
Chinese: 
翻译人员: Pamela Crawford
校对人员: Xiaohong Yi
上周我写了一封信，讨论基金会的工作事宜
也分享了一些问题
Warren Buffet 建议我
直言不讳的评价他们工作中好的或不足的地方
并且把这种讨论作成年会的形式
我也期望能吸引更多人参与到解决这些问题的工作中来
因为我认为这些问题都是非常重要的
而且离不开大家的共同参与
换句话说，市场不能指导科学家、
交际家、思想家和官员们
去做正确的事情
只有关注这些事情
有关心此事的英才，和不断加入到这一队伍的人们
我们真的能够取得我们所期望的进展吗？

Russian: 
Переводчик: Alexander Nazarovsky
Редактор: Nikita Pchelin
На прошлой неделе я написал письмо касающееся работы фонда
и поделился в нем некоторыми проблемами.
И Уоррен Баффет порекомендовал мне сделать это -
быть честным относительно того, что шло хорошо, а что нет,
и сделать такое обращение это ежегодным.
Моя цель была привлечь больше людей для работы над этими проблемами
потому что я думаю, что существуют важные проблемы
которые не прорабатываются "натуральным образом".
То есть, рынок не стимулирует ученых,
масс-медиа, мыслителей, правительства
делать правильные вещи.
И только уделяя внимание этим вещам,
и собирая талантливых людей, которым не все равно, и которые привлекают других людей
мы можем достичь требуемых успехов.

Modern Greek (1453-): 
Μετάφραση: Filippos Tzimopoulos
Επιμέλεια: Giannis Kouskouras
Έγραψα ένα γράμμα την περασμένη εβδομάδα 
με θέμα το έργο του ιδρύματος,
αναφερόμενος σε κάποια από τα προβλήματα,
και ο Warren Buffet μου το είχε προτείνει να το κάνω,
να υπάρξω ειλικρινής σχετικά με το τι πήγαινε καλά και τι όχι,
και να το κάνω αυτό σε ετήσια βάση.
Ένας στόχος που είχα ήταν να κινητοποιήσω περισσότερα άτομα να δουλέψουν σε αυτά τα προβλήματα
διότι πιστεύω πως υπάρχουν μερικά πολύ σημαντικά
που δεν "δουλεύονται" όπως πρέπει.
Αυτά είναι ότι η αγορά δεν οδηγεί τους επιστήμονες,
τους επικοινωνιολόγους, τους σκεπτόμενους, τις κυβερνήσεις
να κάνουν τα σωστά πράγματα.
Μόνο εάν δώσουμε σημασία σε αυτά τα ζητήματα
και έχουμε πνευματώδη άτομα που θα νοιαστούν και θα κινητοποιήσουν και άλλους σε αυτά,
θα μπορέσουμε να πετύχουμε τη πρόοδο που χρειαζόμαστε.

Czech: 
Překladatel: Premysl Chodura
Korektor: Radek Pilich
Minulý týden jsem napsal dopis, ve kterém jsem
sdílel některé z problémů, kterými se nadace zabývá.
Warren Buffet mi doporučil, abych to udělal --
abych byl upřímný o tom, co jde dobře, co ne,
a udělat z toho takovou každoroční událost.
Cílem bylo přitáhnout více lidí k práci na těchto problémech,
protože si myslím, že existuje několik velmi důležitých problémů,
na kterých se běžně nepracuje.
Tedy, že trh neláká vědce,
zpravodajce, myslitele, vlády,
aby dělali správné věci.
A jen tak, že budeme těmto věcem věnovat pozornost
a že budeme mít výjimečné lidi, kteří mají zájem a jsou schopni přitáhnout další,
jen tak můžeme učinit takový pokrok, jaký potřebujeme.

Turkish: 
Çeviri: Ahmet Yükseltürk
Gözden geçirme: Deran Delice
Geçen hafta vakfın (Bill & Melinda Gates Vakfı) yaptığı işler hakkında bir mektup yazdım
ve bazı sorunları dile getirdim.
Warren Buffet (ünlü iş adamı),
işlerin yolunda gidip gitmediği konusunda bazı değerlendirmeler yapmamı,
ve bunu geleneksel hale getirmemi tavsiye etti.
Buradaki amaçlarımdan biri daha fazla insanı bu sorunlar üzerinde çalışmaya çekmekti,
çünkü çok önemli bazı sorunlar üzerinde
itici bir kuvvet olmadan çalışılmadığını düşünüyorum.
Yani piyasa, bilim adamlarını, iletişimcileri,
düşünürleri, hükümetleri
doğru işler yapmaya zorlamıyor.
Sadece bu işlere önem vererek,
ve bu konuya önem veren parlak zekâlı insanları yanımıza alarak, diğer insanları da bu işin içine çekerek,
ihtiyacımız olan gelişmeyi sağlayabiliriz.

Arabic: 
المترجم: Ahmed Moh
المدقّق: Anwar Dafa-Alla
في الأسبوع المنصرم كتبت رسالة عن عمل المؤسسة
باثّاً فيها بعض الإشكاليات
وقد طلب مني وارن بافِت ذلك
بأن أكون أميناً في عرض الإيجابيات والسلبيات
وأن يكون هذا نوعاً من الواجب السنوي
وهدفي من هذا هو جذب المزيد من الأشخاص لحل تلك المشاكل
لأنني أعتقد بأن هناك بعض المشاكل شديدة الأهمية
ومع ذلك لم تُعامل بالشكل المطلوب
بمعنى أن المجال لا يحمس العلماء
ولا المتحدثين, أو المفكرين, أو الحكومات
للقيام بالأعمال المطلوبة
ومن خلال الاهتمام بهذه المشاكل
وبوجود أناس مهتمين أذكياء وبدفع الآخرين إليها
فسنتمكن من إحراز قدراً كبيراً من التقدم الذي ننشده

English: 
I wrote a letter last week talking about the work of the foundation,
sharing some of the problems.
And Warren Buffet had recommended I do that --
being honest about what was going well, what wasn't,
and making it kind of an annual thing.
A goal I had there was to draw more people in to work on those problems,
because I think there are some very important problems
that don't get worked on naturally.
That is, the market does not drive the scientists,
the communicators, the thinkers, the governments
to do the right things.
And only by paying attention to these things
and having brilliant people who care and draw other people in
can we make as much progress as we need to.

Japanese: 
翻訳: Masako Dolan
校正: Steve Davis
先週、ビル＆メリンダ・ゲイツ財団の活動と、それに伴う幾つかの問題点について
知ってもらうための手紙を書きました。
ウァーレン・バフェットに
財団活動の上手くいった事、いかなかった事などを正直に綴り
年報みたいなものにするよう勧められたのです。
私が目指したものは、より多くの人から問題の解決に参加してもらうことでした。
自然解決することのない幾つかの重要な問題が
あると思うからです。
つまり、市場は、科学者、
マスコミ、哲学者、政府に
適切な行動をするよう働きかける事はありません。
ですから、重要な問題に関心を持つ優れた人々が
他の人々を問題解決に巻き込むことでのみ
必要とする限りの進歩が可能となるのです。

Indonesian: 
Translator: Usep Syaripudin
Reviewer: Katherine Kho
Minggu lalu saya menulis surat tentang kinerja yayasan,
untuk menginformasikan beberapa masalah.
Dan Warren Buffet merekomendasikan saya untuk melakukan itu --
untuk berkata jujur mengenai apa yang berjalan dengan baik, dan apa yang tidak,
dan menjadikan hal tersebut sebagai kegiatan rutin tahunan.
Tujuan saya adalah untuk menarik lebih banyak orang guna memecahkan berbagai masalah,
sebab saya merasa ada beberapa masalah penting
yang tidak dapat diselesaikan secara biasa.
Yakni, pasar tidak mendorong para ilmuwan,
komunikator, pemikir, ataupun pemerintah
untuk melakukan hal yang benar.
Dan hanya dengan menaruh perhatian pada hal-hal tersebut
dan memiliki orang-orang brilian yang peduli dan melibatkan banyak orang
maka kita dapat meraih kemajuan sebanyak yang kita butuhkan.

Portuguese: 
Tradutor: Geraldo Quintas
Revisora: Sofia Nunes
Escrevi uma carta, na semana passada, sobre o trabalho da fundação,
partilhando alguns dos problemas.
E o Warren Buffet recomendou que eu fizesse isso --
falando honestamente sobre o que corria bem e o que não corria,
e fazer disso uma coisa anual.
Um dos meus objectivos era atrair mais pessoas para trabalharem nesses problemas,
porque acho que há problemas muito importantes
que não são abordados naturalmente.
Isto é, o mercado não leva os cientistas,
os comunicadores, os pensadores, os governos
a fazerem as coisas certas.
E apenas prestando atenção a estas coisas
e tendo pessoas brilhantes que se preocupam e que consigam atrair outros
é que podemos atingir o nível de progresso de que precisamos.

Bulgarian: 
Translator: Anton Hikov
Reviewer: Nikolay Mihaylov
Последната седмица написах писмо, в което говорех за работата на фондацията,
споделяйки някои от проблемите.
И Уорън Бъфет ме посъветва следното -
да бъда честен за това което върви добре, кое зле,
и да го направя нещо като ежегодно събитие.
Целта ми беше да привлека повече хора да работят над тези проблеми,
понеже смятам, че има много значими проблеми,
които не се разрешават по естествен път.
С други думи, пазарът не подтиква учените,
комуникаторите, мислителите, правителствата
да правят правилните неща.
И само като обръщаме внимание на тези неща
и като имаме изключителни хора, които ги е грижа и привличат други хора,
може да напреднем колкото е неободимо.

Polish: 
Tłumaczenie: Bartosz Barlowski
Korekta: Karolina Laniewska
W zeszłym tygodniu napisałem list na temat działań fundacji,
dzieląc się kilkoma problemami.
Warren Buffet polecił, abym
był szczery na temat pomyślnych i niepomyślnych spraw,
i abym robił to mniej więcej raz do roku.
Moim celem było zaangażowanie większej ilości osób do pracy nad tymi problemami,
ponieważ sądzę, że istnieją pewne bardzo ważne problemy,
których się normalnie nie porusza.
Na przykład, rynek nie nakłania naukowców,
komunikatorów, myślicieli, rządów,
do podejmowania właściwych decyzji.
Jedynie zwracając uwagę na te rzeczy,
i angażując genialnych ludzi, którym zależy, i którzy przyciągają innych,
zrobimy postęp, jakiego potrzebujemy.

Galician: 
Translator: Alicia Ferreiro
Reviewer: TED Translators admin
A semana pasada escribín unha carta sobre o traballo da fundación,
contando algúns dos problemas.
E Warren Buffet recomendárame
ser sincero sobre o que ía ben e o que non,
e facelo de forma anual.
Eu quería conseguir que máis xente traballara nestes problemas,
porque penso que algúns deles son moi importantes
e que non se resolven sós.
O mercado non leva aos científicos,
aos profesionais da comunicación, aos pensadores, aos gobernantes
a facer as cousas correctas.
E tan só prestando atención a estas cousas
e só tendo xente brillante que se preocupa e atrae a outra xente,
só así podemos progresar tanto coma necesitamos.

Romanian: 
Traducător: milena moraru
Corector: Denise Idel
Săptămâna trecută am scris o scrisoare
despre activitatea fundaţiei,
în care am prezentat
unele dintre probleme.
Warren Buffet mi-a recomandat
să fac acest lucru cu sinceritate
relatând despre lucrurile
bune și mai puțin bune,
și să o fac anual.
Un scop a fost să atrag mai mulți
oameni spre rezolvarea acestor probleme
fiindcă cred că sunt probleme
foarte importante
care nu se rezolvă în mod natural,
adică piața nu determină
oamenii de știință,
comunicatorii, gânditorii, guvernele,
să facă lucrurile juste.
Și doar atrăgând atenția
asupra acestor lucruri
și având oameni străluciți cărora
le pasă și atrag alți oameni

Korean: 
번역: Hahn Ryu
검토: Miryoung Lee
멜린다 게이츠 재단의 사업문제 관련 건으로 워렌 버핏에게
편지를 쓸 일이 있었습니다.
워렌 버핏씨께서 조언하시더군요.
굴러가는 일 안굴러가는 일을 되돌아보는 시간을
일년에 한번쯤을 꼭 가져 보라구요.
최근 재단에 관한 저의 화두는 "사람"을 더 모으는 것이었습니다.
왜냐하면 대부분의 중요한 문제들이란
저절로 해결되는 경우가 거의 없으니까요.
시장논리의 한계 때문이랄까요,
시장은 과학자, 철학자, 정부 등등이 "옳은 일"을 하도록
유인하지 않으니까요.
이런 문제들은 우리의 적극적인 관심 없이는,
열정을 가지고 사람을 끌어모으는 재능있는 사람의 도움 없이는,
쉽게 해결되지 않습니다.

Tamil: 
Translator: Srivatsan S
Reviewer: Tharique Azeez
கடந்த வாரம், நிறுவனத்தின் செயல்பாடு மற்றும் சில பிரச்சனைகள் குறித்து
ஒரு கடிதம் எழுதினேன்.
வார்ரேன் பபடின் பரிந்துரையின் பெயரில் நான் அதை செய்தேன்-
எது நன்றாக செயல்படுகிறது, எது சரியில்லை என்பதில் நேர்மையாக இருத்தல்
மற்றும் அதை வருடம்தோறும் செயல்படுத்தல் வேண்டும்.
அந்த பிரச்சனைகளை சமாளிக்க மேலும் பலரை உள் ஈர்க்கலாம் என்பதே என் குறிக்கோள்,
ஏனென்றால் இயல்பாக தீர்க்க முடியாத சில முக்கியமான பிரச்சனைகள் உள்ளன
என்று நான் நினைக்கிறேன்
அதாவது, விஞ்ஞானிகளை , தொடர்பாளர்களை ,
சிந்தனையாளர்களை மற்றும் அரசாங்கத்தை நல்ல காரியம்
செய்ய சந்தை தூண்டுவதில்லை.
இந்த காரியங்களில் கவனம் செலுத்தல்
மற்றும் இதில் அக்கறையும், மற்றவரை உள் ஈர்க்கும் தன்மையுடைய அறிவார்ந்தவர்களை சேர்த்தால் மட்டுமே
நமக்கு தேவையான முன்னேற்றத்தை இதில் காண்பிக்க முடியும்.

Urdu: 
Translator: Sohail Moghal
Reviewer: Abbas Hussain
گذشتہ ہفتے میں نے فاؤنڈیشن کے کام کے بارے میں ایک خط لکھا،
جس میں میں نے کچھ مسائل کا ذکر کیا۔
وارن بوفے نے سفارش کی تھی کہ مجھے ایسا کرنا چاہیے ۔۔
اور ایمانداری سے یہ بتانا چاہیے کہ کیا ٹھیک جارہا ہے اور کیا نہیں،
اور اسے ہر سال کیا جانے والا ایک کام بنانا چاہیے۔
اس وقت میرا ایک ہدف یہ تھا کہ زیادہ سے زیادہ افراد کو یہ مسائل حل کرنے کی طرف راغب کرسکوں،
کیونکہ میں سمجھتا ہوں کہ ایسے کچھ انتہائی اہم مسائل ہیں
جن پر قدرتی انداز میں کام نہیں ہورہا۔
یعنی، مارکیٹ متوجہ نہیں کرپارہی سائنسدانوں کو،
ابلاغ عامہ کو، دانشوروں کو، حکومتوں کو،
کہ وہ بہتر طور پر کام کریں۔
جبکہ انہی باتوں پر صرف تھوڑی سی توجہ دینے سے
اور ایسے قابل افراد کو شامل کرنے سے جو دوسروں کو بھی متوجہ کرسکیں
ہم وہ کامیابی حاصل کرسکتے ہیں جسکی ہمیں ضرورت ہے۔

Armenian: 
Translator: Varduhi Apoyan
Reviewer: Ani Latoyan
Անցած շաբաթ ես մի նամակ գրեցի մի հիմնադրամի գործունեության մասին,
որին հուզում են նմանատիպ խնդիրներ:
Ուորեն Բուֆեյն էր ինձ խորհուրդ տվել անել դա.
անկեղծ ներկայացնել, թե ինչն էր լավ, ինչը չէ,
և դրան ամենամյա բնույթ վերագրել:
Իմ նպատակն էր առավելագույնս մարդ ներգրավվել այդ խնդիրների վրա աշխատելու համար,
քանի որ ես կարծում եմ, որ գոյություն ունեն շատ կարևոր խնդիրներ
որոնց վրա չեն աշխատում այնպես, ինչպես որ հարկն է:
Այսինքն, շուկան չի շահագրգռում գիտնականներին
մեդիաներին, մտածողներին, և կառավարություններին
ճիշտ գործել:
Եվ միայն այսպիսի բաներին ուշադրություն դարձնելով,
ունենալով փայլուն մասնագետներ, որոնք մտահոգվում են և այլ մարդկանց են ներգրավում,
մենք կկարողանանք հասնել ցանկալի հաջողությանը:

Portuguese: 
Tradutor: Gustavo Silva de Souza
Eu escrevi uma carta na semana passada falando sobre o trabalho da Fundação,
compartilhando alguns dos problemas.
E Warren Buffet havia recomendado que eu fizesse isto...
sendo honesto sobre o que estava indo bem, e o que não estava
e tornando esta carta uma coisa anual.
Uma meta que eu tinha lá era a de atrair mais gente para trabalhar em tais problemas,
porque eu acho que existem alguns problemas muito importantes
obre o quais não se trabalha naturalmente.
Ou seja, o mercado não orienta os cientistas,
os comunicadores, os pensadores, os governos
a fazer as coisas certas.
E somente prestando atenção a estas coisas
e tendo gente brilhante que se preocupa e pode atrair outras pessoas
nós podemos fazer o progresso necessário.

Malay (macrolanguage): 
Translator: Rudy Herman Sinen
Reviewer: Umi Kalsom Mohd Azuddin
Saya telah menulis sepucuk surat minggu lalu mengenai kerja-kerja di yayasan,
berkongsi beberapa masalah.
Warren Buffet mengesyorkan saya berbuat begitu --
berterus-terang mengenai apa yang berjalan lancar dan apa yang tidak,
dan melakukannya sebagai satu acara tahunan.
Matlamat saya ialah untuk menarik lebih ramai orang untuk menangani masalah itu,
sebab saya fikir terdapat beberapa masalah yang sangat penting
yang tidak dapat ditangani tanpa dipaksa-paksa.
Maksudnya, keadaan pasaran tidak mendorong para saintis,
pakar perhubungan, pemikir, pemerintah
untuk melakukan perkara yang betul.
Dan hanya dengan memberikan perhatian terhadap perkara-perkara ini
serta adanya orang pintar yang prihatin serta dapat menarik lebih ramai orang lagi,
barulah kita boleh membuat kemajuan seperti yang kita perlukan.

Albanian: 
Translator: Ervis Bregu
Reviewer: Dita Bytyci
Javën e kaluar shkrova një letër ku flisja për punën e fondacionit,
duke ndarë edhe disa prej problemeve.
Warren Buffet m'a rekomandoi këtë--
të isha i ndershëm me ç'po shkon mirë apo keq,
dhe t'a ktheja këtë në diçka të përvitshme.
Një prej synimeve të kësaj, ishte të tërhiqja më shumë njerëz të punojnë me këto probleme,
sepse unë mendoj se janë disa probleme të rëndësishme
me të cilat nuk punohet në mënyrë të natyrshme.
Dua të them, tregu nuk i tërheq shkencëtarët,
komunikuesit, mendimtarët dhe qeveritë
të bëjnë gjënë e duhur.
Dhe vetëm duke i vënë re këtyre gjërave
dhe duke patur njerëz brlantë dhe të interesuar që mund të tërheqin të tjerë
ne mund të bëjmë progre aq sa nevojitet.

Hindi: 
Translator: Vineet Choraria
Reviewer: Anshul Tyagi
पिछले हफ़्ते फ़ाउण्डेशन संबंधी बातों को लेकर मैंने एक पत्र लिखा,
कुछ समस्याओं का ज़िक्र करते हुए।
और वारेन बफ़ेट ने मुझे सुझाव दिया कि मैं यह करता हूँ --
क्या अच्छा हुआ, क्या नहीं इस बारे में ईमानदार रहते हुए,
और इसे एक सालाना क्रम बनाते हुए।
मेरा उद्देश्य था उन समस्याओं पर काम करने के लिए अधिक लोगों को लाना,
क्योंकि मुझे लगता है कि कुछ समस्याएँ बहुत महत्वपूर्ण हैं
जिन पर अपने आप काम नहीं हो सकता।
अर्थात वैज्ञानिकों, संचारकों, विचारकों, सरकारों को
सही चीज़ें करने के लिए
बाज़ार प्रेरित नहीं करता।
केवल इन चीज़ों पर ध्यान देकर
और बेहतर लोगों को साथ लेकर जो समझते हैं और दूसरे लोगों को भी समझाकर
क्या हम उतना आगे बढ़ सकते हैं जितना ज़रूरी है।

Serbian: 
Prevodilac: Jelena Nedjic
Lektor: Ivana Korom
Napisao sam pismo prošle nedelje
u kojem sam podelio neke od problema
sa kojima se susrećemo
u radu naše fondacije.
Voren Bafet mi je preporučio
da uradim to -
da budem iskren o tome
šta dobro funkcioniše, a šta ne
i da to uvedem kao tradiciju.
Moj cilj je bio da privučem više ljudi
da se pozabave ovim problemima,
jer smatram da su to veoma
značajni problemi
na kojima se po pravilu ne radi dovoljno.
Stvar je u tome da tržište
ne navodi naučnike,
promotere, mislioce, vlade
da čine prave stvari.
Samo uz obraćenje pažnje na te stvari
i umrežavanjem brilijantnih ljudi
kojima je stalo
i uvlačenjem drugih ljudi u proces

Dutch: 
Vertaald door: Hugo Schotman
Nagekeken door: Jeroen Trappers
Ik heb vorige week een brief geschreven over het werk van de [Bill en Melinda Gates] stichting
waarin ik een paar van de problemen aan de orde stel.
En Warren Buffet had me aanbevolen dat te doen --
om eerlijk te zijn over wat goed werkt en ook wat niet zo goed werkt,
en om het een jaarlijks iets te maken.
Een van mijn doelen was om meer mensen te betrekken bij het werk aan die problemen,
omdat ik denk dat er belangrijke problemen zijn
waar doorgaans niet aan gewerkt wordt.
De vrije markt beweegt de wetenschappers,
de sprekers, de denkers en de regeringen niet
om de juiste dingen te doen.
En alleen door deze dingen aandacht te geven
en door briljante mensen ter beschikking te hebben die betrokken zijn en die anderen erbij betrekken
kunnen we de benodigde vooruitgang boeken.

Azerbaijani: 
Translator: Mohammad Tofighi
Reviewer: Ali Hasanzadeh
Keçən həftə vəqfin (Bill & Melinda Gates Vəqfi) etdiyi işlər haqqında bir məktub yazdım
və bəzi problemləri dilə gətirdim.
Warren Buffet (məşhur iş adamı),
işlərin yolunda gedib getmədiyi mövzusunda bəzi qiymətləndirmələr etməmi,
və bunu ənənəvi hala gətirməyimi tövsiyə etdi.
Buradakı amaçlarımdan biri daha çox insanı bu problemlər üzərində işə çəkməkdə,
çünki çox əhəmiyyətli bəzi problemlər üzərində
itələyici bir qüvvət olmadan çalışılmadığını düşünürəm.
Yəni bazar, elm adamlarını, ünsiyyətçidir,
mütəfəkkirləri, hökumətləri
doğru işlər etməyə zorlamıyor.
Yalnız bu işlərə əhəmiyyət verərək,
və bu mövzuya əhəmiyyət verən parlaq zəkalı insanları yanımıza alaraq, digər insanları da bu işin içinə çəkərək,
ehtiyacımız olan inkişafı təmin edə bilərik.

Persian: 
Translator: Naser hossein abadi
Reviewer: Ali Moeeny
هفته‌ی پیش نامه‌ای در مورد کار «بنیاد» نوشتم
که چند مساله را در آن مطرح کرده بودم
و «وارن بافت» توصیه کرده بود که
در مورد هر آنچه درست پیش می‌رود یا نمی‌رود، رو راست باشم
و این کار را به صورت یک کار سالیانه در آورم
یکی از هدف‌هایی که از نوشتن آن نامه داشتم جلب افراد بیشتری برای کار روی آن مساله‌ها بود
چون فکر می‌کنم مساله‌های بسیار مهمی وجود دارند که
به صورت طبیعی به آن‌ها پرداخته نمی‌شود
یعنی بازار در جلب دانش‌مندان،
کسانی که دارای ارتباط هسنتد، متفکرین و دولت‌ها
برای انجام کار های درست ناموفق بوده است.
و تنها با جلب توجه به این مساله‌ها
و با داشتن افراد نخبه‌ای که به این مسائل اهمیت می‌دهند و دیگران را جلب می‌کنند
می‌توانیم به اندازه‌ای که لازم داریم پیشرفت کنیم

Hungarian: 
Fordító: Zoltan Bencz
Lektor: Meg McHutchison
A múlt héten levelet írtam az Alapítványom működéséről.
Néhány gondot érintettem.
Warren Buffet azt tanácsolta, hogy legyek őszinte:
mi az ami jól megy, és mi az ami kevésbé,
és mindezt évente ismételjük meg.
Az volt a célom, hogy többeket bevonjak a problémák megoldásába
mivel azt gondolom, hogy a problémák
maguktól nem oldódnak meg.
Ilyen például, hogy a piac nem serkenti a tudósokat
a kommunikációs szakembereket, a gondolkodókat,
és a kormányokat sem, hogy a helyes dolgokat csinálják.
Csak akkor fogunk tudni jelentős haladást elérni, ha a kiemelkedő
emberek, akik felelősséget éreznek mások iránt
ilyen szellemben cselekszenek.

German: 
Übersetzung: Martin William Stappen
Lektorat: Christian Mathias
Letzte Woche habe ich einen Brief über die Stiftungsarbeit verfasst
und nannte einige Probleme.
Warren Buffet hatte dies empfohlen:
Ehrlich zu sagen was klappt und was nicht
und dies zu einer jährlichen Sache zu machen.
Ein Ziel war, mehr Menschen in die Problemarbeit einzubinden
weil ich denke, dass es einige sehr wichtige Probleme gibt
an denen nicht automatisch gearbeitet wird.
Das heißt, der Markt bringt die Wissenschaftler,
die Kommunikatoren, die Denker, die Regierungen
nicht zu den richtigen Handlungen.
Und nur durch Aufmerksamkeit für diese Sachen
und indem brillante, mitfühlende Menschen Andere hinein holen
können wir die nötigen Fortschritte machen.

French: 
Traducteur: Remi Petiot
Relecteur: Clement Genzmer
J'ai écrit une lettre sur le travail de la fondation,
où j'évoquais quelques problèmes.
Et Warren Buffet recommandait que je le fasse
avec franchise sur ce qui va ou ne va pas,
et de le faire tous les ans.
Je voulais attirer du monde sur ces problèmes,
parce que je pense qu'il y a de grands problèmes
qui ne sont pas résolus naturellement.
Le marché n'amène ni les scientifiques,
ni les communicateurs, les penseurs, ou les gouvernements à faire ce qu'il faut.
ni les communicateurs, les penseurs, ou les gouvernements à faire ce qu'il faut.
Et il faut être attentif à ces sujets,
y amener des gens brillants qui y tiennent et qui attirent,
pour progresser autant qu'il faudrait.

Italian: 
Traduttore: Michele Gianella
Revisore: Elisabetta Proserpio
La scorsa settimana ho scritto una lettera in cui parlavo del lavoro
della fondazione, illustrando alcuni problemi.
Warren Buffett me lo aveva raccomandato --
che fossi onesto su cosa andava bene e cosa no,
e che dessi alla cosa una cadenza annuale.
Uno dei miei obiettivi era spingere più persone a lavorare su questi problemi,
perché penso ci siano alcuni problemi sui quali, benché
molto importanti, non ci si mette spontaneamente al lavoro.
Il mercato, in altre parole, non spinge gli scienziati,
i comunicatori, i pensatori, i governi
a fare le cose giuste.
Solo prestando attenzione a queste cose,
facendo sì che persone brillanti se ne occupino e trascinino altri
con sè, possiamo progredire quanto serve.

Vietnamese: 
Translator: Ngan Tran
Reviewer: Ha Tran
Tuần trước, tôi đã viết 1 lá thư nói về công việc của một tổ chức từ thiện,
trong đó tôi có chia sẻ về một số vấn đề.
Warren Buffet là người đã khuyên tôi làm vậy --
trung thực về những gì đã đang tiến triển tốt, những gì không,
và biến nó thành một việc làm thường niên.
Mục tiêu của tôi là lôi kéo nhiều người hơn nữa để cùng giải quyết những vấn đề này,
vì tôi nghĩ rằng có một số vấn đề rất quan trọng
không thể giải quyết được theo cách thông thường.
Thị trường thường không thể khiến các nhà khoa học,
các nhà truyền thông, triết gia và chính phủ các nước
làm những điều đúng đắn.
Chỉ có cách tập trung vào những vấn đề này
lôi kéo và làm việc cùng những người có tài và thực sự quan tâm
thì chúng ta mới có thể tạo ra được những bước tiến rõ rệt.

Chinese: 
譯者: Chih-Yuan Huang
審譯者: Boochian Lin
上周我寫了一封信給基金會，談論關於其工作內容的事，
並且分享一些問題。
華倫巴菲特(Warren Buffet)建議我那麼做，
如實地談論好的部份與不好的部份，
並且以年會的方式承現出來。
我希望能吸引更多人投入解決這些問題的工作上，
因為我認為這些問題非常重要，
並且需要大家的共同參與。
市場無法操控科學家、
傳播者、思想家與政府官員們
去做正確的事情。
我們必須關注這些事情，
並且讓關心此事的英才吸引更多其他的人加入，
才能為我們所面對的問題帶來進步。

Slovak: 
Translator: Lenka Mihalkova
Reviewer: Martin Francis Gilbert Máik
Minulý týžden som napísal list, v ktorom som popísal niektoré z problémov,
ktorými sa nadácia zaoberá.
Warren Buffet mi doporučil, aby som urobil toto–
aby som bol úprimný o tom, čomu sa darí, a čomu nie,
a urobil z toho akúsi každoročnú udalosť.
Cieľom bolo pritiahnuť viac ľudí k práci na týchto problémoch,
pretože si myslím, že existuje niekoľko veľmi dôležitých problémov,
na ktorých se bežne nepracuje.
Teda, že trh neženie vedcov,
spravodajcov, mysliteľov a vlády,
aby robili správne veci.
A len tým, že budeme týmto veciam venovať pozornosť,
a že budeme mať výnimočných ľudí, ktorí majú záujem a sú schopní pritiahnuť ďalších,
len tak môžeme dosiahnuť taký pokrok, aký potrebujeme.

Spanish: 
Traductor: Sebastian Betti
Revisor: Jaime Gonzalez Magallanes
La semana pasada escribí una carta sobre el trabajo de la fundación
contando algunos de los problemas.
Y Warren Buffet me lo había recomendado antes,
ser honesto acerca de lo que va bien y lo que no,
y hacerlo anualmente.
Me puse como objetivo involucrar a más gente en esos problemas,
porque pienso que hay muchos problemas importantes
que no se resuelven por sí solos.
El mercado no hace que los científicos,
los comunicadores, los pensadores, los gobiernos
hagan las cosas correctas.
Y sólo prestando atención a estas cosas
y poniendo a gente brillante que se preocupa e involucra a otros
es que podemos progresar como necesitamos.

iw: 
מתרגם: Shlomo Adam
מבקר: Uri Yaffe
בשבוע שעבר כתבתי מכתב העוסק בעבודת הקרן,
ומפרט אחדות מהבעיות.
וורן באפט הוא שהמליץ לי לעשות זאת-
לדבר בגילוי-לב על מה שמתנהל כשורה ומה שלא,
ולהפוך זאת למעין מנהג שנתי.
אחד היעדים שבמכתב, הוא למשוך עוד אנשים לעבוד על בעיות אלה,
כי לדעתי יש כמה בעיות חשובות מאד
שלא זוכות לטיפול באופן טבעי.
כי השוק איננו דוחף את המדענים,
את אנשי-התקשורת, את ההוגים, את הממשלות
לעשות את הדברים הנכונים.
ורק ע"י הקדשת תשומת-לב לדברים אלה
ומציאת אנשים מבריקים שאיכפת להם, ושמושכים אחרים
נוכל להשיג את ההתקדמות הנחוצה לנו.

Spanish: 
Así esta mañana, voy a compartir dos de estos problemas
y comentarles su estado.
Pero antes de profundizar en eso debo admitir que soy un optimista.
Pienso que cualquier problema difícil puede resolverse.
Y parte de la razón que me hace sentir así es mirar el pasado.
En el siglo pasado la expectativa de vida media fue más que duplicada
Otra estadística, quizá mi favorita,
es la de mortalidad infantil.
En 1960 nacieron 110 millones de niños
de los cuales murieron 20 millones antes de los 5 años.
Hace cinco años nacieron 135 millones de niños, muchos más que antes,
de los cuales murieron 10 millones antes de los 5 años.
Es una reducción a la mitad de la tasa de mortalidad infantil.
Es algo fenomenal.
Cada una de esas vidas importa mucho.

Persian: 
بنابراین، امروز صبح می خواهم دو نمونه از این مساله‌ها را با شما در میان بگذارم
و درباره‌ی جایگاه آن‌ها صبحت ‌کنم
اما قبل از پرداختن به آن‌ها، بایستی اذعان کنم که من آدم خوش‌بینی هستم
در مورد هر مساله‌ی سختی فکر می کنم که قابل حل شدن است
و مقداری از این خوش بینی من به خاطر نگاه به گذشته است
در طی یک قرن گذشته، متوسط طول عمر بیشتر از دو برابر شده است
آمار دیگری که اتفاقا مورد علاقه‌ی من هم هست
بررسی تعداد مرگ‌ و‌میر دوران کودکی است
حتی در همین سال‌های دهه‌ی شصت هم، از هر یک‌صد و ده میلیون نوزاد به دنیا ‌آمده
بیست میلیون از آنها قبل از رسیدن به سن پنج سالگی ‌مردند
پنج سال پیش،‌یک‌صدو‌سی‌و‌پنج میلیون یا یک چیزی در همین حوالی،‌ بچه به دنیا آمد
و کم‌تر از ده میلیون بچه قبل از پنج سالگی از دنیا رفت
بنابراین، مقدار مرگ‌ومیر کودکان نصف شده است
و این چیز فوق‌العاده‌ای‌ست.
هرکدام از این زندگی‌ها اهمیت زیادی دارند

Portuguese: 
Portanto, nesta manhã vou compartilhar dois destes problemas
e falar sobre em que ponto estamos, em rlação a eles.
Mas antes eu quero admitir que eu sou um otimista.
Qualquer problema difícil, eu acho que pode ser resolvido.
E parte da razão pela qual me sinto desse jeito é que, olhando o passado
Ao longo do século passado, a média de vida mais do que dobrou.
Outra estatística, talvez minha favorita,
é olhar para a mortalidade infantil.
recentemente, até 1960, 110 milhões de crianças nasciam
e 20 milhões morriam antes dos 5 anos de idade.
Cinco anos atrás, 135 milhões de crianças nasceram - muito mais -
e menos de 10 milhões delas morreram antes de chegar aos 5 anos de idade.
Portanto, houve uma redução pela metade na mortalidade infantil.
Isto é fenomenal.
Cada uma destas vidas tem grande importância.

Portuguese: 
Portanto, esta manhã vou partilhar dois desses problemas
e falar sobre o ponto de situação deles.
Mas antes de começar, quero admitir que sou um optimista.
Eu acho que qualquer problema difícil pode ser resolvido.
E o que me leva a sentir isso passa por olhar para o passado.
Ao longo do último século, a esperança média de vida subiu para mais do que o dobro.
Uma outra estatística, talvez a minha preferida,
é a da mortalidade infantil.
Em 1960, nasceram 110 milhões de crianças,
e dessas, 20 milhões morreram antes de completarem 5 anos.
Há cinco anos atrás, nasceram 135 milhões de crianças -- ou seja, mais --
e menos de 10 milhões delas morreram antes dos cinco anos.
Portanto a taxa de mortalidade infantil desceu para metade.
É uma coisa fenomenal.
Cada uma dessas vidas tem uma grande importância.

Arabic: 
لذا سنتناقش في هذا الصباح حول اثنتين من تلك المشاكل
وسنتحدث عن وضعهما
وقبل الغوص فيهما أريد أن أعترف بأنني متفائل
لأن أي مشكلة صعبة بالإمكان حلها
وجزء من سبب هذا الشعور هو النظر إلى الماضي
فخلال القرن الماضي, بلغ متوسط العمر أكثر من الضعف
الإحصائية الأخرى, ربما هي ما أُفضّل
هي أن ننظر في وفيات الأطفال
فإلى عهد قريب وفي عام 1960, ولد 110 ملايين طفلاً
ومات منهم 20 مليوناً قبل سن الخامسة
أما قبل خمس سنين, فبلغ عدد المواليد 135 مليوناً - أي أنه أكثر-
ومات منهم قبل الخامسة أقل من 10 ملايين
وهذا عامل انخفاضين في معدل وفيات الأطفال
وهو أمر هائل
فحياة كل واحد منهم تهم كثيرا

Korean: 
그래서 오늘 이자리에서 저는
두가지 문제에 대해 얘기하려고 합니다.
그전에 먼저 제가 낙관주의자임을 먼저 말씀드리고 싶습니다.
저는 아무리 어려운 문제라도 결국엔 해결된다고 믿는 사람입니다.
제 과거가 저한테 그렇게 말해주더군요.
지난 한세기간, 인류의 평균 수명은 2배 이상 늘었습니다.
제가 좋아하는 또다른 통계가 있는데요,
바로 유아 사망률 통계입니다.
1960년대쯤, 1억1천만명의 어린이들이 태어났고,
5세가 되기 전에 죽은 어린이가 2천만명이었던 것에 비해,
2005년에는 1억3천5백만의 어린이가 태어났고,
1천만명의 어린이가 5세가 되기 전에 죽은 것이죠.
출생은 늘고 사망을 줄었습니다. 유아 사망률이 줄어든 것이죠.
놀라운 현상입니다.
한사람 한사람의 목숨이 중요합니다.

German: 
Also werde ich heute zwei dieser Probleme ansprechen
und die Lage dort erörtern.
Aber ehe ich mich dort hinein stürze gebe ich zu, Optimist zu sein.
Irgendein schweres Problem – ich glaube es ist lösbar.
Ein Teilgrund weshalb ich so fühle ist der Blick in die Vergangenheit.
Im letzten Jahrhundert wurde die durchschnittliche Lebensspanne mehr als verdoppelt.
Eine andere Statistik, vielleicht mein Favorit,
ist ein Blick auf die Kindersterblichkeit.
Noch in den 1960ern wurden 110 Millionen Kinder geboren
und 20 Millionen von ihnen starben ehe sie fünf wurden.
Vor fünf Jahren wurden 135 Millionen Kinder geboren – also mehr -
und weniger als 10 Millionen von ihnen starben vor dem fünften Lebensjahr.
Das ist also eine Halbierung der Kindersterblichkeit.
Das ist eine phänomenale Sache.
Jedes einzelne dieser Leben bedeutet eine Menge.

