اشير للقطعة أدناه، ثم اجيب على السؤال بعد ذلك بنفس اللغة:  الممر: بالرغم من ان الافراد المصابين بمتلازمة اسبرجر يكتسبون مهارات اللغة دون تأخير عام كبير ونطقهم عادة ما يفتقر إلى تشوهات كبيرة، إلا أن اكتساب اللغة واستخدامها غالبا ما يكون غير نموذجي. الشذوذ يشمل الكلام الفصيح، والانتقال المفاجئ، والتفسير الحرفي، وسوء فهم الفروق الدقيقة، واستخدام المجازات التي لها معنى فقط للمتحدث، ونقص في الإدراك السمعي، والكلام المتدقق بشكل غير عادي، أو الرسمي، أو الغريب، والغريب في الضوضاء، والنبرة، والنبرة، والإيقاع. تم ملاحظة صدى الصوت في الأفراد الذين يعانون من AS. ثلاثة جوانب من أنماط التواصل هي ذات أهمية سريرية: ضعف البروزودية، الكلام المباشر والظرفي، والكلام المبرز. على الرغم من أن الانحناء والنبرة قد تكون أقل صرامة أو تكرارًا من التوحد الكلاسيكي، إلا أن الأشخاص المصابين بمتلازمة التوحد غالباً ما يكون لديهم نطاق محدود من النبرة: الكلام قد يكون سريعًا بشكل غير عادي أو متصدعًا أو مرتفعًا. الكلام قد ينقل شعور بعدم التماسك؛ غالباً ما يتضمن أسلوب المحادثة أحاديث عن مواضيع مملة للمستمع، أو يفشل في توفير سياق التعليقات، أو يفشل في قمع الأفكار الداخلية. الأفراد الذين يعانون من AS قد يفشلوا في اكتشاف ما إذا كان المستمع مهتمًا أو مشاركًا في المحادثة. الاستنتاج او نقطة المتحدث قد لا تتم ابدا، ومحاولات المستمع للتفصيل على محتوى الكلام او المنطق، او للتحول الى مواضيع ذات صلة، غالبا ما تكون غير ناجحة. الاطفال المصابين بالاضطراب الاصطناعي قد يكون لديهم مفردات متطورة في سن مبكرة، وغالبا ما يطلق على هؤلاء الاطفال "الأساتذة الصغار"، لكنهم يجدون صعوبة في فهم اللغة المجازية ويميلون لاستخدام اللغة حرفيا. يبدو أن الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد لديهم نقاط ضعف خاصة في مجالات اللغة غير الحرفية التي تشمل الفكاهة والسخرية والسخرية والسخرية. على الرغم من أن الأشخاص المصابين بـ AS عادةً يفهمون الأساس المعرفي للضحك، إلا أنهم يفتقرون إلى فهم نية الفكاهة لتبادل المتعة مع الآخرين. بالرغم من الدلائل القوية على ضعف تقدير الفكاهة، التقارير المفردة عن الفكاهة في الأفراد المصابين بمتلازمة التوحد...  سؤال: بالنسبة للكلام الغير متماسك، ماذا يفشل في قمع؟
افكار داخلية