même temps que les connaissances, adapter les programmes d'études aux besoins des différents groupes socioculturels, et maintenir la cohésion nationale et sociale; Relever le défi posé par les technologies de l'information et de la communication : L'intégration des TIC exige que les planificateurs de l'éducation ne s'en tiennent plus aux salles de classe des villes et élaborent des plans actualisés d'éducation dans un environnement électronique, y compris dans les zones rurales les plus reculées, et en élargissant leur projet de façon que l'ordinateur devienne davantage qu'une simple matière d'enseignement.