اشير للقطعة أدناه، ثم اجيب على السؤال بعد ذلك بنفس اللغة:  الممر: بقى الأطفال منفصلين لغويًا عن معلميهم، لكن ساحة المدرسة والشارع وحافلة المدرسة قدمت أرضية خصبة لهم للتواصل مع بعضهم البعض. عن طريق الجمع بين الإيماءات وعناصر من أنظمة الإشارات المحلية، ظهرت شكل شبيه بالبيدجين ولغة شبيهة بالكريول بسرعة. كانوا يخلقون لغتهم الخاصة. هذه اللغة "المرحلة الأولى" كانت تسمى Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN) ولا تزال تستخدم من قبل العديد من الذين حضروا المدرسة في هذا الوقت. موظفو المدرسة، غير مدركين لتطور هذه اللغة الجديدة، رأوا إشارات الأطفال على أنها تمثيلية وفشل في اكتساب اللغة الإسبانية. غير قادرين على فهم ما كان الأطفال يقولونه لبعضهم البعض، طلبوا مساعدة خارجية. في يونيو 1986، اتصلت وزارة التربية والتعليم في نيكاراغوا مع جودي كيغل، عالمة لغات لغات الإشارة الأمريكية من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. عندما بدأ كيغل وباحثين آخرين في تحليل اللغة، لاحظوا أن الأطفال الصغار أخذوا شكل شبيه بالبيدجين للأطفال الأكبر سنًا إلى مستوى أعلى من التعقيد، مع اتفاق الفعل وغيرها من اتفاقيات النحو. لغة الإشارة هذه المعقدة أكثر معروفة الآن باسم Idioma de Señas de Nicaragua (ISN).  سؤال: ماذا كان كيغل وبحث في نيكاراغوا؟
لغة