Azerbaijani: 
Bu problemlərdən ikisini bu gün sizlərlə paylaşacağam
və bu an ki vəziyyətlərindən bəhs.
Lakin mövzuya girmədən əvvəl, baxış acam optimist olduğunu ifadə etmək istəyirəm.
Çətin olan hər problemin həll edilə biləcəyini inanıram.
Belə düşünmək bir səbəbi də, keçmişə baxmaq.
Keçən əsr boyunca, ortalama insan ömrü ikiqat və bu səviyyəni də keçdi.
Bəlkə də məni ən çox sevindirən bir digər statistik;
uşaq ölümləri.
1960da 110 milyon uşaq doğuldu,
və bu uşaqlardan 20 milyonu 5 yaşına gəlmədən öldü.
5 il əvvəl, 135 milyon uşaq doğuldu - yəni daha çox -
və 10 milyondan azı 5 yaşına gəlmədən öldü.
Bu, uşaq ölüm nisbətində yarı yarıya azalma demək.
İnanılmaz bir şey.
O hayatların hər biri çox əhəmiyyətli.

Modern Greek (1453-): 
Έτσι, σήμερα το πρωί θα μοιραστώ μαζί σας δύο από αυτά τα προβλήματα
και θα μιλήσω για το που βρισκόμαστε.
Πριν αρχίσω όμως θέλω να παραδεχτώ ότι είμαι αισιόδοξος.
Πιστεύω πως κάθε δύσκολο πρόβλημα μπορεί να λυθεί.
Και μέρος του λόγου που αισθάνομαι έτσι είναι είναι ότι κοιτάω το παρελθόν.
Κατά τον τελευταίο αιώνα ο μέσος όρος προσδόκιμης ζωής έχει υπερδιπλασιαστεί
Ένα άλλο στατιστικό, μάλλον το αγαπημένο μου,
έχει να κάνει με την παιδική θνησιμότητα.
Μέχρι το 1960 ακόμα, είχαμε 110 εκατ. γεννήσεις
και 20 εκατ. από αυτά τα παιδιά πέθαιναν πριν φτάσουν στο 5 έτος.
Πριν πέντε χρόνια, είχαμε 135 εκατ. γεννήσεις – πολύ περισσότερες -
και λιγότερα από 10 εκατ. πέθαναν πριν φτάσουν στο 5 έτος.
Έτσι, η παιδική θνησιμότητα μειώθηκε κατά το ήμισυ
Πρόκειται για κάτι εκπληκτικό.
Κάθε μια από αυτές τις ζωές σημαίνει πολλά.

Armenian: 
Այսպես, այս առավոտ ես պատրաստվում եմ կիսվել ձեր հետ այդ խնդիրներից երկուսով
և խոսել նրա մաին, թե որտեղից են դրանք սերում:
Բայց նախքան դրանց անցնելն, ուզում եմ ընդունել, որ ես լավատես եմ:
Ես կարծում եմ, որ ցանկացած բարդ խնդիր լուծելի է:
Իսկ սրա մասնակի պատճառն այն է, որ ես նայում եմ անցյալին:
Անցած դարում կյանքի տևողությունը ավելի քան կրկնապատկվել է:
Մեկ այլ վիճակագրություն, գուցե և իմ ամենասիրելին,
երեխաների մահացությունների դիտարկումն է:
Սկսած 1960ականներից 110 միլիոն երեխա է ծնվել
և նրանցից 20 միլիոնը մահացել են նախքան 5 տարեկանը:
5 տարի առաջ 130 միլիոն երեխա է ծնվել
և 10միլիոնից պակաս երեխա մահացել է նախքան 5 տարեկանը:
Այսինքն, երեխաների մահացույան թրվը կրճատվել է 2 անգամ:
Սա ֆենոմենալ է:
Նրանցից յուրաքանչյուրի կյանը մեծ արժեք ունի:

Polish: 
Dziś chciałbym więc poruszyć dwa z tych problemów,
i omówić ich obecny status.
Zanim jednak zacznę, muszę przyznać, że jestem optymistą.
Myślę, że każdy trudny problem można rozwiązać.
Podstawą mojego nastawienia jest przeszłość.
W ostatnim wieku, średnia żywotność człowieka wzrosła ponad dwukrotnie.
Kolejną statystyką, jedną z moich ulubionych,
jest umieralność dzieci.
W 1960 roku urodziło się 110 mln dzieci.
20 mln z nich umarło przed piątym rokiem życia.
Pięć lat temu, urodziło się 135 mln dzieci - więc więcej -
i mniej niż 10 mln z nich umarło przed piątym rokiem życia.
Jest to więc podwójny spadek umieralności dzieci.
To fenomenalna sprawa.
Każde jedno życie znaczy bardzo wiele.

Russian: 
Этим утром я хочу поделиться с вами двумя такими проблемами
и поговорить о стадии их решения.
Но пока я не углубился в детали, я хочу сказать, что я оптимист.
Я думаю, что любая проблема может быть решена.
И одна из причин по которым я так думаю, это взгляд в прошлое.
За прошедший век продолжительность жизни увеличилась вдвое.
Другой статистический показатель, возможно мой любимый
это детская смертность.
В 1960 году родилось 110 миллионов детей,
и 20 миллионов из них умерли не дожив до 5 лет.
Пять лет назад, родилось 135 миллионов детей - настолько больше -
и менее 10 миллионов из них умерло в возрасте до 5 лет.
То есть уровень детской смертности уменьшился в два раза.
Это феноменально!
Каждая из этих жизней очень много значит.

Chinese: 
这个早晨我将与大家分享其中两个问题
并讨论他们的现状
但在我开始前，我要声明我是个乐天派
我相信任何棘手的问题都是可以解决的
这个论点有一部分来源于对历史的回顾
在过去的一个世纪里，人们的平均寿命翻了一倍多。
另外的一个统计 （大概是我最喜欢的）
儿童死亡的数据
近至1960年，那一年总共有1.1亿儿童出生
其中2千万儿童还未满5岁就夭折了
五年前，有1.35亿儿童出生，比过去更多
然而5岁前夭折的儿童不到1千万
从这2点我们可以看到儿童死亡率的降低
这只是个表面的现象
任何一个被挽救的生命都颇具意义

Indonesian: 
Jadi, pagi ini saya akan berbicara tentang dua masalah
dan membahas darimana masalah itu berasal.
Namun sebelumnya, saya mengakui bahwa saya adalah orang yang optimis.
Saya pikir, sesulit apapun masalah pasti bisa dipecahkan.
Dan diantara alasan kenapa saya berpikir demikian adalah melihat masa lalu.
Lebih dari seabad yang lalu, rata-rata umur manusia meningkat dua kali lipat
Statistik yang lain, yang mungkin menjadi favorit saya,
adalah angka kematian anak-anak.
Pada tahun 1960, 110 juta anak-anak dilahirkan,
dan 20 juta diantaranya meninggal sebelum berumur 5 tahun.
Lima tahun yang lalu, 135 juta anak-anak dilahirkan -- lebih banyak lagi --
dan kurang dari 10 juta diantaranya meninggal sebelum menginjak umur 5 tahun.
Itulah faktor dari dua penurunan angka kematian anak-anak.
Sesuatu yang fenomenal.
Setiap nyawa anak-anak tersebut sangat berarti.

Malay (macrolanguage): 
Jadi, pagi ini saya ingin berkongsi mengenai dua masalah
dan bercakap mengenai perkembangannya.
Tetapi sebelum memperkatakannya, saya akui yang saya seorang optimis.
Sebarang masalah yang sukar, saya fikir ia boleh diselesaikan.
Dan antara sebab saya berfikir begitu ialah dengan memandang ke waktu silam.
Di sepanjang abad yang lalu, purata jangka hayat telah meningkat lebih seganda.
Satu lagi statistik, mungkin yang menjadi kegemaran saya,
ialah dengan melihat kepada angka kematian kanak-kanak.
Sejak tahun 1960, 110 juta kanak-kanak telah dilahirkan,
dan 20 juta daripada itu mati sebelum berusia lima tahun.
Lima tahun yang lalu, 135 juta kanak-kanak telah dilahirkan -- lebih ramai --
tetapi kurang 10 juta daripadanya mati sebelum berusia lima tahun.
Jadi, itu menjadi faktor bagi dua penurunan bagi kadar kematian kanak-kanak.
Ia suatu fenomena.
Setiap nyawa itu amat berharga.

Hungarian: 
Ma reggel két dolgot szeretnék megosztani Önökkel
és helyzetértékelést adni ezekről.
Mielőtt belevágnánk, elmondom, hogy optimista típus vagyok.
Úgy gondolom, hogy minden probléma orvosolható.
Azért gondolom így, mert a múlt okot ad erre.
Az elmúlt fél évszázad alatt a várható élettartam megduplázódott.
Egy másik statisztika, amit szívesen idézek
a gyermekhalandósággal kapcsolatos.
A nem túl távoli 60-as években 110 millió gyermek született
és 20 millió halt meg ötéves kora előtt.
Öt évvel ezelőtt, 135 millió gyermek született, több mint korábban,
és kevesebb, mint 10 millió halt meg ötéves kora előtt.
Ez tehát a gyermekkori halandóság felére csökkenését jelenti.
Ez nagyszerű dolog.
Mindegyik élet sokat számít.

Urdu: 
تو، آج کی صبح میں ان مسائل میں سے دو پر بات کروں گا
اور یہ بتاؤں گا کہ یہ مسائل اس وقت کس سطح پر ہیں۔
مگر شروع کرنے سے پہلے میں یہ تسلیم کرنا چاہوں گا کہ میں ایک امید پرست شخص ہوں۔
کنتا بھی مشکل مسئلہ کیوں نہ ہو، میں سمجھتا ہوں کہ اسے حل کیا جاسکتا ہے۔
اور میرے ایسا سمجھنے کی ایک وجہ ماضی پر ایک نظر ڈالنا بھی ہے۔
گذشتہ صدی کے دوران، انسان کی اوسط عمر دوگنی سے بھی زیادہ ہوچکی ہے۔
ایک اور تفصیل، جو شاید میری پسندیدہ ہے،
اور وہ ہے بچپنے کی اموات کے اعداد وشمار
1960 کی دہائی تک، 110 ملین بچے پیدا ہوتے تھے
اور ان میں سے 20 ملین بچے پانچ سال کی عمر تک پہنچنے سے پہلے ہی فوت ہوجاتے تھے۔
جبکہ پانچ سال قبل 135 ملین بچے پیدا ہوئے ۔۔ یعنی پہلے سے بھی زیادہ ۔۔
اور ان میں سے صرف 10 ملین بچے پانچ سال کی عمر تک پہنچنے سے پہلے فوت ہوئے۔
یعنی، بچوں کی اموات کی شرح دوگنی سے بھی کم ہوگئی۔
یہ ایک زبردست چیز ہے۔
اس طرح بچائی جانے والی ہر ہر زندگی انتہائی اہمیت کی حامل ہے۔

Serbian: 
možemo napredovati koliko je neophodno.
Podeliću sa vama ovog jutra dva problema
i objasniću vam kakva je tu situacija.
Ali pre nego što krenem u analizu,
želim da priznam da sam ja optimista.
Mislim da svaki problem može biti rešen,
bez obzira koliko je komplikovan.
Analiza prošlosti je deo razloga
što imam takav stav.
Životni vek se u toku prethodnog veka
i više nego udvostručio.
Još jedan statistički podatak,
možda moj omiljeni,
je analiza dečjeg mortaliteta.
Ne tako davne 1960.
je rođeno 110 miliona dece,
a 20 miliona je umrlo pre petog rođendana.
Pre pet godina rodilo se
135 miliona dece - dakle više -
a manje od 10 miliona
je umrlo pre navršene pete godine.
Tako da je smtrnost kod dece
smanjena dva puta.
To je fantastična stvar.
Svaki od ovih života je veoma važan.

English: 
So this morning I'm going to share two of these problems
and talk about where they stand.
But before I dive into those I want to admit that I am an optimist.
Any tough problem, I think it can be solved.
And part of the reason I feel that way is looking at the past.
Over the past century, average lifespan has more than doubled.
Another statistic, perhaps my favorite,
is to look at childhood deaths.
As recently as 1960, 110 million children were born,
and 20 million of those died before the age of five.
Five years ago, 135 million children were born -- so, more --
and less than 10 million of them died before the age of five.
So that's a factor of two reduction of the childhood death rate.
It's a phenomenal thing.
Each one of those lives matters a lot.

Turkish: 
Bu sorunlardan ikisini bugün sizlerle paylaşacağım
ve şu an ki durumlarından bahsedeceğim.
Fakat konuya girmeden önce, bakış açımın iyimser olduğunu belirtmek istiyorum.
Zor olan her problemin çözülebileceğine inanıyorum.
Böyle düşünmemin bir nedeni de, geçmişe bakmam.
Geçen yüzyıl boyunca, ortalama insan ömrü ikiye katlandı ve bu seviyeyi de geçti.
Belki de beni en çok sevindiren bir diğer istatistik;
çocuk ölümleri.
1960'da 110 milyon çocuk doğdu,
ve bu çocuklardan 20 milyonu 5 yaşına gelmeden öldü.
5 yıl önce, 135 milyon çocuk doğdu -- yani daha fazla --
ve 10 milyondan azı 5 yaşına gelmeden öldü.
Bu, çocuk ölüm oranında yarı yarıya azalma demek.
İnanılmaz bir şey.
O hayatların her biri çok önemli.

Japanese: 
今朝は、そうした重要な問題の2つを取り上げ
それらの現状をお話します。
それらにとりかかる前に、言っておきますが、私は楽天家です。
どんな難題も、私は解決できると思っています。
そのように感じる理由の一つは、過去を振り返る事にあります。
過去100年の間、人間の平均寿命は2倍以上になりました。
他の統計、これは多分私が一番気に入っているものですが
幼児の死亡数を見ると
1960年頃には、1億1千万人の子どもたちが生まれ
そのうちの2千万人が、5歳未満で死亡しています。
5年前になると、1億3千5百万人強の子どもたちが生まれ
そのうちの1千万人以下が、5歳未満で死亡しています。
これは、幼児死亡率が半分に減少したことを示しています。
これは驚異的なことです。
それら一つ一つの生命は、かけがえのないものです。

Hindi: 
तो आज सुबह मैं उनमें से दो समस्याएँ बाटूँगा
और बात करेंगे उनकी स्थिति के बारे में।
लेकिन उन पर जाने से पहले मैं यह स्वीकारना चाहता हूँ कि मैं आशावादी हूँ।
कितनी भी मुश्किल समस्या हो, मैं मानता हूँ कि हल की जा सकती है।
और इसी संदर्भ में मुझे लगता है कि एक ज़रिया है अतीत में देखा जाए।
पिछली सदी से, औसत जीवनकाल दुगुने से भी ज़्यादा हो गया है।
एक और आंकड़ा जो मुझे पसंद है,
बाल मृत्युदर को देखें।
1960 के दौरान, 11 करोड़ बच्चे पैदा हुए
और उनमें से 2 करोड़ पाँच साल से ज़्यादा जीवित नहीं रहे।
पाँच साल पहले, साढ़े 13 करोड़ बच्चे पैदा हुए थे -- इसी तरह, और --
और उनकी संख्या 1 करोड़ से कम थी जो पाँच साल से ज़्यादा जीवित नहीं रहे।
तो ये दिखाते है कि बाल मृत्युदर पहले से आधी हो गयी है ।
यह वास्तव में कमाल है।
उनमें से हर एक की ज़िंदगी बहुत कीमती है।

Vietnamese: 
Vì vậy, sáng nay tôi sẽ chia sẻ với các bạn 2 trong số các vấn đề đó
và chúng ta đang ở đâu trong tiến trình giải quyết chúng.
Tuy nhiên trước khi đi sâu vào từng vấn đề, tôi muốn thừa nhận rằng tôi là một người lạc quan.
Bất kì vấn đề khó khăn nào, theo tôi đều có thể giải quyết.
Một trong những lý do khiến tôi lạc quan như vậy là khi nhìn vào lịch sử.
So với thế kỷ trước, tuổi thọ trung bình đã tăng gấp đôi.
Một thống kê khác, có lẽ cũng là sở thích của tôi,
đó là nhìn vào những thống kê về chết trẻ em < 5t.
Chỉ mới năm 1960, trong số 110 triệu trẻ em được sinh ra,
có 20 triệu trẻ chết trước 5 tuổi.
5 năm trước (2005), trong số 135 triệu trẻ em được sinh ra,
có khoảng trên dưới 10 triệu trẻ chết trước 5 tuổi.
Như vậy, tỷ lệ chết trẻ em < 5t đã giảm 2 lần.
Đó là 1 dấu hiệu đáng mừng.
Mỗi 1 mạng sống được cứu có ý nghĩa rất lớn.

Slovak: 
Takže dnes ráno sa s vami podelím o dva z týchto problémov
a poviem vám, v akom sú stave.
Ale predtým, ako sa do nich ponorím, rád by som sa priznal, že som optimista.
Myslím si, že akýkoľvek ťažký problém je možné vyriešiť.
Jedným z dôvodov, prečo sa tak cítim, je pohľad do minulosti.
Počas posledného storočia sa dĺžka života viac ako zdvojnásobila.
Iná štatistika, moja asi najobľúbenejšia,
hovorí o úmrtnosti detí.
Tak nedávno ako v roku 1960 sa narodilo 110 miliónov detí
a 20 miliónov z nich zomrelo do piatich rokov.
Pred piatimi rokmi sa narodilo 135 miliónov detí - teda viac -
a menej ako 10 miliónov z nich zomrelo do piatich rokov od narodenia.
Čo znamená zníženie úmrtnosti detí na polovicu.
Je to fenomenálny jav.
Na každom z týchto životov záleží.

Italian: 
Perciò stamattina vi parlerò di due questioni
e dei progressi fatti a riguardo.
Ma prima di addentrarmi in questi problemi, devo confessarvi di essere un'ottimista.
Penso che si possa risolvere qualunque problema, per duro che sia.
In parte, é la Storia a farmelo pensare.
Nello scorso secolo, la vita media é più che raddoppiata.
Un'altra statistica, forse la mia preferita,
misura le morti infantili.
Ancora nel 1960, sono nati 110 milioni di bambini,
e 20 milioni di questi bambini sono morti prima di compiere cinque anni.
Cinque anni fa, sono nati 135 milioni di bambini -- di più, quindi--
e meno di 10 milioni sono morti prima dei cinque anni.
Quindi il tasso di morte infantile si é dimezzato.
E' una cosa fenomenale.
Ciascuna di queste vite ha un grande valore.

Albanian: 
Kështu, këtë mëngjes do ndaj me ju dy prej këtyre problemeve
dhe t'ju tregoj se ku qëndrojnë.
Por përpara se ti futem këtyre dua të pranoj se unë jam një optimist.
Çdo problem i vështirë, mendoj e ka një zgjidhje.
Arsyeja pse mendoj kështu, gjendet duke parë në të shkuarën.
Shekullin e kaluar, jetëgjatësia mesatare është thuasje dyfishuar.
Një tjetër statistikë, ndoshta e preferuara ime,
është të shohim vdekjet tek fëmijët.
Deri aq vonë sa vitet 1960, lindnin 110 milionë fëmijë,
dhe 20 milionë prej tyre vdisnin përpara se të bëheshin 5 vjeç.
Para pesë vitesh, lindën 135 milionë fëmijë -- pra më shumë --
dhe më pak se 10 milionë prej tyre vdiqën përpara se të bëheshin 5 vjeç.
Ky është një faktor tregues i reduktimit të vdekjeve të fëmijëve.
Është diçka fenomenale.
Secila prej këtyre jetëve është e rëndësishme.

French: 
Aussi, ce matin, vais-je partager deux de ces problèmes et parler de leur état.
Aussi, ce matin, vais-je partager deux de ces problèmes et parler de leur état.
Mais avant, je dois dire que je suis un optimiste.
Quel que soit le problème, je pense qu'il peut être résolu.
Et cela me vient en partie en regardant l'histoire.
Au cours du dernier siècle, l'espérance de vie a plus que doublé.
Une autre statistique est la mortalité infantile.
Une autre statistique est la mortalité infantile.
En 1960, plus de 110 millions d'enfants sont nés
dont 20 millions qui n'ont pas atteint cinq ans.
Il y a cinq ans, 135 millions d'enfants sont nés – davantage, donc –
dont moins de 10 millions n'ont pas atteint cinq ans.
C'est une division par deux de la mortalité infantile.
C'est phénoménal.
Chacune de ces vies compte beaucoup.

Romanian: 
putem progresa atât cât e nevoie.
În această dimineață voi împărtăși
două dintre aceste probleme
și voi vorbi despre stadiul
în care ne aflăm.
Dar înainte de a începe vreau afirm
că sunt un optimist.
Cred că orice problemă dificilă
poate fi rezolvată.
Și motivul pentru care sunt așa
e pentru că pot privi în trecut.
De-a lungul secolului trecut
durata medie de viață s-a dublat.
Altă statistică, probabil preferata mea,
e cea privind mortalitatea infantilă.
În 1960, s-au născut
110 milioane de copii,
și 20 de milioane dintre aceștia
au murit înainte de 5 ani.
Acum cinci ani s-au născut
135 milioane de copii, deci mai mulți,
și mai puțin de 10 milioane dintre aceștia
au murit înainte de 5 ani.
Deci rata mortalității infantile
s-a redus la jumătate.
Este un lucru fenomenal.
Fiecare dintre aceste vieți
contează foarte mult.

Dutch: 
Nu ga ik twee van deze problemen bespreken
en U vertellen wat de stand van zaken is.
Maar voordat ik hier in duik moet ik toegeven dat ik een optimist ben.
Ik denk dat elk moeilijk probleem opgelost kan worden.
En ik denk gedeeltelijk zo, door naar het verleden te kijken.
In de laatste eeuw is de gemiddelde levensverwachting meer dan verdubbeld.
Nog zo'n statistiek, wellicht mijn favoriet,
is die van kindersterfte.
Nog niet eens zo lang geleden, in 1960, werden er 110 miljoen kinderen geboren
en 20 miljoen daarvan stierven voor het vijfde levensjaar.
Vijf jaar geleden werden er 135 miljoen kinderen geboren -- meer dus --
en minder dan 10 miljoen daarvan stierven voor het vijfde levensjaar.
Dat is dus een factor twee vermindering van de kindersterfte.
Dat is fenomenaal.
Al die levens zijn heel belangrijk.

Galician: 
Esta mañá vou compartir con vós dous destes problemas
e comentar o seu estado actual.
Pero antes de profundar nisto debo admitir que son un optimista.
Creo que calquera problema grave ten solución.
E unha das razóns polas que penso así é que miro ó pasado.
No último século, a vida media das persoas máis que se duplicou.
Outra estatística, quizais a miña preferida,
é a da mortalidade infantil.
En 1960 naceron 110 millóns de nenos
dos que 20 millóns morreron antes de chegar aos 5 anos.
Hai cinco anos naceron 135 millóns de nenos -son máis-
e menos de 10 millóns morreron antes de acadar os cinco anos.
Isto supón unha redución á metade da taxa de mortalidade infantil.
É unha cousa fenomenal.
Cada unha desas vidas é moi importante.

Bulgarian: 
Така че тази сутрин ще споделя два от тези проблема
и ще говоря за тяхната значимост.
Но преди да се впусна в подробности искам да призная, че съм оптимист.
Мисля, че всеки тежък проблем може да бъде разрешен.
Част от причината да се чувствам така е погледа в миналото.
През последният век, средната продължителност на живота се е увеличила повече от двукратно.
Друга статистика, вероятно любима ми,
е наблюдението на детската смъртност.
Наскоро, през 1960 год., са родени 110 милиона деца
и 20 милиона от тях умират, преди да навършат пет.
Преди пет години, 135 милиона деца са родени -- т.е. повече --
и по-малко от 10 милиона от тях умират преди да навършат пет.
Така че това е двукратно намаление на нивото на детска смъртност.
Тове е нещо феноменално.
Всеки един от тези животи означава много.

iw: 
אז הבוקר בכוונתי לשתף אתכם בשתיים מהבעיות האלה
ולספר מה המצב לגביהן.
אך לפני שאצלול לתוכן, עלי להודות שאני אופטימיסט.
כל בעיה קשה - אני חושב שניתן לפותרה.
וחלק מהסיבה שאני חש כך הוא כי אני מתבונן בעבר.
במאה האחרונה, תוחלת-החיים הממוצעת הוכפלה ויותר.
סטטיסטיקה נוספת, אולי הכי חביבה עלי,
היא בתחום תמותת-הילדים.
עד ממש 1960 נולדו 110 מיליון ילדים,
ו-20 מיליון מהם מתו לפני גיל חמש.
לפני 5 שנים נולדו 135 מיליון ילדים - כלומר יותר -
ופחות מ-10 מיליון מהם מתו לפני גיל חמש.
כלומר צמצום במקדם של 2 בתמותת ילדים.
זה בלתי-רגיל.
כל אחת מנפשות אלה חשובה מאד.

Czech: 
Takže dnes dopoledne se s vámi podělím o dva z těchto problémů
a řeknu vám, v jakém stavu se nachází.
Ale než se do nich hlouběji ponořím, rád bych přiznal, že jsem optimista.
Myslím, že jakýkoli těžký problém je možné vyřešit.
Jedním z důvodů, proč se tak cítím, je ohlédnutí do minulosti.
Během posledního století se délka života více než zdvojnásobila.
Jiná statistika, moje asi nejoblíbenější,
hovoří o dětské úmrtnosti.
Ještě nedávno, v roce 1960, se narodilo 110 milionů dětí
a 20 milionů z nich zemřelo do pěti let věku.
Před pěti lety se narodilo 135 milionů dětí -- tedy více --
a méně než 10 milionů z nich zemřelo do pěti let od narození.
Což znamená snížení dětské úmrtnosti na polovinu.
Fenomenální věc.
Na každém z těchto životů záleží.

Chinese: 
所以今天早上，我將與大家分享其中兩個問題，
並且談論他們的現況。
但是在我進入這些話題之前，我必須向大家承認我是個極為樂觀的人。
任何棘手的問題我都認為有辦法去解決。
而其中之一的原因是我認為我們可以由過去的經驗求得解答。
在上一個世紀，人們的平均壽命延長了近一倍。
另外的一項統計，這大概是我最喜歡的部份，
就是檢視孩童的死亡率。
在1960年代，1.1億的孩童出生，
有2千萬孩童未滿5歲就夭折。
五年前，1.35億的孩童出生，比過去還多，
然而未滿5歲就夭折的不到1千萬。
由這兩點數據我們可看出孩童的死亡率降低了。
這只是個表面上的現象。
每一個被挽救的生命都充滿意義。

Tamil: 
ஆதலால், இக்காலை பொழுதில் , இந்த இரு பிரச்சனைகளை உங்களிடம் நான் பகிர்ந்துகொள்ளப் போகிறேன்.
மற்றும் அதில் அதன் நிலை பற்றியும் பேசப்போகிறேன்.
ஆனால் இதனை ஆரம்பிக்கும் முன், நான் கூற விரும்புவது என்னவென்றால் நான் ஒரு நன்னம்பிக்கையாளன்.
பெரிய பிரச்சனை என்றாலும்,அதற்கான விடையைக் காண முடியும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
கடந்த காலத்தை கவனிக்கும் பொழுதுதான் அந்த உணர்வு எனக்கு தோன்றியது.
கடந்த நூற்றாண்டில், மனிதனின் சராசரி வாழும் காலம் இரட்டிப்பு ஆகியுள்ளது .
எனக்கு விருப்பமான, இன்னொரு புள்ளி விபரம்,
பால்ய மரணங்கள் பற்றியது.
1960 வரை, 110 மில்லியன் குழந்தைகள் பிறந்துள்ளன.
இதில், ஐந்து வயதை எட்டும் முன் 20 மில்லியன் குழந்தைகள் மடிந்துள்ளன.
ஐந்து வருடங்களுக்கு முன், 135 மில்லியன் குழந்தைகள் பிறந்தன -- அதாவது, நிறைய--
இதில், ஐந்து வயதை கடக்காமல் இறந்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 10 மில்லியனுக்கு கீழாகும்.
ஆக, பால்ய இறப்புவிகிதம் இரண்டு மடங்கு குறைந்துள்ளது.
இது ஒரு குறிப்பிடப்படவேண்டிய விஷயம்.
ஒவ்வொரு உயிரும் முக்கியமானது.

Turkish: 
Bunu başarabilmemizdeki temel sebep sadece gelirlerin artması değil,
ayrıca birkaç önemli büyük ilerleme:
Aşıların daha geniş alanlarda kullanılması.
Örneğin, kızamık daha 1990'da
4 milyon ölüme neden oluyordu,
şimdi ise bu sayı 400,000'in altında.
Yani gerçekten bir şeyleri değiştirebilme yeteneğine sahibiz.
Bir sonraki büyük aşama bu 10 milyonu yarılamaktır.
Ve bu bence 20 yıl içerisinde gerçekleştirilebilir bir şey.
Neden? Çünkü bu ölümlerin çoğunluğuna neden olan
çok az hastalık var:
ishal, zatürre ve sıtma.
Ve bu da bizi bugün öne çıkaracağım ilk probleme getiriyor,
sivri sinekler tarafından yayılan ölümcül bir hastalığı nasıl durdururuz?
Peki bu hastalığın tarihçesi nedir?
Binlerce yıldır var olan şiddetli bir hastalık.
Nitekim, genetik koda bakarsak,

Slovak: 
A kľúčovým faktorom, prečo sme to dokázali, nebol iba rast príjmov,
ale tiež niekoľko objavov.
Vakcíny, ktoré se začali oveľa viac používať.
Napríklad, osýpky boli príčinou 4 miliónov úmrtí
ešte nedávno v roku 1990,
a teraz je ich menej ako 400 tisíc.
My sa skutočne môžeme podieľať na zmenách.
Nasledujúcim cieľom je zníženie týchto 10 miliónov znova na polovicu.
A myslím si, že je možné to dosiahnuť za menej ako 20 rokov.
Prečo? Na svete je iba niekoľko chorôb,
ktoré sú zodpovedné za väčšinu týchto umrtí:
hnačka, zápal pľúc a malária.
A to nás privádza k prvému problému, o ktorom dnes budem hovoriť,
a tým je, ako zastavíme smrteľnú chorobu prenášanú komármi?
Takže, aká je história tejto choroby?
Už tisíce rokov je závažnou chorobou.
Ak sa pozrieme na genetický kód,

Azerbaijani: 
Bunu başarabilmemizdeki əsas səbəb yalnız gəlirlərin artması deyil,
ayrıca bir neçə əhəmiyyətli böyük irəliləmə:
Peyvəndlərin daha geniş sahələrdə istifadə edilməsi.
Məsələn, qızılca daha 1990da
4 milyon ölümə səbəb olurdu,
indi isə bu sayı 400,000 'in altında.
Yəni həqiqətən bir şeyləri dyişdirəbilmə sahibik.
Bir sonrakı böyük mərhələ bu 10 milyonu yarılamaktır.
Və bu məncə 20 il içərisində həyata keçirilə bilər bir şey.
Niyə? Çünki bu ölümlərin əksəriyyətinə səbəb olan
çox az xəstəlik var:
ishal, sətəlcəm və qızdırma.
Və bu da bizi bu gün önə çıxaracağam ilk problemə gətirir,
ağcaqanadlar tərəfindən yayılan ölümcül bir xəstəliyi necə durdururuz?
Yaxşı bu xəstəliyin tarixçəsi nədir?
Minlərlə ildir var olan şiddətli bir xəstəlik.
Necə ki, genetik koda baxsaq,

Serbian: 
Ključni razlog što se to desilo
nije samo povećanje standarda,
već takođe i nekoliko ključnih otkrića:
vakcinisanje koje je
uspostavljeno širom sveta.
Na primer, samo su boginje
uzrokovale smrt četiri miliona
ne tako davne 1990,
a danas je taj broj ispod 400 000.
Tako da zaista možemo da uslovimo promene.
Sledeće otkriće će biti da tih
deset miliona prepolovimo ponovo.
Mislim da je to rešivo
u narednih dvadesetak godina.
Zašto?
Pa postoji samo nekoliko bolesti
koje uzrokuju najveći deo
ovih smrtih slučajeva:
dijareja, upala pluća i malarija.
Ovo nas dovodi do prvog problema
o kojem ću vam ovog jutra pričati,
a to je kako da zaustavimo
smrtonosnu bolest koju prenose komarci?
Pa, hajde da pogledamo
istoriju ove bolesti.
Hiljadama godina
je to bila veoma teška bolest.

Malay (macrolanguage): 
Sebab utama kita boleh mencapainya bukan saja kerana meningkatnya kadar pendapatan
tetapi juga berlaku beberapa penemuan yang utama:
Vaksin telah digunakan secara meluas.
Contohnya, penyakit campak meragut empat juta nyawa
sehingga tahun 1990
tetapi hingga kini kurang dari 400,000 nyawa
Jadi, kita benar-benar dapat melakukan perubahan.
Pencapaian seterusnya ialah mengurangkan 10 juta itu kepada separuh lagi.
Dan saya fikir ia boleh dilakukan dalam masa kurang 20 tahun.
Kenapa? Sebab hanya tinggal beberapa jenis penyakit
yang menyebabkan jumlah kematian yang banyak itu:
cirit-birit, pneumonia dan malaria.
Justeru, berbalik kepada persoalan yang saya utarakan pada pagi ini,
iaitu bagaimana kita menghentikan penyakit berbahaya yang disebarkan oleh nyamuk?
Jadi, apakah sejarah penyakit ini?
Ia merupakan satu penyakit yang teruk sejak beribu-ribu tahun.
Malah, jika kita lihat pada kod genetik,

Japanese: 
死亡数を減少させることのできた要因として、人々の所得上昇だけでなく
重要な飛躍的進歩がいくつかありました。
それは、予防接種の広まりです。
例えば、はしか（発疹性疾病）による死亡数は、1990年頃で
4百万人だったものが
現在では40万人以下に止まっています。
ですから、変化を起こす事は本当に可能なのです。
次の進歩は、幼児の死亡数1千万を、更に半数に減らすことです。
それは20年待たずとも、実現するだろうと思っています。
なぜかと言えば、その死亡の大半が
ほんの数種の病気によって引き起こされるからです。
下痢、肺炎、そしてマラリアです。
これは、今朝の最初の課題に繋がりますが
蚊によって蔓延する致命的な病気を、どうやって防いだらよいでしょうか。
まず、マラリアの歴史を振り返ると
何千年もの間、とても危険な病気として存在していました。
実際、遺伝子情報を見てみると

Bulgarian: 
И основната причина да постигнем това, са не само нарастващите доходи,
но също и няколко ключови открития:
Ваксини, които се използват на повече места.
Например, от морбили има повече от 4 милиона смърни случаи
в недалечната 1990 година,
а сега са по-малко от 400 000.
Така че ние наистина може да направим промени.
Следващото достижение е да намалим тези 10 милиона отново наполовина.
Аз смятам, че това е постижимо за по-малко от 20 години.
Защо? Понеже има само няколко болести,
на чиято сметка са болшинството от тези смъртни случаи:
диария, пневмония и малария.
Така това ни отвежда до първият проблем, който ще повдигна тази сутрин,
който е "Как да спрем смъртоносна болест, разпространявана от комари?"
Каква е историята на тази болест?
Това била жестока болест за хилядолетия.
В действителност, ако погледнем генетичният код,

English: 
And the key reason we were able to it was not only rising incomes
but also a few key breakthroughs:
vaccines that were used more widely.
For example, measles was four million of the deaths
back as recently as 1990
and now is under 400,000.
So we really can make changes.
The next breakthrough is to cut that 10 million in half again.
And I think that's doable in well under 20 years.
Why? Well there's only a few diseases
that account for the vast majority of those deaths:
diarrhea, pneumonia and malaria.
So that brings us to the first problem that I'll raise this morning,
which is how do we stop a deadly disease that's spread by mosquitos?
Well, what's the history of this disease?
It's been a severe disease for thousands of years.
In fact, if we look at the genetic code,

Czech: 
A klíčovým faktorem, proč jsme to dokázali, nebyl jen růst příjmů,
ale také několik objevů.
Vakcíny, které se začaly mnohem více používat.
Například spalničky byly příčinou 4 milionů úmrtí
ještě nedávno, v roce 1990,
a nyní je jich méně než 400 tisíc.
My opravdu můžeme udělat změnu.
Příštím cílem je snížení těchto 10 milionů opět na polovinu.
A já myslím, že to můžeme splnit určitě za méně než 20 let.
Proč? Na světě je jen několik nemocí,
které mohou za naprostou většinu těchto umrtí:
průjem, zápal plic a malárie.
A to nás přivádí k prvnímu problému, o kterém dnes budu hovořit -
jak zastavíme smrtelné nemoci, které přenášejí moskyti?
Tedy, jaká je historie této nemoci?
Je závažnou nemocí již po tisíce let.
Faktem je, že pokud se podíváme na genetický kód,

Vietnamese: 
Và nguyên nhân chính dẫn đến thành công đó không chỉ là sự gia tăng về thu nhập
mà còn nhờ 1 số bước tiến quan trọng:
Vaccin đã được sử dụng rộng rãi hơn.
Điển hình, có 4 triệu người chết vì bệnh sởi
tính đến năm 1990
hiện nay, chỉ còn khoảng dưới 400.000 người.
Như vậy, rõ ràng chúng ta đã tạo ra được những sự thay đổi.
Thành tựu tiếp theo là 1 lần nữa đưa tỷ lệ chết TE  5 triệu).
Tôi nghĩ chưa cần tới 20 năm chúng ta sẽ có thể thực hiện được điều này.
Tại sao? Vấn đề là có 1 số loại bệnh
gây ra phần lớn các ca tử vong:
tiêu chảy, viêm phổi và sốt rét.
Từ đó, đưa chúng ta đến vấn đề thứ nhất mà tôi muốn nhắc đến sáng nay,
đó là làm thế nào chúng ta có thể ngăn chặn những ca tử vong do bệnh truyền nhiễm bởi muỗi?
Lịch sử tiến triển của bệnh sốt rét ra sao?
Trong hàng ngàn năm, nó được coi là 1 căn bệnh trầm trọng.
Trên thực tế, nếu chúng ta nhìn vào bộ mã gen,

