Can you summarize the following document?
        
  若出题者接受过良好的训练,而题目的质量能够有所保证,那么作为测试项目,选择题是一个非常有效的方式。而且,若教导学生选择题形式的原理,并扫除他们对选择题的误解,学生在选择题上的表现将更为优秀。不少评估则发现,选择题题目较多的测试,测试的可靠性较高;对题目小心筛选,并注意测试中出现的特例,可靠性将可再提高。  当调查所分发的材料数量非常大的时候,选择题的调查方式比需要书写的反馈调查更节省时间。现在还可以利用软件使用在线的调查方式,进一步地提高效率。选择题适合用作客观测试,因为选择题的形式不需要老师对给出的答案打分,只是纯粹凭借参加测试者的选项进行评分,所以在最终的成绩中,老师对学生的偏见或偏爱出现的可能性就大大降低。当然,如果出题者没有接受过相关训练,题目可能带有主观。另外,试卷应让测试者清楚知道如何使用答题纸或在线测试的勾选框,以免产生误会。

  选择题毕竟还是有缺点的。其一就是选择题可能会出现模棱两可的情况,若答题者未能如出题者所预计般阐释题目,答题者选择的答案理论上无错,但因为未能答中出题者的答案而未能得分。当答题者答不出题目时,他们会尝试去猜选项而不是认真思考选出正确的答案,这种情况称为「多项猜测」(multiple guess)。相反,自由回答的题目(包括简答题、问答题和应用题等)就会使答题者建立自己的观点,从而取分。  选择题的成绩并不能充分反映学生对学科的认识。就算学生对问题稍有了解,但只要未能答中,就不能取得任何分数。而自由回答的问题就会给答题者一个展示的空间,可以抒发自己对于问题的理解,起码可取得部分分数。就算学生对该问题并不了解,也可能有方法答中选择题,例如在答题时排除显然为错的选项,学生亦可能逐个测试答案(尤其是数学选择题),增加答中机会。当然,有时选择题的选项是故意加入让学生排除掉。例如:设formula_1为一实数,根据formula_2方程序,formula_3之值为多少?由于一个实数的平方必定大于等于零,答题者应知道要排除掉所有负数选项。  另外,不懂题目的学生可能靠胡乱猜测而得分,学生通常在测试将近结束时乱划答案。所以在一些考试中,如澳大利亚数学竞赛,为防止这种现象发生,就采取了给出错误答案要比不给出答案扣除更多分数的制度,以减低考生估答案的意图。  虽然在教育领域中,选择题由于其一些弊端不时受到争议,可它在效用和成本方面的优势使得选择题仍然被广泛采用。

  根据事实回答的选择题,其形式有两个部分组成:问题和答案选项。相比之下,应用类型的选择题要有三个部分:题目、引导问题和答案选项。题目可以是一幅小插图或者是对现象进行详细的描述,保证问题能让答题者看懂,并具有最高的正确性。引导问题告诉答题者需要怎样回答,例如一道有关医学的选择题,会问:“你觉得诊断的结果最有可能是什么?”或者“你认为这种疾病最有可能是什么病原体导致的?”。

  以下列出单项选择题的例子,粗体为正确答案。

  选择题有许多类型,一般有单项选择题、多项选择题(不同于英文的Multiple Choice)、不定项选择题等。

  单项选择题一般在试卷上给出的描述是:选出你认为正确的答案,答案只有一个,多选、不选、选错均不给分(有些场合为多选、选错倒扣分)。

  多项选择题也称为复选题。一般在试卷上给出的描述是:选出你认为正确的答案,答案有多个,多选、不选、选错均不给分,少选给部分分数(有些场合为选错“倒扣分”,也有少选不给分等)。

  不定项选择题一般在试卷上给出的描述是:选出你认为正确的答案,答案可能只有一个,也有可能有多个,多选、不选、选错均不给分,少选给部分分数(有些场合为选错倒扣分,也有少选不给分等)。

  有些选择题纯粹以答对给分,答错或不答皆得零分;有些则是答对给分,答错扣分,不答得零分。在后者的情形,乱猜答案的期望值等于零,使纯粹猜测的情况减少,也称为「倒扣」。而倒扣记分又可以分成倒扣到所有试题总分为零为止,或倒扣到单一或一群题目的得分为零为止等方式。全部答案一样也当作零分。
选择题是一种题型或方法,指从一组选项当中,选出一个或多个作为正确(或较适合)的答案。选择题的英语名称是Multiple choice question(简称MC或MCQ),直译为多项选择题,而Multiple choice question在考试中一般是指单选题(只选一个选项)的意思,若是复选题(可选多个选项),则会在其后标注「一个或以上的选项会是答案」的说明。 在教学测试、选举(候选人、党派或政策的选择)、市场调查以及其他一些领域中,经常使用选择题这种形式。参与选择题编写的人,往往需要接受本杰明·布鲁姆的学习目标分类学的训练。