Összefoglalja a cikket:  A kutatók szerint azok a gyerekek, akik az osztályban megosztják egymással az iPad-eket, sokkal jobban teljesítenek a korai írástudási tesztekben, mint azok, akik nem használják. A megállapítások azután érkeztek, hogy a Nemzeti Főiskolai Tanárok Szövetségének főtitkára azt mondta, hogy kételkedik a technológia oktatási segédeszközként való használatában az IT-n kívüli osztályokban. A készülékek írástudási szintre gyakorolt hatásait vizsgáló kutatások azonban arra utalnak, hogy a legjobb eredmény az, ha a fiatalok megosztják egymással a készülékeiket. Courtney Blackwell, az amerikai Northwestern Egyetemen azt találta, hogy a tesztek során az óvodás gyerekek, akik egy tanév alatt osztották meg az iPadeket az osztályokban, jelentősen felülmúlták azokat a társaikat, akik az osztályokban voltak, ahol nem volt iPad, vagy ahol minden diáknak saját eszköze volt. A megosztott iPad-es diákok körülbelül 30 ponttal magasabb pontszámot értek el, mint azok, akik egyedül használták az eszközt, és azok, akik nem használták az iPad-et. A kutatás során 352 tanulóval dolgozott egy közép-nyugati külvárosi iskolai kerületben. Miss Blackwell szerint a kutatás eredményei arra engednek következtetni, hogy a "technológia körüli kollaboratív tanulás hozta létre a változást, nem pedig csak az együttműködés önmagában". A megosztott iPad-ekkel rendelkező diákok körülbelül 30 ponttal magasabb pontszámot értek el egy tesztben, mint azok a diákok, akik a készüléket saját maguk és nem iPad-felhasználóként használták (a fenti áruházi kép). Hozzátette: "Az iskolák átgondolhatják, hogyan használják a tableteket, különösen a korábbi osztályokban, hogy a technológia a leghatékonyabb legyen". A kutatási eredményeit a Puerto Ricóban megrendezett Nemzetközi Kommunikációs Szövetség 65. éves konferenciáján fogja bemutatni.
Azok a diákok, akik megosztották az iPad-et, 30 ponttal magasabb pontszámot értek el a tesztben. Courtney Blackwell 352 amerikai diákkal dolgozott a kutatás során.