Dutch: 
En de sleutelreden dat we dit konden doen was niet alleen door stijgende inkomens
maar ook door enkele belangrijke doorbraken.
Vaccins die breder ingezet werden.
De mazelen bijvoorbeeld, waren nog verantwoordelijk voor vier miljoen doden,
zo recent als in 1990.
Nu is dat minder dan 400.000.
Dus we kunnen echt wat veranderen.
De volgende doorbraak zal zijn om die 10 miljoen kindersterften weer te halveren.
En ik denk dat het doenbaar is in ruim minder dan 20 jaar.
Waarom? Er is maar een klein aantal ziektes
die verantwoordelijk zijn voor de overgrote meerderheid van die sterftegevallen:
buikloop, longontsteking en malaria.
Dat brengt ons tot het eerste probleem dat ik aan de orde wil stellen,
dat is: hoe stoppen we een dodelijke ziekte die door muggen wordt verspreid?
Hoe heeft deze ziekte zich ontwikkeld?
Het is al duizenden jaren een ernstige ziekte.
Inderdaad, als we naar de genetische code kijken,

Hungarian: 
És ennek az oka nem csupán a megnövekedett bevételek voltak
de hozzájárultak ehhez a tudományos áttörések is.
Az oltóanyagokat széles körben használják.
Rubeólában négy millióan haltak meg
a nem is távoli 1990-es években.
Mára ez 400 ezerre csökkent.
Képesek vagyunk hát változások előidézésére.
A következő áttörés a 10 millió felére csökkentése lesz.
Azt hiszem ez elérhető cél húsz éven belül.
Miért? Mivel csak néhány kór az, amely
az elhalálozások meghatározó forrása.
Ezek: a hasmenés, a tüdőgyulladás és a malária.
Így jutunk el a mai kérdésünkhöz: hogyan állítsuk meg
a szúnyogok által terjesztett halálos kórt?
Nos, nézzük meg a kór eredetét.
A malária több ezer éve súlyos betegségnek számít.
Ha a genetikai kódot vizsgáljuk

French: 
Et ce n'est pas seulement grâce à un meilleur revenu,
mais grâce à quelques avancées clés : des vaccins plus répandus.
mais grâce à quelques avancées clés : des vaccins plus répandus.
Par exemple, la rougeole a fait quatre millions de morts en 1990
Par exemple, la rougeole a fait quatre millions de morts en 1990
et moins de 400,000 maintenant.
Nous pouvons donc vraiment changer les choses.
La prochaine avancée est de rediviser par 2 la mortalité infantile.
Et je pense que c'est faisable en bien moins de 20 ans.
Pourquoi ? Une poignée de maladies font la vaste majorité des décès :
Pourquoi ? Une poignée de maladies font la vaste majorité des décès :
diarrhée, pneumonie et malaria.
D'où le premier problème que je veux soulever ce matin :
Comment arrêter une maladie mortelle répandue par des moustiques ?
Quelle est son histoire ?
Ce fut une maladie grave pendant des millénaires.
En fait, à voir son code génétique, c'est la seule maladie connue

Galician: 
E a razón de conseguir isto non foi só o aumento dos ingresos,
tamén houbo unha serie de avances clave,
coma a difusión do uso das vacinas.
O sarampelo, por exemplo, causou catro millóns das mortes
dende 1990
e actualmente causa menos de 400.000.
Así que realmente podemos cambiar as cousas.
O próximo gran avance será reducir eses 10 millóns outra vez á metade.
E eu creo que isto é factible en menos de 20 anos.
Por que? Porque hai só unhas poucas enfermidades
que causan a maior parte das mortes:
a diarrea, a neumonía e a malaria.
Isto nos leva ao primeiro problema que vou expoñer esta mañá:
Como deter unha enfermidade mortal transmitida por mosquitos?
Cal é a historia desta enfermidade?
É unha enfermidade grave dende hai xa milleiros de anos.
De feito, se ollamos o código xenético,

Tamil: 
நம்மால் இது முடிந்தது என்றால் அதற்கு முக்கிய காரணம் வருவாய் ஏற்றம் மட்டும் அல்ல,
சில சாதனைகளுக்கும் அதில் பங்கு உண்டு.
பரந்தளவில் பயன்படுத்தப்பட்ட தடுப்பூசிகள்.
உதாரணத்துக்கு , தட்டமையால் ஏற்பட்ட மரணங்கள் நான்கு மில்லியன்
1990-ஆம் ஆண்டு வரை
ஆனால்,அது தற்பொழுது நான்கு மில்லியனைவிடக் குறைவு.
ஆக, நாம் நிச்சயமாக மாற்றங்கள் செய்ய முடியும்.
அந்த 10 மில்லியனை மேலும் பாதியாக்குதலே அடுத்த சாதனையாகும்.
அதை இருபது வருடங்களுக்குள் செய்ய முடியும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
ஏன்? பெருமளவில் உயிர்களை கொல்லும்
நோய்களின் எண்ணிக்கை குறைவு:
வயிற்றுபோக்கு, நுரையீரல் காய்ச்சல் மற்றும் மலேரியா போன்றவை.
ஆக, இக்காலைப் பொழுதில் நான் ஆராய போகும் முதல் பிரச்சனைக்கு வந்து விட்டோம்.
அது என்னவென்றால், நுளம்புகளால் பரவும் கொடூர நோய்களை தடுப்பது எப்படி?
சரி, இந்த நோயின் சரித்திரம் தான் என்ன?
பல்லாயிரம் வருடங்களாக இது ஒரு கொடூர வியாதியாக வியாபித்திருக்கிறது .
நாம் மரபணுக் குறியீட்டை உற்று நோக்கினால்,

Italian: 
E siamo stati in grado di farlo grazie non solo alla crescita dei redditi
ma anche ad alcuni progressi cruciali.
Ai vaccini usati su più larga scala.
Per esempio, il morbillo causava quattro milioni di morti ancora nel 1990,
Per esempio, il morbillo causava quattro milioni di morti ancora nel 1990,
ed ora sono meno di 400 mila.
Quindi possiamo davvero fare cambiamenti.
Il prossimo passo é dimezzare ulteriormente quei 10 milioni.
E penso che questo sia fattibile in molto meno di 20 anni.
Perché? Perché gran parte di queste morti
é provocata da poche malattie: diarrea, polmonite e malaria.
é provocata da poche malattie: diarrea, polmonite e malaria.
Il che ci porta al primo problema che solleverò stamattina,
ossia: Come fermiamo una malattia mortale che viene diffusa dalle zanzare?
Che storia ha questa malattia?
E' stata una piaga per migliaia di anni.
In effetti, se osserviamo il codice genetico, é l'unica malattia contro cui gli Africani

Romanian: 
Și motivul principal pentru care am reușit
nu a fost doar creșterea veniturilor
dar și câteva descoperiri esențiale:
vaccinurile au o utilizare mai largă.
De exemplu, rujeola a cauzat
4 milioane de morți
în 1990
și acum numărul de morți e sub 400.000.
Deci chiar putem schimba lucrurile.
Următorul țel e să reducem
la jumătate acele 10 milioane.
Și cred că acest obiectiv poate fi atins
în mai puțin de 20 de ani.
De ce?
Sunt doar câteva boli responsabile
pentru majoritate acestor decese:
diarea, pneumonia și malaria.
Și așa ajungem la prima problemă
pe care o voi ridica în aceasta dimineață:
„Cum stopăm o boală mortală
care e răspândită de țânțari?”
Care e istoria acestei boli?
A fost o maladie gravă pentru mii de ani.

Arabic: 
والسبب الرئيسي في تمكننا من ذلك لم يكن فقط ارتفاع مستوى الدخل
وإنما بعض الاكتشافات المهمة
كاللقاحات التي استخدمت على نطاق واسع
فعلى سبيل المثال, تسبب مرض الحصبة في وفاة أربعة ملايين
وذلك إلى عهد قريب في عام 1990
والآن انخفضت إلى أقل من 400.000
وبالتالي فإنه يمكننا إحداث تغييرات
التطور القادم هو خفض تلك العشرة ملايين إلى النصف مرة أخرى
وأعتقد بأنه يمكن تحقيق ذلك في أقل من 20 سنة
أما لماذا؟ فلأن هناك عدد قليل من الأمراض
التي تشكل الغالبية العظمى لهذه الوفيات
كالإسهال, والملاريا, والالتهاب الرئوي
وهذا يوصلنا إلى المشكلة الأولى التي سأثيرها هذا الصباح
والتي تتعلق بكيفية إيقاف ذلك المرض القاتل الذي ينتشر عن طريق البعوض؟
حسناً, ماهو تاريخ هذا المرض؟
لقد ظل مرضاً مرعباً منذ آلاف السنين
وفي الحقيقة, إذا كان لنا أن ننظر في الشفرة الوراثية

iw: 
והסיבה המרכזית שהשגנו זאת אינה רק הגידול בהכנסה,
אלא גם כמה פריצות-דרך חשובות:
נעשה שימוש נרחב יותר בחיסונים.
למשל, החצבת גרמה ל-4 מיליון מיתות
עד 1990,
וכיום - פחות מ-400 אלף.
כך שאנו באמת יכולים לעשות שינויים.
פריצת-הדרך הבאה היא לצמצם אותם 10 מיליון לחצי.
ולדעתי זה ניתן לביצוע בהרבה פחות מ-20 שנה.
מדוע? מפני שיש רק מעט מחלות
שאחראיות לרוב הגדול של מיתות אלה:
שלשול, דלקת-ריאות ומלריה.
וזה מביא אותנו לבעיה הראשונה שאעלה הבוקר,
והיא, איך עוצרים מחלה קטלנית המופצת ע"י יתושים?
ובכן, מה ההיסטוריה של מחלה זו?
היא היתה מחלה חמורה משך אלפי שנים.
למעשה, אם נתבונן בקוד הגנטי,

Chinese: 
其中重要的因素並不只是人們收入增加，
還有幾個重要的核心技術的突破：
疫苗被大量且廣大使用。
例如麻疹曾造成400萬人失去生命，
在最近的1990年至今，
而今這個數字已低於40萬以下。
所以我們真的可以創造改變。
下一個關鍵技術的突破可以把1千萬夭折兒童的數量再減半，
我還認為在20年之後我們可以做得更好，
為甚麼呢? 現在只有一些少數的疾病
會造成高致死率，
這些病是腹瀉、肺炎與瘧疾。
所以這引導出今天早上的第一個問題，
我們如何阻止蚊蟲散佈這些致命的疾病呢?
這些疾病的歷史為何?
這些疾病是已存在數千年的重症。
事實上，假如我們看一下遺傳基因，

Armenian: 
Եվ դրան հասնելու հիմնական պատճառն այն էր, որ մենք կարողացանք ոչ միայն մեծացնել եկամուտները,
այլև կարողացանք մի քանի հիմնական բեկումներ կատարել:
Պատվաստանյութերը, որ ավելի մեճ մասշտաբով էին օգտագործվում:
Օրինակ, կարմրուկից 4 միլիոն մարդ էր մահացել
վերջերս` 1990ականներին,
իսկ այսօր` 400,000 ից էլ քիչ:
Այսինքն, մենք կարող ենք փոփոխություններ կատարել:
Հաջորդ բեկումնային քայլը լինելու է այդ 10 միլիոնը նորից կեսով կրճատելը:
Ես կարծում եմ, որ դա կիրագործվի հաջորդ 20տարվա ընթացքում:
Ինչո՞ւ: Դե մի քանի հիվանդություններ կան,
որոնք այդ մահացությունների ճնշող մեծամասնության պատճառն են հանդիսանում`
լուծ, թոքաբորբ և մալարիա:
Այսպես, սա մեզ բերում է առաջին խնդրին, որի մասին ես կացանկանայի խոսել այս առավոտ,
այն է` ինչպես կանխել այն հիվանդությունը,որը տարածվում է մոծակների միջոցով:
Սկսենք հիվանդության պատմությունից:
Հազարավոր տարիներ շարունակ այն լուրջ հիվանդություն է եղել:
Իրականում, եթե նայենք գենետիկ կոդին,

German: 
Der Hauptgrund der uns dies ermöglichte war nicht nur Einkommenssteigerung,
sondern auch einige zentrale Durchbrüche:
Impfstoffe wurden großräumig und häufiger eingesetzt.
Zum Beispiel waren Masern für vier Millionen Tode verantwortlich
- das war vor kurzem, 1990 -
und jetzt ist die Zahl unter 400,000.
Also können wir tatsächlich etwas verändern.
Der nächste Durchbruch ist die erneute Halbierung der 10 Millionen.
Ich glaube, dass das in weit unter 20 Jahren machbar ist.
Warum? Es gibt nur einige wenige Krankheiten,
die für die große Mehrheit jener Tode verantwortlich sind:
Durchfall, Lungenentzündung und Malaria.
Dies bringt uns zum ersten Problem, welches ich diesen Morgen heranziehe:
Wie halten wir eine tödliche, durch Moskitos verbreitete Krankheit auf?
Nun, was ist die Geschichte dieser Krankheit?
Sie ist eine schwere Krankheit seit tausenden von Jahren.
In der Tat sehen wir am Gencode,

Polish: 
Kluczem do osiągnięcia tego rezultatu był nie tylko wzrost dochodów,
ale także kilka przełomowych osiągnięć:
Szczepionki stały się bardziej dostępne.
Dla przykładu, w 1990 roku odra była przyczyną śmierci
czterech milionów osób,
a obecnie zabiera mniej niż 400 000 osób.
Potrafimy więc wprowadzać zmiany.
Kolejnym osiągnięciem będzie zmniejszenie tych 10 mln o połowę.
Myśle, że możemy tego dokonać o wiele szybciej niż w 20 lat.
Jak? Ponieważ za ogromną większość tych śmierci
odpowiedzialnych jest tylko kilka chorób:
biegunka, zapalenie płuc i malaria.
Prowadzi nas to więc do pierwszego problemu, który chcę dzisiaj poruszyć,
czyli jak powstrzymać śmiertelną chorobę roznoszoną przez komary?
Jaka jest historia tej choroby?
Jest poważną chorobą od tysięcy lat.
W zasadzie, jeśli spojrzymy na kod genetyczny,

Albanian: 
Dhe arsyeja kyç që na mundësoi këtë nuk ishte thjesht rritja e të ardhurave
por një sërë arritjesh të tjera gjithashtu:
Vaksinat që u përdorën më masivisht.
Për shembull, fruthi shkaktonte katër milionë prej vdekjeve
deri në vitin e afërt 1990,
ndërsa tani ky numër është 400 mijë.
Koj tregon se ne vërtet mund të bëjmë ndryshime.
Arritja tjetër do të ishte përgjysmimi i 10 milionëve përsëri.
Dhe unë mendoj se kjo është e mundshme në më pak se 20 vite.
Pse? Epo janë vetëm pak sëmundje
ato që shkaktojnë sasinë më të madhe të këtyre vdekjeve:
diarrea, pneumonia dhe malaria.
Kështu, vijmë në problemin e parë që dua të ngre këtë mëngjes,
i cili është se si e ndalojmë një sëmundje vdekjeprurëse që përhapet prej mushkonjave?
Epo, cila është historia e kësaj sëmundjeje?
Ajo ka qenë një sëmundje e rëndë për mijëra vite.
Në fakt, nëse shohim kodin gjenetik,

Portuguese: 
E a razão principal por termos conseguido isto não foi só o aumento dos rendimentos
mas também algumas descobertas fundamentais:
Vacinas cujo uso se tornou mais generalizado.
Por exemplo, o sarampo era a causa de 4 milhões dessas mortes
em anos tão recentes como 1990
e agora está abaixo dos 400 000.
Portanto nós conseguimos mesmo fazer mudanças.
O próximo marco será dividir os 10 milhões em metade outra vez.
E eu acho que é possível atingi-lo em, bem, menos de 20 anos.
Porquê? Bem, há apenas algumas doenças
responsáveis pela vasta maioria dessas mortes:
diarreia, pneumonia e malária.
Portanto isso leva-nos ao primeiro problema que levantarei esta manhã,
que é como paramos uma doença mortal que é transmitida por mosquitos?
Bom, qual é a história desta doença?
Tem sido uma doença grave durante milhares de anos.
De facto, se olharmos para o código genético,

Indonesian: 
Dan alasan utama kenapa kita mampu melakukannya adalah bukan semata meningkatnya pendapatan
namun juga berkat adanya beberapa terobosan:
Penggunaan vaksin secara lebih meluas.
Misalnya, cacar mengakibatkan kematian mencapai 4 juta orang
pada tahun 1990
dan sekarang, menurun hingga dibawah 400,000 orang.
Jelas, kita sebenarnya mampu membuat perubahan.
Terobosan lainnya adalah berkurangnya angka 10 juta tersebut menjadi setengahnya
dan saya rasa itu dapat dicapai dalam kurun waktu kurang dari 20 years.
Mengapa? Karena hanya tersisa beberapa penyakit saja
yang menjadi penyebab kematian paling besar:
diare, pneumonia, dan malaria
Hal itulah yang membawa kita pada masalah pertama yang akan saya bahas pagi ini.
yakni bagaimana kita menghentikan penyakit mematikan yang disebarkan nyamuk?
Apa sebenarnya sejarah dari penyakit ini?
Penyakit ini telah menjadi penyakit yang mematikan selama ribuan tahun.
Faktanya, jika kita melihat kepada kode genetiknya,

Russian: 
И основная причина по которой это произошло заключается не только в увеличение доходов,
но также в прорывах в ключевых областях:
в вакцинах, котороые стали более доступны.
Например, корь унесла четыре миллиона жизней
совсем недавно, в 1990,
а сейчас этот показатель уменьшился до 400 тысяч.
Значит мы действительно можем изменять вещи вокруг нас.
Следующая цель - сократить эти 10 миллионов смертей еще вдвое.
И я считаю, это вполне реально в период менее 20 лет.
Почему? На самом деле очень мало болезней
которые ответственны за большинство летальных исходов:
диарея, пневмония и малярия.
И это ведет нас к первой проблеме, которую я хотел бы обсудить:
как остановить смертельную болезнь, которая переносится комарами?
Начнем с простого: какова история этой болезни?
Это серьезное заболевание, известно уже на протяжении тысяч лет.
На самом деле, если мы посмотрим на генетический код,

Hindi: 
और प्रमुख कारण जिसकी वजह से यह हो सका सिर्फ़ बढ़ती आमदनी नहीं थी
बल्कि कुछ महत्वपूर्ण सफ़लताएँ हैं:
टीके, जिनका उपयोग व्यापक रूप से किया गया।
उदाहरण के लिए, खसरे से चालीस लाख मौत हुई थी
1990 के दौरान
और अब 4,00,000 से भी कम है।
हम वाकई बदलाव ला सकते हैं।
अगली उपलब्धि है उस एक करोड़ को आधा करना.
और मुझे लगता है कि यह 20 से कम सालों में हो जाएगा।
क्यों? क्योंकि कुछ ही बीमारियाँ हैं
जो इनमें से अधिकांश मौतों का कारण हैं:
डायरिया, निमोनिया और मलेरिया।
तो इस प्रकार हम उस समस्या पर आते हैं जिसका ज़िक्र मैं सुबह करने वाला हूँ,
वो यह कि किस प्रकार हम मच्छरों द्वारा फ़ैलाई जाने वाली जानलेवा बीमारी को रोक सकते हैं?
इस बीमारी का इतिहास क्या है?
यह हज़ारों सालों से एक भयंकर बीमारी रही है।
वास्तव में, यदि हम इसकी उत्पत्ति देखें,

Spanish: 
Y la razón fundamental de esto es, no sólo el alza de ingresos,
sino algunos adelantos clave:
El uso más difundido de las vacunas.
Por ejemplo, el sarampión provocaba 4 millones de muertes
en 1990
y ahora está debajo de 400.000.
Entonces realmente podemos hacer cambios.
El próximo avance es reducir esos 10 millones a la mitad otra vez.
Y pienso que eso es realizable en menos de 20 años.
¿Por qué? Hay sólo unas pocas enfermedades
que provocan la mayoría de esas muertes y son:
la diarrea, la neumonía y la malaria.
Esto nos lleva al primer problema planteado esta mañana,
y es ¿Cómo podemos detener una enfermedad mortal transmitida por los mosquitos?
¿Cuál es la historia de esta enfermedad?
Ha sido una enfermedad grave durante miles de años.
De hecho, si miramos el código genético,

Persian: 
و دلیل اصلی که ما توانستیم همچین کاری انجام دهیم، فقط افزایش درآمد نبود
بلکه چند تغییر عمده هم وجود داشت که کمک کرد
واکسن‌هایی که با گستردگی بیشتری استفاده شدند
مثلا «سرخک» در ۱۹۹۰ باعث چهار میلیون مرگ ‌شد
مثلا «سرخک» در ۱۹۹۰ باعث چهار میلیون مرگ ‌شد
اما حالا کمتر از چهارصد‌هزار تلفات دارد
بنابراین ما واقعاً می‌توانیم تغییرات ایجاد کنیم
تغییر عمده‌ی بعدی باز هم نصف کردن آن ده میلیون است
و فکر می‌کنم این کار در کمتر از بیست سال شدنی است
چرا؟ خوب، برای اینکه تنها چند بیماری هستند که
باعث بیشتر این تلفات می‌شوند
اسهال، ذات‌الریه، مالاریا
خب، به این ترتیب می‌رسیم به اولین مساله‌ای که امروز صبح بیان خواهم کرد
چطور از انتقال این بیماری مهلک که به وسیله‌ی پشه‌ها منتقل می‌شود، جلوگیری کنیم؟
خوب،‌ تاریخچه‌ی این بیماری را می دانید؟
برای هزاران سال مالاریا یک بیماری جدی بوده است
در حقیقت، اگه به کد ژنتیکی مردم افریقا نگاه کنیم

Korean: 
이것이 가능했던 주요한 이유는 소득 수준이 높아졌기 때문만이 아니라
다른 중요한 혁신이 있었기 때문입니다.
백신의 확산이 그 예입니다.
1990년대까지만 해도 홍역은
4백만명의 어린이의 목숨을 앗아갔습니다.
하지만 지금은 40만 이하죠.
이게 의미하는 것은 하면 된다는 것입니다.
그래서 우리 다음 목표는 1천만이라는 숫자를 다시 반으로 줄이는 것입니다.
제 생각에는 우리가 20년안에 이 목표를 충분히 달성할 수 있을 것 같습니다.
왜냐하면 주된 사망원인으로 꼽히는 병의 종류는
사실 몇 가지가 안되기 때문이죠.
이질(설사병), 폐렴, 말라리아가 바로 그것입니다.
한가지 문제를 제기해보고 싶군요. 첫번째 질문입니다.
모기에 의해 전염되는 병을 어떻게 근절할 수 있을까요?
모기에 의해 전염되는 병의 역사에 대해 잠시 얘기해보도록 하죠.
수천년간 이 "모기 병"은 인류의 목숨을 위협해 왔습니다.
아프리카 사람들의 유전자 분석을 해보면

Urdu: 
اور اسکی سب سے اہم وجہ صرف یہ نہیں تھی کہ آمدنیوں میں اضافہ ہورہا تھا
بلکہ چند اہم دریافتوں اور کارناموں کا بھی اس میں بڑا کردار رہا:
ویکسینوں کا وسیع پیمانے پر استعمال ہونا۔
مثال کے طور پر، خسرہ کے وجہ سے چار ملین اموات ہوتی تھیں
ابھی 1990 کی دہائی تک
اور اب یہ اموات 400،000 سے بھی کم رہ گئی ہیں۔
اس کا مطلب یہ ہوا کہ ہم واقعی تبدیلیاں لاسکتے ہیں۔
ہمارا اگلا ہدف اس 10 ملین کو بھی پھر سے آدھا کرنا ہے۔
اور میں سمجھتا ہوں کہ 20 سالوں کے اندر ایسا ہونا بالکل ممکن ہے۔
کیوں؟ اس لیے کہ صرف چند بیماریاں ہی تو ہیں
جو ان زیادہ تر اموات کا سبب بنتی ہیں:
اسہال، نمونیہ اور ملیریا۔
تو اب ہم اس مسئلے پر پہنچ گئے ہیں جو میرا آج کا پہلا موضوع ہے،
اور وہ یہ ہے کہ ہم اس جان لیوا بیماری کو کیسے ختم کرسکتے ہیں جو مچھروں سے پھیلتی ہے؟
تو، آخر اس بیماری کی تاریخ کیا ہے؟
یہ بیماری ہزاروں سال سے ایک مصیبت بنی ہوئی ہے۔
درحقیقت، جب ہم جینیاتی کوڈ پر ایک نظر ڈالتے ہیں،

Chinese: 
这其中的关键因素不仅是收入的提高
同时还有核心的技术突破
就是我们使用疫苗的范围更广了
例如，在不远的1990年就有400万人
因为感染麻疹而死亡
今天这个数字减少到40万
所以我们真的能实现更多的改变
下一次突破会把1千万夭折的儿童数量再减半
我认为那是在以后不到20年所要打的持久战
为什么？因为仅有少数几种疾病
是导致那些儿童夭折的主要病因
腹泻，肺炎和疟疾
这就引出我今天早上要讲的第一个问题
我们如何阻断由蚊子传播的致命疾病？
这种疾病的历史是怎样的呢？
作为一种重疾，它已经存在上千年了
事实上，如果我们看一下遗传基因

Modern Greek (1453-): 
Και ο βασικός λόγος που το πετύχαμε δεν ήταν απλώς με την αύξηση των εισοδημάτων μας
αλλά και χάρη σε μερικές καίριες ανακαλύψεις.
Εμβόλια που χρησιμοποιήθηκαν ευρύτερα.
Για παράδειγμα, η ιλαρά προκάλεσε 4 εκατ. θανάτους
πρόσφατα, ως το 1990,
και τώρα το νούμερο είναι κάτω από 400.000.
Άρα μπορούμε στ’ αλήθεια να κάνουμε αλλαγές.
Η επόμενη εξέλιξη θα είναι να κόψουμε τα 10 εκατ. κατά το ήμισυ πάλι.
Και πιστεύω πως αυτό είναι εφικτό σε λιγότερο από 20 χρόνια.
Γιατί; Επειδή υπάρχουν λίγες μόνο ασθένειες
που ευθύνονται για τη συντριπτική πλειοψηφία αυτών των θανάτων:
διάρροια, πνευμονία και ελονοσία.
Έτσι φτάνουμε στο πρώτο πρόβλημα που θα ασχοληθώ σήμερα το πρωί,
που είναι πως σταματάμε μια ασθένεια, μια θανάσιμη ασθένεια, που μεταδίδεται με τα κουνούπια;
Λοιπόν, ποια είναι η ιστορία αυτής της ασθένειας;
Είναι μια δριμύτατη ασθένεια για χιλιάδες χρόνια;
Μάλιστα, εάν κοιτάξουμε στο γενετικό κώδικα,

Portuguese: 
E a razão principal pela qual nós conseguimos isto não foi só por aumento da renda
mas também por algumas inovações:
Vacinas que foram usadas mais amplamente.
Por exemplo, as mortes por sarampo chegavam a 4 milhões
por volta de 1990
e agora são menos de 400 mil
Portanto, nós podemos realmente mudar as coisas.
O próximo avanço é reduzir os 10 milhões pela metade de novo.
Acho que nós podemos fazer isto em muito menos de 20 anos.
Por que? Bem, há apenas umas poucas doenças
que ocasionam a maioria destas mortes:
diarréia, pneumonia, e malária.
E isto nos traz ao primeiro problema que eu quero discutir nesta manhã,
que é: como podemos combater uma doença que é disseminada por mosquitos?
Bom, qual é a historia desta doença?
Esta tem sido uma doença grave por centenas de anos.
Na verdade, se olharmos para o código genético,

Azerbaijani: 
bu xəstəliyin, Afrikada yaşamış olan insanların,
sıtmacıl ölümləri önləyə bilmək üçün
bir-birindən fərqli şeylər inkişaf etdirdikləri tək xəstəlik olduğunu görə bilərik.
Ölümlərin sayı 1930-cu ildə 5 milyona çatıb zirvə etdi.
Bu həqiqətən qorxunc bir ədəd idi.
Və xəstəlik dünyanın hər yerində idi.
Qorxunc bir xəstəlik. ABŞ-da ... Avropada ...
Xəstəliyin səbəbi 1900lər qədər bilinmirdi,
ta ki İngilis bir əsgərin xəstəliyə iti ağcaqanadların səbəb olduğunu ortaya çıxarana qədər.
Hər yerdə idi bu xəstəlik.
2 şey ölüm nisbətini aşağıya çəkməyə kömək oldu.
Biri iti ağcaqanadların DDT (böcək öldürücü dərman) ilə öldürülməsi idi.
Digəri də xəstələrin kinin (bir dərman) və törəmələri ilə müalicə edilməsi idi.
Hal-hazırda ölüm nisbətinin geriləməsinin səbəbi bu idi.
Ironik olan, xəstəliyin
zəngin ölkələrin olduğu bütün ilıq bölgələrdə
yox edilməsi idi.
Görürük ki, 1900-cü ildə xəstəlik hər yerdə.

Portuguese: 
é a única doença para a qual podemos ver
que pessoas que vivem na África
na verdade criaram vários mecanismos para evitar a morte por malária.
O numero de mortes atingiu um pico nos anos 30, com um pouco acima de cinco milhões.
E isto era absolutamente enorme.
E esta doença ocorria em todo o mundo.
Uma doença terrível. Ocorria nos Estados Unidos. E estava na Europa.
Ninguém sabia o que a causava até o início do século XX,
quando um militar britânico percebeu que eram os mosquitos.
então a doença estava em todos os lugares.
Duas coisas ajudaram a diminuir a quantidade de mortes.
Uma foi matar os mosquitos com DDT
E a outra foi tratar os pacientes com quinina ou derivados da quinina.
Por isto as mortes diminuiram.
Agora, ironicamente, o que acorreu foi que
foi eliminada das zonas temperadas,
que é onde os países ricos estão.
Portanto, vemos que em 1900 a doença estava em todo o lugar.

Italian: 
In effetti, se osserviamo il codice genetico, é l'unica malattia contro cui gli Africani
In effetti, se osserviamo il codice genetico, é l'unica malattia contro cui gli Africani
abbiamo messo a punto diverse strategie.
Le morti hanno raggiunto un picco superando i quattro milioni negli anni '30.
Fu una cosa assolutamente gigantesca, dunque.
E la malattia era molto diffusa in tutto il mondo.
Una malattia terribile. Era negli Stati Uniti. Era in Europa.
Non si sapeva cosa la causasse fino ai primi anni del '900,
quando un membro dell'esercito inglese capì che il problema erano le zanzare.
Era dovunque, quindi.
E furono due gli strumenti che aiutarono ad abbassare il tasso di morte.
Uno fu uccidere le zanzare con il DDT.
L'altro fu trattare i pazienti con il chinino, o derivati del chinino.
Ecco perché il tasso di morti si abbassò.
Ironicamente, questo eliminò la malaria
da tutte le zone temperate,
dove si trovano le nazioni ricche.
Così possiamo vedere che: nel 1900, é ovunque:

Albanian: 
është e vetmja sëmundje që dallojmë,
për të cilën njerëzit që kanë jetuar në Afrikë
kanë evoluar në disa drejtime për të shmangur vdekjet prej malaries.
Vdekjet aktualisht arritën pak më shumë se 5 milionë në vitet '30.
Kjo ishte vërtetë gjigante.
Dhe sëmundja ishte kudo nëpër botë.
Një sëmundje e tmerrshme. Ishte në Shtetet e Bashkuara. Ishte në Evropë.
Njerëzit se dinin ç'e shkaktonte këtë deri në fillim të viteve 1900,
kur një ushtarak britanik morri me mend se ishin mushkonjat.
Kështu ajo ishte gjithandej.
Dy vegla na ndihmuan të ulim numrin e vdekjeve.
Njëra ishte vrasja e mushkonjave me DDT.
Tjetra ishte trajtimi i pacientëve me kininë apo derivate të saj.
Dhe kjo është arsyeja që numri i vdekjeve është zvogëluar.
Tani, për ironi, ajo që ka ndodhur është se
ajo u eleminua nga gjithë zonat e buta,
që janë ato zona ku janë vendet e pasura.
Kështu ne mund të shohim: në 1900, është gjithandej.

Persian: 
مالاریا تنها بیماری‌ای هست که به وضوح باعث تغییر ژنتیک
مردمی که در آفریقا زندگی می‌کرده اند شده است و باعث شده
واقعاً برای مقابله با مرگ ناشی از مالاریا، چیزهای زیادی به دست آوردند
مرگ و میر ناشی از مالاریا در دهه 1930، بیش از پنج میلیون شد
پس واقعاً مهلک بوده
و بیماری در سرتاسر جهان وجود داشت
حتی در آمریکا و اروپا هم بیماری خطر‌ناکی بود
که مردم تا قرن نوزده نمی دانستند علتش چیست
تا اینکه یک نظامی انگلیسی کشف کرد که پشه ها عامل بیماری هستند
پس همه‌جا شایع بود
و دو تا ابزاری که باعث شد تعداد تلفات کم بشود
کشتن پشه‌ها با د-د-ت
و دیگری مداوای بیماران با عصاره‌ی گنه‌گنه یا مشتقات آن بود
و به این ترتیب بود که میزان تلفات کم شد
خب،‌ چیزی که واقعاً اتفاق افتاد
حذف بیماری از تمامی مناطق معتدل بود
جایی که کشور‌های پول‌دار قرار داشتند
پس می بینیم که: سال 1900، مالاریاهمه‌جا هست

Russian: 
Это единственная болезнь, про которую мы знаем,
что люди, жившие в Африке
эволюционно приобрели некоторые черты, чтобы избежать смерти от малярии.
Пик смертей, более пяти миллионов, зарегистрирован в 1930х.
Это было абсолютно огромно.
И болезнь была распространена по всему миру.
Ужасная болезнь. Она была в США. Была в Европе.
Люди не знали, что ее вызывает до начала 1900,
когда Британский военный обнаружил, что причина - комары.
Болезнь была повсюду.
И две вещи помогли уменьшить смертность.
Первая - убийство комаров при помощи ДДТ.
Вторая - лечение больных хинином или его производными.
Вот почему количество смертей уменьшилось.
Ирония в том, что так получилось, что
она была уничтожена во всех температурных поясах,
в которых располагаются богатые страны.
Как можно видеть: 1900, болезнь повсюду

Turkish: 
bu hastalığın, Afrika'da yaşamış olan insanların,
sıtmacıl ölümleri önleyebilmek için
birbirinden farklı şeyler geliştirdikleri tek hastalık olduğunu görebiliriz.
Ölümlerin sayısı 1930'da 5 milyona ulaşıp zirve yaptı.
Bu gerçekten korkunç bir sayı idi.
Ve hastalık dünyanın her yerindeydi.
Korkunç bir hastalık. ABD'de... Avrupa'da...
Hastalığın nedeni 1900'lere kadar bilinmiyordu,
ta ki İngiliz bir askerin hastalığa sivri sineklerin sebep olduğunu ortaya çıkarana kadar.
Her yerdeydi bu hastalık.
2 şey ölüm oranını aşağıya çekmeye yardımcı oldu.
Birisi sivri sineklerin DDT (böcek öldürücü ilaç) ile öldürülmesi idi.
Diğeri de hastaların kinin (bir ilaç) ve türevleri ile tedavi edilmesi idi.
İşte ölüm oranının gerilemesinin sebebi bu idi.
İronik olan, hastalığın
zengin ülkelerin bulunduğu tüm ılıman bölgelerde
yok edilmesi idi.
Görüyoruz ki, 1900 yılında hastalık her yerde.

French: 
En fait, à voir son code génétique, c'est la seule maladie connue
contre laquelle les Africains ont évolué plusieurs fois.
contre laquelle les Africains ont évolué plusieurs fois.
La mortalité dépassa cinq millions dans les années 30.
C'était vraiment gigantesque.
C'était répandu sur tout le globe.
Une effroyable maladie. Aux États-Unis. En Europe.
On en ignora la cause jusqu'au début du XXe siècle,
lorsqu'un militaire britannique découvrit que c'était les moustiques.
Elle était donc partout.
Et deux outils ont aidé à baisser la mortalité :
tuer les moustiques avec du DDT,
et traiter les patients avec de la quinine.
Et c'est ainsi que la mortalité a baissé.
Mais, ironiquement, ce qui s'est produit
est qu'elle fût éliminée des zones tempérées, où sont les pays riches.
est qu'elle fût éliminée des zones tempérées, où sont les pays riches.
En 1900, c'est général.

Czech: 
zjistíme, že je jedinou nemocí,
proti které evoluce v Africe
přispěla několika adaptacemi, aby tak zabránila úmrtím na malárii.
Počet úmrtí dosáhl vrcholu ve 30. letech, kdy jich bylo lehce nad 5 milionů.
Což bylo naprosto gigantické.
Nemoc byla tehdy na celém světě.
Odporná nemoc. Byla ve Spojených státech. Byla v Evropě.
Lidé nevěděli, co ji způsobuje, až do začátku 20. století,
kdy britský voják přišel na objev, že za ni mohou moskyti.
Takže byla všude.
A dva nástroje pomohly snížit množství úmrtí.
Jedním bylo vyhubení moskytů pomocí DDT.
Druhým byla léčba pacientů chininem nebo deriváty chininu.
To je důvod, proč se úmrtnost snížila.
Ironicky se tedy stalo to,
že se malárii podařilo eliminovat z klimatických oblastí,
ve kterých jsou všechny bohaté země.
Takže se podívejme: 1900, je všude.

Modern Greek (1453-): 
είναι η μόνη ασθένεια για την οποία μπορούμε να διαπιστώσουμε
πως οι άνθρωποι που ζουν στην Αφρική
έχουν αναπτύξει αρκετούς μηχανισμούς προκειμένου να αποφύγουν τους θανάτους από ελονοσία
Οι θάνατοι κορυφώθηκαν λίγο πάνω από 5 εκατ. την δεκαετία του 30.
Άρα το πρόβλημα ήταν τεράστιο.
Και η αρρώστια είχε παγκόσμια εμβέλεια.
Μια τρομερή αρρώστια. Υπήρχε στις Η.Π.Α. Υπήρχε στην Ευρώπη.
Οι άνθρωποι δεν γνώριζαν τι την προκαλούσε μέχρι τις αρχές του 1900,
μέχρι που ένας Βρετανός στρατιωτικός ανακάλυψε ότι επρόκειτο για τα κουνούπια.
Άρα η αρρώστια ήταν παντού.
Και δύο εργαλεία βοήθησαν να μειωθεί ο δείκτης θανάτων.
Ο ένας ήταν η εξόντωση των κουνουπιών με DDT (*εντομοκτόνο).
Ο άλλος ήταν να κουράρονται οι ασθενείς με κινίνο, ή παράγωγα του κινίνου.
Και γι αυτό τον λόγο κατέβηκε ο δείκτης θανάτων.
Τώρα, ειρωνικά, αυτό που συνέβη ήταν,
να εξαλειφθεί από τις εύκρατες περιοχές,
που είναι εκεί που βρίσκονται οι πλούσιες χώρες.
Άρα λοιπόν βλέπουμε η αρρώστια: το 1900 είναι παντού.

