اشار للفقرة اللي تحت، و بعد جاوب على السؤال بعدين بنفس اللغة اللي فيها الفقرة:  الممر: بالرغم من أن الأفراد المصابين بمتلازمة أسبرجر يكتسبون المهارات اللغوية دون تأخير عام ملحوظ وتفتقر خطابهم عادة إلى تشوهات كبيرة، إلا أن اكتساب اللغة واستخدامها غالبا ما يكون غير نموذجي. وتشمل الخللات الكلامية؛ الانتقالات المفاجئة؛ التفسيرات الحرفية وسوء الفهم للفروق الدقيقة؛ استخدام المجازات التي لها معنى فقط للمتحدث؛ نقص في الإدراك السمعي؛ الكلام الرسمي أو المميز بشكل غير عادي؛ والغريبات في الصوت والنبرة والنبرة والنغمة والنغمة والإيقاع. كما لوحظ الاكولاليا عند الأفراد المصابين بـ AS. ثلاثة جوانب من أنماط التواصل هي ذات أهمية سريرية: ضعف البروزودية، الكلام المباشر والظرفي، والكلامية الملحوظة. وبالرغم من أن الانحناء والنبرة قد تكون أقل صلابة أو تكرارية من التوحد الكلاسيكي، إلا أن الأشخاص المصابين بمتلازمة التوحد غالباً ما يكون لديهم نطاق محدود من النبرة: قد يكون الكلام سريع بشكل غير عادي، أو متقطع، أو عالي. وغالبا ما يتضمن أسلوب المحادثة أحاديات حول مواضيع مملة للمستمع، ويفشل في توفير سياق للتعليقات، أو يفشل في قمع الأفكار الداخلية. ويمكن للي مصابين بالاضطرابات الذهنية أن يفتقدوا للوقت ليتعرفوا فيه عما إذا كان المستمع مهتم أو مشارك في المحادثة. يمكن للاطفال المصابين بالاضطراب النصري أن يكونوا عندهم مفردات متطورة في سن مبكرة، وغالباً ما يُطلق على هؤلاء الأطفال بالعامية "الأساتذة الصغار"، ولكن يواجهون صعوبة في فهم اللغة المجازية ويميلون لاستخدام اللغة حرفياً. وبالنسبة للأطفال المصابين بمتلازمة الزهايمر، كايبدو بلي عندهم نقاط ضعف خاصة في مجالات اللغة غير الحرفية، مثل الفكاهة، السخرية، التسخير، والسخرية. على الرغم من أن الأشخاص الذين يعانون من التشنج العصبي عادة ما يفهمون الأساس المعرفي للفكاهة، إلا أنهم يفتقرون إلى الفهم لنية الفكاهة لتقاسم المتعة مع الآخرين. على الرغم من الأدلة القوية على ضعف تقدير الفكاهة، التقارير المفردة من الفكاهة في الأفراد مع آيس...  السؤال: بالنسبة للكلام اللذي غير متماسك، شنو هو اللي ما يقدرش يطمس؟
الأفكار الداخلية