Can you summarize the following document?
        
  2007年,由美国科罗拉多州洛矶山林地公园高中(Woodland Park High School)两位化学老师贝格曼(Jonathan Bergmann)与山森(Aaron Sams),为解决学生缺课问题并进行补救教学,于是先录制影片上传至YouTube,让学生自己上网自学;课堂上则增加与学生的互动,或解惑、或实验,启动了翻转教室。。  山森与贝格曼认为,「翻转教室」的重点不在于老师自制课堂影片来教学,而是能真正思考如何更有效益的运用课堂互动时间。老师作为知识领域的专家,可以将比较属於单向传授的部分,让学生自行学习,而将面对面的时间用于解决个别问题,且更进一步地用以发展高阶的能力 (如:Bloom’s Taxonomy 中知识应用、分析、综合及评估等能力)。而在整个教学过程中,让学生主动地去了解、探索问题及深入思考,才能真正地让学习深化,而所培养的自主学习态度也是一切创新研究的根本。  「翻转教室」的最大推手是萨尔曼·可汗(Salman Khan),他为了指导亲戚小孩数学而录制教学影片上传网络,这模式受到微软创办人比尔·盖茨(Bill Gates)注意进而投资。  后来影片内容慢慢扩及各科,成为今天的「可汗学院」(Khan Academy)。至今,每月都有超过百万名学生会上网来使用可汗学院,影片点阅次数高达四亿七千万次,影响力愈来愈大。

  随着时代的演进,各国教育逐渐朝向以「教师」及「学生」为主体的方向发展,课程与教学的意义也随之转变。虽然在狭义的「翻转教室」定义中,影片是个重要元素,但随着「翻转」的概念不断延伸,讨论也从「教学流程」进展到「教育价值观」层面。  如目前使用率极高的免费教学资源网站「可汗学院」、以及大规模线上开放课程的三大巨头Coursera、Udacity和edX,即颠覆过去传统的学习方式—教师在教室中教学,学生听讲之后再回家练习—而是学生自行在家就可以看影片就可以「上课」,由学生主动掌控和参与学习。  翻转教室目前普遍的核心概念大致包括:扭转过去课堂上纯粹「老师说、学生听」的单向填鸭,转而重视「以学生学习为中心」的教学,把学习的发球权还到孩子手上;更看重启发学生学习动机,帮助学生建构自主学习能力,并认同多元评量与多元价值。诚致教育基金会董事长方新舟曾归纳翻转教学的关键有三:第一是把学习主体还给学生,第二是让天赋自由,第三是因材施教。  如今,「翻转」概念的影响力仍不断扩大中。「让学生先看影片」成为其中一种方法,但许多教学法也都开始吸纳翻转的精神,透过转化与在地化,以老师认为最适合自己班上学生的方式,造就「以学习者为中心」的课堂风貌。

  

  台大电机系教授叶丙成从2013年积极投入「翻转教育」,利用Coursera软件开设「几率」课程。叶丙成又领导开发寓教于乐的PaGamO线上游戏,PaGamO 的名字源于以台语发音的「打 Game 学」,是全球首创以线上游戏为模式的学习系统,也是第一款放在 Coursera 的线上游戏学习系统,PaGamO 击败400多个团队,获得全球第一届的教学创新大奖「Reimagine Education」冠军,现在叶丙成教授是台大 MOOC (Massive Open Online Course, 台大开放式课程)计划首席执行官。

  台北市长安东路的中山女中国文老师张辉诚自创『学思达教学法』,他认为老师讲解的速度,远远比不上学生阅读和理解的速度,相较一般高中生只精读六本国文课本,考试只考枝微末节,张辉诚认为,「唯有大量阅读,学生的见识、知识和能力才能大大提升。」  张辉诚在网络上公开分享自己的课表及制作的补充讲义,打开教室大门,每个月有上百位老师从台湾的四面八方前来观课。「老师,为什么你的课本和我们不同?」这个提问,翻转了教与学的主体,让张辉诚看到学生自主学习的潜力和老师可以有的更大舞台。成功高中李仁展老师的观课后,说「原来国文课可以这样教!」而这也是许多人看完中山女高张辉诚老师的国文课后,心中最常见的惊喜与赞叹。

  台湾台东县桃源国小是透过均一教育平台 实践翻转教室的理念。均一教育平台上的数学课程影片与习题是互相搭配,学生观看教学影片学习数学,并运用平台上的习题验收学习成效;如果某个概念不清楚,习题的错误率过高,习题页面右下角会有推荐观看的影片以供点选,学生可快速连结到相关概念的课程影片重新学习。此外,均一教育平台首页有提供各教科书版本的影片与课程对照表,让教师与学生都能快速搜寻到自己需要的影片。透过「看影片-做习题」反复练习,学生将能够达到精熟学习(Mastery Learning)。台东县桃源国小原住民籍学生伊布买布特说:「在我使用教育平台后,我的数学成绩慢慢提升。我本来的分数没那么理想,但是现在我的推理及运算能力越来越好,让我体会到,原来数学是那么的好玩,我也希望大家能够像我一样,对数学越来越有热情。」

  「翻转教室」的出现虽具有划时代的意义,但仍有着教师进行数码课程转化的挑战、落入强化追求标准化教育目标的可能、忽略影响个体学习成效因素之复杂性、以及教育与商业过度紧密结合的潜在危机等问题待厘清与克服。「翻转教室」的理念与批判教育学中理想的「赋权增能教室」有几分相似之处,对照传统教室之比较如下表所示。
翻转课堂(英语:Flipped classroom),又译为颠倒教室,是一种新的教学模式,2007年起源于美国,翻转课堂会先由学生在家中看老师或其他人准备的课程内容,到学校时,学生和老师一起完成作业,并且进行问题及讨论。由于学生及老师的角色对调,而在家学习,在学校完成作业的方式也和传统教学不同,因此称为「翻转课堂」。