Polish: 
jest to jedyna choroba, co do której wiemy, że
skłoniła ludzi zamieszkujących Afrykę
do rozwinięcia indywidualnych cech w celu uniknięcia śmierci.
Liczba zgonów sięgnęła nieco ponad pięć milionów w latach 30-tych.
Była więc absolutnie gigantyczna.
Choroba występowała na całym świecie.
Straszna choroba. Była w USA. Była w Europie.
Jej przyczyna nie była znana aż do początku 20-tego wieku,
kiedy brytyjski żołnierz zauważył, że chorobę przenoszą komary.
Była więc wszędzie.
Dwa środki pomogły zmniejszyć umieralność.
Jednym z nich było zabijanie komarów przy użyciu środka owadobójczego DDT.
Drugim, podawanie pacjentom chininy lub jej pochodnych.
W ten sposób umieralność zmalała.
Co się następnie ironicznie wydarzyło;
choroba została wyeliminowana ze wszystkich terenów strefy umiarkowanej,
czyli z bogatych krajów.
Tak więc: 1900 rok, choroba jest wszędzie.

Bulgarian: 
това е единствената болест, която може да видим,
за която хората, живеещи в Африка
всъщност развиват няколко неща, за да избегнат смърт от малария.
Смъртните случаи бележат връх малко над пет милиона през 1930-те.
Така че това е било абсолютно огромно.
И болестта в била по цялия свят.
Ужасна болест. Тя е биша в САЩ. Била е в Европа.
Хората не знаели какво я причинява до началото на 1900г.,
когато британски военен открива, че са били комари.
Така че, била навсякъде.
И две пособия помагат да намалеят смъртните случаи.
Едното били е избиване на комарите с ДДТ (дихлородифенилтрихлороетан).
Другото е лечение на пациентите с хинин, или с производни на хинин.
И поради това, намалява смъртността.
Но, по ирония, това което се е случило е,
че болестта беше елиминирана от всички умерени зони,
където се намират богатите държави.
Така може да видим: През 1900 - е навсякъде,

Hungarian: 
azt láthatjuk, hogy az Afrikában élők több olyan
védekezési mechanizmust alakítottak ki,
melyek segítik elkerülni a malária halálos kimenetelét.
A halálos esetek száma az 1930-as években tetőzött.
Akkor igen súlyos helyzet volt.
Mindenhol jelen volt a kór.
Jelen volt az USA-ban és Európában is.
Az emberek nem tudták az okát egészen az 1900-as évekig,
amikor egy angol katona rájött, hogy a szúnyogok terjesztik.
Mindenhol előfordult.
Két eszköz volt, ami segített a halálozást leszorítani.
Az egyik a szúnyogok irtása DDT-vel.
A másik a kininnel vagy származékaival történő kezelés.
Ez volt a halálozási gyakoriság csökkenésének hátterében.
Furcsa módon, annyi történt, hogy
a mérsékelt égövről kiszorítottuk a kórt, onnan
ahol a gazdag országok találhatóak.
Ezt láthatjuk tehát: az 1900-as években mindenhol előfordult,

Korean: 
아프리카 사람들은 이런 모기병에 대해
내성을 갖는 방향으로 진행해 왔습니다.
이런 경우는 이렇게 모기에 의해 전염되는 병에서밖에 없죠.
사망률은 1930년대에 정점을 찍었습니다. 5백만을 좀 넘는 숫자였죠.
정말 엄청난 숫자였죠.
전 세계에서 창궐했습니다.
미국, 유럽도 예외가 아니었습니다. 끔찍한 병이었죠.
사실 사람들은 1900년대 초까지만 해도 이유를 몰랐습니다.
영국의 한 군인이 그게 모기 때문이었다는 것을 밝혀냈을 때까지 말입니다.
이 모기병은 그야말로 사방 천지에 있었죠.
이에대해 두가지 해결책이 등장했습니다.
하나는 DDT로 모기를 박멸하는 것이었고,
또 하나는 키니네라는 약을 사람들에게 쓰는 것이었습니다.
이 두가지 대책으로 실제 사망률이 많이 줄어들었죠.
하지만 아이러니하게도 실제로 벌어진 일은 그게 다가 아닙니다.
온대지역에서는 완전히 자취를 감췄습니다.
대부분의 부자 나라들이 있는 곳에서 말입니다.
1900년대를 보시면 예외가 없습니다. 어디에나 있죠.

Armenian: 
ապա կտեսնենք, որ սա միակ հիվանդությունն է,
որի պատճառով Աֆրիկայում ապրող մարդկանց մոտ
էվոլյուցիայի ընթցքում առաջացել են որոշակի հատկանիշներ` մալարիայի մահացության դեպքերից խոսափելու համար:
1930ին մահացությունների թիվը հասավ մոտավորապես 5 միլիոնի:
Այսպես, դա հիվանդությանը գագաթնակետն էր:
Հիվանդութությունը սփռված էր ամբողջ աշխարհով:
Սարսափելի մի հիվանդություն, որը տարածված էր թե' Միացյալ Նահանգներում, և թե' Եվրոպայում:
Մարդիկ չգիտեին, թե ինչից է առաջանում այս հիվանդությունը, մինչև վաղ 1900ականները,
երբ մի Բրիտանացի զինվորական ենթադրեց, որ դրա պատճառը մոծակներեն են:
Այսպիսով, այս հիվանդությունն ամենուրեք էր:
Եվ միայն երկու միջոցներ օգնեցին նվազեցնել մահացության տոկոսը:
Դրանցից մեկը մոծակներին ԴԴՏով վերացնելն էր:
Մյուսն էլ հիվանդներին խինինով կամ դրա ածանցյալներով բուժելն էր:
Սրա հետևանքով մահացությունների տոկոսն իրոք նվազեց:
Այսօր այն, ինչ պատահետց, այն էր, որ
դա վերացվեց բոլոր բարեխառն գոտիներից,
որտեղ հարուստ երկրներն են:
Այսպիսով, տեսնում ենք, որ 1900ին հիվանդությունն ամենուրեք է,

Portuguese: 
é a única doença que conseguimos ver
que pessoas que viveram em África
desenvolveram diferentes aspectos para evitar morrer de malária.
As mortes atingiram um pico de pouco mais do que cinco milhões na década de 1930.
Portanto, era gigantesco.
E a doença estava por todo o mundo.
Uma doença terrível. Estava nos Estados Unidos. Estava na Europa.
As pessoas não souberam o que a causava até ao início da década de 1900,
quando um militar britânico descobriu que eram mosquitos.
Portanto estava por todo o lado.
E dois métodos ajudaram a baixar a taxa de mortalidade.
Um era matar os mosquitos com DDT.
Outro era tratar os doentes com quinino, ou derivados de quinino.
E foi por isso que a taxa de mortalidade baixou.
Agora, ironicamente, o que aconteceu foi,
que foi eliminado de todas as zonas temperadas,
que é onde se encontram os países ricos.
Então vemos que: 1900, está por toda a parte.

iw: 
זו המחלה היחידה שביכולתנו לראות
שאנשים החיים באפריקה
ממש פיתחו כמה דברים כדי למנוע מוות ממלריה.
התמותה עלתה לשיא של קצת מעל 5 מיליון, בשנות ה-30.
כך שזה דבר ממש ענקי.
והמחלה התפשטה בכל העולם.
מחלה נוראה. היא היתה בארה"ב. היתה באירופה.
לא ידעו מה גורם לה, עד תחילת המאה העשרים,
כשאיש-צבא בריטי גילה שמדובר ביתושים.
כך שהיא היתה בכל מקום.
ושני כלים סייעו בצמצום התמותה.
האחד היה השמדת היתושים ב-DDT.
השני - לטפל בחולים בכינין או בנגזרות של כינין
וזו הסיבה לירידה שיעור התמותה.
באופן אירוני, מה שקרה הוא,
שהמחלה חוסלה בכל האזור הממוזג,
היכן ששוכנות הארצות העשירות.
כך שאנו רואים שב-1900 היא בכל מקום.

Spanish: 
es la única enfermedad que podemos ver
que la gente que vivía en África
realmente tuvo cambios evolutivos para evitar las muertes por malaria.
Las muertes llegaron a un máximo alrededor de los 5 millones en los años 30.
Fue algo absolutamente gigantesco.
Y la enfermedad estaba esparcida por el mundo.
Una enfermedad espantosa. Estaba en Estados Unidos, en Europa.
La gente no sabía qué la causaba hasta principios de 1900,
cuando un militar británico se dio cuenta que eran los mosquitos.
Estaba en todos lados.
Y dos herramientas ayudaron a disminuir la tasa de mortalidad.
Una fue matar los mosquitos con DDT.
La otra fue tratar a los pacientes con quinina o sus derivados.
Así fue como la tasa de mortalidad descendió.
La ironía fue que lo que sucedió
es que fue eliminada de las zonas templadas,
es decir, donde se encuentran los países ricos.
Entonces veamos: en 1900 está en todos lados.

Chinese: 
它是唯一引起基因改变的疾病
住在非洲的人们
为避免疟疾导致的死亡，已出现几种基因的进化
20世纪30年代，死亡率最高时曾超过5百万
真的是一个很大的数字
此病遍布全球
这个可怕的疾病，一直存在于美国和欧洲
但20世纪之前，没有人知道它的病因
直到一个英国士兵发现了蚊子才是元凶
所以它无处不在
有2样工具能帮助降低死亡率
一个是用DDT消灭蚊子
另一个是用奎宁或者类奎宁来治疗患者
这就是死亡率下降的原因
讽刺的是，在温带地区
疟疾已被消灭
那些都是富国
1900年全世界都受疟疾的困扰

Urdu: 
تو ہمیں صرف یہی بیماری نظر آتی ہے
جس کے لیے افریقہ کے باسیوں نے
ایسی کئی چیزیں تیار کرلی تھیں جن سے ملیریا سے ہونے والی اموات سے واقعی بچا جاسکتا تھا۔
1930 کی دہائی میں ان اموات کی تعداد سب سے اوپر یعنی پانچ ملین سے بھی اوپر پہنچ گئی تھی۔
جو کہ واقعی انتہائی زیادہ تھی۔
اور اس وقت یہ بیماری پوری دینا میں پھیلی ہوئی تھی۔
یہ انتہائی خوفناک بیماری امریکہ میں بھی تھی اور یورپ میں بھی۔
1900 کی دہائی تک تو لوگوں کو یہ بھی پتہ نہیں تھا کہ آخر اس بیماری کا سبب کیا ہے،
جب تک کہ ایک برطانوی فوجی نے یہ پتہ نہیں چلا لیا کہ اسکی وجہ مچھر ہیں۔
بہرحال، یہ ہر جگہ تھی۔
تب دو اقدامات ایسے کیے گئے جن سے ایسی اموات کو کم کرنے میں کافی مدد ملی۔
ایک تو تھا DDT سے مچھروں کو مارا جانا۔
اور دوسرا کونین یا کونین والی دیگر ادویات کے ذریعے مریضوں کا علاج کرنا۔
یہ وہ اقدامات تھے جنکی وجہ سے ایسی اموات کی شرح کافی کم ہوگئی۔
لیکن،افسوس سے کہنا پڑتا ہے کہ ہوا یہ
یہ بیماری صرف تمام استوائی خطوں سے ختم کی گئی،
جہاں کہ سب امیر ممالک واقع ہیں۔
تو ہم دیکھ سکتے ہیں کہ: 1900 میں یہ بیماری ہر جگہ موجود ہے۔

Hindi: 
केवल यही बीमारी हम देखते हैं
जिसके लिए अफ़्रीका निवासियों ने
मलेरिया से हुई मौतों से बचने के लिए कई चीज़ों का विकास किया।
मौतें वास्तव में 1930 वाले काल के दौरान बढ़कर सबसे ज़्यादा पचास लाख हो गई।
तो यह यकीनन बहुत भारी थी।
और बीमारी दुनिया भर में फैली थी।
एक भयानक बीमारी। जो अमेरिका में थी। जो युरोप में थी।
1900 के शुरुआत में लोग नहीं जान पाए कि इसका कारण क्या है,
तब एक ब्रिटिश सैनिक ने पता लगाया कि यह मच्छरों से थी।
इसलिए सब जगह थी।
और दो उपकरणों ने मृत्यु दर को नीचे लाने में सहयोग दिया।
एक था डीडीटी से मच्छरों को मारना।
दूसरा था कुनैन और कुनैन सजातीय द्वारा मरीजों का इलाज करना।
और इस प्रकार मृत्यु दर नीचे आई।
अब, विपरीत तरीके से देखें कि क्या हुआ,
इसका खात्मा परिमित क्षेत्रों से किया गया,
जहाँ सम्पन्न देश आते हैं।
तो हम देखते हैं: 1900, यह सब जगह है।

Galician: 
é a única enfermidade para a que se observa
que a xente que viviu en África
tivo cambios evolutivos para evita-la morte a causa da malaria.
As mortes aumentaron un pouco dos 5 millóns nos anos 1930.
Era unha cifra realmente enorme.
E a enfermidade estaba presente por todo o mundo.
Unha enfermidade terrible. Estaba nos Estados Unidos. E en Europa.
A xente non sabía qué a causaba ata comezos dos anos 1900,
cando un militar británico se deu de conta que eran os mosquitos.
Estaba en todas partes.
E dúas ferramentas axudaron a reducir a taxa de mortalidade:
unha foi matar os mosquitos con DDT,
a outra foi tratar aos doentes con quinina ou derivados dela.
Así foi como descendeu a taxa de mortalidade.
O irónico foi que
se eliminou a malaria das zonas temperadas,
que é onde se encontran os países ricos.
Así, en 1900 a malaria está en todas partes.

Romanian: 
De fapt, dacă ne uitam la codul genetic,
este singura boală pentru care oamenii
care au trăit în Africa
au dezvoltat mecanisme pentru a evita
decesul din cauzat de malarie.
Decesele au depășit cu puțin
5 milioane în anii 1930.
Deci a fost realmente o cifră gigantică.
Și boala se răspândise în toată lumea.
O boală teribilă.
Se răspândise în SUA, în Europa.
Până la începutul anilor 1900,
oamenii nu îi cunoșteau cauza,
dar un militar britanic și-a dat seama
că era cauzată de țânțari.
Deci era peste tot.
Și două instrumente au ajutat
la reducerea ratei deceselor.
Unul a fost uciderea țânțarilor cu DDT,
iar cel de-al doilea tratarea pacienților
cu chinina sau derivați ai acesteia.
De asta rata deceselor a scăzut.
Ironia este că a fost eliminată
din zonele cu climă temperată
unde se află țările bogate.

Serbian: 
Činjenica je da ukoliko
analiziramo genetički kod,
uočićemo da je to jedina
bolest za koju su ljudi
koji su živeli u Africi
razvili evolutivne adaptacije
kako bi izbegli smrt od malarije.
Stopa smrtnosti je doživela vrhunac -
malo više od pet miliona
ljudi - u 1930-im.
Bolest je imala gigantske razmere.
Bila je rasprostranjena po celom svetu.
Očajna bolest. U Sjedinjenim
Državama. U Evropi.
Ljudi nisu znali uzrok bolesti
do početka dvadesetog veka,
kada je jedan britanski vojnik
shvatio da su uzrok komarci.
Bila je svuda.
Dva sredstva su dovela
do smanjenja stope smrtnosti.
Prvo oruđe je ubijanje komaraca DDT-em.
Drugo je lečenje pacijanata
kininom ili derivatima kinina.
To je uzrok što je stopa
smrtnosti smanjena.
Ironija je u tome što je bolest
eliminisana iz umerenog klimatskog pojasa,
u kojem su i bogate zemlje.

Arabic: 
فإنه يمكننا أن نرى بأنه المرض الوحيد
الذي قام سكان أفريقيا
بتطوير الكثير من الأشياء لتجنب وفيات الملاريا
وبلغت الوفيات ذروتها عندما تجاوزت الخمسة ملايين بقليل في الثلاثينات
وبالتالي أعتبر وباء
وانتشر المرض في كافة أرجاء المعمورة
مرض مرعب. وصل إلى الى الولايات المتحدة الأمريكية. وأوروبا
ولم يتعرف الناس على مسبباته حتى أوائل عام 1900
عندما اكتشف رجل تابع للجيش البريطاني بأنه البعوض
لذا انتشر في كل مكان
وساعدت أداتان في خفض معدل الوفيات
الأولى كانت قتل البعوض بالـ DDT
أما الثانية فكانت معالجة المرضى باستخدام الكواينين, أو مشتقاته
وهذان هما سببا خفض معدل الوفيات
العجيب اليوم, أن ما حدث هو
إزالته من جميع المناطق المعتدلة
والتي هي أماكن البلدان الغنية
حتى أنه يمكننا ملاحظة تواجده في كل مكان, عام 1900

Slovak: 
zistíme, že je jedinou chorobou,
proti ktorej obyvatelia Afriky
vynašli niekoľko spôsobov na zabránenie úmrtiam.
Počet úmrtí dosiahol vrchol v 30-tych rokoch 20-teho storočia s hodnotou nad 5 miliónov.
Čo bolo absolútne gigantické.
Choroba bola vtedy na celom svete.
Hrozná choroba. Bola v Spojených štátoch. Bola v Európe.
Až do začiatku 20. storočia ľudia nevedeli, čo ju spôsobuje,
kedy britský vojak prišiel na to, že ju spôsobujú komáre.
Takže bola všade.
A dva nástroje pomohli znížiť množstvo úmrtí.
Jedným bolo vyhubenie komárov pomocou DDT.
Druhým bola liečba pacientov chinínom alebo derivátmi chinínu.
Toto je dôvod, prečo sa úmrtnosť znížila.
Ironicky sa teda stalo to,
že sa podarilo maláriu eliminovať z klimatických oblastí,
v ktorých sú všetky bohaté krajiny.
Takže môžete vidieť: na začiatku 20.storočia je všade.

Japanese: 
アフリカに暮らす人々が
死を避けようと何度かの進化を実際に遂げた
唯一の病気がマラリアであることが分かります。
マラリアによる死亡数は、1930年代の5百万人強が最多ですが
まさに、とてつもない病だったのです。
さらに、マラリアは世界中に広がっており
恐ろしい病気でした。アメリカ合衆国にも、ヨーロッパにも広がっていました。
1900年代初頭に、マラリアは蚊が原因であることを
一人の英国軍人が解明するまで、誰も原因を知りませんでした。
それゆえ、至る所に蔓延していました。
マラリアによる死亡率の減少には、2つの手段が役立ちました。
一つは、DDT（殺虫剤）によって蚊を退治すること。
もう一つは特効薬であるキニン、又はその抽出物での治療でした。
それによって、死亡率が実際に減少したのです。
しかし、皮肉にも、その結果どうなったかと言うと
豊かな国がある温帯地域の全てで
マラリアが除去されたのです。
感染地図を見てみると、1900年は全世界に存在しています。

Chinese: 
它是唯一引起基因突變的疾病
住在非洲的人們
為了避免瘧疾導致死亡，已經發展出幾種防治的方法。
在1930年代死亡率人數最高曾超過5百萬人。
這真是個很大的數字，
而且這種疾病傳遍全球。
它是個可怕的疾病。它出現在美國，也出現在歐洲。
但在20世紀之前人們都不知道病因，直到1900年初期，
一位英國的士兵發現了蚊子才是元兇。
所以它造成大流行。
有兩種工具能幫助降低死亡率，
一種是靠DDT來殺死蚊子。
另外一種是利用奎寧或者類奎寧這種藥品來治療病患。
這也是為甚麼這疾病的致死率迅速下降的原因。
但現在諷刺的是，
瘧疾在溫帶地區幾乎被消滅，
正是富裕國家的所在地。
所以我們可以看到，1900年全世界飽受瘧疾的困擾，

Malay (macrolanguage): 
ia satu-satunya penyakit yang dapat kita saksikan
orang-orang yang tinggal di Afrika
telah mencipta beberapa cara untuk mengelakkan dari kematian akibat malaria
Angka kematian sebenarnya memuncak lebih sedikit dari lima juta dalam tahun 1930an.
Ia sungguh besar.
Dan penyakit itu berlaku di seluruh dunia.
Satu penyakit yang dahsyat. Ia menular di Amerika Syarikat. Ia menular di Eropah.
Orang di zaman itu tidak tahu apa puncanya sehinggalah pada awal 1900an,
apabila seorang anggota tentera British terfikir bahawa nyamuklah penyebabnya.
Jadi ia ada di mana-mana.
Dan terdapat dua cara yang telah membantu menurunkan kadar kematian.
Satu ialah membunuh nyamuk dengan DDT.
Satu lagi ialah merawat pesakit dengan kinina atau ubat yang bersumberkan kinina.
Dan sebab itu kadar kematian dapat dikurangkan.
Kini, ironisnya, apa yang berlaku ialah,
ia telah dihapuskan dari semua zon beriklim sederhana,
di mana wujudnya negara-negara yang kaya.
Jadi kita dapat lihat: tahun 1900 ia merebak di mana-mana.

Dutch: 
is het de enige ziekte waarvan we vast kunnen stellen
dat mensen die in Afrika woonden
een scala aan afweermechanismen ontwikkelden om malaria slachtoffers te voorkomen.
Sterfgevallen bereikten een maximum van iets meer dan vijf miljoen in de jaren 30.
Dus dat was gigantisch.
En de ziekte was er over de hele wereld.
Een verschrikkelijke ziekte. Het was in Amerika. Het was in Europa.
Men wist niet wat de ziekte veroorzaakte tot het begin van de jaren 1900,
toen een Britse militair achterhaalde dat het de muggen waren.
Dus het was overal.
En twee middelen hielpen om het sterftegetal omlaag te brengen.
Een was de muggen doden met DDT.
De andere was het behandelen van de patiënten met kinine of daarvan afgeleide middelen.
Dus dat is waarom het sterftegetal daalde.
Ironisch genoeg, wat er gebeurde was,
dat het geëlimineerd werd van alle gematigde klimaatzones,
dat zijn de zones waarin zich de rijke landen bevinden.
Dus we zien: 1900, de ziekte is overal.

Vietnamese: 
chúng ta có thể thấy rằng, đó là bệnh duy nhất
mà những người Châu Phi
để ngăn chặn tử vong, họ đã thực sự có những thay đổi trong bộ gen.
Số ca tử vong thực sự đạt đến đỉnh điểm với hơn 5 triệu người chết vào những năm 1930.
Đó chắc chắn là 1 con số khổng lồ.
Và căn bệnh đã lan ra toàn thế giới.
1 căn bệnh khủng khiếp. Nó xuất hiện ở Mỹ và cả Châu Âu.
Con người không biết nguyên nhân gây ra bệnh cho đến tận đầu những năm 1990,
khi 1 quân nhân người Anh tìm ra đó là do muỗi.
Như vậy, sốt rét đã từng xuất hiện ở mọi nơi.
Có 2 biện pháp đã góp phần làm giảm tỷ lệ tử vong.
1 là diệt muỗi bằng DDT.
2 là điều trị người bệnh bằng quinin hoặc dẫn xuất của quinin.(quinin còn được gọi là thuốc ký ninh)
Nhờ 2 biện pháp đó mà tỷ lệ tử vong đã giảm.
Hiện nay, trớ trêu thay, hãy nhìn những gì đã xảy ra,
sốt rét đã được loại trừ khỏi tất cả các vùng ôn đới,
nơi tập trung các nước phát triển.
Như vậy, chúng ta có thể thấy: 1900, bệnh ở mọi nơi.

English: 
it's the only disease we can see
that people who lived in Africa
actually evolved several things to avoid malarial deaths.
Deaths actually peaked at a bit over five million in the 1930s.
So it was absolutely gigantic.
And the disease was all over the world.
A terrible disease. It was in the United States. It was in Europe.
People didn't know what caused it until the early 1900s,
when a British military man figured out that it was mosquitos.
So it was everywhere.
And two tools helped bring the death rate down.
One was killing the mosquitos with DDT.
The other was treating the patients with quinine, or quinine derivatives.
And so that's why the death rate did come down.
Now, ironically, what happened was
it was eliminated from all the temperate zones,
which is where the rich countries are.
So we can see: 1900, it's everywhere.

Tamil: 
இந்த நோய்க்கு மட்டும் தான்,
ஆப்பிரிக்க கண்டத்தில் வாழ்ந்தவர்கள், மலேரியா மூலமாக இறப்பதை தவிர்க்கும்
பல காப்பு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளனர்.
1930-களில் ஐந்து மில்லியனுக்கு மேல் சென்று உச்சத்தை எட்டியது இந்நோயால் இறந்தவர்களின் எண்ணிக்கை.
அது முற்றிலும் அசுரத்தனமானது.
மற்றும், இந்நோய் உலகம் முழுவதும் பரவி இருந்தது.
கொடூரமான நோய். அமெரிக்காவில் இருந்தது. ஐரோப்பாவில் இருந்தது.
இந்நோய் ஏற்படும் காரணம் தெரியாமல் 1900-களின் ஆரம்பம் வரை மக்கள் தவித்தனர்,
நுளம்புகள் தான் இந்நோயை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை ஒரு ஆங்கிலேய ராணுவ வீரர் கண்டறியும் வரை.
ஆதலால், அது எங்கும் பரவியுள்ளது.
சாவு எண்ணிக்கையை குறைத்தன இரண்டு கருவிகள்.
பூச்சிகொல்லிகளால்(DDT) நுளம்புகளை அழித்தல் ஒன்று.
கொயினா மருந்து மூலம் நோய் பாதிக்கப்பட்டவர்களை குணப்படுத்துதல் இன்னொன்று.
அதனால் தான், சாவு எண்ணிக்கை குறைந்தது.
இதில் நடந்த வேடிக்கை என்னவென்றால்,
மிதவெப்ப மண்டலங்களில் இந்நோய் முற்றிலுமாக வெளியேற்றப்பட்டது,
பணக்கார தேசங்கள் பல அம்மண்டலத்தில் உள்ளன.
ஆக,1900-களில், அது எங்கும் இருந்தது.

German: 
dass es die einzige bekannte Krankheit ist
wegen der in Afrika lebende Menschen
sogar mehrere Sachen herausgebildet haben um dem Malariatod zu entgehen.
Tode fanden ihren Höhepunkt in den 1930ern bei etwas über fünf Millionen.
Also war die Sache absolut gigantisch.
Und die Krankheit war auf der ganzen Welt.
Eine schreckliche Krankheit. Sie war in den USA. Sie war in Europa.
Leute kannten ihre Ursache nicht bis nach 1900,
als ein britischer Soldat darauf kam, dass es die Moskitos sind.
So war es überall.
Und zwei Werkzeuge halfen die Todesrate zu senken.
Eines war das Töten der Moskitos mit DDT.
Die andere war die Patientenbehandlung mit Chinin oder seinen Derivaten.
Und deshalb fiel die Todesrate.
Ironischerweise passierte Folgendes:
Malaria wurde aus den gemäßigten Zonen verbannt,
wo die reichen Länder sind.
Also können wir sehen: 1900 ist sie überall.

Indonesian: 
penyakit ini adalah satu-satunya penyakit dimana kita tahu
bahwa orang-orang di Afrika
sebenarnya telah mengembangkan beberapa hal untuk menanggulangi kematian akibat malaria
Angka kematian paling tinggi mencapai 5 juta lebih pada tahun 1930an
Angka tersebut jelas sangat besar
Dan penyakit tersebut telah tersebar ke seluruh dunia.
Penyakit yang sangat mematikan. Penyakit ini pernah ada di Amerika. Pernah pula di Eropa
Orang-orang tidak tahu apa yang menjadi penyebabnya hingga awal 1900an
hingga tentara Inggris menemukan bahwa nyamuklah yang menjadi penyebabnya
Maka dari itu, penyakit ini ada dimana-mana.
Terdapat kedua alat yang membantu mengurangi angka kematian
Yaang pertama adalah membasmi nyamuk dengan DDT
Yang kedua adalah mengobati pasien dengan kina atau turunannya.
Dan hasilnya, angka kematianpun menurun.
Ironisnya, yang terjadi pada saat itu adalah
penyakit tersebut hanya mampu diberantas di daerah-daerah berhawa sedang,
yakni daerah dimana negara-negara kaya berada.
Jadi, dapat kita lihat: tahun 1990, penyakit ini ada dimana-mana

Arabic: 
وفي عام 1945 كان ما يزال موجوداً في أغلب الأماكن
أما عام 1970 فقد تخلصت منه الولايات المتحدة وأغلب أوروبا
وفي عام 1990انضمت لهم أغلب المناطق الشمالية
أما مؤخراً فترون أنه منحصر بالقرب من خط الإستواء
وهذا يقودنا إلى المفارقة التالية وهي
أن انحصار المرض في البلدان الفقيرة
سبّب عدم حصوله على الكثير من الاستثمارات
فعلى سبيل المثال, الأموال التي تنفق على أدوية الصلع
أكثر من تلك المبذولة للملاريا
فالصلع, اليوم, يعد مرضاً مرعباً
(ضحك)
ويعاني منه الأثرياء
وهذا هو سبب حصوله على تلك الأولوية
لكن, الملاريا
التي تتسبب في وفاة الملايين سنوياً
يهمش تأثيرها
فأكثر من 200 مليون شخص يعاني منها في كل لحظة

Slovak: 
V 1945, stále vo vačšine miest.
V 1970, USA a väčšina Európy sa jej zbavila.
V 1990 je väčšina severných oblastí vyčistených.
A v poslednej dobe môžete vidieť, že je iba okolo rovníka.
Toto teda vedie k paradoxu:
keďže je táto choroba iba v chudobnejších krajinách,
príliš sa do nej neinvestuje.
Napríklad, viac peňazí sa momentálne vkladá do liekov proti plešatosti
než proti malárii.
Chápem, plešatosť je odporná vec.
(smiech)
A sužuje bohatých mužov.
Z toho dôvodu sú priority stanovené takto.
Ale malária -
už len millión úmrtí za rok, ktoré spôsobí malária,
jednoznačne potvrdzujú jej dopad.
V každom okamžihu ňou trpí 200 miliónov ľudí.

Armenian: 
1945թ, այն դեռ պահպանվում է որոշ վայրերում:
1970 թվականին ԱՄՆ և Եվրոպայի մեծ մասը ձերբազատվեց դրանից:
1990 գրեփե հյուսիսային տարածքներում հիվանդությունը այլևս չկար:
Իսկ այսօր հիվանդությունը նկատելի է միայն Էկվադորի տարածքում:
Եվ սա հանգոցնում է մի պարադոքսի, որ
քանի որ այս հիվանդությունը սերում է աղքատ երկրներից,
այդ պատճառով էլ շատ ներդրումներ չեն կատարվում:
Օրինակ, ճաղատության դեմ բուժանյութերի ոլորտում ավելի շատ գումար են ներդնում,
քան մալարիայի բուժման ոլորտում:
Հիմա ճաղատությունը ահավոր բան է:
(Ծիծաղ)
Իսկ հարուստները տանջվում են:
Ահա հենց այս պատճառով են սահմանվել այդ առաջնահերթությունը:
Բայց մալարիան,
նույնիսկ մալարիայից առաջացող տարեկան միլիոնավոր մահացությունները,
անուշադրության են մատնվել:
Ավելի քան 200 միլիոն մարդ յուրաքանչյուր րոպե տառապում է դրանից:

Chinese: 
到了1945年，它仍然肆虐大多數地區。
到了1970年，美國與歐洲大部份的國家已經擺脫瘧疾了。
1990年時，北半球的國家幾乎都已經免除瘧疾的威脅。
到今天你只能到赤道附近的國家才能看到這類的疾病。
這指出一項矛盾的事，
只有在貧困的國家中才會受到這疾病的肆虐，
所以它缺乏投資。
例如投入研發治療禿頭的資金，
就超過瘧疾。
當然禿頭很可怕，
(笑聲)
富人們飽受其苦。
這也是為甚麼它比投資瘧疾還來得重要。
但是，
瘧疾每年可以奪走上百萬生命
所造成的影響還不只如此。
超過2億人口每刻都受到它的威脅，

Indonesian: 
1945, penyakit ini masih terdapat di banyak tempat.
1970, Amerika Serikat dan sebagian besar negara Eropa sudah mampu memberantasnya
1990, giliran sebagian besar daerah utara mampu memberantasnya.
dan yang terkini, penyakit ini hanya terdapat di sekitar khatulistiwa.
Hal ini mengarah pada paradoks
hanya karena penyakit ini terdapat di negara-negara miskin
maka, tidak terdapat banyak investasi untuk memberantasnya.
Sebagai contoh, lebih banyak uang yang diinvestasikan untuk mengobati kebotakan
dibanding uang untuk memberantas malaria.
Kebotakan, memang sesuatu yang buruk.
(Tertawa)
Penyakitnya orang-orang kaya.
Hingga kenapa kemudian menjadi prioritas.
Tapi, malaria --
meski menyebabkan jutaan kematian tiap tahunnya
namun dampak dari malaria tetap disepelekan.
Lebih dari 200 juta orang setiap saat menderita karena malaria.

Chinese: 
1945年，它仍肆虐大多数地方
1970年，美国和大部分欧洲已经摆脱了疟疾
1990年北半球大部分都已安全了
今天大家看到疟疾仅存在于赤道附近
这个结果可以导出一项悖论
由于疟疾仅困扰穷国
所以它得不到像样的投资
比方说，治疗脱发的药物的研发资金
就要超过疟疾
当然，脱发很可怕
（笑声）
富人们倍受折磨
这就是疟疾被撂在一边的原因
但是，疟疾这个
每年夺走上百万生命的疾病
其影响还不止这些
超过2亿人每时每刻都在被疟疾困扰着

Romanian: 
Deci putem observa:
în anul 1900 e peste tot.
În anul 1945 e în cele mai multe locuri.
În anul 1970 SUA și majoritatea Europei
au scăpat de ea.
În anul 1990 a fost eradicată
din cea mai mare parte a zonelor nordice.
Și recent putem vedea
că e răspândită doar în jurul ecuatorului.
Și conduce la paradoxul că,
deoarece maladia se află
doar în țările sărace,
nu se investește mult
în tratarea acesteia.
De exemplu, se investesc mai mulți bani
în medicamente pentru căderea părului
decât în medicamente
pentru eradicarea malariei.
Pierderea părului e un lucru groaznic.
(Râsete)
Și afectează bărbații bogați.
Și de asta a devenit o prioritate.
Dar, malaria, chiar și un milion de decese
are un impact foarte subestimat.
Peste 200 de milioane de oameni
suferă de malarie.

Urdu: 
1945 آیا، اور یہ زیادہ تر جگہوں میں موجود ہے۔
1970 تک امریکہ اور یورپ کے زیادہ تر علاقوں سے اسکا خاتمہ کردیا گیا ہے۔
1990 میں ہم نے اسے زیادہ تر شمالی علاقوں سے ختم کردیا ہے۔
اور ابھی حال ہی میں ہم دیکھتے ہیں کہ یہ بیماری خط اُستوا کے آس پاس موجود ہے۔
جس سے ہم اس پہیلی تک پہنچے کہ
چونکہ یہ بیماری اب صرف غریب ممالک تک محدود رہ گئی ہے،
اسلیے اب اس پر زیادہ سرمایہ کاری نہیں کی جارہی۔
مثال کے طور پر، گنج دور کرنے کی ادویات پر زیادہ رقم خرچ کی جارہی ہے
بنسبت اس رقم کے جو ملیریا کے خاتمے کےلیے خرچ کی جاتی ہے۔
اس میں کوئی شک نہیں کہ گنجا ہونا ایک بہت ہی ڈراؤنی بات ہے،
(قہقہہ)
اور اس میں امیر افراد مبتلا ہوتے ہیں۔
تب ہی تو اسے ترجیح دی جاتی ہے۔
لیکن، ملیریا ۔۔
ملیریا سے ہونے والی سالانہ ایک ملین اموات
بھی اسکے جان لیوا اثرات کو پوری طرح بیان نہیں کرسکتیں۔
کسی ایک لمحے میں 200 ملین سے بھی زیادہ افراد اس میں مبتلا ہیں۔

German: 
1945 ist sie weiterhin an den meisten Orten.
1970 haben die USA und die Mehrheit Europas sie verbannt.
1990 sind die meisten nördlichen Gebiete klar.
Und vor kurzem ist sie nur noch um den Äquator zu sehen.
Und dies führt zu einem Paradox:
Da die Krankheit nur in armen Ländern ist,
erhält sie weniger Zuwendungen.
Zum Beispiel wird mehr Geld in Haarwuchsmittel gesteckt
als in Malaria.
Nun, Haarausfall, das ist eine schreckliche Sache.
(Gelächter)
Und reiche Männer sind betroffen.
Und deshalb wurde die Priorität so gesetzt.
Aber Malaria...
Selbst die Million Todesfälle durch Malaria
untertreiben die Auswirkungen sehr.
Zu jedem Zeitpunkt leiden Über 200 Millionen Menschen an ihr.

Japanese: 
1945年に至っても、変わらず世界中にありますが
1970年になると、アメリカ合衆国と殆どのヨーロッパ地区で除去され
1990年では、北部では殆どの地区で除去されています。
最近（2009年）の様子を見てみると、感染地区は赤道周辺のみです。
つまり、マラリアは貧困国だけで発症するため
除去のための資金投与が十分に行われないという
矛盾した事態を作り上げています。
例えば、薄毛治療薬に対し、マラリア対策以上の
金融投資がされています。
まぁ、はげるのは嫌なことです。
（笑）
そして、裕福な男性たちが、それに悩んでいます。
それゆえ、優先順位がそこで決められています。
しかし、マラリアに対しては
年間、何百万人が死亡していても、その影響は
かなり小さいものとして捉えられています。
常時、2億人以上の人々が、マラリア感染で苦しんでいます。

Galician: 
En 1945, aínda en case todas partes.
En 1970, os Estados Unidos e a maior parte de Europa xa a erradicaran.
En 1990 desaparecera xa practicamente dos países do norte.
E máis recentemente está presente só en torno do Ecuador.
Isto nos leva ó paradoxo de que
como é unha enfermidade só presente nos países máis pobres
non se invisten moitos cartos nela.
Por exemplo, se invisten máis cartos en produtos contra a calvicie
que contra a malaria.
É certo, a calvicie é unha cousa terrible.
(Risas)
E os homes ricos están moi afectados.
Así se explica o establecemento de prioridades.
Pero a malaria...
mesmo o millón anual de mortes causadas pola malaria
non dan unha idea suficiente do seu impacto.
Máis de 200 millóns de persoas vense afectadas por ela.

