Resumu la artikolon:  Infanoj, kiuj dividas iPadojn en la klasĉambro, multe pli bone sukcesas en fruaj legokapablaj testoj ol tiuj, kiuj ne faras tion, asertas esploristoj. La rezultoj venas post kiam la ĝenerala sekretario de la Nacia Asocio de Rektoroj diris, ke li dubas pri la uzo de teknologio kiel instrua helpo en ne-IT-klasoj. Tamen, esplorado pri la efikoj de la aparatoj sur la niveloj de legopovo sugestas, ke la plej bona rezulto venas de junuloj, kiuj dividas aparatojn. Infanoj, kiuj dividas iPadojn en la klaso, faras multe pli bone en fruaj legopovaj testoj ol tiuj, kiuj ne faras tion, asertas esploristoj (bildo supre) Courtney Blackwell, ĉe la Nordokcidenta Universitato en Usono, trovis, ke en testoj, infanĝardenaj infanoj, kiuj dividis iPadojn en klasoj dum akademia jaro, signife superis siajn kunulojn, kiuj estis en klasoj, kiuj ne havis iPadojn aŭ en kiuj ĉiu studento havis sian propran aparaton. Studentoj kun komunaj iPad-oj gajnis ĉirkaŭ 30 poentojn pli ol studentoj kiuj uzis la aparaton memstare kaj ne-iPad-uzantoj. Ŝi laboris kun 352 studentoj en mez-okcidenta antaŭurba lerneja distrikto dum la esplorado. Fraŭlino Blackwell diris, ke la rezultoj sugestas, ke estas la "kunlabora lernado ĉirkaŭ la teknologio, kiu faris la diferencon, ne nur la kunlaboron en si mem". Komuna iPad-studentoj gajnis proksimume 30 poentojn pli alte en testo ol studentoj, kiuj uzis la aparaton memstare kaj ne-iPad-uzantoj (stoka bildo supre). Ŝi aldonis: "Lernejoj povus rekonsideri kiel la tablojdoj estas uzataj, precipe en pli fruaj klasoj, por igi la teknologion plej efika". Ŝi prezentos siajn rezultojn ĉe la 65-a ĉiujara konferenco de la Internacia Komunikado-Asocio en Porto-Riko.
La studentoj kiuj dividis la iPad-on atingis 30 poentojn pli alte en la testo. Courtney Blackwell laboris kun 352 studentoj en Usono por tiu ĉi esploro.