راجع المقطع اللي تحت وبعد كده جاوب على السؤال بعد كده بنفس اللغة اللي المقطع فيها:  الممر: بالرغم من أن الأفراد المصابين بمتلازمة أسبرجر يكتسبوا مهارات اللغة من غير تأخير عام كبير ونطقهم عادة ما يفتقر إلى تشوهات كبيرة ، إلا أن اكتساب اللغة واستخدامها غالبًا ما يكون غير نموذجي. تشمل الشذوذ الكلامي؛ الانتقالات المفاجئة؛ التفسيرات الحرفية وسوء فهم الفروق الدقيقة؛ استخدام المجازات التي لها معنى فقط للمتحدث؛ نقص في الإدراك السمعي؛ الكلام المتقن أو الرسمي أو المميز بشكل غير عادي؛ والغرابة في الضوضاء والنبرة والنبرة والنغمة والإيقاع. لوحظ إكولاليا بردو في الأشخاص المصابين بـ AS. تلاتة جوانب من أنماط الاتصالات ليها اهتمام سريري: ضعف البروزودي، الكلام المباشر والظرفي، والكلامية الملحوظة. على الرغم من أن الانحناء والنبرة قد تكون أقل صرامة أو تكرارية من التوحد الكلاسيكي ، إلا أن الأشخاص المصابين بـ AS غالبًا ما يكون لديهم نطاق محدود من النبرة: قد يكون الكلام سريع بشكل غير عادي ، متصدع ، أو عال. الكلام ممكن ينقل إحساس بعدم التماسك؛ غالباً ما يتضمن أسلوب المحادثة أحاديات عن مواضيع مملة للمستمع، أو يفشل في توفير سياق للتعليقات، أو يفشل في قمع الأفكار الداخلية. ممكن الأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد الفصلي يفتقدوا إذا كان المستمع مهتم أو مشارك في المحادثة. ممكن ما يتمش إستنتاج أو نقطة المتحدث أبدًا، ومحاولات المستمع للتفصيل في محتوى الكلام أو المنطق، أو للتحول إلى مواضيع ذات صلة، غالبًا ما تكون فاشلة. الأطفال المصابين بـ AS ممكن يكون لديهم مفردات متطورة في سن مبكرة، وغالباً ما بيتم تسمية مثل هؤلاء الأطفال بالعامية "الأساتذة الصغار" ، لكن لديهم صعوبة في فهم اللغة المجازية ويميلون لاستخدام اللغة حرفيًا. بيبدو أن الأطفال المصابين بمتلازمة التشنج لديهم نقاط ضعف خاصة في مجالات اللغة غير الحرفية التي تشمل الفكاهة والسخرية والسخرية والسخرية. على الرغم من أن الأشخاص المصابين بمتلازمة التوحد عادةً ما يفهموا الأساس المعرفي للفكاهة، إلا أنهم بيبدو أنهم يفتقرون إلى فهم نية الفكاهة لتقاسم المتعة مع الآخرين. بالرغم من الأدلة القوية على ضعف تقدير الفكاهة، التقارير المفردة عن الفكاهة في الأفراد المصابين بـ (إس)  سؤال: بالنسبة للخطاب اللي مش متماسك، إيه اللي بيفشل في قمعة؟
أفكار داخلية