Hindi: 
1945, अभी तक अधिकांश स्थानों में है।
1970, यूएस और अधिकांश यूरोप इससे छुटकारा पा चुके हैं।
1990, अधिकांश उत्तरी क्षेत्र इससे मुक्त हैं।
और हाल ही में आप देख सकते हैं कि यह सिर्फ़ भूमध्य रेखा के आसपास है।
और इसी लिए यह इस विरोधाभास पैदा करता है कि
क्योंकि यह बीमारी केवल गरीब देशों में है,
इसमें ज़्यादा निवेश नहीं हो पाता।
उदाहरण के लिए, गंजेपन की दवाइयों पर ज़्यादा धन लगाया जाता है
मलेरिया के मुकाबले।
गंजापन, एक भयंकर चीज़ है।
(हँसी)
और अमीर लोग पीड़ित हैं।
और इसी कारण से प्राथमिकता तय हुई है।
लेकिन, मलेरिया --
एक साल में मलेरिया से करोड़ मौतें होने पर भी
इसके प्रभाव को बहुत ही कम आंका गया है।
एक समय में 20 करोड़ से भी ज़्यादा लोग इससे ग्रस्त रहते हैं।

Korean: 
1945년입니다. 아직도 대부분의 지역에 있습니다.
1970년대에 들어서자, 미국과 유럽에서는 거의 자취를 감춥니다.
1990년대입니다. 북반구 대부분 지역은 이제 깨끗합니다.
이젠 지구 전체를 통틀어 적도 주위에밖엔 없습니다.
여기가 바로 역설이 시작되는 지점입니다.
병이 이제 가난한 나라에만 있으니까요.
충분한 투자를 받지 못하고 있으니까 말입니다.
예를 들어볼까요. 발모제에 들어가는 돈이
말라리아 퇴치에 투입되는 돈보다 많습니다.
네..끔찍하죠. 대머리. 쉽지 않습니다.
(웃음)
이제 가진 사람이 고민할 차례입니다.
우선순위를 결정한 것도 이 때문입니다.
하지만 말라리아는,
일년에 100만명이나 되는 목숨을 앗아감에도 불구하고
그 영향이 엄청나게 과소평가 되고 있습니다.
2억명이 넘는 인구가 살면서 한번쯤은 말라리아로 고통을 받습니다.

Russian: 
1945, по прежнему почти везде.
1970, в США и большей части Европы болезнь уничтожена.
1990, болезнь побеждена практически во всех северных регионах.
И совсем в недавнее время болезнь наблюдается только на экваторе.
И это приводит к парадоксу, что поскольку
болезнь присутсвует только в более бедных странах,
проблема больше не финансируется на достаточном уровне.
Например, в лекарства от облысения вкладывается больше денег,
чем в лечение малярии.
Ну, хотя, облысение - тоже страшная штука.
(Смех)
И богатые люди ему подвержены.
И вот почему так расставлены приоритеты.
Но малярия,
даже миллион смертей в год, вызванных малярией
влияние ее сильно недооценивают.
Более 200 миллионов человек в любой момент одновременно страдают от малярии.

Vietnamese: 
1945, nó chỉ tập trung ở 1 số nơi.
1970, Mỹ và phần lớn Châu Âu đã loại trừ được bệnh.
1990, phần lớn các vùng phía bắc đã loại trừ được bệnh.
Gần đây chỉ có thể thấy sốt rét ở các vùng quanh xích đạo.
Điều này dẫn đến nghịch lý là
bởi vì sốt rét chỉ xuất hiện ở những nước đang và kém phát triển,
nó không nhận được sự đầu tư thích đáng.
Ví dụ, lượng tiền đầu tư cho thuốc làm mọc tóc
còn nhiều hơn là cho bệnh sốt rét.
Ngày nay, hói là 1 điều kinh khủng.
cười
Người giàu cảm thấy đau đớn khổ sở vì hói đầu.
Và cũng là lý do tại sao lại có sự ưu tiên đầu tư cho thuốc làm mọc tóc.
Tuy nhiên, sốt rét --
hàng triệu người chết mỗi năm do sốt rét
hậu quả của nó bị nói giảm đi rất nhiều.
Hơn lúc nào hết, hơn 200 triệu người đang phải chịu đựng căn bệnh này.

Azerbaijani: 
1945-ci ildə hələ bir çox yerdə rast gəlinir.
1970-ci ildə ABŞ və Avropanın çox xəstəlikdən xilas olur.
1990-cı ildə şimaldakı bölgələrin çoxu xilas olur.
Və yaxın tarixdə görürük ki, xəstəlik yalnız ekvator ətrafında.
Bu da bizi bu ziddiyyətə gətirir:
xəstəlik yalnız kasıb ölkələrdə olduğu üçün,
xəstəliyə kifayət qədər sərmayə edilmir.
Məsələn, keçəllik dərmanları üçün ayrılan pul
qızdırmaya ayrılan puldan çox.
Tamam, keçəllik bərbad bir şey.
(Qəhqəhə)
Və zəngin kişilər sarsılmış vəziyyətdə.
Elə buna görə kelliğe prioritet verilmiş.
Lakin, qızdırma - bir il içində bir milyondan
çox ölümə səbəb olmasına baxmayaraq insanlar üzərindəki
güclü təsirini (kelliğe görə) gerçəkdə olduğundan az göstərir.
Hər keçən saniyə 200 milyondan çox adam bu xəstəlikdən iztirab və ağrı çəkir.

Modern Greek (1453-): 
το 1945, είναι ακόμα στις περισσότερες περιοχές.
το 1970, η Η.Π.Α. και το μεγαλύτερο μέρος της Ευρώπης την έχουν εξαλείψει.
το 1990, έχει εξαλειφθεί στις περισσότερες βόρειες περιοχές.
Πιο πρόσφατα, υπάρχει μόνο στη περιοχή του ισημερινού.
Και εδώ φτάνουμε στο παράδοξο πως
επειδή η αρρώστια βρίσκεται μόνος στις φτωχότερες χώρες,
δεν αντλεί πολλά κεφάλαια για επενδύσεις.
Για παράδειγμα, περισσότερα χρήματα επενδύονται σε φάρμακα κατά της φαλάκρας
παρά κατά της ελονοσίας.
Τώρα, εδώ που τα λέμε η φαλάκρα είναι… τρομερό πράγμα.
(Γέλια)
Και οι πλούσιοι άνδρες προσβάλλονται.
Και έτσι για αυτό το λόγο έχει τεθεί αυτή η προτεραιότητα.
Αλλά, στην ελονοσία --
ακόμα και οι ένα εκατ. θάνατοι που προκαλεί η ελονοσία κάθε χρόνο.
υποβιβάζεται το θέμα πάρα πολύ.
Πάνω από 200 εκατ. άνθρωποι σε κάθε δεδομένη στιγμή υποφέρουν από αυτή.

Turkish: 
1945'te hâlâ bir çok yerde rastlanıyor.
1970'te ABD ve Avrupa'nın çoğu hastalıktan kurtuluyor.
1990'da kuzeydeki bölgelerin çoğu kurtuluyor.
Ve yakın tarihte görüyoruz ki, hastalık sadece ekvator civarında.
Bu da bizi şu çelişkiye getiriyor:
hastalık sadece fakir ülkelerde olduğu için,
hastalığa yeteri kadar yatırım yapılmıyor.
Mesela, kellik ilaçları için ayrılan para
sıtmaya ayrılan paradan fazla.
Tamam, kellik berbat bir şey.
(Kahkaha)
Ve zengin erkekler sarsılmış durumda.
İşte bu yüzden kelliğe öncelik verilmiş.
Fakat, sıtma -- bir yıl içinde bir milyondan
fazla ölüme neden olmasına rağmen insanlar üzerindeki
güçlü etkisini (kelliğe göre) gerçekte olduğundan az gösteriyor.
Her geçen saniye 200 milyondan fazla kişi bu hastalıktan ızdırap ve acı çekiyor.

Serbian: 
Možemo uočiti da je 1900. bolest posvuda.
1945. je bolest i dalje na mnogim mestima.
Sjedinjene Države i veliki deo Evrope
su već 1970. oslobođeni bolesti.
1990. je nema u većini severnih krajeva.
Od skora je možete naći
samo u oblastima oko ekvatora.
To je dovelo do paradoksa da usled toga
što je bolest locirana
u siromašnim zemljama,
ne dolazi do investiranja
u rešenje problema.
Na primer, više se para ulaže
u nalaženje leka protiv ćelavosti
nego u istraživanje malarije.
Ćelavost je naravno očajna stvar.
(Smeh)
Ugrožava bogate muškarce.
Usled toga su tako postavljeni prioriteti.
Ali, malarija, čak i milioni
smrti godišnje
koje su njome uzrokovane,
ne govore dovoljno
o njenom pravom uticaju.
U svakom trenutku više od 200
miliona ljudi pati od malarije.

Portuguese: 
em 1945, ainda na maioria dos lugares.
em 1970, os Estados Unidos e a Europa se livraram dela.
em 1990, nós não a tínhamos na maioria das áreas ao Norte.
e mais recentemente podemos vê-la somente nas áreas próximas do equador.
E isto nos levou ao paradoxo seguinte:
como a doença ocorre somente nos países pobres,
não há muito investimento para eliminá-la.
Por exemplo, ha mais dinheiro investido em drogas contra calvície
do que na malária.
Certo, a calvície é uma coisa terrível.
risadas
homens ricos sofrem de calvície.
E foi por isto que esta prioridade foi estabelecida.
Mas, malária,
mesmo as milhões de mortes causadas pela malária,
mostram pouco de seu impacto.
Mais de 200 milhões de pessoas estão sofrendo de malária a cada momento.

Polish: 
1945 rok, nadal prawie wszędzie.
1970 rok, Stany i większość Europy pozbyły się jej.
1990 rok, większość terenów północnych.
A obecnie występuje ona głównie w okolicach równika.
Prowadzi to więc do paradoksu:
Jako że choroba występuje tylko w biedniejszych krajach,
nie inwestuje się w nią.
Na przykład, więcej pieniędzy przeznaczanych jest na leki zwalczające łysienie
niż na walkę z malarią.
Tak, łysienie to naprawdę straszna sprawa.
(Śmiech)
Dotyka bogatych mężczyzn.
I właśnie dlatego stała się priorytetem.
Ale malaria -
nawet wspomniany milion zgonów na rok
znacznie bagatelizuje jej wpływ.
Ponad 200 mln osób cierpi na malarię.

Persian: 
1945، همچنان اغلب جاها هست
1970، آمریکا و اکثر اروپا از دست‌ش خلاص شدند
1990، اکثر مناطق شمالی پاک هستند
و در این اواخر، می‌بینید که فقط در نواحی استوایی وجود دارد
این به یک تناقض منتهی می‌شود
از ان‌جایی که بیماری فقط در کشور‌های فقیر وجود دارد
سرمایه‌گذاری چندانی برای ریشه کن کردن آن انجام نمی شود
مثلا پولی که برای ساخت دارو‌های مقابله با ریزش مو صرف می‌شود
از پولی که برای مبارزه با مالاریا صرف می شود , بیشتر است
خب،‌ البته ریزش مو چیز وحشتناکی است
(خنده‌ی حضار)
و مردان پولدار به آن مبتلا هستند
و این دلیل اولویت بالایی به طاسی داده شده
اما مالاریا
حتی میلیون‌ها مرگ سالانه که بر اثر مالاریا اتفاق می‌افتد
شدت اثر مالاریا را به روشنی آشکار نمی کند
در هر زمان، ببش از دویست میلیون انسان از این بیماری رنج می‌برند

Spanish: 
En 1945 está aún en muchos lugares.
En 1970 Estados Unidos y la mayoría de Europa la habían erradicado.
En 1990 la vemos en la mayoría de las áreas del norte.
Y más recientemente, pueden verlo, está alrededor del Ecuador.
Y esto nos lleva a la paradoja que
dado que la enfermedad está en los países pobres,
no recibe mucha inversión.
Un ejemplo, se dedica más dinero a remedios contra la calvicie
que contra la malaria.
La calvicie es algo terrible.
(Risas)
Los ricos son afectados.
Y eso explica la asignación de prioridades.
Pero la malaria…
incluso el millón de muertes que provoca la malaria
subestima su impacto.
Más de 200 millones de personas sufre en algún momento de este mal.

Czech: 
1945, stále na většině míst.
1970, USA a většina Evropy se jí zbavila.
1990, máme vyčištěnu většinu severních oblastí.
A v současné době můžete vidět, že je pouze okolo rovníku.
Toto tedy vede k paradoxu:
protože nemoc je pouze v chudších zemích,
příliš se do ní neinvestuje.
Pro příklad, více peněz se momentálně vkládá do léků proti plešatosti
než proti malárii.
Chápu, plešatost je odporná věc.
(smích)
A bohaté muže sužuje.
Takže mají priority nastaveny takto.
Ale malárie --
už jen milion smrtí za rok, které působí malárie,
naprosto dokládá její význam.
V každém okamžiku jí trpí 200 milionů lidí.

Malay (macrolanguage): 
Tahun 1945, masih ada di kebanyakan tempat.
1970, Amerika Syarikat dan banyak tempat di Eropah sudah dapat menghapuskannya.
Tahun 1990, kawasan utara sudah menghapuskannya.
Dan akhir-akhir ini anda boleh lihat ia hanya di kawasan sekitar khatulistiwa.
Dan hal ini menimbulkan satu paradoks bahawa
kerana penyakit ini hanya berlaku di negara-negara miskin,
ia tidak mendapat banyak bantuan.
Misalnya, lebih wang dilaburkan dalam kajian ubat mengawal keguguran rambut
daripada kajian untuk mengubati malaria.
Memang, keguguran rambut ialah sesuatu yang menakutkan.
(Ketawa)
Dan ramai orang kaya yang terkena.
Dan sebab itulah keutamaannya sudah ditetapkan.
Tetapi, bagi malaria --
sekalipun jutaan kematian setiap tahun yang disebabkan malaria
masih kurang menggambarkan impaknya.
Lebih dari 200 juta orang yang menghidapnya dalam satu-satu masa.

English: 
1945, it's still most places.
1970, the U.S. and most of Europe have gotten rid of it.
1990, you've gotten most of the northern areas.
And more recently you can see it's just around the equator.
And so this leads to the paradox that
because the disease is only in the poorer countries,
it doesn't get much investment.
For example, there's more money put into baldness drugs
than are put into malaria.
Now, baldness, it's a terrible thing.
(Laughter)
And rich men are afflicted.
And so that's why that priority has been set.
But, malaria --
even the million deaths a year caused by malaria
greatly understate its impact.
Over 200 million people at any one time are suffering from it.

Bulgarian: 
1945, все още на повечето места,
1970, САЩ и голяма част от Европа се отървават от нея,
1990, изчезва в по-голяма част от северните райони.
И в последно време може да я откриете само около екватора.
И така това води до следният парадокс, защото
понеже болестта е само в бедните страни,
тя не получава достатъчно инвестиции.
Например, повече пари са вкарани за лекарства против оплешивяване,
отколкото против малария.
Оплешивяването, това е ужасно нещо.
(Смях)
И богатите мъже са засегнати.
и така е определен този приоритет.
Но, маларията --
дори милионите смърни случаи на година, породени от малария
значително подценяват нейното въздействие.
Повече от 200 милиона хора във всеки момент страдат от нея.

Albanian: 
Në 1945, është thuajse në shumicën e vendeve.
Në 1970, SHBA dhe shumica e Evropës e kanë hequr qafe.
Në 1990, keni shumicën e vendeve veriore.
Dhe më së fundi ju mund të shihni që është vetëm rreth ekuatorit.
Dhe kjo na sjell në paradoksin që
duke qenë se sëmundja gjendet vetëm në vendet e varfra,
ajo nuk thith shumë investime.
Për shembull, investohen më shumë para për ilaçe kundër rënies së flokut
sesa për malarien.
Tani, rënia e flokëve është diçka e tmerrshme.
(Të qeshura)
Dhe njerëzit e pasur janë të vrerosur.
Prandaj kanë vënë këtë prioritet.
Por, malaria --
edhe pse miliona vdekje në vit shkaktohen prej saj,
impakti i saj nuk kuptohet sa duhet.
Më shumë se 200 milionë njerëz në ç'do kohë vuajnë prej saj.

French: 
1945, toujours presque partout.
1970, les États-Unis et l'Europe s'en sont débarrassés.
1990, la majorité du Nord en est libérée.
Et récemment, elle n'est qu'autour de l'équateur.
Cela débouche sur ce paradoxe : parce qu'elle ne touche que des pays pauvres,
Cela débouche sur ce paradoxe : parce qu'elle ne touche que des pays pauvres,
cette maladie rencontre peu d'investissements.
Par exemple, davantage va aux remèdes anticalvitie qu'à la malaria.
Par exemple, davantage va aux remèdes anticalvitie qu'à la malaria.
Évidemment, la calvitie, c'est terrible.
(Rires)
Et les riches sont touchés.
C'est ainsi que cette priorité est mise.
Mais pour la malaria, même ses millions de morts par an
Mais pour la malaria, même ses millions de morts par an
en disent peu sur son impact.
En permanence, plus de 200 millions de personnes en souffrent.

Italian: 
nel 1945, é ancora nella maggior parte del mondo;
nel 1970, gli Stati Uniti e la maggior parte dell'Europa
se ne sono liberate; nel 1990, buona parte del Nord del mondo
é stato bonificato. E adesso resiste solo attorno all'Equatore.
E questo porta al paradosso per cui,
siccome la malattia é concentrata nelle nazioni più povere,
non si ottengono molti investimenti.
Per esempio, si investe più denaro nei farmaci anticalvizie che negli antimalarici.
Per esempio, si investe più denaro nei farmaci anticalvizie che negli antimalarici.
Certo, la calvizie é terribile ...
(Risate)
E soprattutto, sono i ricchi a soffrirne.
Ecco cosa ha stabilito le priorità.
Ma anche la cifra
di un milione di morti all'anno per malaria porta
a sottostimare grandemente il suo impatto.
In ogni dato momento, ne soffrono 200 milioni di persone.

Portuguese: 
1945, está ainda na maioria dos locais.
1970, os E.U.A. e a maioria da Europa livraram-se dela.
1990, a maioria das áreas do Norte.
E mais recentemente podem ver que está apenas à volta do equador.
E então isto leva-nos ao paradoxo que
porque a doença se encontra apenas nos países mais pobres,
não recebe muito investimento.
Por exemplo, há mais dinheiro investido em medicamentos contra a calvície
do que contra a malária.
Ora, calvície, é uma coisa terrível.
(Risos)
E homens ricos são atingidos.
E então é por isso que a prioridade foi definida.
Mas, malária --
até o milhão de mortes anuais causado pela malária
subestima em muito o seu impacto.
Mais de 200 milhões de pessoas a qualquer momento estão a sofrer dela.

Hungarian: 
1945-ben még szintén nagyon sok helyen
majd 1970-re az USA-ban és Európa nagyobbik részén megszűnt.
1990-re az összes északabbi régióból eltűnt, és mostanra
csupán csak az Egyenlítő környékén találkozunk vele.
Így jutunk el ahhoz a paradoxonhoz,
hogy a malária a szegényebb országokban fordul csak elő
ahol nem jut elég forrás a megelőzésre.
Csak példaként említem: több kutatási forrás jut
a kopaszság gyógyítására, mint a malária kezelésére.
Igaz, a kopaszság borzalmas dolog
(Nevetés)
és a gazdagabbak emiatt le is vannak sújtva.
Ez képezi hát a források elosztásának alapját.
De, mi van a maláriával --
bár milliók is meghalnak évente,
a jelentőségét akkor sem fogjuk fel igazán.
Több mint 200 millió ember szenved tőle most is.

iw: 
ב-1945 היא עדיין במרבית המקומות.
ב-1970 - ארה"ב ורוב אירופה נפטרו ממנה.
ב-1990 - ברוב האזורים הצפוניים.
ויותר לאחרונה רואים שהיא בערך סביב קו-המשווה.
כך שזה יוצר פרדוקס,
שמכיוון שהמחלה נמצאת רק בארצות העניות יותר,
לא משקיעים בה הרבה.
לדוגמה, משקיעים יותר כסף בתרופות נגד-התקרחות
מאשר במלריה.
אז נכון שהתקרחות היא דבר נורא.
[צחוק]
והגברים העשירים הם אלה שסובלים ממנה.
לכן זה מה שקבע את סדר-העדיפויות.
אבל במלריה-
אפילו מיליון המיתות הנגרמות בשנה ע"י המלריה
כלל לא ממחישות את השפעתה.
מעל 200 מיליון בני-אדם סובלים ממנה בכל רגע נתון.

Dutch: 
1945, nog steeds in de meeste gebieden.
1970, Amerika en grotendeels Europa zijn het al kwijt.
In 1990 zijn de meeste noordelijke regionen verschoond.
En nog recentelijker kan je zien dat het alleen nog rond de evenaar voorkomt.
Dit leidt dus tot de paradox dat
omdat de ziekte alleen voorkomt in de arme landen,
er daar niet veel in geïnvesteerd wordt.
Er wordt bijvoorbeeld meer geld besteed aan medicijnen tegen kaalheid
dan aan middelen tegen malaria.
Nu, kaalheid, is een verschrikkelijk ding.
(Gelach)
En rijke mannen worden erdoor getroffen.
Dus dat is waarom die prioriteit bepaald is.
Maar malaria --
zelfs de miljoenen doden per jaar ten gevolge van malaria
geven de werkelijke omvang niet gerecht weer.
Op elk willekeurig moment lijden meer dan 200 miljoen mensen onder de ziekte.

Tamil: 
1945-இல், பல இடங்களில் இருந்தது.
1970-இல், அமெரிக்க மற்றும் ஐரோப்பா அதை துரத்திவிட்டன.
1990-இல், வட பகுதிகளில் இந்நோய் அறவே இல்லை.
தற்பொழுது, இந்நோய் நிலநடுக்கோடு அருகே மட்டுமே இருக்கிறது.
ஆக, இதில் முரண்பாடு என்னவென்றால்,
இந்நோய் ஏழ்மையான தேசங்களில் இருப்பதால்,
இதற்கு தகுந்த முதலீடு கிடைப்பதில்லை.
உதாரணமாக, வழுக்கைத்தலைக்கான மருந்தில் நிறைய பணம் செலவழிக்க படுகிறது ,
மலேரியாக்கு செலவாகும் பணத்தை விட.
இப்போது வழுக்கைத்தலை, அது கொடுரமானது .
(சிரிப்பொலி)
பணக்காரர்கள் அல்லற்படுகின்றனர் இதனால்.
ஆகவே, இதற்கு முன்னுரிமை தரப்படுகிறது.
ஆனால்,மலேரியா --
மலேரியாவால் வருடத்திற்கு ஏற்படும் பல மில்லியன் இறப்புகள்
அதன் பாதிப்பை குறைத்து கூறுகிறது.
ஒரே நேரத்தில், 200 மில்லியன் மக்களுக்கு அதிகமாக இந்நோயால் அவதிபடுகிறார்கள்.

Urdu: 
جسکا مطلب یہ ہوا کہ آپ ان علاقوں میں معاشی سرگرمیاں جاری نہیں رکھ سکتے
کیونکہ اس سے کام کی رفتار پر کافی برا اثر پڑتا ہے۔
بہرحال، یہ تو ایک مسلمہ حقیقت ہے کہ ملیریا مچھروں سے پھیلتی ہے۔
میں اپنے ساتھ کچھ مچھر لایا ہوں، تاکہ آپ بھی انکے تجربے سے گذرسکیں۔
ہم انہیں ہال میں اڑنے کے لیے چھوڑ دیتے ہیں۔
(قہقہہ)
اسکی کوئی وجہ نظر نہیں آتی کہ صرف غریب لوگ ہی انکا مزہ چکھیں۔
(قہقہہ) (تالیاں)
یہ مچھر جراثیم زدہ نہیں ہیں۔
ہم کچھ چیزیں بھی لائے ہیں۔ ہمارے پاس مچھردانیاں بھی ہیں۔
اور مچھردانی یقیناً ایک بہت اچھی چیز ہے۔
اسکا ایک بہت اچھا فائدہ تو یہ ہے کہ ماں اور اسکا بچہ دونوں رات کو مچھر دانی کے اندر سو سکتے ہیں،
تاکہ وہ مچھر جو رات کو کاٹتے ہیں ان تک نہ پہنچ پائیں۔
اور جب آپ DDT کا اسپرے گھر کے اندر کرتے ہوں
اور ساتھ ہی مچھردانی بھی استعمال کرتے ہوں
تو آپ اموات میں 50 فیصد کمی کرسکتے ہیں۔

Modern Greek (1453-): 
Αυτό σημαίνει πως δεν μπορείς να κινήσεις τις τοπικές οικονομίες,
διότι η αρρώστια δρα ανασταλτικά σε όλα.
Τώρα, φυσικά η ελονοσία μεταδίδεται από τα κουνούπια.
Έφερα για εσάς εδώ, για να έχετε μια εμπειρία από πρώτο χέρι.
Θα τα αφήσουμε να περιπλανηθούν για λίγο μέσα στο αμφιθέατρο.
(Γέλια)
Δεν υπάρχει λόγος μόνο οι φτωχοί άνθρωποι να έχουν αυτή την εμπειρία.
(Γέλια) (Χειροκρότημα)
Αυτά τα κουνούπια δεν είναι μολυσμένα.
Έχουμε λοιπόν βρει μερικά νέα πράγματα. Έχουμε κουνουπιέρες για το κρεββάτι.
Και οι κουνουπιέρες είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο.
Σημαίνει πως μάνα και παιδί μπορούν να μένουν κάτω από τη κουνουπιέρα το βράδυ,
ώστε τα κουνούπια που τσιμπούν αργά τη νύχτα δεν τους φτάνουν.
Και όταν ψεκάζεις τους εσωτερικούς χώρους με DDT.
σε συνδυασμό με τη χρήση κουνουπιέρας.
μπορείς να μειώσεις τους θανάτους κατά 50 τοις εκατό.

Indonesian: 
Artinya, anda tidak dapat mendorong perekonomian di daerah tersebut
dikarenakan penyakit itu menjadi penghambatnya.
Malaria disebarkan oleh nyamuk.
Saya membawa beberapa nyamuk disini, supaya anda bisa merasakannya.
Saya akan membiarkannya berkeliaran di ruangan ini.
(Tertawa)
Tak ada alasan bahwa hanya orang miskin yang bisa mengidap penyakit ini.
(Tertawa) (Tepuk tangan)
Nyamuk-nyamuk ini tidak terinfeksi.
Lalu, kita berhasil menemukan beberapa hal baru. Kita berhasil menemukan jaring tempat tidur
Jaring tersebut merupakan alat yang hebat.
Ketika ibu dan anak tidur di balik jaring itu,
maka nyamuk tidak dapat menggigitnya.
Ketika kita menggunakan obat semprot DDT untuk di dalam ruangan,
serta jaring-jaring tersebut,
maka kita mampu menurunkan kematian hingga lebih dari 50%.

Malay (macrolanguage): 
Ertinya pembangunan ekonomi di tempat-tempat ini terbantut
kerana ia menghambat perlaksanaan banyak perkara.
Kini, memang diketahui malaria disebarkan oleh nyamuk.
Saya ada bawa beberapa ekor di sini, supaya anda boleh mengalaminya.
Biarkanlah nyamuk-nyamuk itu berterbangan di sekitar auditorium ini
(Ketawa)
Jangan hanya orang miskin sahaja yang mengalaminya.
(Ketawa) (Tepuk tangan)
Nyamuk-nyamuk itu tidak dijangkiti.
Oleh itu, kita sedang melakukan beberapa perkara. Kita ada kelambu.
Dan kelambu ialah satu benda yang bagus.
Maknanya, ibu dan anaknya masuk ke dalam kelambu pada waktu malam,
jadi nyamuk yang menggigit pada lewat malam tidak dapat menyerang mereka.
Dan apabila anda menggunakan semburan DDT dalam rumah
serta memasang kelambu,
anda boleh mengurangkan kadar kematian sehingga 50 peratus.

French: 
Les économies de ces zones ne décollent pas
parce qu'elles sont trop affectées.
Eh bien, la malaria est transmise par les moustiques.
J'en ai apporté ici, pour vous faire partager cette expérience.
Laissons-les arpenter l'auditorium un peu.
(Rires)
Pas de raison que seuls les pauvres y aient droit.
(Rires)
(Applaudissements)
Ces moustiques ne sont pas infectés.
Donc, nous apportons des moustiquaires pour lit.
Ce sont de très bons outils.
La mère et l'enfant sont sous la moustiquaire la nuit,
hors de portée des moustiques qui piquent la nuit.
Ajoutez le DDT et la mortalité baisse de 50 % au moins.
Ajoutez le DDT et la mortalité baisse de 50 % au moins.

Hungarian: 
Ez azt jelenti, hogy ezeknek a térségeknek a gazdasága is
kárát látja, mivel a betegség kihat a teljesítményre.
Tudjuk, a maláriát a szúnyogok terjesztik.
Hoztam is magammal néhányat, csak, hogy legyen tapasztalatuk velük.
Most elengedjük őket, had repdessenek egy kicsit itt az előadóban.
(Nevetés)
Azt hiszem semmi okunk, hogy megfosszuk magunkat az élménytől.
(Nevetés) (Taps)
Ezek a szúnyogok nem fertőzöttek.
Van egy találmány, az ágy körüli szúnyogháló.
Kitűnő eszköz, tényleg.
Anya és gyermeke a háló alatt alszik, így a szúnyogok, melyek
késő este aktívak, nem tudják megcsípni őket.
Ha DDT sprayt
és szúnyoghálót használunk, akkor
a felére szoríthatjuk le a halálesetek számát.

Korean: 
말라리아가 창궐하는 곳에서는 경제가 돌아가질 않습니다.
말라리아가 될일을 안되게 뒤로 잡아 끌기 때문입니다.
말라리아는 모기에 의해 전염되는 병입니다.
여기 제가 모기를 좀 데리고 왔습니다. 여러분들도 겪어보시라고요.
잠깐 좀 풀어놔 보도록 하죠.
(웃음)
가난한 사람만 말라리아로 고생하란 법은 없습니다.
(웃음)(박수)
지금 제가 푼 모기들은 깨끗하니 걱정 마세요.
그래서 몇가지 새로운 아이디어를 내봤습니다. 모기장이죠.
꽤 좋은 도구죠.
엄마와 아이가 밤에 모기장 안에서 자면
모기도 별 수가 없으니까요.
집 안에서 DDT를 뿌리고
모기장을 이용한다면,
사망률을 다시 반으로 줄일 수 있습니다.

Portuguese: 
O que significa que não se consegue dinamizar a economia dessas áreas
porque a malária dificulta tanto as coisas.
Agora, a malária é transmitida por mosquitos, claro.
Eu trouxe alguns, para que possam vivenciar isto.
Então vamos deixar estes vaguear um pouco pelo auditório.
(Risos)
Não há razão para que apenas os pobres tenham esta experiência.
(Risos) (Aplausos)
Esses mosquitos não estão infectados.
Então arranjamos algumas soluções. Temos mosquiteiros.
E os mosquiteiros são uma ferramenta óptima.
O que significa é que mãe e filho ficam sob o mosquiteiro durante a noite,
para que os mosquitos que mordem de noite não os consigam alcançar.
E quando se usa sprays de interior com DDT
e esses mosquiteiros
podemos reduzir as mortes em mais de 50 por cento.

Armenian: 
Սա նշանակում է, որ դուք չեք կարող այս տարածքներում տնտեսությունը զարգացնել,
քանի որ մալարիան խոչնդոտում է դրա զարգացմանը:
Մալարիան, անշուշտ, տարածվում է մոծակների միջոցով:
Ես մի քանիսը բերել եմ այստեղ, որպեսզի դուք փորձեք:
Մենք կթողնենք, որ դրանք տարածվեն լսարանով մեկ:
(Ծիծաղ)
Միայն աղքատ մարդիկ չէ, որ պետք է տառապեն դրանից:
(Ծիծաղ) (Ծափահարություններ)
Այս մոծակները վարակված չեն:
Այսպիսով, մենք մի քանի նոր բան հնարեցինք: Մենք ստեղծեցին անկողնու համար նախատեսված հակամոծակային ցանցերը:
Դրանք իրոք հրացալի են:
Սա նշանակում է, որ մայրը և երեխան կարող են ամբողջ գիշեր անցկացնել ցանցի տակ,
այնպես որ, մոծակները, որ ուշ գիշերին են կծում, նրանց էլ չեն կծի:
Երբ դուք օգտագործում եք փակ տարածության մեր ԴԴԹ
և այդ ցանցերը,
ապա դուք մոտավորապես 50 տոկոսով կարող եք կրճատել մահացությունների թիվը:

Portuguese: 
Significa que você não consegue que a economia ande nestas áreas
porque a malária segura tanto a coisas.
Agora, malária, é claro, é transmitida pelos mosquitos.
Eu trouxe alguns aqui, para vocês poderem experimentar isto.
Vamos deixar estes passearem pelo auditório um pouquinho.
risadas
Não há razão para que somente pessoas pobres tenham esta experiência.
(risadas e aplausos)
Estes mosquitos não estão infectados.
Acrescentamos algumas coisas novas. Temos mosquiteiros.
E mosquiteiros são um grande instrumento.
Mosquiteiros significam que a mãe e o filho ficam sob o mosquiteiro à noite
E portanto os mosquitos que picam tarde na noite não podem atingí-los.
E quando se usa spray com DDT dentro das casas,
e estes mosquiteiros,
consegue-se diminuir as mortes em mais de 50%.

iw: 
זה אומר שאי-אפשר להניע את הכלכלה באזורים אלה
מפני שעד כדי כך זה מעכב הכל.
וכמובן שמלריה מועברת ע"י יתושים.
הבאתי כמה לכאן, רק כדי שתוכלו לחוות זאת.
נניח להם להתסתובב קצת באולם.
[צחוק]
אין כל סיבה שרק העניים יחוו זאת.
[צחוק, מחיאות כפיים]
יתושים אלה אינם נגועים.
אז יש לנו כמה דברים חדשים. יש לנו כילות.
כילה היא כלי נפלא.
זה אומר שהאם וילדיה נשארים מתחת לכילה בלילה,
כך שהיתושים שעוקצים מאוחר בלילה לא מגיעים אליהם.
וכשמרססים בתוך הבית ב-DDT,
ומשתמשים גם בכילות,
ניתן לצמצם את התמותה ביותר מ-50 אחוז.

Romanian: 
Înseamnă că economiile
din aceste zone nu funcționează
deoarece nu permite
ca lucrurile să progreseze.
Bineînțeles, malaria e transmisă
de țânțari.
Am adus câțiva aici,
doar ca să puteți experimenta.
Haideți să îi lăsăm să cutreier
prin sala un pic.
(Râsete)
Nu doar oamenii săraci
ar trebui să aibă aceasta experiență.
(Râsete)
(Aplauze)
Acești țânțari nu sunt infectați.
Deci am venit cu câteva lucruri,
cum ar fi plasele pentru paturi.
Acestea sunt un instrument nemaipomenit.
Asta înseamnă că mama și copilul
sunt protejați de aceste plase noaptea,
astfel încât țânțarii care mușcă
noaptea târziu nu îi pot atinge.
Când folosim DDT
si aceste plase
decesele se reduc cu 50%.

Bulgarian: 
Това означава, че не може да задвижите икономиките на тези райони,
понеже тя ги задържа толкова много.
Маларията, разбира се се пренася от комари.
Донесох няколко тук, просто за да усетите това.
Ще пуснем тези да се поразходят малко из аудиторията.
(Смях)
Няма причина само бедните хора да изпитат това.
(Смях)(Ръкопляскане)
Тези комари не са заразни.
Така ние измислихме няколко нови неща. Така стигнахме до мрежи за легла.
И мрежите за легла са голям инструмент.
Това означава, че майката и детето остават под мрежата през нощта,
така че комарите, които хапят късно през ноща не могат да ги достигнат.
И когато използвате спрей с ДДТ за вкъщи,
и тези мрежи
може да намалите смъртността с над 50 процента.

Chinese: 
所以在瘧疾流行的區域，經濟是無法得到發展的，
因為它實在是影響太大了。
當然，瘧疾是由蚊子傳播的。
我帶了一些到現場，就是希望大家可以也體驗一下子。
我們可以一起在這個會場中聽一下它們的嗡嗡聲。
(笑聲)
沒有理由只讓窮人們體驗這種感覺
(笑聲) (鼓掌)
放心，這些蚊子並沒有帶有瘧疾。
我們已經有一些新的方法。例如蚊帳。
蚊帳非常有用。
當晚上母親和小孩待在蚊帳內，
那麼叮人的蚊子就沒輒了。
當你在室內噴灑DDT
並和蚊帳一起使用，
可以使致死率降低超過一半。

Spanish: 
Eso significa que las economías de estas áreas no progresan
porque esta enfermedad obstaculiza mucho las cosas.
La malaria se transmite por mosquitos.
Traje algunos aquí para que puedan experimentarlo.
Vamos a dejarlos vagar un poco por el auditorio.
(Risas)
No hay motivo para que sólo la gente pobre deba pasar por esta experiencia.
(Risas) (Aplausos)
Esos mosquitos no están infectados.
Contamos con nuevas herramientas. Tenemos camas con mosquiteros.
Las camas con mosquiteros son una excelente herramienta.
Esto hace que la madre y los niños permanezcan bajo el mosquitero por la noche,
de modo que los mosquitos que pican en la noche no puedan hacerlo.
Y al usar pulverizadores de interiores con DDT
y esos mosquiteros
las muertes se reducen en más del 50 por ciento.

Slovak: 
To znamená, že nemôžete rozhýbať ekonomiku štátov v týchto oblastiach,
pretože malária brzdí veľa vecí.
Takže, malária je choroba, ktorú prenášajú komáre.
Nejaké som priniesol so sebou, aby ste si to mohli vyskúšať.
Nechám ich teraz na chvíľu poletovať po miestnosti.
(smiech)
Prečo by túto skúsenosť mali mať iba chudobní ľudia?
(smiech) (potlesk)
Tieto komáre nie sú nakazené.
Takže, vynašli sme niekoľko nových vecí. Máme moskytiéry.
Moskytiéry sú výbornou pomôckou.
Matky s deťmi pod nimi v noci spia
a komáre, ktoré štípu neskoro v noci, sa k nim nemôžu dostať.
A ak v miestnosti použijete spreje s DDT
a tieto moskytiéry,
môžete znížiť počet úmrtí o 50 percent.

Albanian: 
Kjo do të thotë se nuk mund t'a çoni ekonominë në këto hapësira
sepse ka shumë pengesa për këtë.
Tani, malaria sigurisht që transmetohet prej mushkonjave.
Unë solla disa këtu, në mënyrë që të keni mundësinë ta provoni këtë.
Po i lëmë të vërdallisen nëpër sallë për pak.
(Të qeshura)
Nuk ka ndonjë arsye që vetëm njerëzit e varfër t'a kenë këtë eksperiencë.
(Të qeshura) (Duartokitje)
Ato mushkonja nuk janë të infektuara.
Kështu ne sollëm disa gjëra të reja. Sollëm rrjetat e shtratit.
Dhe rrjetat e shtratit janë një mjet i shkëlqyer.
Kjo do të thotë se nëna me fëmijën mund të rrinë nën të në shtrat gjatë natës,
në mënyra që mushkonjat që pickojnë gjatë natës të mos kenë mundësi për këtë.
Dhe kur përdorni spërkatjen e brendshme me DDT
dhe këto rrjeta
ju mund të përgjysmoni numrin e vdekjeve.

Japanese: 
ということは、感染地区の経済を回転させることは
乗り越えるべき課題が多く、難しいということです。
もちろんマラリアは蚊によって蔓延するものですが
それを皆さんが体験できるよう、私は、蚊を数匹持ってきました。
さて、観客席中に、少しそれを放しましょう。
（笑）
貧しい人たちだけが体験する必要はないですからね。
（笑）（拍手）
この放した蚊は、感染していないですよ。
いくつかの新しい手段として、蚊帳（かや）をつることを考えつきました。
これは素晴らしい道具です。
蚊帳の下、母子が蚊に刺されることなく眠れると言うことです。
これまでのように夜中、蚊に刺されることがなくなります。
室内用殺虫剤を利用し
蚊帳をつることで
死亡数を半数以上、減らすことができます。

Dutch: 
Dat betekent dat je de economieën in die regionen niet op gang krijgt
omdat de ziekte zo hard tegenwerkt.
Malaria wordt overgedragen door muggen.
Ik heb er een aantal meegenomen zodat jullie het zelf kunnen beleven.
We laten ze maar een beetje door de zaal vliegen.
(Gelach)
Er is geen reden waarom alleen arme mensen dit mee moeten kunnen maken.
(gelach) (applaus)
Die muggen zijn niet besmet.
We hebben een aantal nieuwe dingen bedacht. We hebben bednetten.
Bednetten zijn een goed middel.
Het betekent dat moeder en kind 's-nachts onder het klamboe kunnen blijven,
zodat de muggen die 's avonds laat bijten niet bij ze kunnen komen.
En als je binnenshuis DDT sprays
en de netten combineert
kan je de sterftegevallen met 50 procent terugbrengen

Hindi: 
यानी इन क्षेत्रों में आपको अर्थव्यवस्था अच्छी नहीं मिलेगी
क्योंकि इसने काफ़ी समय से जकड़ रखा है।
मलेरिया, वास्तव में मच्छरों द्वारा फैलता है।
कुछ को मैं लेकर आया हूँ, ताकि आप इसे अनुभव कर सकें।
इन्हें थोडा ऑडिटोरियम में चारों ओर घूमने देते हैं।
(हँसी)
यह अनुभव भला केवल गरीब लोग ही क्यों लें।
(हँसी) (तालियाँ)
वैसे ये मच्छर संक्रमित नहीं हैं।
तो हम कुछ नई चीज़ें लेकर आए। मच्छरदानी।
और मच्छरदानी एक बेहतरीन साधन है।
मतलब ये कि माँ और बच्चे को रात में मच्छरदानी में रहना है,
ताकि रात को काटने वाले मच्छर उन तक न पहुँच सकें।
और जब आप डीडीटी युक्त स्प्रे का उपयोग घर में करते हैं
और इन मच्छरदानियों का
तो आप 50 प्रतिशत मौतें कम कर सकते हैं।

Chinese: 
所以在疟疾流行区域，经济不可能得到发展
它实在太碍事了
当然，疟疾是由蚊子传播的
我带了一些到现场，就是希望大家也体验一下子
在会场里面也可以听一下它们的嗡嗡声
（笑声）
没有理由只让穷人们体验这种感觉
（笑声，掌声）
放心，这些蚊子没有疟疾
我们已经有一些新办法，比如蚊帐
蚊帐很好用
母亲和孩子可以晚上呆在蚊帐里
那么晚上叮人的蚊子就没辙了
如果加上室内喷洒DDT
和蚊帐一起用
死亡率可以降低超过一半

Italian: 
Il che significa che non puoi sviluppare le economie in quelle zone,
perché l'effetto frenante é molto potente.
La malaria, certamente, é trasmessa dalle zanzare.
Ne ho portate alcune qui, così potete farne l'esperienza.
Le lasceremo ronzare per l'auditorium un pochino.
(Risate).
Non c'é motivo per cui questo privilegio debba essere riservato ai poveri.
(Risate) (Applausi).
Queste zanzare non sono infette.
Abbiamo introdotto un pò di cose nuove. Abbiamo le zanzariere.
Sono uno strumento grandioso.
Madre e figli se ne ricoprono, la notte,
e le zanzare non possono aggredirli.
L'uso combinato di queste reti e del DDT
L'uso combinato di queste reti e del DDT
può dimezzare le morti.

Polish: 
Oznacza to, że gospodarki tych krajów nie mogą się rozwijać,
bo choroba tak bardzo to utrudnia.
Malaria jest oczywiście przenoszona przez komary.
Przyniosłem kilka ze sobą, żebyście mogli tego doświadczyć.
Wypuszczę je, żeby sobie polatały trochę po sali wykładowej.
(Śmiech)
To niesprawiedliwe, żeby tylko biedni ludzie mogli tego doświadczać.
(Śmiech)
Te komary nie są zakażone.
Znaleźliśmy kilka rozwiązań. Mamy moskitiery.
Moskitiery są świetnym rozwiązaniem.
Oznacza to, że matka i dziecko śpią pod taką osłoną w nocy,
więc komary, które atakują późno w nocy, nie mają do nich dostępu.
Tak więc, używając pokojowego spreju owadobójczego DDT
i moskitier,
można zmniejszyć umieralność o ponad 50%.

Russian: 
Это значит, что вы не сможете наладить экономику в этих странах
потому, что малярия сдерживает развитие.
Малярия, разумеется, переносится комарами.
Я принес сюда немного, чтобы вы почувствовали.
Так, пусть немножко полетают по аудитории.
(Смех)
Нет причин, чтобы только бедные люди могли испытать это.
(Смех) (Апплодисменты)
Эти комары не инфицированы.
Мы придумали еще несколько новых вещей. У нас появились антикомаринные сетки над кроватями.
И эти сетки - замечательная вещь.
Это значит, что мать и дитя могут оставаться под сеткой всю ночь,
так, что комары, которые кусают ночью, до них не доберутся.
И когда вы внутри помещений распыляете ДДТ
и используете сетки
вы снижаете смертность на 50 %

Czech: 
To znamená, že ekonomiky států v těchto oblastech nemůžete rozpohybovat,
protože malárie brzdí spoustu věcí.
Takže, malárie je nemoc, kterou přenášejí moskyti.
Nějaké jsem přinesl s sebou, abyste si to mohli vyzkoušet.
Nechám je teď na chvíli poletovat po místnosti.
(smích)
Proč by tuto zkušenost měli mít jen chudí lidé?
(smích)(potlesk)
Tito moskyti nejsou infikováni.
Tedy, vynalezli jsme několik nových věcí. Máme moskytiéry.
Moskytiéry jsou výborná pomůcka.
Matky s dětmi pod nimi v noci spí
a moskyti, kteří kousají pozdě v noci, se k nim nemohou dostat.
A když použijete spreje s DDT v místnosti
a tyto moskytiéry,
můžete snížit počet smrtí o 50 procent.

Serbian: 
To znači da u tim regionima
ne može da se pokrene ekonomija
jer bolest usporava razvitak.
Malariju prenose komarci.
Doneo sam nekoliko komaraca,
kako biste to doživeli.
Pustiću ih da malo lete auditorijumom.
(Smeh)
Ne postoji razlog da samo
siromašni ljudi dožive to iskustvo.
(Smeh)
(Aplauz)
Ovi komarci nisu zaraženi.
Izumeli smo par novih stvari.
Izumeli smo mreže za krevete.
Mreže za krevete su odlično oruđe.
To znači da majku i dete
koji spavaju ispod mreže,
ne mogu da napadnu komarci
koji su aktivni kasno u noć.
Ukoliko koristite DDT za oprašivanje
unutrašnjeg prostora

Arabic: 
وهذا يعني أنه لا يمكنك الحصول على الكثير من الاقتصاديات في هذه المجالات
بسبب احتوائها على العديد من التعقيدات
طبعاً, الملاريا تنقلها البعوض
وقد أحضرت بعضاً منها هنا, فقط لكي تستطيعوا تجربتها
سأسمح لها أن تطوف قليلاً حول القاعة
(ضحك)
لا يوجد سبب يحصر التجربة على الفقراء فقط
(ضحك) (تصفيق)
هذه البعوض ليست موبؤة
وقد ابتكرنا بعض الحلول الجديدة. حيث توصلنا للناموسيات -أسرة مغطاة بشبكة-
وهذه الناموسيات وسيلة رائعة
وهذا يعني أن الأم والطفل يبقون تحت تلك الناموسيات ليلاً
وبالتالي فإن البعوض الذي يلدغ في ساعات متأخرة من الليل لن يصل إليهم
وعندما ترش الـ DDT داخل البيت
بالإضافة إلى الناموسيات
فستتمكن من خفض نسبة الوفيات بنسبة تتجاوز الـ 50%

English: 
It means that you can't get the economies in these areas going
because it just holds things back so much.
Now, malaria is of course transmitted by mosquitos.
I brought some here, just so you could experience this.
We'll let those roam around the auditorium a little bit.
(Laughter)
There's no reason only poor people should have the experience.
(Laughter) (Applause)
Those mosquitos are not infected.
So we've come up with a few new things. We've got bed nets.
And bed nets are a great tool.
What it means is the mother and child stay under the bed net at night,
so the mosquitos that bite late at night can't get at them.
And when you use indoor spraying with DDT
and those nets
you can cut deaths by over 50 percent.

Azerbaijani: 
Bu demək olur ki bir çox şeyi dayandırdığı üçün,
iqtisadiyyatın bu sahəyə yönəlməsini sağlayamıyorsunuz.
İndi ... Bildiyiniz kimi qızdırma, ağcaqanadlar tərəfindən daşınır.
Sizin də bunu təcrübə etmək üçün bir neçə iti ağcaqanad gətirdim bura.
Onlara oditoryumda bir az naviqasiya icazəsi verək.
(Qəhqəhə)
Bunu yalnız kasıb insanlar yaşayacaq deyə bir şey yox.
(Qəhqəhə) (Alqış)
O ağcaqanadlar xəstəlikli deyildi.
Nəticə olaraq bir neçə fikir tapdıq. Məsələn yataq tülləri (cibinlik).
Yataq tülləri möhtəşəm vasitələr.
Bu nə deməkdir? Ana və uşağı gecə cibinliğin altında yatar,
nəticə olaraq gecə gəzən ağcaqanadlar onları sokamaz.
Və bir də ev içində tülü yanında
DDT spreyi də istifadə etsəniz,
ölümləri yüzdə 50 nisbətində azalda bilərsiniz.

Tamil: 
இந்த இடங்களுக்கு பண முதலீட்டை கொண்டு செல்ல இயலவில்லை
ஏனென்றால் அவ்விடங்கள் பின்தங்கியுள்ளன.
நுளம்புகளால் தான் மலேரியா பரப்பபடுகிறது.
அதை நீங்கள் அனுபவிக்கவே, இங்கு சில நுளம்புகளை கொண்டு வந்துள்ளேன்.
இந்த அரங்கத்தை சுற்றிப்பார்க்க அதை விடுவிப்போமாக.
(சிரிப்பொலி)
ஏழை மக்கள் மட்டுமே இதை அனுபவிக்க வேண்டும் என்றில்லை.
(சிரிப்பொலி) (கரகோஷம்)
அந்த நுளம்புகளிடம் நோய் பரப்பும் கிருமிகள் இல்லை.
ஆக, நாம் புதிய கருவிகளுடன் வந்துள்ளோம். நுளம்பு வலைகள்.
நுளம்பு வலைகள் ஒரு மிகப்பெரும் கருவி.
தாயும், சேயும் நுளம்பு வலைக்குள்ளே இரவு நேரம் தூங்கலாம்,
அதனால், இரவு நேரம் அவர்களை கடிக்கும் நுளம்புகள், இப்பொழுது கடிக்க இயலாது.
பூச்சிகொல்லி(DDT) மருந்துகளை வீட்டிற்க்குள் உபயோகித்தல்
மற்றும் இந்த நுளம்பு வலைகளின் மூலமாக
சாவு எண்ணிக்கையை ஐம்பது சதவீதம் குறைக்க முடியும்.

German: 
Dies bedeutet, dass die Wirtschaft in diesen Gegenden feststeckt,
da es einfach so viel verhindert.
Nun, natürlich wird Malaria durch Moskitos übertragen.
Ich habe einige hier, damit sie es erfahren können.
Wir lassen sie mal etwas im Auditorium umherstreifen.
(Gelächter)
Es gibt keinen Grund, dass nur arme Menschen diese Erfahrung machen.
(Gelächter) (Applaus)
Diese Moskitos sind nicht infiziert.
Also haben wir einige Sachen erfunden. Wir haben Moskitonetze.
Und Moskitonetze sind ein tolles Werkzeug.
Dies bedeutet, dass Mutter und Kind nachts unterm Moskitonetz bleiben,
also spät nachts stechende Moskitos sie nicht erwischen können.
Und wenn man DDT im Haus einsetzt
und die Netze,
dann kann man die Tode mehr als halbieren.

Turkish: 
Bu demek oluyor ki birçok şeyi durdurduğu için,
ekonominin bu alana yönelmesini sağlayamıyorsunuz.
Şimdi... Bildiğiniz gibi sıtma, sivrisinekler tarafından taşınıyor.
Sizin de bunu tecrübe edebilmeniz için birkaç sivri sinek getirdim buraya.
Onlara oditoryumda biraz gezinme izni verelim.
(Kahkaha)
Bunu sadece fakir insanlar yaşayacak diye bir şey yok.
(Kahkaha) (Alkış)
O sivrisinekler hastalıklı değildi.
Sonuç olarak birkaç fikir bulduk. Mesela yatak tülleri (cibinlik).
Yatak tülleri muhteşem araçlar.
Bu ne demek? Anne ve çocuğu gece cibinliğin altında yatar,
sonuç olarak gece dolaşan sivrisinekler onları sokamaz.
Ve bir de ev içinde tülün yanında
DDT spreyi de kullanırsanız,
ölümleri yüzde 50 oranında azaltabilirsiniz.

Vietnamese: 
Điều đó có nghĩa là việc phát triển kinh tế ở những khu vực đó sẽ bị cản trở
bởi vì sốt rét làm cho nhiều thứ rơi vào tình trạng dậm chân tại chỗ.
Hiện nay, tất nhiên, sốt rét được lan truyền bởi muỗi.
Tôi đã mang theo 1 số con đến đây, do đó các bạn có thể trải nghiệm.
Khi lũ muỗi dạo chơi quanh thính phòng 1 lúc.
cười
Chẳng có lý do nào khiến chỉ người nghèo mới phải chịu cảnh này.
cười, vỗ tay
Những con muỗi này không có mầm bệnh.
Nên chúng ta có thể tiếp tục nói về 1 số điều mới. Chúng ta có màn.
Và màn là 1 công cụ tuyệt vời.
Ý nghĩa của nó là khi người mẹ và trẻ em ngủ trong màn vào buổi tối,
thì những con muỗi kiếm ăn đêm không thể đốt được họ.
Và khi sử dụng loại thuốc DDT xịt trong nhà
cùng với màn
có thể giảm hơn 50% số tử vong.

Persian: 
یعنی در مناطق آلوده، امکان ندارد اقتصاد پیشرفت کند
برای اینکه بیماری همه چیز را عقب نگه می‌دارد
البته مالاریا به وسیله پشه ها منتقل میشود
و من چندتا پشه را الان اینجا آورده ام تا شما بتونید تجربه‌ش کنید
اجازه می دهیم یه کم دوره این سالن بچرخند
(خنده‌ی حضار)
دلیلی نداره که فقط آدم‌های فقیر این تجربه رو داشته باشند
(خنده همراه با تشویق)
این پشه‌ها آلوده نیستند
ما چیز‌های جدیدی به دست آورده ایم. ما پشه‌بند داریم
و این پشه‌ بند‌ها ابزار بسیار خوبی هستند
معنی‌ش این است که مادر و بچه شب رو زیر پشه‌بند می‌خوابند
و پشه‌هایی که شب‌ها دیر‌وقت نیش می‌زنند نمی‌تونند به اینها آسیبی برسا نند
و وقتی که داخل خانه‌ها را با د-د-ت سم‌پاشی می‌کنیم
و با استفاده از تور‌ها
می‌شود تعداد تلفات را پنجاه درصد کمتر کرد

Galician: 
Isto significa que as economías destas áreas non progresan
porque a malaria non deixa avanzar as cousas.
Entón, a malaria está causada por mosquitos.
Trouxen algúns para que poidades experimentalo.
Vounos deixar voar un pouco polo auditorio.
(Risas)
Non é xusto que só os pobres poidan gozar da experiencia.
(Risas) (Aplausos)
Estes mosquitos non están infectados.
Temos inventado algunhas cousas. Hai mosquiteiros para as camas.
Son unha ferramenta formidable.
A nai e o neno quedan baixo o mosquiteiro pola noite,
e os mosquitos que pican pola noite non poden achegárselles.
E cando se usa DDT en aerosol
xunto cos mosquiteiros
se poden reducir as mortes en máis dun 50%.

Chinese: 
有几个国家已经做到了
真是太棒了
但我们仍然要小心对付疟疾
因为寄生虫和蚊子都会进化
我们过去对付疟疾的各类工具后来都失效了
最后你只有2个选择
如果你带着正确的工具和正确的方法去到一个国家
并激情满怀的去工作
你可以做到局部的根除
也就是疟疾流行地图在缩小的地方
或者，如果你是半推半就的去工作的
一段时间内你可以降低人们的疾病负担
但最终那些工具会失效
而死亡率将会再次暴增
这2种结局都曾在世界上真实地发生过
现在我们在上升期
蚊帐的资助在增多
新药研发正在进行中

German: 
Und das ist in einigen Ländern passiert.
Das ist toll zu sehen.
Aber wir müssen wegen Malaria vorsichtig sein.
Der Parasit und die Moskitos passen sich an.
So wurde jedes von uns benutzte Werkzeug mit der Zeit ineffektiv.
Und dies resultiert in zwei Optionen.
Wenn man in ein Land geht mit den richtigen Werkzeugen, auf die richtige Art
und dies mit Nachdruck;
dann kann man wirklich eine lokale Ausrottung erreichen.
Und deshalb sahen wir das Schrumpfen der Malariakarte.
Oder man geht halbherzig hinein.
Für eine Zeit reduziert man so die Last der Krankheit,
aber schlussendlich werden diese Instrumente unwirksam
und die Todesrate schnellt wieder empor.
Und die Welt hat dies durchgemacht: Ihre Aufmerksamkeit kam und ging.
Jetzt geht’s aufwärts.
Mittel für Moskitonetze steigen.
Medizinische Entdeckungen schreiten voran.

Persian: 
و هم‌اکنون در تعدادی از کشورها اتفاق افتاده
و نتایجش دیدنی است
اما باید مراقب باشیم، چون مالاریا
(خود انگل و پشه)، تکامل پیدا می‌کنند
بنابراین هر ابزاری که در گذشته استفاده می کردیم،سر انجام بی‌اثر می‌شه
بنابراین دو تا انتخاب باقی می‌مونه
اگه به یک کشوری با ابزار و وسایل مناسب وارد بشید
واین‌کاررا با شدت انجام دهید
می‌ تونید واقعا بیماری محلی روریشه کن کنید
و این همون‌ جاهاییست که می‌بینیم نقشه‌ی مالاریا کوچک شده
یا اگه به صورت نصفه ‌نیمه وارد عمل بشید
برای مدتی، فشار بیماری کاهش خواهد یافت
اما عاقبت اون ابزار‌ها هم بی‌اثرمیشوند
و نرخ مرگ ومیر باز هم افزایش خواهد داشت
و دنیا شاهد این بوده، جاهایی که توجه کرده اند و جاهایی که توجه نشون نداده اند
حالا ما در یک روند صعودی قرار داریم
سرمایه‌گذاری روی پشه‌بند‌ها زیاد‌ه
و داروهای جدیدی در حال کشف شدن اند

French: 
Et c'est enfin arrivé dans certains pays.
C'est merveilleux à voir.
Mais nous devons faire attention, car la malaria
– le parasite – évolue, et les moustiques évoluent.
Et chaque outil que nous avons eu risque de devenir inefficace.
Donc on est face à un choix.
Soit l'on applique dans un pays les bons outils de la bonne façon, vigoureusement,
Soit l'on applique dans un pays les bons outils de la bonne façon, vigoureusement,
et on peut l'éradiquer à cet endroit.
La carte de la malaria rétrécie.
Soit vous y allez sans entrain,
vous réduirez le poids de la maladie un temps,
mais ces outils finiront par devenir inefficaces,
et la mortalité redécollera alors.
Or nous avons été attentifs au monde, puis inattentifs.
Maintenant, nous redevons attentifs.
Le financement des moustiquaires augmente.
On découvre de nouveaux médicaments.

Slovak: 
Čo sa už stalo v mnohých krajinách.
Je to úžasná správa.
Ale ohľadom malárie musíme byť opatrní -
parazity sa vyvíjajú a komáre sa tiež vyvíjajú.
A tak, každý nástroj, ktorý sme kedy v minulosti použili, sa po čase stal neefektívnym.
Takže nakoniec máte dve možnosti.
Pokiaľ pôjdete do nejakej krajiny so správnymi nástrojmi a správnym prístupom,
urobíte všetko správne,
môžete dosiahnuť lokálne vyhubenie.
A to je to, čo sme na predchádzajúcej mape videli, ako sa oblasti s maláriou zmenšovali.
Pokiaľ ale pristúpite k problému ľahostajne,
podarí sa vám na určitú dobu znížiť množstvo výskytu tejto choroby,
ale časom sa tieto nástroje stanú neefektívnymi
a úmrtnosť opäť vzrastie.
Svet si prešiel obdobím, kedy pozornosť tomuto problému venoval, ale aj obdobím, kedy pozornosť nevenoval.
Momentálne sa naša pozornosť zvyšuje.
Dotácie na siete proti komárom sa zvyšujú.
Uskutočňujú sa nové objavy vo farmácii.

Galician: 
Isto xa sucedeu en algúns países.
É fantástico velo.
Pero debemos ter coidado porque no caso da malaria
o parasito evoluciona e o mosquito evoluciona.
Por iso tódalas armas usadas no pasado volvéronse eventualmente ineficaces.
E rematas tendo dúas opcións.
Se chegas a un país coas ferramentas xustas e actúas na forma axeitada,
enerxicamente,
podes lograr unha erradicación local,
e así foi como vimos diminuir a presencia da malaria no mapa.
Pero se non chegas con decisión,
durante algún tempo reduces a presencia da enfermidade,
pero as ferramentas poden volverse ineficaces,
e a taxa de mortalidade volverá aumentar.
E no mundo xa se teñen dado estes dous casos.
Neste momento estamos avanzando.
Hai máis financiamento para mosquiteiros.
Estanse descubrindo novos fármacos.

Hindi: 
और कुछ देशों में यह हो रहा है।
यह देखकर बहुत अच्छा लगता है।
लेकिन हमें सावधान रहना होगा क्योंकि मलेरिया --
बीमारी पनपती है और मच्छर भी।
तो प्रत्येक साधन जिसे हम पहले काम में ले चुके हैं एक समय पर अप्रभावी हो जाते हैं।
और इस तरह आपके पास अंत में दो विकल्प रहते हैं।
यदि आप एक ऐसे देश में जाते हैं जहाँ सही साधन और सही तरीके हैं,
आप खुलकर रहते हैं,
आप वास्तव में स्थानीय समाधान प्राप्त कर सकते हैं।
और वहाँ हम देखते हैं कि मलेरिया का दायरा कम है।
या, यदि आप किसी बेमन वाली जगह जाते हैं,
तो कुछ समय के लिए आप इस बीमारी का बोझ कम कर दें,
लेकिन धीरे-धीरे वो साधन अप्रभावी हो जाएँगे,
और मृत्युदर वापस बढ़ने लगेगी।
और जब दुनिया में ऐसा हुआ तब इस पर ध्यान दिया गया और फिर ध्यान नहीं दिया।
अब हम बढ़ रहे हैं।
मच्छरदानी का कोश बढ़ रहा है।
नई दवाई की खोज जारी है।

Bulgarian: 
И това се случва в момента в редица страни.
Страхотно е да се види.
Но ние трябва да внимаваме, понеже маларията --
паразитът еволюира и комарът еволюира.
Така всеки инструмент, който някога сме имали в миналото евентуално става неефективен.
И така се оказвате с два избора.
Ако отидете в държава с правилните инструменти и с правилният подход,
и го правите усърдно,
всъщност може да постигнете локално изкореняване.
Там видяхме, че картата на маларията се смалява.
Или, ако човек подходи с неохота,
за известно време ще намалите бремето от болестта,
но накрая тези инструменти ще станат неефективни,
и нивото на смъртни случаи ще се покачи отново.
И светът мина през това, когато обръщаше внимание на болестта, и след това не обръщаше внимание.
Сега сме в подем.
Финансирането на мрежи за легла се увеличава.
Откриват се нови лекарства.

Turkish: 
Bu da zaten birçok ülkede gerçekleşen şey.
Buna şahit olmak muhteşem bir şey.
Fakat dikkatli olmalıyız çünkü sıtma --
yani parazit gelişiyor ve sivrisinekler de gelişiyor.
Geçmişte kullandığımız her araç, sonunda etkisiz hale geldi.
Şu anda da elimizde 2 seçenek var.
Ya bir ülkeye doğru araçlar ve yöntemlerle giderek,
hastalıkla sağlıklı bir şekilde savaşırsınız,
ve hatta bölgesel imha sonucu bile elde edebilirsiniz.
İşte bu bölgelerde, sıtmanın etkin olduğu alanları temsil eden haritanın daralmaya başladığını görüyoruz.
Ya da, biraz daha gevşek davranırsanız,
hastalığı azaltma süreniz artıyor,
fakat sonunda araçlarınız etkisiz hale geliyor,
ölüm oranı gene tırmanmaya başlıyor.
Dünya bunu yaşadı, önce önem verdi daha sonra vermedi.
Şimdi ilerleyişe geçtik.
Yatak tülleri maddi kaynaklar tarafından destekleniyor.
Yeni ilaç keşifleri yapılıyor.

Malay (macrolanguage): 
Dan hal itu sedang berlaku sekarang di beberapa buah negara.
Sungguh memberangsangkan.
Tetapi kita harus berhati-hati kerana malaria -
parasit itu membiak dan nyamuk juga membiak.
Sebab itu, setiap penawar yang kita gunakan dahulu sudah menjadi tidak berkesan.
Dan akhirnya anda tinggal dua pilihan.
Jika anda pergi ke sebuah negara membawa penawar yang betul dan cara yang betul,
anda melakukannya dengan sungguh-sungguh,
anda sebenarnya boleh mencapai tahap penghapusan di kawasan setempat.
Dan di situlah kita nampak peta penularan malaria menguncup.
Atau, jika anda ke sana secara acuh tak acuh,
untuk satu tempoh masa anda boleh mengurangkan beban penyakit itu,
tetapi lambat-laun penawar itu akan menjadi tidak berkesan,
dan kadar kematian akan melonjak naik lagi.
Dan dunia sudah melaluinya. Perhatian diberi dan kemudian tidak mengendahkannya lagi.
Kini kita sudah membuat kemajuan.
Dana untuk kelambu sudah meningkat.
Terdapat penemuan ubat baru.

Spanish: 
Y eso ya ha pasado en varios países.
Es fantástico verlo.
Pero tenemos que tener cautela porque la malaria;
el parásito evoluciona y el mosquito evoluciona.
Así, todas las herramientas del pasado se han vuelto eventualmente ineficaces.
Y entonces terminamos con dos alternativas.
En un país con las herramientas apropiadas y el procedimiento correcto,
implementándolos drásticamente,
se puede lograr una erradicación local.
Ahí es donde vimos reducirse el mapa de la malaria.
O por el contrario, si se hace en forma poco entusiasta,
durante un período de tiempo se reduce la carga de la enfermedad
pero finalmente esas herramientas resultan ineficaces,
y la tasa de mortalidad alcanza cotas elevadas nuevamente.
Y el mundo ha pasado por esto primero prestando atención y luego no.
Ahora estamos en alza.
La financiación de camas con mosquiteros crece.
Se están descubriendo nuevos medicamentos.

Romanian: 
Și asta s-a întâmplat deja în câteva țări.
E nemaipomenit.
Dar trebuie să fim atenți
deoarece în cazul malariei,
evoluează atât parazitul cât și țânțarul.
Deci fiecare instrument pe care l-am avut
în trecut a devenit ineficient ulterior.
Deci am rămas cu două posibilități.
Dacă mergem într-o țară cu instrumentele
adecvate și le folosim în mod corect,
și o facem cu vigoare,
putem obține chiar o eradicare locală.
Și astfel am văzut harta
malariei micșorându-se.
Dar, dacă mergem nu prea convinși,
pentru o perioadă de timp
vom reduce povara maladiei,
dar în cele din urmă aceste instrumente
vor deveni ineficiente,
și rata deceselor va crește din nou.
Lumea a trecut prin perioade când a fost
atentă și apoi nu s-a mai interesat.
Acum suntem pe o pantă ascendentă.
Crește finanțarea pentru
plase pentru paturi,
se descoperă noi medicamente.

Italian: 
E sta succedendo ora in diversi paesi.
Grandioso.
Ma dobbiamo fare attenzione con la malaria.
Si evolve il parassita e si evolve la zanzara.
Perciò ogni strumento utilizzato nel passato dopo un pò si é rivelato inefficace.
Pertanto le scelte possibili sono solo due.
Se vai in una nazione con gli strumenti giusti ed i modi giusti,
e agisci vigorosamente,
puoi davvero ottenere uno sradicamento locale.
Ed é lì che vediamo ridursi la mappa della malaria.
Se invece non agisci in modo abbastanza incisivo,
riduci il focolaio per un pò,
ma alla fine i tuoi strumenti diventeranno inefficaci
ed il tasso di morte risalirà di nuovo.
Nelle zone in cui il problema é stato prima affrontato e poi trascurato, é andata così.
Ora siamo in una fase positiva.
Le zanzariere vengono finanziate.
Ci sono nuove scoperte farmacologiche.

Portuguese: 
É o que acontece agora em vários países.
É genial de ver.
Mas nós devemos ser cuidadosos, porque a malária-
o parasita- evolui e o mosquito também evolui.
E portanto todos os instrumentos que nós já tivemos no passado se tornaram inofensivos.
E nós acabamos com duas escolhas:
Se você vai para um país com os instrumentos certos e do jeito certo,
e você age vigorosamente,
você pode erradicar a malária localmente.
E foi aí que nós vimos o mapa das zonas de malária se encolhendo.
Ou, se você vai com menos entusiasmo,
você pode reduzir a doença por um período de tempo,
mas estes instrumentos acabarão ficando ineficazes,
e o número de mortes vai aumentar muitíssimo, novamente.
O mundo passou por uma fase onde se prestou atenção a isto e depois não se prestou mais atenção.
Agora nós estamos na onda de aumento de atenção.
Existe apoio financeiro para mosquiteiros.
A pesquisa de novas drogas esta andando.

Modern Greek (1453-): 
Και αυτό έχει συμβεί τώρα σε αρκετές χώρες.
Είναι ωραίο να το βλέπει κανείς.
Αλλά πρέπει με την ελονοσία να είμαστε προσεκτικοί --
το παράσιτο εξελίσσεται και το κουνούπι εξελίσσεται.
Άρα όλα τα εργαλεία που είχαμε στο παρελθόν με τον καιρό θα γίνουν αναποτελεσματικά.
Και έτσι μένουμε με δύο επιλογές.
Αν πας σε μια χώρα με τα σωστά εργαλεία και τη σωστή μέθοδο,
και το κάνεις δυναμικά,
θα πετύχεις μια τοπική εξάλειψη.
Και σε αυτές τις περιπτώσεις είδαμε το «χάρτη της ελονοσίας» να συρρικνώνεται
Αλλιώς, αν το κάνεις με μισή καρδιά,
για μια περίοδο θα μειώσεις την θνησιμότητα,
αλλά στο τέλος αυτά τα εργαλεία θα γίνουν αναποτελεσματικά,
και το ποσοστό θανάτων θα ανέβει και πάλι.
Και ο κόσμος έχει περάσει από τη φάση που δίνει προσοχή και μετά δεν δίνει προσοχή.
Σήμερα βρισκόμαστε σε ανοδική πορεία.
Τα κονδύλια για κουνουπιέρες έχουν αυξηθεί.
Υπάρχει έρευνα για νέα φάρμακα.

English: 
And that's happened now in a number of countries.
It's great to see.
But we have to be careful because malaria --
the parasite evolves and the mosquito evolves.
So every tool that we've ever had in the past has eventually become ineffective.
And so you end up with two choices.
If you go into a country with the right tools and the right way,
you do it vigorously,
you can actually get a local eradication.
And that's where we saw the malaria map shrinking.
Or, if you go in kind of half-heartedly,
for a period of time you'll reduce the disease burden,
but eventually those tools will become ineffective,
and the death rate will soar back up again.
And the world has gone through this where it paid attention and then didn't pay attention.
Now we're on the upswing.
Bed net funding is up.
There's new drug discovery going on.

Armenian: 
Իսկ այսօր մի շարք երկրներում դա կիրառվում է:
Հիանալի է:
Բայց մենք պետք է զգույշ լինենք, քանի որ մալարիան
զարգանում է մակաբույծների և մոծակների միջոցով:
Այնպես որ ցանկացած գործիք, որ մենք ունեցել ենք անցյալում, ի վերջո դառնում է անարդյունավետ:
Այնպես որ, դուք երկու ընտրություն ունեք:
Եթե գնաք գյուղ համապատասխան գործիքներով, ճիշտ մարտավարությամբ և
ինտենսիվորեն աշխատեք, ապա
դուք իրականում կհասնեք հիվանդության տեղական ոչնչացման:
Այս դեպքում քարտեզի վրա մալարիայի տարածքը փոքրանում է:
Իսկ եթե դա անեք կիսատ-պրատ կերպով,
մի որոշ ժամանակ դուք կթեթևացնեք հիվանդության ծանրությունը,
սակայն ի վերջո ձեր գործիքները անարդյունավետ կդառնան
և մահացությունների թիվը կրկին կշատանա:
Իսկ աշխարհը անցել է սրա միջով, որոշ ժամանակ ուշադրություն է դարձրել, այնույետև բարձիթողի վիճակում թողել:
Հիմա մենք տնտեսական առաջընթաց ունենք:
Հակամոցակային ցանցերը լավ են ֆինանսավորվում:
Նոր դեղերի հայտնաբերումը ընթացքի մեջ է:

Korean: 
실제로 여러 나라에서 이런 일이 벌어지고 있습니다.
고무적인 현상이죠.
하지만 안심하면 안됩니다. 왜냐하면,
말라이아와 기생충도 진화를 하니까요.
지금 먹히는 해결책들도 언젠간 더이상 먹혀들지 않는 때가 오는 것이죠.
결국 우리에게 남은 것은 두가지의 선택입니다.
들어맞는 계획과 수단을 가지고 용감하게 현장에 뛰어들어,
열심히 퇴치 활동을 벌여서
실제로 그 지역에서 말라리아와 "끝장을 보는 것"이 첫째입니다.
사실 이 방식이 말라리아를 지도에서 많이 몰아냈죠.
아니면, 독한 각오 없이 적당한 마음으로 가서
한동안 말라리아로 인한 부담을 줄이는 정도로 만족하다가
다시 사망률이 올라오는 걸 보는 것이 둘째입니다.
같은 대책이 영원히 먹혀들진 않으니까요.
세계는 지금까지 두번째 것을 선택해 왔습니다. 어느정도 적당히 하다가 관둬버린 것이죠.
사망률이 다시 치고 올라옵니다.
모기장 펀드가 있습니다.
신약개발이 속속 진행되고 있습니다.

Russian: 
И это используется сейчас в ряде стран.
Это прекрасно.
Но мы должны быть осторожными, потому что малярия --
эволюционируют паразиты и эволюционируют комары.
И все инструменты, которыми мы ранее пользовались постепенно становятся неэффективными.
И у вас есть два выбора.
Если вы приедете в страну с правильными инструментами и правильным подходом
и вы интенсивно поработаете,
локально вы устраните инфекцию.
И в этом случае зона малярии на карте уменьшается.
А если вы займетесь этим спустя рукава,
на некоторое время вы облегчите ситуацию,
но в итоге ваши инструменты станут неэффективными,
и смертность, вскоре, опять вырастет.
И мир уже прошел через это, сначала мы уделяли внимание, а потом расслабились.
Сейчас мы на подъеме.
Финансирование антикомаринных сеток растет.
Идет разработка новых лекарств.

Arabic: 
وهذا يحدث اليوم في عدد من الدول
ومن الروعة أن نرى ذلك
و لكن يجب علينا أن نكون حذرين من الملاريا
لأن الطفيليات تتطور, والبعوض يتطور كذلك
وبالتالي فكل وسيلة استخدمناها في الماضي ستصبح غير مجدية في النهاية
وبذلك ينتهي بنا الأمر إلى خيارين
فإما أن تذهب إلى دولة ومعك الأدوات الصحيحة والأسلوب السليم
وتفعّله بقوة
مما يجعلك تستأصله محلياً
وهذا ما نراه على خريطة إنكماش الملاريا
أو أن تسير في نوع من الفتور
وبهذا ستقلل من عبء المرض مؤقتاً
لكن في النهاية ستصبح تلك الأدوات عديمة الجدوى
وسيعاود معدل الوفيات في الارتفاع مرة أخرى
والعالم مرّ بهذه حيث اعتنى ثم فتر
نحن اليوم على قدم وساق
فتمويل الناموسيات مرتفع
وهناك دواء جديد يجري تصنيعه

Dutch: 
Dat is nu al in een aantal landen gebeurt.
Dat is geweldig te zien.
Maar we moeten voorzichtig zijn want malaria --
de parasiet evolueert en de mug evolueert.
Dus elk middel dat we in het verleden toegepast hebben is uiteindelijk ineffectief geworden.
En dan blijven er twee keuzes over.
Als je een land ingaat met de juiste middelen en de juiste aanpak,
en je doet het rigoureus,
dan kan je een lokale uitroeiing bewerkstelligen.
En zo zagen we de malariakaart krimpen.
Of, als je het niet rigoureus genoeg aanpakt,
dan verminder je voor een beperkte tijd de last van de ziekte,
maar uiteindelijk worden die middelen ineffectief,
en dan schiet het sterftegetal weer omhoog.
We hebben het al eerder meegemaakt dat de wereld er het ene moment wel en het andere weer niet aandacht aan besteedde
Nu zijn we op de goede weg.
Klamboe financiering is aan het stijgen.
Er worden nieuwe medicijnen ontwikkeld.

Japanese: 
これは既に、多数の国々で実行されており
喜ばしいことです。
しかし、用心しなければならないのは
寄生虫であるマラリア原虫が進化すると、蚊も進化すると言うことです。
つまり、過去に役立った手段も、いつしかその効果が薄れてしまいます。
最終的に、二つの選択肢に行き着きます。
一つは、感染国にて、適切な手段と方法を
徹底的に用い
感染を根絶させる方法。
マラリア感染地図が小さくなっている地域は、これに当たります。
もう一つは、中途半端な対策方法を用い
一時的に効果を挙げたとしても
徐々に効果を失い
再び死亡率上昇を招いてしまう方法。
人々の関心の程度も、時と共に変化してきました。
現在、人々の関心は、大きく上向いています。
蚊帳への資金提供は増え
新薬も発見されつつあります。

Serbian: 
i ove mreže, možete prepoloviti
broj smrtnih slučajeva.
To se sada dešava u nekoliko zemalja.
Divno je to videti.
Moramo biti jako pažljivi jer malarija,
taj parazit evoluira i komarci evoluiraju.
Svako oruđe koje smo imali
u prošlosti je lagano postalo neefikasno.
Na kraju imate dva izbora.
Ukoliko odete u državu sa pravim oruđem
koje koristite na ispravan način
i agresivno napadnete,
može doći do lokalne eliminacije parazita.
To su mesta gde smo videli na mapi
da se malarija povukla.
Ali ako to uradite sa pola sredstava,
u određenom periodu
ćete smanjiti stepen oboljenja,
ali će na kraju to oruđe zastareti,
i stopa smrtnosti će se opet povećati.
Svet je prošao faze kada je tome
posvećivao pažnju i kada to nije činio.
Sada smo na uzlaznoj putanji.
Finansiranje mreža
za krevete je u porastu.
Dolazimo do novih lekova.

Chinese: 
現在已經有許多國家可以做到了，
這真是太棒了。
但是我們仍然要小心虐疾，
因為寄生蟲和蚊子都在進化。
過去我們用來對付瘧疾的工具到最後都有可能失效。
最後只有兩條路可以選擇，
帶著正確的工具和正確的方法到一個國家，
並衝滿活力地去執行防疫工作，
那麼你可以做到局部的根除，
使瘧疾流行範圍被縮小在地圖上的某一部份。
或者，如果你是半推半就地去從事防疫工作，
一段時間內你可以降低人們對這疾病的負擔，
但是最後這些工具將會失效，
致死率又會回到之前的高峰。
這兩種情況都曾經世界上發生過。
現在我們正處於這種疾病的上升期，
蚊帳的資助量在增加，
新的藥物正在進行研發。

Tamil: 
இது தான் இப்போது, பல தேசங்களில் நடந்தேறியுள்ளது.
இது மிகப் பெரிய விஷயம்.
ஆனால், மலேரியாவிடம் நாம் எச்சரிக்கையாக இருத்தல் வேண்டும் --
ஏனென்றால் இதில் நோய்கிருமியும் பரிணமிக்கிறது மற்றும் நுளம்புகளும் பரிணமிக்கிறது.
ஆக,முன்பு நாம் உபயோகித்த கருவிகள் அனைத்தும் தற்பொழுது செயலிழந்து விட்டன.
ஆதலால், நமக்கு இரண்டு விருப்பதேர்வுகளே உள்ளன.
ஒரு தேசத்துக்கு சரியான கருவிகளோடு சரியான வழியிலும் சென்று,
அங்கே விறுவிறுப்பாக செயல்பட்டால் ,
அங்கு முற்றிலும் நோயை அழிக்கலாம்.
அவ்வழியில் தான் மலேரியா வரைப்படம் சுருங்குவதை நாம் கண்டோம்.
அல்லது, அரை-மனதுடன் ஒரு இடத்துக்கு சென்று,
நோய் பளுவை குறிப்பிட்ட காலத்துக்கு குறைக்கலாம் ,
எனினும், அக்கருவிகள் செயலற்று போகும்,
மற்றும் சாவு எண்ணிக்கை மீண்டும் உயரும்.
உலகம் இதை கடந்து வந்திருக்கிறது, அது அக்கறை கொண்ட இடங்களில் மற்றும் அக்கறை காண்பிக்காத இடங்களிலும்.
தற்பொழுது, நாம் ஏறுமுகத்தில் இருக்கிறோம்.
நுளம்பு வலைக்கான நிதியுதவி அதிகரித்துள்ளது.
புதிய மருந்துக்கான கண்டுபிடிப்பு நடந்து கொண்டிருக்கிறது .

Hungarian: 
Ez történt egy sor országban.
Jó ezt látni.
Óvatosnak kell lennünk ugyanakkor, mert a malária kórokozója
és a szúnyogok maguk is fejlődnek.
Így a korábban hatékony eszközeink lassan hatástalanná válnak.
Két esélyünk van.
Ha országonként a megfelelő eszközöket és módszereket használjuk,
és ezt megfelelő eréllyel tesszük,
akkor helyileg a kór visszaszorul.
A térképen látható, hogyan szorul vissza a malária.
Ha csak félszívvel cselekszünk,
akkor átmeneti eredményt elérünk ugyan, de
az eszközeink lassan veszítenek hatékonyságukból
és a halálozás ismét megugrik. Ezt láthattuk világméretben
akkor, amikor odafigyeltünk, és akkor ha nem.
Most a fellendülés fázisában vagyunk.
Az ágykörüli szúnyogháló program szárnyal.
És új gyógyszerkutatások is zajlanak.

Indonesian: 
Dan hal itu terjadi saat ini di sejumlah negara.
Menyenangkan sekali melihatnya.
Namun kita harus hati-hati sebab malaria --
parasit dan nyamuknya berkembang.
Hingga tiap alat yang kita gunakan di masa lalu tidak akan efektif lagi.
Hingga yang tersisa hanya dua pilihan bagi kita .
Jika anda pergi ke sebuah negara yang memiliki alat dan metode yang hebat,
maka anda melakukannya dengan semangat,
anda sesungguhnya mampu melakukan pembasmian secara lokal.
Disanalah kita melihat peta penyebaran malaria menyempit.
Atau, jika anda melakukannya dengan setengah hati,
untuk jangka waktu tertentu anda akan mampu mengurangi penyakit tersebut
namun sesungguhnya alat-alat yang dipakai itu tidak akan efektif,
dan angka kematian akan meningkat lagi.
Dan dunia mampu melewati semua itu ketika memberikan perhatian pada penyakit itu, dan kemudian tak ada perhatian lagi
Saat ini kita sedang dalam kondisi meningkat.
Pendanaan untuk jaring tempat tidur meningkat.
Terdapat penemuan obat terbaru.

Polish: 
Dzieje się tak już w wielu krajach.
Wspaniale na to patrzeć.
Ale musimy być ostrożni, ponieważ malaria -
pasożyt ewoluuje i komary ewoluują.
Każde rozwiązanie, po które sięgaliśmy, stawało się więc w końcu nieskuteczne.
Pozostają nam w ten sposób dwie możliwości.
Wkraczając do kraju w odpowiedni sposób i z odpowiednimi rozwiązaniami,
robimy to żywiołowo,
i możemy lokalnie wytępić chorobę.
Dzięki temu obszar występowania malarii zawęża się.
Albo, jeśli robimy to na "pół gwizdka",
na pewien okres zmniejszymy ciężar choroby,
ale w końcu rozwiązania te staną się nieskuteczne
i umieralność ponownie wzrośnie.
Świat przeszedł już przez okres zaangażowania, a później obojętności.
Obecnie doświadczamy poprawy.
Mamy dotacje na moskitiery.
Prowadzone są badania nad nowymi lekami.

Czech: 
Což se stalo v mnoha zemích.
To je skvělá zpráva.
Ale ohledně malárie musíme být opatrní --
parazité se vyvíjejí a moskyti se také vyvíjejí.
Takže každý nástroj, který jsme kdy v minulosti použili, se po čase stal neefektivním.
Takže nakonec máte dvě možnosti.
Pokud půjdete do nějaké země se správnými nástroji a správným způsobem,
uděláte vše velmi pečlivě,
můžete dosáhnout lokálního vyhubení.
Na předchozí mapě jsme viděli, jak se oblasti s malárií zmenšovaly.
Pokud ale přistoupíte k problému lhostejně,
na nějakou dobu snížíte přítěž v podobě nemoci,
ale časem se tyto nástroje stanou neefektivní
a úmrtnost zase naroste zpátky.
Svět si prošel jak obdobím, kdy pozornost tomuto problému věnoval, tak obdobím, kdy pozornost nevěnoval.
Momentálně se naše pozornost zvyšuje.
Dotace na sítě proti moskytům proudí.
Konají se nové objevy ve farmacii.

Urdu: 
اور یہ کام اب بہت سے ممالک میں ہوچکا ہے۔
یہ دیکھ کر بےحد خوشی ہوتی ہے۔
لیکن پھر بھی ملیریا کے بارے ہمیں بہت محتاط رہنا ہوگا ۔۔
کیونکہ اسکا جرثومہ بھی ارتقائی منازل طے کرتا ہے اور مچھر بھی،
جسکی وجہ سے ماضی میں ہم نے جتنے بھی اقدامات اور علاج دریافت کیے وہ سب بتدریج غیرمؤثر ہوچکے ہیں۔
تو یوں ہمارے پاس بس دو ہی طریقے رہ جاتے ہیں۔
اگر آپ کسی ملک میں میں پورے وسائل کے ساتھ اور صحیح لائحہ عمل لے کر جاتے ہیں،
اورآپ اپنا کام پورے جذبے سے کرتے ہیں،
تو آپ یقیناً مقامی طور پر اس بیماری کا خاتمہ کرسکتے ہیں۔
اور یہی وہ موقع ہوگا جہاں ہم نے ملیریا کے نقشے کو سکڑتا ہوا دیکھا تھا۔
یا، اگر آپ نیم دلی سے وہاں جاتے ہیں،
تو ایک خاص مدت کے لیے تو آپ بیماری کی شدت میں کمی کرپائیں گے،
لیکن بالآخر یہ اقدامات بھی غیرمؤثر ہوجائیں گے،
اور اموات کی شرح پھر سے اوپر چلی جائے گی۔
اور دنیا اس چکر سے پہلے بھی گذر چکی ہے کہ جب اس نے پہلے توجہ دی اور پھر بےتوجہی کی۔
اب ہماری کوششوں کا رخ بہتری کی جانب ہے۔
مچھردانیوں کے لیے سرمایہ کاری بڑھ رہی ہے۔
نئی ادویات کے لیے تحقیقات بھی جاری ہیں۔

iw: 
וזה קורה עכשיו במספר ארצות.
נהדר לראות את זה.
אך עלינו להיזהר כי במלריה-
הטפילים מתפתחים, וגם היתושים מתפתחים.
כך שכל כלי שהיה לנו בעבר נעשה לבסוף לא-יעיל.
ובסופו של דבר יש שתי ברירות.
אם הולכים למדינה כלשהי עם הכלים הנכונים והגישה הנכונה,
ועושים זאת בנחישות,
ניתן באמת להשיג הכחדה מקומית.
כך זכינו לראות את מפת המלריה מתכווצת.
או, אם הולכים בחוסר נחישות,
מפחיתים לזמן-מה את עומס המחלה,
אך בסופו של דבר כלים אלה יאבדו את יעילותם,
ושיעור התמותה ינסוק שוב.
והעולם עבר זאת: הקדיש תשומת-לב, ואחר כבר הפסיק להקדיש תשומת לב.
כעת אנחנו נמצאים בתנועה למעלה.
המימון לרכישת כילות נמצא בעלייה.
מגלים כיום תרופות חדשות.

Vietnamese: 
Và đó chính là điều đang diễn ra ở 1 số nước.
Thật vui khi thấy điều đó.
Tuy nhiên, chúng ta vẫn phải cẩn thận vì
ký sinh trùng sốt rét và loài muỗi đang tiến hóa.
Do đó, tất cả các biện pháp mà chúng ta đã dùng trong quá khứ sẽ trở nên không còn hiệu quả.
Điều này đặt chúng ta vào 2 sự lựa chọn
Nếu bạn đến 1 quốc gia cùng với những biện pháp đúng đắn,
và triển khai mạnh mẽ,
bạn có thể thực sự khống chế được bệnh ở nơi đó.
Nhờ vậy chúng ta sẽ thấy bản đồ các vùng có sốt rét thu hẹp lại.
Hoặc, nếu bạn chỉ làm một cách miễn cưỡng,
sau 1 khoảng thời gian bạn vẫn sẽ giảm được gánh nặng bệnh tật,
nhưng sau đó các biện pháp bạn dùng sẽ dần trở nên không hiệu quả,
và tỉ lệ tử vong sẽ lại tăng vọt.
Thế giới đã từng trải qua tình hình đó khi chúng ta tập trung làm gì đó nhưng sau đó lại lãng quên nó.
Chúng ta đang ngày càng tiến bộ.
Quỹ đầu tư cho màn đang tăng lên.
Việc tìm thuốc mới đang được tiến hành.

Portuguese: 
E isso já aconteceu em vários países.
É bom de ver.
Mas temos de ter cuidado porque a malária --
o parasita evolui e o mosquito evolui.
Então todas as ferramentas que tivemos no passado acabam por se tornar ineficazes.
E então ficam com duas opções.
Se forem para um país com as ferramentas certas e o método certo,
e o fizerem entusiasticamente,
podem conseguir, na verdade, uma erradicação local.
E foi aí que vimos o mapa da malária a diminuir.
Ou, se levarem isto sem grande empenho,
durante um período, reduzirão os encargos com a doença,
mas eventualmente essas ferramantas tornar-se-ão ineficazes,
e a taxa de mortalidade voltará a crescer.
E o mundo tem tido fases em que tomou atenção e depois deixou de tomar atenção.
Agora estamos na fase crescente.
Fundos para redes mosquiteiras estão a crescer.
Existem novos fármacos a serem descobertos.

Albanian: 
Dhe është pikërisht kjo ajo që ka ndodhur në shumë vende.
Është bukur t'a shohësh.
Por ne duhet të jemi të kujdesshëm sepse malaria --
paraziti evolvon dhe mushkonja evolvon.
Kështu ç'do mjet që kemi patur në të shkuarën vjen një kohë bëhet i pavlefshëm.
Dhe ju përballeni me dy zgjedhje.
Nëse shkoni në një vend me mjetet e duhura dhe mënyrën e duhur,
e bëni këtë të vendosur,
ju mund t'a çrrënjosni lokalisht.
Dhe kjo është pjesa ku pamë ngushtimin e hartës së malaries.
Ose, nëse shkoni me gjysëm zemre
për një periudhë kohe ju do t'a zvogëloni barrën e sëmundjes,
por në fund ato mjete do të kthehen në të pavlefshme,
dhe numri i vdekjeve do të rritet përsëri.
Dhe bota e ka përshkuar këtë rrugë ku ka kushtuar vëmendje dhe më pas nuk e ka bërë.
Tani jemi në ngritje.
Financimi i rrjetave të shtratit është rritur.
Zbulimi i një ilaçi të ri është në punë e sipër.

Azerbaijani: 
Bu da onsuz da bir çox ölkədə reallaşan şey.
Buna şahid olmaq möhtəşəm bir şey.
Lakin diqqətli olmalıyıq çünki qızdırma -
yəni parazit inkişaf edir və ağcaqanadlar də inkişaf edir.
Keçmişdə istifadə etdiyimiz hər vasitə, sonunda təsirsiz hala gəldi.
Bu anda da əlimizdə 2 variant var.
Ya bir ölkəyə doğru vasitələr və üsullarla gedərək,
xəstəliklə sağlam bir şəkildə mübarizə aparır,
və hətta regional məhv nəticəsində belə əldə edə bilərsiniz.
Bu bölgələrdə, qızdırmanın təsirli olduğu sahələri təmsil edən xəritənin daralmağa başladığını görürük.
Ya da, bir az daha zəif davransanız,
xəstəliyi azaltma müddətiniz artır,
lakin sonunda vasitələrinin təsirsiz hala gəlir,
ölüm nisbəti yenə dırmaşmağa başlayır.
Dünya bunu yaşadı, əvvəl əhəmiyyət verdi daha sonra vermədi.
İndi irəliləyişi keçdik.
Yataq tülləri maddi qaynaqlar tərəfindən dəstəklənir.
Yeni dərman kəşfləri edilir.

Portuguese: 
Nossa Fundação tem dado apoio para uma vacina que esta entrando na terceira fase
que vão começar daqui há uns poucos meses.
E se a vacina for eficaz ela vai salvar dois terços das vidas.
Portanto nós vamos ter estes novos instrumentos.
mas só isto não nos da o mapa do caminho a seguir.
O mapa do caminho é eliminar a doença.
e envolve muitas coisas.
Envolve comunicadores para manter o financiamento alto,
para manter a visibilidade alta,
para contar as histórias de sucesso.
Envolve cientistas sociais,
para que possamos conseguir não só 70% das pessoas usando mosquiteiros,
mas 90 por cento.
Precisamos de matemáticos para nos ajudar a simular estes modelos,
para fazer analises tipo Monte Carlo, para entender como estes instrumentos se combinam e agem juntos.
É claro que precisamos que companhias farmacêuticas nos ajudem com expertise.
Nós precisamos que os governos dos Países ricos sejam muito generosos e nos dêem estas coisas.
E ai estes elementos se unirão.
Eu estou bastante otimista,
e acho que seremos capazes de erradicar a malária.

Hungarian: 
Az Alapítványunk oltóanyag-kutatásokat támogat
melyek klinikai vizsgálata hamarosan megkezdődik.
Ha hatékonynak bizonyulnak, esély van rá, hogy az életek kétharmadát megmentsék.
Lesz tehát új eszközünk, de ez
önmagában nem jelöli ki az előttünk álló utat.
A betegségtől való megszabaduláshoz
összehangolt lépések szükségesek.
Jó kommunikáció kell, hogy az Alapítvány bevétele
elég legyen. Szem előtt legyünk,
hogy bemutathassuk sikereinket.
Szociológusokra van szükségünk,
hogy megértsük és elérjük, hogy ne csak 70%
használja a szúnyoghálót, hanem 90%.
Matematikusokra van szükségünk, akik előmozdítják ezt
és Monte Carlo modellezéseket végezzenek a hatékonyság érdekében.
Szükségünk van a gyógyszercégek szakértelmére.
Szükségünk van a gazdagabb országok kormányainak nagylelkű anyagi támogatására.
Ha ezek az alkotóelemek összeállnak,
akkor optimista vagyok, hogy
képesek leszünk legyőzni a maláriát.

Chinese: 
我们的基金会支持了一项已进入3期试验的疫苗
2个月内就将开始应用
如果有效的话这将能挽救超过2/3的生命
所以我们即将拥有这些新的工具
但这些还不足以给出明确的路线图
通向消灭疟疾之路的地图
包含很多东西
需要交际家们来确保充足的投资
达到很高的透明度
并协助传播成功的故事
还需要社会科学家
协助我们去指导90%的人使用蚊帐
而不是70%
我们需要数学家来帮助建立虚拟模型
比如 Monte Carlo，让我们更好的理解各种工具如何相互配合与发挥作用
当然我们需要制药厂的专业协助
我们需要富国的政府能慷慨的资助这些事情
当这些条件都具备的时候
我就非常乐观了
因为我们能够根除疟疾了

Arabic: 
كما أن مؤسستنا دعمت لقاحاً يسير في المرحلة الثالثة من تجربته
التي ابتدأت منذ شهرين
وسيحافظ ذلك على حياة أكثر من الثلثين أن نجح
لذا فإننا نمتلك أدوات جديدة
لكن ذلك وحده لا يقدم لنا خارطة الطريق
لأن خارطة الطريق للتخلص من هذا المرض
يتطلب الكثير من الأمور
فهي تتطلب متحدثين يساعدون على زيادة التمويل
ويحافظون على وضوح الرؤية
ولكي يتحدثوا عن قصص النجاح
وهي تتطلب علماء اجتماع
لنعرف كيف نحصل على مستخدمي ناموسيات ليس بنسبة 70%
وإنما بنسبة 90%
كذلك نحن بحاجة إلى علماء رياضيات ليأتوا ويحسبوا كل هذا
ويستخدموا طرق Monte Carlo لنفهم كيفية دمج هذه الأدوات لتعمل سوياً
كما أننا بالطبع بحاجة لشركات الأدوية لتعطينا من خبراتها
ونحتاج من الحكومات الغنية أن تكون سخية جداً في تقديم المساعدات لهذه الأشياء
وبالتالي إذا تمكنا من جمع كل هذه العناصر
فكلي تفاؤل
بأننا سنتمكن من القضاء على الملاريا

Albanian: 
Fondacioni ynë ka mbështetur një vaksinë që është duke kaluar në fazën tre të testimit
që fillon pas pak muajsh.
Dhe kjo do të shpëtojë më shumë se dy të tretat e jetëve nëse është efektive.
Kështu do të kemi në dorë këto mjete të reja.
Por kjo e vetme, nuk na jep hartën e rrugës drejt zgjidhjes.
Sepse kjo rrugë për të zhdukur këtë sëmundje
përfshin shumë gjëra.
Ajo përfshin komunikues që të mbajmë financimin lartë,
të mbajmë dukshmërinë lartë,
të tregojmë histori suksesi.
Ajo përfshin shkencëtarë shoqërorë,
në mënyrë që të dimë se si njerëzit që përdorin rrjetat e shtratit të mos jenë 70 përqind,
por 90 përqind.
Kemi nevojë për matematicienë që mund t'a paraqesin këtë,
të bëjnë gjëra alla-Monte Karlo për t'a kuptuar se si këto mjete kombinohen dhe punojnë së bashku.
Sigurisht nevojiten kompanitë farmaceutike që të na japin ekspertizën e tyre.
Nevojitet që qeveritë e vendeve të pasura të jenë shumë bujare dhe të asistojnë në kësoj çështjesh.
Dhe ndërsa këta elementë bashkohen,
unë jam shumë optimist
që ne do t'a çrrënjosim malarien.

Dutch: 
Onze stichting heeft een vaccin ondersteund dat nu de derde fase van klinische tests ingaat
die fase start over een paar maanden.
En dat zou meer dan tweederde van de levens moeten kunnen redden als het vaccin werkt.
Dus we zullen deze nieuwe middelen ter beschikking hebben.
Maar dat alleen is niet genoeg.
Want bij het plan van aanpak om deze ziekte te elimineren
komen nog veel meer dingen kijken.
Daar zijn kommunicatoren voor nodig om de financiering hoog te houden,
om de aandacht hoog te houden,
en om de succes verhalen te delen.
Er zijn maatschappelijke deskundigen voor nodig,
zodat we niet slechts 70 procent van de populatie onder de klamboe krijgen,
maar 90 procent.
Wiskundigen moeten ons helpen met simulaties,
om "Monte Carlo"-achtige simulaties te doen om te kijken hoe deze middelen met elkaar gebruikt kunnen worden
Natuurlijk moeten geneesmiddelen fabrikanten ons ondersteunen met expertise.
Regeringen van de rijke landen moeten erg gul zijn met het ondersteunen van deze dingen.
Als al deze elementen samenkomen,
ben ik aardig optimistisch
dat we malaria uit kunnen roeien.

Tamil: 
மூன்றாம் கட்ட சோதனையில் உள்ள ஒரு தடுப்பூசியை எங்கள் அறக்கட்டளை ஊக்குவிக்கிறது.
இது சில மாதங்களில் ஆரம்பிக்கப்படும்.
அது பயனுள்ளதாக இருந்தால், மூன்றில் இரண்டு பங்கு உயிர்களை காப்பாற்றும்.
ஆக, நம்மிடம் அப்புதிய கருவிகள் இருக்கப் போகிறது.
ஆனால்,அது மட்டுமே நாம் செல்லவேண்டிய பாதைக்கான வரைபடம் ஆகாது.
ஏனென்றால், இந்நோயை அழிக்க உதவும் வரைப்படம்
பல விஷயங்களை சார்ந்தது.
நிதியுதவி அதிகமாக்க,
கண்ணால் காண கூடிய வளர்ச்சியை பெரிதாக்க,
மற்றும் வெற்றிக்கதைகளை எடுத்துகூற தொடர்பாளர்கள் வேண்டும்.
இதில் சமூக அறிவியலாளர்களுக்கும் பங்கு உள்ளது,
70 சதவீதம் மக்கள் மட்டுமே உபயோகிக்கும் நுளம்பு வலைகள் ,
எப்படி 90 சதவிகித மக்களுக்கு எடுத்து செல்லலாம் என தெரிந்து கொள்ள.
உருவகப்படுத்த கணித வல்லுனர்கள் நமக்கு தேவை,
இக்கருவிகள் எப்படி இணைந்து செயல்படுத்தலாம் என்று கணினி மூலமாக உருவகப்படுத்திப் புரிந்துகொள்ள.
நிச்சயமாக, மருந்து நிறுவனங்களின் திறன்வாய்ந்த கருத்துக்கள் நமக்கு தேவை.
இதற்கு நிதி அளிப்பதில் மிகவும் தாராள மனமுடைய பணக்கார தேசங்கள் நமக்கு தேவை.
ஆக, இந்த மூலகங்கள் இணைந்து வந்தால்,
நான் மிகவும் நன்நம்பிக்கையுடன் கூறுகிறேன்
நாம் மலேரியாவை முற்றிலுமாக அழிக்க முடியும் என்று.

Romanian: 
Fundația noastră a sprijinit un vaccin
care va intra în faza a treia de expertiza
care va începe în câteva luni.
Și dacă e eficient va salva
peste 2/3 dintre vieți.
Deci vom avea aceste noi instrumente.
Dar doar acesta nu ne arată
drumul de urmat,
fiindcă planul pentru a scăpa
de aceasta maladie
presupune multe lucruri:
comunicatori pentru a păstra
un nivel înalt al finanțării,
un nivel înalt de vizibilitate,
pentru a spune poveștile de succes.
Presupune cercetători în științe sociale,
astfel încât să știm să convingem
nu numai 70% dintre persoane
să folosească plase, ci 90%.
Avem nevoie de matematicieni
care să facă simulări ale acestui proces,
pentru a înțelege cum aceste instrumente
interacționează și funcționează împreună.
Bineînțeles, avem nevoie de expertiza
companiilor de medicamente.
Avem nevoie de guverne bogate
care să ofere
un ajutor generos pentru aceste lucruri.
Și cum aceste elemente se adună,
sunt destul de optimist
că vom fi capabili să eradicăm malaria.

Hindi: 
हमारी फ़ाउण्डेशन ने एक वैक्सीन पर काम किया है जो तीसरे ट्रायल के दौर में है
जो आने वाले महीने में शुरु होगा।
और जो संभवतः दो तिहाई से अधिक जान बचाएगा यदि प्रभावी रहा तो।
तो हमारे पास ये नए उपकरण होने वाले हैं।
लेकिन केवल यह ही हमें रास्ता नहीं दिखाता।
क्योंकि इस बीमारी से बचने के रास्ते में
बहुत सी चीज़ें हैं।
इसमें आवश्यकता है संचारकों की जो कोश एकत्रित कर सकें,
सोच बनाए रखने के लिए,
सफलता की कहानियाँ सुनाने के लिए।
आवश्यकता है सामाजिक वैज्ञानिकों की,
ताकि हम जान सकें कि मच्छरदानी का उपयोग केवल 70 प्रतिशत लोगों तक न रहे,
बल्कि 90 प्रतिशत हो।
हमें आवश्यकता है गणितज्ञों की जो आगे आएँ और इसे सुलझाएँ,
कुछ मोण्टे कार्लो करें यह समझने के लिए कि किस तरह इन उपकरणों को मिलाकर एक साथ काम किया जाए।
बेशक हमें आवश्यकता है दवा कंपनियों की जो हमें अपनी विशिष्टता दें।
हमें आवश्यकता है दुनिया की अमीर सरकारों की जो इन चीज़ों में सहायता प्रदान करने के लिए उदार बनें।
और इस तरह ये सभी एक साथ होकर,
मैं इसे लेकर आशावादी हूँ
कि हम मलेरिया को जड़ से मिटा देंगे।

Czech: 
Naše nadace podporuje vakcínu, která půjde do třetí fáze testů
během několika měsíců.
To by mělo zachránit více než dvě třetiny životů, pokud vše bude efektivní.
Budeme mít tyto nové nástroje.
Ale nástroje samotné nejsou cestou k úspěchu.
Protože cesta, jak se zbavit této nemoci,
zahrnuje mnoho věcí.
Zahrnuje zpravodajce, kteří budou podporovat dotování,
kteří zaručí viditelnost,
kteří budou vyprávět příběhy o úspěších.
Zahrnuje vědce sociálních věd,
kteří nám pomohou k tomu, aby moskytiéry používalo ne 70 procent lidí,
ale 90 procent.
Potřebujeme matematiky, aby přišli a simulovali proces,
aby udělali věci jako v Monte Carlo, které nám pomohou porozumět, jak tyto nástroje kombinovat a společně použít.
Samozřejmě potřebujeme farmaceutické firmy, aby nám věnovali své znalosti.
Potřebujeme vlády bohatých zemí, aby byly velmi štědré v poskytování pomoci na tyto věci.
Pokud se všechny tyto části složí,
jsem celkem optimistický,
že se nám podaří vymýtit malárii.

Korean: 
우리 재단은 몇달 안으로 3단계에 실험에 들어가는 백신을
재정적으로 지원하고 있습니다.
효과가 있다면 2/3이상의 목숨을 살릴 수 있습니다.
이걸 잘 살려야 합니다.
하지만 이것만으로는 충분치 않습니다.
이런 모기병을 줄이기 위해서는
다른 많은 것들이 필요합니다.
돈을 끌어모을 사람도 필요하고,
투명성을 제고할 사람도 필요합니다.
나중에 성공담을 얘기하려면 말이죠.
사회과학자가 필요합니다.
어떻게 우리가 70%라는 지금의 모기장 사용률을 90%까지 올릴 수 있을지
알아내려면 말입니다.
수학자가 필요합니다. 여러가지 시나리오를 그려보고
시뮬레이션을 돌려서 자원을 효율적으로 배치할 최적의 방법을 찾아내려면 말입니다.
제약회사들 경험도 중요한 밑천입니다.
부자나라들이 관대함을 가지고 좀 더 적극적으로 지원에 나서야 합니다.
이 모든 것이 한 데 모인다면 가능합니다.
저는 낙관적으로 생각합니다.
우리가 말라리아를 완전히 퇴치할 수 있다고 믿습니다.

Persian: 
بنیاد ما از واکسنی پشتیبانی کرده که الان داره وارد مرحله‌ی سوم آزمایش می‌شه
که در یکی دو ماه آینده شروع می‌شه
و اگه موثر باشه،‌ می تونه زندگی دو سوم بیمار‌ها رو نجات بده
بنابراین ما این ابزار‌های جدید رو خواهیم داشت
اما این به تنهایی نقشه‌ی کامل راه رو به ما نمی‌ده
چون نقشه‌ی راه خلاص شدن از دست این بیماری
شامل خیلی چیزها ست
شامل ارتباطاتی برای بالا نگه داشتن حجم بودجه می‌شه
تا اثر بخشی این تلاش رو بالا نگه داره
تا داستان‌های موفقیت‌آمیز رو ارائه بده
شامل دانشمندان علوم اجتماعی می‌شه
تا بفهمیم چطور می‌شه که تنها 70 درصد مردم از این پشه‌بند‌ها استفاده می کنند
بلکه آمار را تا 90 درصد افزایش داد
ما به ریاضی‌دان‌هایی نیاز داریم که وارد میدان بشوند و شبیه‌سازی انجام بدن
چیزهای مونت‌‌کارلویی انجام بدن تا ببینیم چطور این ابزار‌ها با ید با هم ترکیب ب‌شن و کار کنند
البته به شرکت‌های دارویی هم نیاز داریم تا تجربیاتشان را به ما انتقال بدن
ما به دولت‌های ثروت‌مند نیاز داریم که برای تامین کمک برای این چیز‌ها خیلی سخاوت‌مند باشند
و همین‌طور که این عناصر کنار هم جمع می‌شن
من کاملاً خوش‌بین هستم
که ما قادر خواهیم بود مالاریا رو ریشه‌کن کنیم

Spanish: 
Nuestra fundación patrocinó una vacuna que estará en fase de prueba tres
en un par de meses.
Y que podría salvar dos tercios de las vidas si es que es efectiva.
Así que vamos a tener estas nuevas herramientas.
Pero esto por sí solo no es el plan completo.
Porque eliminar esta enfermedad
implica muchas cosas.
Requiere comunicadores que mantengan los patrocinios,
y la visibilidad altas,
que cuenten las historias de éxito.
Requiere científicos sociales,
para saber cómo hacer que no sólo el 70 por ciento de la gente use camas con mosquiteros
sino el 90 por ciento.
Necesitamos matemáticos que simulen esto,
que hagan simulaciones de Monte Carlo para comprender y combinar estas herramientas.
Por supuesto que necesitamos farmacéuticas que aporten la experiencia.
Necesitamos países ricos que ayuden generosamente.
Y así conforme se conjuntan estos elementos,
me siento optimista
respecto de la erradicación de la malaria.

Indonesian: 
Yayasan kami mendukung produksi vaksin yang saat ini sudah memasuki ujicoba ketiga
yang akan dimulai dalam beberapa bulan.
Jika efektif, vaksin itu akan mampu menyelamatkan dua pertiga nyawa manusia
Jadi, kita akan memiliki kedua alat tersebut.
Namun alat seperti itu tidak mampu memberikan kita peta jalan.
Sebab peta jalan menuju pemberantasan penyakit tersebut
melibatkan banyak hal.
Peta tersebut mengharuskan komunikator untuk menjaga tingginya pendanaan
menjaga tingginya visibilitas,
untuk menyampaikan cerita keberhasilan.
Peta tersebut juga melibatkan ilmuwan sosial,
hingga kita mengetahui bukan hanya bagaimana mencapai 70%
melainkan 90% orang menggunakan jaring itu.
Kita butuh ahli matematika untuk mensimulasikan,
melakukan banyak hal guna memahami bagaimana alat-alat ini dikombinasikan dan bekerja bersamaan
dan tentunya kita juga butuh perusahaan obat-obatan yang mau mengajarkan keahlian mereka pada kita
Kita butuh pemerintah dari negara kaya yang sangat dermawan dalam menyediakan bantuan untuk hal-hal seperti ini.
Dan ketika elemen-elemen tersebut menyatu,
maka saya cukup optimis
bahwa kita mampu membasmi malaria.

Armenian: 
Մեր հիմնադրամը աջակցում է մի պատվաստանյութի, որը պետք է անցնի փորձարկման երեք փուլ,
որ սկսվում է մի քանի ամսից:
Եվ եթե դա արդյունավետ լինի, ապա դա կփրկի կյանքերի 1/3 մասը:
Այսպիսով, մենք պատրաստվում ենք ձեռք բերել այս նոր միջոցները:
Բայց միայն սա մեզ չի տալիս ճանապարհի քարտեզը:
քանզի, այս հիվանդությունից ազատվելու մարտավարությունը
ներառում է շատ բաներ:
Այն ներառում է հաղորդակկիցներ` ֆինանսավորումը բարձր պահելու,
ակներևությունը բարձր պահելու
և հաջողությունների մասին պատմություններ պատմելու համար:
Այն ներառում է նաև սոցիոլոգների,
որպեսզի իմանանք, որ հակամոծակայնի ցանցերից օգտվում են բնակչության ոչ թե 70 %-ը,
այլ 90 %-ը:
Անհրաժեշտ են մաթեմատիկոսներ, ովքեր գործի կդնեն այս ամենը,
Մոնթե Կառլո մեթոդներ կօգտագործենք` հասկանալու համար, թե ինչպես են այս գործիքները համատեղվում և միասին աշխատում:
Իհարկե, մեզ անհրաժեշտ է նաև, որ դեղորայքային ընկերություններ, որ մեզ կտրամադրեն իրենց փորձաքննությունները:
Պետք է, որ հարուստ երկրների կառավարությունները մեծահոգի գտնվեն այսպիսի հարցերում օգնություն տրամադրելիս:
Եվ երբ այս բաղադրիչները միավորվեն,
ես միանգամայն լավատեսորեն եմ տրամադրված,
որ մենք կկարողանանք ոչնչացնել մալարիան:

iw: 
הקרן שלנו תמכה בפיתוח חיסון שנכנס לשלב השלישי של הניסויים,
שיתחילו בעוד כחודשיים,
ושיציל מעל שני-שלישים מכל הנפשות, אם יתגלה כיעיל.
כך שיהיו לנו הכלים החדשים הללו.
אך זה לבדו לא נותן לנו את מפת-הדרכים.
כי מפת-הדרכים להיפטרות מהמחלה
כרוכה בדברים רבים.
נחוצים אנשי-תקשורת שישמרו על גובה המימון,
שישמרו על שקיפות,
שיספרו את סיפורי ההצלחה.
נחוצים אנשי מדעי-החברה כדי שנדע
איך להגיע למצב שלא רק 70 אחוז מהאנשים ישתמשו בכילות,
אלא 90 אחוז.
אנו זקוקים למתמטיקאים שיתגייסו ויבצעו הדמיות,
וישתמשו בשיטת מונטה-קרלו, שנבין איך כלים אלה משתלבים ופועלים יחד.
ומובן שצריך שחברות התרופות יתנו את מומחיותן,
שממשלות העולם העשיר יהיו נדיבות מאד בסיוע לכל אלה.
וככל שהגורמים האלה מצטברים,
אני אופטימי למדי
שנוכל לחסל את המלריה.

Slovak: 
Naša nadácia podporuje vakcínu, ktorá pôjde do tretej fázy testov
v priebehu niekoľkých mesiacov.
A pokiaľ to bude efektívne, malo by to zachrániť viac ako dve tretiny životov.
Budeme mať tieto nové nástroje.
Ale nástroje samotné nie sú cestou k úspechu.
Pretože cesta k odstráneniu tejto choroby
zahŕňa mnoho vecí.
Zahŕňa spravodajcov, ktorí budú podporovať dotovanie,
zaručia viditeľnosť
a budú rozprávať príbehy o úspechoch.
Zahŕňa vedcov sociálnych vied,
ktorí nám pomôžu k tomu, aby moskytiéry používalo nie 70 percent ľudí,
ale 90 percent.
Potrebujeme matematikov, aby prišli a simulovali proces,
aby urobili veci ako v Monte Carle, ktoré nám pomôžu porozumieť, ako treba tieto nástroje kombinovať a spolupracovať.
Samozrejme, potrebujeme farmaceutické firmy, aby nám poskytli svoje znalosti.
Potrebujeme vlády bohatých krajín, aby boli veľmi štedré v poskytovaní pomoci týmto veciam.
Pokiaľ sa všetky tieto časti spoja,
som dosť optimistický,
že sa nám podarí maláriu odstrániť.

German: 
Unsere Stiftung unterstützt einen Impfstoff vor der dritten Versuchsphase,
die in einigen Monaten beginnt.
Dies sollte über zweidrittel der Leben retten wenn es funktioniert.
Also werden wir diese neuen Werkzeuge haben.
Aber das allein gibt uns noch keinen Handlungsplan.
Denn der Plan zur Beseitigung dieser Krankheit
beinhaltet Vieles.
Er beinhaltet Kommunikatoren um Mittel hoch zu halten,
die Sichtbarkeit zu bewahren,
die Erfolgsgeschichten zu erzählen.
Er beinhaltet Sozialwissenschaftler
damit wir nicht nur 70 Prozent der Leute dazu bringen, Malarianetze zu nutzen,
sondern 90 Prozent.
Wir brauchen Mathematiker die kommen und dies simulieren,
um mit Monte Carlo Elementen zu verstehen, wie die Instrumente ineinander greifen.
Natürlich brauchen wir die Expertise von Pharmaunternehmen.
Wir brauchen großzügige Regierungen der reichen Welt für Hilfsleistungen.
Und während diese Elemente zusammen kommen
bin ich ziemlich optimistisch,
dass wir Malaria ausrotten werden können.

Japanese: 
我が財団が支援しているワクチンは、2、3ヵ月後には
第三次試行が行われます。
その効果があれば、感染者の3分の2以上が救われることでしょう。
こうした新しい手段を用いても
それだけでは、望む結果は出ません。
マラリアを根絶させるには
多くの事が関係しているからです。
まず、マスコミが多額の資金提供を行い
多くの人々に成功例を伝えることが
必要です。
社会学者たちが関わる事で
蚊帳の普及率を、7割でなく9割へと拡大させる
方法を知る事ができます。
数学者たちが参加し、こうした手段をシミュレーションし
そういった道具がどう組み合わされ、うまく働くのかを理解する為に、数学的方法（モンテカルロ法）で計算してもらう必要があります。
当然のことながら、製薬会社の専門知識も必要とします。
さらに、富裕国政府からの、惜しみない寛大な援助も必要です。
こうした要素を統合させることにより
私はマラリアの根絶が
可能になると楽観しているのです。

Azerbaijani: 
Vakfımız 3. sınaq mərhələsinə gələn və bir neçə ay içində
istifadə edilməyə başlanacaq bir peyvəndi maddi olaraq dəstəklədi.
Əgər təsirli olsa, təhlükədə olan hayatların üçdə ikisini qurtara bilər.
Yeni həllərə sahib olacağıq.
Amma bu tək başına bizə tətbiq oluna bilər bir plan təqdim etmir.
Çünki bu xəstəlikdən xilas olmaq üçün uygulamamız lazım olan plan
içində bir çox şeyi saxlayır.
Bu plan, ünsiyyətçidir maddi qaynaqları ən üst səviyyədə tutmasını,
vəziyyətin hər kəs tərəfindən yaxşı bir şəkildə başa düşülməsi üçün işi,
müvəffəqiyyət hekayələrinin köçürülməsini saxlayır.
Bu plan, ictimai alimlərin bizə,
necə insanların 70%-i yerinə% 90ının yataq tülü istifadə sağlayabileceğimizi
izah etmələrini ehtiva edir.
Bu hadisəni modelleyebilmek üçün riyaziyyatçılara ehtiyacımız var ...
Monte Carlo (ehtimal modelləşdirmə metodu) kimi üsullarla bu vasitələrin necə birleştirilebileceğini və birlikdə əlaqəni anlaya bilmək üçün ...
Və təbii ki də dərman şirkətlərinə, uzmanlıklarını bizlərlə paylaşmaları üçün ehtiyacımız var.
Bu yardımları təmin edə bilmələri üçün zəngin dövlətlərin çox comərd olması lazımdır.
Və bunların hamısı bir araya gəldiyi zaman,
qızdırmanın kökünü kurutabileceğimiz mövzusunda
xeyli optimist olacağam.

Chinese: 
我們的基金會正在支持一項已經進入第三期實驗的疫苗工作，
並在兩個月之後可以開始使用。
如果有效的話將可以拯救超過2/3的生命。
所以我們即將擁有這樣新的工具。
但是這些個工具能不足以替我們指出一條新的道路。
因為在消滅這些疾病的道路之上
包含太多的事了。
它需要透過溝通者來確保投資充的，
將它盡量透明化，
並且傳播成功的故事。
它還需要社會科學家
來協助我們指導，不只是70%人們去使用蚊帳，
而是90%的人們。
我們需要數學家來幫助建立數值模型，
例如蒙地卡羅方法(Monte Carlo)來讓我們更加瞭解這些工具相互配合後所得到的作用為何。
當然我們需要藥廠給我們專業的協助。
我們還需要富國的政府能慷慨地資助這些活動。
當這些條件都具備了，
我才能非常的樂觀
看待我們能夠根除瘧疾這件事。

Portuguese: 
A nossa fundação apoiou uma vacina que vai entrar na terceira fase de testes
que vão começar dentro de alguns meses.
E isso deve salvar mais de dois terços das vidas se for eficaz.
Então vamos ter estas novas ferramentas.
Mas isso apenas não nos mostra o caminho todo.
Porque o caminho que leva à erradicação desta doença
envolve muitas coisas.
Envolve comunicadores para manterem os níveis de financiamento,
para manter a visibilidade,
para contar as histórias de sucesso.
Envolve cientistas sociais,
para que saibamos como passar de 70 por cento de pessoas a usarem as redes mosquiteiras,
para 90 por cento.
Precisamos de matemáticos que simulem isto,
para usar o método de Monte Carlo para perceber como é que estas ferramentas se combinam e funcionam em conjunto.
Claro que precisamos de empresas farmacêuticas para nos darem a sua experiência.
Precisamos de governos de países ricos que sejam generosos a providenciar apoio para tudo isto.
E, assim que estes elementos se juntem,
estou bastante optimista
de que conseguiremos erradicar a malária.

Bulgarian: 
Нашата фондация подкрепя ваксина, която е в трета фаза на изпитание,
която започва след няколко месеца.
Тя трябва да съхрани над две трети от животите ако е ефективна.
И така ние ще имаме тези нови инструменти.
Но само това няма да ни даде пътя,
Понеже пътя, за да се отървем от тази болест,
включва много неща.
Включва комуникаторите, които трябва да запазят високо финансирането,
да пазят видимостта на високо ниво,
и да разказват за успешните случаи.
Включва учени от социалните науки,
за да знаем как да накараме не само 70 процента от хората да използват мрежи за лега,
но 90 процента.
Нуждаем се от математици -- да дойдат и да симулират това,
да използват Монте Карло методи, за да разберем как тези инструменти се комбинират и работят заедно.
Разбира се, имаме нужда се от фармацефтични компании, които да дадат техния опит.
Имаме нужда, правителствата от богатия свят да бъдат много щедри в предоставянето на помощи за тези неща.
И така с комбинирането на тези елементи,
аз съм доста оптимистичен,
че ще успеем да изкореним маларията.

Modern Greek (1453-): 
Το ίδρυμά μας, υποστηρίζει ένα εμβόλιο που μπαίνει στη τρίτη φάση κλινικής έρευνας
αυτό θα αρχίσει σε μερικούς μήνες.
Και αυτό θα σώσει περισσότερα από τα 2/3 των ζωών εάν είναι αποτελεσματικό.
Αρά θα έχουμε αυτά τα νέα εργαλεία.
Αλλά αυτό μόνο του δεν μας δείχνει τον δρόμο.
Γιατί ο δρόμος για να απαλλαγούμε από αυτή την αρρώστια
περιλαμβάνει πολλά πράγματα.
Απαιτεί τους επικοινωνιολόγους να διατηρήσουν τα κονδύλια σε υψηλό επίπεδο,
να διατηρήσουν τη δημοσιότητα ψηλά,
να επικοινωνήσουν τις πετυχημένες ιστορίες.
Περιλαμβάνει κοινωνικούς επιστήμονες,
έτσι να μάθουμε πως να κάνουμε όχι μόνο το 70% των ανθρώπων να χρησιμοποιούν κουνουπιέρες,
αλλά το 90%.
Χρειαζόμαστε μαθηματικούς να έρθουν και να το προσομοιώσουν αυτό,
να κάνουν τα πράγματα Monte Carlo (*στοχαστική τεχνική) ώστε να καταλάβουν πως όλα αυτά τα εργαλεία συνδυάζονται και δουλεύουν μαζί.
Προφανώς χρειαζόμαστε φαρμακευτικές εταιρείες να μας δώσουν την εξειδικευμένη γνώση τους.
Χρειαζόμαστε τις πλούσιες κυβερνήσεις του πλανήτη να είναι γενναιόδωρες στη προσφορά βοήθειας για αυτά.
Και έτσι καθώς αυτά τα στοιχεία συνδυάζονται,
είμαι πολύ αισιόδοξος
πως θα καταφέρουμε να εξαλείψουμε την ελονοσία.

Russian: 
Наш фонд поддерживает вакцину, которая скоро пройдет третий этап тестирования
он начнется через пару месяцев
И если она будет эффективной, это спасет две трети жизней.
И у нас будут эти новые инструменты.
Но одно это не дает нам полного плана,
потому что план по уничтожению болезни
включает в себя много вещей.
Он требует специалистов по массовой коммуникации чтобы поддерживать финансирование,
чтобы поддерживать уровент видимости,
чтобы рассказывать об успехах.
Он вовлекает социологов,
чтобы мы знали как сделать, чтобы сетками пользовались не 70%
но 90% процентов людей.
Нам нужны математики, которые придут и промоделируют это,
например, применят метод Монте-Карло, чтобы понять, как эти инструменты объединяются и работают вместе.
Конечно, нам нужны лекарственные компании, для экспертизы.
Нам нужны правительства богатых стран, чтобы они оказывали помощь в этих проектах.
И как только эти элементы сложатся в цельную картину,
я весьма оптимистично настроен,
что мы сможем уничтожить малярию.

Turkish: 
Vakfımız 3. deneme aşamasına gelen ve birkaç ay içinde
kullanılmaya başlanacak bir aşıyı maddi olarak destekledi.
Eğer etkili olursa, tehlikede olan hayatların üçte ikisini kurtarabilir.
Yeni çözümlere sahip olacağız.
Ama bu tek başına bize uygulanabilir bir plan sunmuyor.
Çünkü bu hastalıktan kurtulmak için uygulamamız gereken plan
içinde birçok şeyi barındırıyor.
Bu plan, iletişimcilerin maddi kaynakları en üst seviyede tutmasını,
durumun herkes tarafından iyi bir şekilde anlaşılması için çalışmayı,
başarı hikayelerinin aktarılmasını barındırıyor.
Bu plan, sosyal bilimcilerin bize,
nasıl insanların %70'i yerine %90'ının yatak tülü kullanmasını sağlayabileceğimizi
anlatmalarını içeriyor.
Bu olayı modelleyebilmek için matematikçilere ihtiyacımız var...
Monte Carlo (olasılık modelleme yöntemi) gibi yöntemlerle bu araçların nasıl birleştirilebileceğini ve beraber çalışabileceğini anlayabilmek için...
Ve tabii ki de ilaç şirketlerine, uzmanlıklarını bizlerle paylaşmaları için ihtiyacımız var.
Bu yardımları sağlayabılmek için zengin devletlerin çok cömert olması gerekir.
Ve bunların hepsi bir araya geldiği zaman,
sıtmanın kökünü kurutabileceğimiz konusunda
bayağı iyimser olacağım.

English: 
Our foundation has backed a vaccine that's going into phase three trial
that starts in a couple months.
And that should save over two thirds of the lives if it's effective.
So we're going to have these new tools.
But that alone doesn't give us the road map.
Because the road map to get rid of this disease
involves many things.
It involves communicators to keep the funding high,
to keep the visibility high,
to tell the success stories.
It involves social scientists,
so we know how to get not just 70 percent of the people to use the bed nets,
but 90 percent.
We need mathematicians to come in and simulate this,
to do Monte Carlo things to understand how these tools combine and work together.
Of course we need drug companies to give us their expertise.
We need rich-world governments to be very generous in providing aid for these things.
And so as these elements come together,
I'm quite optimistic
that we will be able to eradicate malaria.

Serbian: 
Naša fondacija je podržala
razvoj vakcine koja će za par meseci
ući u treću fazu kliničkih istraživanja.
To bi trebalo da spase više od dve trećine
života ako je vakcina delotvorna.
Imaćemo ova nova oruđa za borbu.
Ali to nam samo po sebi ne daje smernice.
Uputstvo za eliminisanje ove bolesti
uključuje mnogo stvari.
To podrazumeva da komunikatori
konstantno prikupljaju donacije,
koji odžavaju transparentnost,
koji pričaju o uspešnim pričama.
To uključuje ljude
koji se bave društvenim naukama,
kako bismo znali kako da dođemo do toga
da ne samo 70 posto ljudi koristi
mreže za krevete, već 90 posto.
Neophodni su nam matematičari
koji bi radili simulacije ovih procesa,
koji bi radili "Monte Carlo" predviđanja
kako bismo razumeli
kako se sva ova oruđa kombinuju.
Neophodno je da farmaceutske kompanije
podele sa nama svoju stručnost.
Neophodne su nam vlade bogatih zemalja
da obezbede velikodušnu pomoć za ovo.
Dok se svi ovi elementi lagano uklapaju,
optimističan sam da ćemo
biti u stanju da iskorenimo malariju.

Italian: 
La nostra fondazione ha sostenuto un vaccino che sta entrando nella fase tre della sperimentazione,
che inizierà tra un paio di mesi.
E questo, se si rivelerà efficace, dovrebbe salvare oltre due terzi delle vite.
Nuovi strumenti, dunque.
Ma tutto questo, da solo, non ci dà la rotta da seguire.
Quest'ultima é fatta di molte cose.
Quest'ultima é fatta di molte cose.
Coinvolge i comunicatori, per mantenere elevati i finanziamenti,
mantenere alta la visibilità,
raccontare le storie di successo.
Coinvolge gli scienziati sociali,
grazie ai quali ora sappiamo come far usare le zanzariere al 90%, non il 70%
delle persone.
Ci serve che i matematici prendano parte e facciano simulazioni,
che facciano dei Monte Carlo per comprendere come queste cose si combinano.
Naturalmente, serve l'esperienza delle compagnie farmaceutiche.
Ci serve un generoso aiuto da parte dei paesi ricchi.
E così, man mano che questi elementi si uniscono,
sono molto fiducioso nelle nostre possibilità di debellare la malaria.
sono molto fiducioso nelle nostre possibilità di debellare la malaria.

French: 
Notre fondation soutient un vaccin qui part en phase 3 d'essais cliniques, dans deux mois.
Notre fondation soutient un vaccin qui part en phase 3 d'essais cliniques, dans deux mois.
Il devrait sauver plus de deux vies sur trois, s'il est efficace.
Nous aurons ces nouveaux outils.
Mais cela ne donne pas un plan.
Le plan pour éradiquer cette maladie demande beaucoup :
Le plan pour éradiquer cette maladie demande beaucoup :
des communicateurs pour pérenniser le financement,
pour maintenir une bonne visibilité, pour raconter les succès ;
pour maintenir une bonne visibilité, pour raconter les succès ;
des sociologues,
pour obtenir que les moustiquaires soient utilisées par 90 % des gens et pas juste 70 % ;
pour obtenir que les moustiquaires soient utilisées par 90 % des gens et pas juste 70 % ;
des mathématiciens pour simuler tout cela,
pour comprendre la bonne imbrication de ces outils ;
l'expertise des fabricants de médicaments ;
et la grande générosité des gouvernements des pays riches.
Et comme ces éléments prennent forme, je suis plutôt optimiste
Et comme ces éléments prennent forme, je suis plutôt optimiste
et pense que nous pourrons éradiquer la malaria.

Vietnamese: 
Tổ chức của tôi đã đang ủng hộ cho 1 loại vaccin -- đang bước vào giai đoạn thử nghiệm lần thứ 3
và nó sẽ bắt đầu trong 1 vài tháng tới.
Và nếu hiệu quả, nó có thể cứu sống được 2/3 số trường hợp bệnh.
Như vậy chúng ta sẽ lại có thêm những công cụ mới.
Nhưng chỉ riêng các công cụ này thì vẫn chưa đủ để giải quyết.
Bởi vì chiến lược để thanh toán bệnh sốt rét
là sự tổng hợp của rất nhiều các biện pháp khác nhau.
Cần có sự tham gia của giới truyền thông để duy trì ở mức cao các quỹ đầu tư,
duy trì những thành quả đã đạt được,
và để kể các câu truyện về sự thành công.
Cần có sự tham gia của các nhà xã hội học,
nhờ đó, chúng ta biết cách đạt được không chỉ 70% người dân sử dụng màn
mà là 90%.
Chúng ta cần có những nhà toán học đến và lượng giá những điều đó,
tiến hành phương pháp thử nghiệm ngẫu nhiên các tổ hợp để hiểu được cách thức những công cụ đó được tiến hành và phối hợp nhịp nhàng với nhau
Tất nhiên chúng ta cũng cần sự hỗ trợ chuyên môn của các công ty dược.
Chúng ta cần chính phủ của các nước giàu viện trợ rộng rãi cho vấn đề này.
Khi có đủ các thành tố kể trên,
tôi khá lạc quan rằng
chúng ta có khả năng thanh toán được bệnh sốt rét.

Malay (macrolanguage): 
Yayasan kami membiayai kepada satu vaksin yang sudah memasuki ujian tahap ketiga
yang akan bermula dalam beberapa bulan lagi.
Dan ia dapat menyelamatkan dua pertiga nyawa jika ia berkesan.
Jadi, kita akan mempunyai cara-cara baru seperti ini.
Namun, perkembangan begitu tidak memberikan kita apa-apa hala tuju.
Sebab hala tuju untuk menghapuskan penyakit ini
melibatkan banyak perkara.
Ia melibatkan pakar perhubungan yang dapat memastikan kemasukan dana,
yang dapat meneruskan kelangsungan projek ini
yang mampu menyebarkan kisah kejayaannya.
Ia melibatkan saintis sosial,
agar dapat menggalakkan bukan setakat 70 peratus orang menggunakan kelambu,
tetapi 90 peratus.
Kita perlukan ahli matematik untuk membuat simulasi,
ala Monte Carlo agar kita faham cara kaedah ini digabungkan dan bekerjasama.
Sudah tentu kita perlukan syarikat ubat-ubatan untuk menyediakan kepakarannya.
Kita perlukan sumbangan pemerintah negara kaya bagi menyediakan dana untuk projek ini.
Dan apabila elemen-elemen ini bergabung,
saya agak optimistik
kita boleh menghapuskan malaria.

Polish: 
Nasza fundacja wspiera szczepionkę, która za parę miesięcy wejdzie w trzeci
etap testów.
Jeśli okaże się skuteczna, powinna uratować ponad 2/3 osób.
Będziemy więc mieli nowe rozwiązania.
Ale samo to nie wystarczy.
Do pozbycia się tej choroby
potrzebujemy wielu rzeczy.
Potrzebujemy komunikatorów do zbierania środków,
do uwidaczniania problemu,
i do opowiadania o sukcesach.
Potrzebujemy naukowców społecznych,
żebyśmy wiedzieli jak przekonać do używania moskitier nie 70,
ale 90 procent ludności.
Potrzebujemy matematyków do prowadzenia symulacji,
do odkrycia, za pomocą metody Monte Carlo, jak te rozwiązania się łączą, i jak ze sobą współpracują.
Potrzebujemy oczywiście ekspertyzy firm farmaceutycznych.
Potrzebujemy szczodrości bogatych rządów świata w dostarczaniu pomocy.
A kiedy połączymy te wszystkie elementy,
jestem pełen optymizmu,
że damy radę unicestwić malarię.

Urdu: 
ہماری فاؤنڈیشن نے ایک نئی ویکسین کا ذمہ لیا ہے جو اب تیسری سطح کے تجرباتی دور میں داخل ہورہی ہے
جو آئندہ دو ماہ میں شروع ہوگا۔
اور اگر وہ مؤثر ثابت ہوئی تو ہم دو تہائی سے بھی زیادہ زندگیاں بچانے میں کامیاب ہوجائیں گے۔
یعنی، اب ہمیں نئی ادویات اور اقدامات دستیاب ہو جائیں گے
لیکن صرف یہ چیز ہمیں اپنا روڈ میپ نہیں دے پائے گی۔
کیونکہ اس بیماری سے نجات پانے کا روڈ میپ
بہت سے عوامل کا حامل ہے۔
اس میں مفادِ عامہ والوں کو اپنا سرمایہ بڑھانے کی بھی ضرورت ہے،
تاکہ کام ہوتا نظر بھی آئے،
اور تاکہ کامیابیوں کے قصّے بھی بیان کیے جاسکیں۔
اس میں سماجی سائنسدان بھی شامل ہیں،
تاکہ ہم یہ جان سکیں کہ کیسے مچھر دانیوں کا استعمال صرف 70 فیصد افراد تک محدود نہ رہے،
بلکہ 90 فیصد تک بڑھ جائے۔
ہمیں ریاضی دانوں کی بھی ضرورت ہے کہ وہ آئیں اور اپنی قابلیت کے ذریعے اس کام میں ہماری مدد کریں،
اور مانٹے کارلو جیسے طریقوں سے یہ جانیں کہ یہ اقدامات اور ادویات کیسے باہم مل کر کام کرسکتے ہیں۔
اور یقیناً ہمیں ادویات کے ماہرین کی بھی ضرورت ہے جو ہمیں اہنی مہارت سے نوازیں۔
ہمیں امیر حکومتوں کی بھی ضرورت ہے کہ وہ بہت سخاوت سے اس کام کے لیے ہمیں امدادی رقوم فراہم کریں۔
اور جوں جوں یہ سب عوامل ملیں گے،
تو مجھے پوری امید ہے
کہ ہم ملیریا کا مکمل خاتمہ کرنے میں کامیاب رہیں گے۔

Galician: 
A nosa fundación financiou unha vacina que vai comezar a terceira fase de proba
nun par de meses.
Se funciona, isto debería salvar máis dos dous terzos das vidas.
Así que imos ter novas ferramentas.
Pero non han bastar por si soas.
Porque desfacerse desta enfermidade
implica moitas cousas.
Implica ter comunicadores para manter o financiamento alto,
a visibilidade alta,
para que dean a coñecer os éxitos.
Implica ter sociólogos
para saber como facer que a xente que usa os mosquiteiros nas camas non sexa o 70%
senón o 90%.
Precisamos matemáticos que fagan simulacións
para comprender como combinar e facer funcionar estas ferramentas.
Necesitamos, por suposto, compañías farmacéuticas que compartan con nós a súa experiencia.
Necesitamos que os gobernos do mundo rico nos axuden e sexan moi xenerosos.
Coa combinación destes elementos
teño moitas esperanzas
de que chegaremos erradicar a malaria.

Turkish: 
Şimdi de ikinci soruya geçeyim,
birincisinden tamamen farklı ama aynı derecede önemli bir soru.
Sorumuz şu: Bir öğretmeni nasıl muhteşem yaparsınız?
Aslında bu soru birçok insanın üstüne çokca zaman harcamış olup,
anlayacağı bir soru gibi duruyor.
Fakat durum gerçekten de böyle değil.
Gelin bu sorunun neden önemli olduğundan başlayalım.
İddia ediyorum ki, burada bulunan herkesin muhteşem öğretmenleri vardı.
Hepimiz muhteşem bir eğitim aldık.
Bugün burada olmamızın,
başarılı olmamızın sebeplerinden biri de bu.
Üniversiteyi yarıda bırakan biri olmama rağmen diyebilirim ki
zamanında muhteşem öğretmenlerim olmuştu.
Aslında, ABD'de eğitim sistemi oldukça iyi işliyordu.
Bazı bölgelerde oldukça yararlı öğretmenler var.
Öğrencilerin en iyi %20'si iyi eğitim alıyorlar.
Ve bu %20'lik kesimi diğer %20'lik kesime göre karşılaştırdığınız zaman,

Romanian: 
Acum mă voi ocupa de a doua întrebare,
o întrebare destul de diferită,
dar aș spune, la fel de importantă.
Și aceasta e: Cum creezi un profesor bun?
Pare genul de întrebare
la care oamenii au petrecut mult timp
și pe care am înțeles-o foarte bine.
Dar adevărul e că nu știm
răspunsul la această întrebare.
Să începem cu de ce este important.
Pariez că toți cei de aici ați avut
niște profesori grozavi.
Toți am primit o educație minunată.
Acesta e unul din motivele
pentru care ne aflam azi aici,
pentru care avem succes.
Eu pot să spun asta,
deși am renunțat la facultate.
Am avut profesori extraordinari.
De fapt, în SUA, sistemul de învățământ
a funcționat destul de bine.
Există profesori destul de eficienți
într-un grup de locuri destul de restrâns.
Deci primii 20% dintre elevi
au primit o educație bună.
Și acești 20% au fost
cei mai buni din lume,

Armenian: 
Հիմա թույլ տվք ինձ անցնել երկրորդ հարցին,
միանգամայն ուրիշ մի հարց, բայց ես կասեի հավասարապես կարևոր:
Հարցը հետևյալն է. «Ինչպե՞ս լավ ուսուցչին դարձնել»:
Թվում է սա այնպիսի մի հարց է, որի վրա մարդիկ շատ ժամանակ կծախսեն
և մենք շատ լավ հասկանում ենք դա:
Պատասխանն այն է, որ մենք իրականում այդպես չենք անում:
Եկեք սկսենք նրանից, թե ինչու է սա կարևոր:
Ես գրազ կգամ, այստեղ նստած մարդիկ բոլորն էլ ունեցել են հիանալի ուսուցիչներ:
Մենք բոլորս էլ հիանալի կրթություն ունենք:
Դա այսօր մեր այստեղ գտնվելու
և մեր հաջողակ լինելու պատճառներից մեկն է:
Կարող եմ ասել, չնայած այն բանի, որ ես դուրս եմ մնացել քոլեջից,
ես հիանալի ուսուցիչներ եմ ունեցել:
Իրականում ԱՄՆի կրթական համակարգը միանգամայն լավ է աշխատում:
Մի շարք վայրերում շատ արդյունավետ ուսուցիչներ կան:
Այսպիսսով, ուսանողների լավագույն 20 տոկոսը լավ կրթություն է ստացել:
և այդ լավագույն 20 տոկոսը ամենալավն են եղել աշխարհում,

Vietnamese: 
Bây giờ chúng ta hãy chuyển sang câu hỏi thứ 2,
1 câu hỏi khá khác biệt, nhưng phải nói rằng có tầm quan trọng tương tự.
Đó là làm thế nào để tạo ra 1 giáo viên tuyệt vời?
Nó có vẻ là 1 dạng câu hỏi muôn thủa mà con người cần dành rất nhiều thời gian để giải đáp,
và chúng ta đều hiểu rõ câu hỏi.
Nhưng câu trả lời là, thực tế chúng ta không làm được.
Hãy bắt đầu bằng việc tại sao nó lại là vấn đề quan trọng.
Tất cả những người ngồi đây, tôi cược rằng, đã từng được dạy dỗ bởi 1 vài thầy cô tuyệt vời.
Chúng ta đều được hưởng 1 nền giáo dục tuyệt hảo.
1 trong những lý do giúp chúng ta có mặt ở đây ngày hôm nay,
và góp phần tạo nên sự thành công của chúng ta.
Tôi vẫn nói như vậy ngay cả khi tôi đã bỏ trường đại học.
Tôi đã gặp những giáo viên vĩ đại.
Thực tế, ở Mỹ, hệ thống dạy học khá tốt.
Có những giáo viên để lại ấn tượng khá sâu sắc trong nhiệm kỳ của họ.
20% học sinh đứng đầu đã nhận được sự giáo dục tốt nhất.
thật ra họ cũng đã nhận được nền giáo dục tốt nhất trên thế giới,

Hungarian: 
Engedjék meg, hogy egy másik kérdést is megbeszéljünk,
ami eltérő területre visz, de ugyanolyan fontos.
Ez pedig: hogyan képezzünk kitűnő tanárokat?
Ez olyan kérdés, amivel mindenki szívesen foglalkozik
és amiről azt hisszük, hogy értjük.
A helyzet az, hogy nem így van.
Kezdjük azzal, hogy miért fontos ez?
Azt hiszem mindnyájunknak voltak nagyszerű tanáraink.
És mindannyian jó képzést kaptunk.
Részben ezért is vagyunk itt, és
részben ezért is vagyunk sikeresek.
Habár én kiestem a felsőoktatásból, mégis elmondhatom,
hogy nagyszerű tanáraim voltak.
Nálunk az USA-ban az oktatás eléggé jól működik.
Meglehetősen jó tanáraink vannak az iskolák egy bizonyos körében.
Azt mondhatjuk, hogy a diákok 20%-a jó képzést kapott.
És ez a 20% a világ legjobbjai közé került be,

Spanish: 
Ahora permítanme avanzar a una segunda pregunta,
una pregunta bastante diferente pero igualmente importante.
La pregunta es ¿Cómo se forma un gran maestro?
Parece ser el tipo de pregunta que la gente debería hacerse con frecuencia,
y que entenderíamos muy bien.
La respuesta es que, en realidad no es así.
Examinemos por qué es importante.
Apuesto que todos los presentes hemos tenido grandes maestros.
Todos tuvimos una educación maravillosa.
En parte es la razón por la que estamos hoy aquí,
parte de la razón de nuestro éxito.
Digo eso a pesar que no terminé la universidad.
Tuve estupendos profesores.
De hecho, el sistema educativo de EE.UU. ha funcionado bastante bien.
Hay maestros bastante eficaces en algunos lugares específicos.
De modo que el 20 por ciento de los estudiantes ha tenido buena educación.
Y ese 20 por ciento ha sido el mejor del mundo,

Galician: 
E agora permítanme pasar a unha segunda pregunta,
bastante diferente, pero eu diría igualmente importante.
¿Como se forma un gran profesor?
Parece unha cuestión que poderíamos considerar a miúdo,
e deberíamos comprender moi ben.
Pero a realidade é que non.
Vexamos porqué isto é importante.
Aposto que todos os que estamos aquí tivemos moi bos profesores.
Tivemos todos unha excelente educación.
En parte por iso estamos aquí hoxe,
é parte da razón do noso éxito.
Eu podo dicir que, aínda que deixei a carreira,
tiven moi bos profesores.
De feito, nos Estados Unidos, o sistema educativo funcionou bastante ben ata o de agora.
Hai profesores moi bos nalgúns lugares específicos,
de xeito que un 20% dos estudantes tivo unha moi boa educación.
E este 20% foi o mellor do mundo,

Modern Greek (1453-): 
Τώρα, επιτρέψτε μου να πάω σε μια δεύτερη ερώτηση,
μια αρκετά διαφορετική ερώτηση, αλλά εξίσου σημαντική.
Και αυτή είναι: Πώς κάνεις ένα δάσκαλο σπουδαίο;
Μοιάζει με το είδος της ερώτησης που οι άνθρωποι θα ξόδευαν πολύ χρόνο,
και καταλαβαίνουμε πολύ καλά γιατί.
Και η απάντηση είναι, πως στ'αλήθεια δεν γνωρίζουμε.
Ας ξεκινήσουμε με το γιατί είναι αυτό τόσο σημαντικό.
Λοιπόν, στοιχηματίζω πως όλοι μας εδώ είχαμε μερικούς σπουδαίους δασκάλους.
Όλοι είχαμε μια θαυμάσια εκπαίδευση.
Αυτό είναι μέρος του λόγου που είμαστε εδώ σήμερα,
μέρος του λόγου που είμαστε πετυχημένοι.
Μπορώ να πω, παρόλο που παράτησα το πανεπιστήμιο.
Πως είχα σπουδαίους δασκάλους.
Είναι γεγονός, πως στις Η.Π.Α. το εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργεί αρκετά καλά.
Υπάρχουν αρκετοί αποτελεσματικοί δάσκαλοι μαζεμένοι σε μικρό χώρο.
Έτσι, το ανώτερο 20% των μαθητών έλαβαν καλή παιδεία.
Και αυτό το ανώτερο 20% είναι οι καλύτεροι στο κόσμο,

French: 
Permettez-moi d'aborder maintenant un second sujet,
un point assez différent, mais que je dirais aussi important.
Le voilà : comment rendre un professeur extra ?
Cela ressemble à une question déjà bien approfondie, vraiment bien comprise.
Cela ressemble à une question déjà bien approfondie, vraiment bien comprise.
Mais la réponse c'est qu'en fait, eh bien non.
Pourquoi est-ce important ?
Eh bien tous ici, je le parierais, avons eu quelques profs extra.
Nous avons tous eu une éducation merveilleuse.
C'est en partie pourquoi nous sommes ici, une part de notre succès.
C'est en partie pourquoi nous sommes ici, une part de notre succès.
Je peux le dire, bien que j'ai abandonné mes études supérieures :
J'ai eu des professeurs extra.
En fait, aux États-Unis, le système éducatif a marché plutôt bien.
Il y a des professeurs plutôt efficaces dans un petit nombre d'endroits.
Du coup, 20 % des étudiants ont une bonne éducation.
Et ces 20 % ont été les meilleurs du monde,

German: 
Jetzt zur zweiten Frage,
einer recht anderen Frage aber gleich wichtig, glaube ich.
Und diese ist: Wie macht man Lehrer großartig?
Dies wirkt wie die Art von Frage, der Leute viel Zeit widmen würden
und wir sehr gut verstehen würden.
Tatsächlich ist dies nicht der Fall.
Beginnen wir damit warum dies wichtig ist.
Nun, ich wette alle von uns hier hatten einige großartige Lehrer.
Wir hatten eine wunderbare Bildung.
Das ist Teil des Grundes warum wir heute hier sind,
Teil des Grundes warum wir erfolgreich sind.
Ich kann es sagen obwohl ich Studienabbrecher bin.
Ich hatte großartige Lehrer.
Es ist eine Tatsache, dass das US-Schulsystem recht gut funktioniert hat.
Es gibt recht effektive Lehrer an einer begrenzten Anzahl von Orten.
So haben die oberen 20 Prozent der Schüler eine gute Bildung genossen.
Und diese oberen 20 Prozent sind die besten der Welt gewesen,

Japanese: 
さぁ、次の課題に取りかかりましょう。
問題は、かなり異なりますが、重要度は匹敵します。
それとは、質の高い教師の育成方法です。
常日頃大量の時間を割いて、取り組んでいる問題のように思えますし
皆、よく理解していると思われがちですが
実は、全くそうではありません。
まず最初に、この課題の重要性についてお話ししましょう。
ここに出席している皆さんは、これまで素晴らしい教師に出会った経験をお持ちでしょう。
そして、皆さん、素晴らしい教育を受けてきました。
それゆえ、今日こうして、この場にいるわけです。
私たちの成功理由の一つです。
私は大学中退者ですが、それは私にも当てはまります。
私は素晴らしい教師たちに出会いました。
実際、アメリカ合衆国における教育システムは、かなり上手く行っています。
狭い範囲の中に、非常に効果を上げる教師たちがいます。
それゆえ、生徒人口の2割は、とても良い教育を受けています。
その2割は、他国のトップ２割の優秀者たちと比較しても

Portuguese: 
Agora, deixem que eu aborde uma segunda questão.
uma questão bastante diferente, mas eu diria que igualmente importante.
E esta questão é: como é que se faz um grande professor?
Parece o tipo de questão que levaria as pessoas a dedicar bastante tempo.
e nós entenderiamos muito bem.
Mas a resposta é que na verdade isto não ocorre.
Vamos começar com o motivo que é importante.
Bem, todos nós aqui, eu vou apostar, tiveram grandes professores.
Nós todos tivemos uma excelente educação.
Esta é a razão que estamos aqui hoje,
parte da razão que estamos bem sucedido.
Posso dizer que, apesar de ter abandonado a Faculdade.
Eu tive grandes professores.
De fato, nos Estados Unidos, o sistema de ensino tem funcionado muito bem.
Há bastante professores eficazes em um conjunto restrito de areas.
Portanto, os 20% melhores destes alunos têm obtido uma boa educação.
E estes melhores 20%, tem sido os melhores do mundo,

Chinese: 
现在让我们转到第二个问题
这和前一个问题毫无联系，但同样很重要
这就是：如何打造伟大的老师
似乎这个问题是那种很费时间去考虑
但是答案很易于理解的问题
但事实上，我们并不理解这个问题本身
首先说说为什么这个问题重要
我敢说在座的各位，都曾受教于伟大的老师
我们都受过优秀的教育
这也是我们今天能够在这里的部分原因
是我们成功的部分原因
我作为一个大学辍学生
仍然有过很棒的老师
事实上，在美国，教育系统运作的很不错
在为数不多的地方聚集了很有影响力的老师们
所以排名前20%的学生得到了好的教育
而那20%已经成为世界上的精英

iw: 
כעת אפנה לשאלה השניה,
שאלה שונה למדי, אך הייתי אומר חשובה באותה מידה.
והיא: איך יוצרים מורים מעולים?
זו נראית שאלה מהסוג שמעניין אנשים רבים,
ושאנו מבינים היטב.
והתשובה היא, שזה לא באמת כך.
הבה נתחיל בשאלה מדוע זה חשוב.
לכולנו כאן, אני מניח, היו כמה מורים מעולים.
כולנו קיבלנו חינוך נפלא.
זה חלק מהסיבה לכך שאנו נמצאים כאן היום,
חלק מהסיבה לכך שאנו מצליחים.
למרות שלא סיימתי קולג', אני יכול לומר
שהיו לי מורים מעולים.
למעשה, בארה"ב שיטת ההוראה פועלת טוב למדי.
יש מורים יעילים למדי במערך צר של מקומות.
כך ש-20% מהתלמידים הטובים ביותר זכו לחינוך טוב,
ואותם 20% טובים ביותר נעשו לטובים בעולם,

Polish: 
Pozwólcie, że zadam teraz drugie pytanie.
Trochę inne, jednak tak samo ważne.
A mianowicie: Jak sprawić, aby nauczyciel był wspaniały?
Brzmi to jak rodzaj pytania, na które poświęcamy dużo czasu,
i które staramy się zrozumieć.
Jednak odpowiedź brzmi, że tak naprawdę nie wiemy.
Wytłumaczmy najpierw dlaczego to jest ważne.
Tak więc, założę się, że każdy z nas tu obecnych miał kilku wspaniałych nauczycieli.
Wszyscy mieliśmy wspaniałą edukację.
Po części dzięki temu tu jesteśmy,
dzięki temu coś osiągnęliśmy.
Muszę przyznać, nawet jako spadkowicz z koledżu,
że miałem wspaniałych nauczycieli.
W zasadzie, amerykański system edukacji działa całkiem dobrze.
W niektórych miejscach mamy dość skutecznych nauczycieli.
Stąd, 20% uczniów otrzymało dobre wykształcenie.
I te 20% było najlepszymi na świecie,

Arabic: 
والآن, اسمحوا لي أن أنتقل إلى السؤال الثاني
وهو سؤال مختلف قليلاً, لكن يمكنني القول أنه بنفس القدر من الأهمية
ألا وهو: كيف تجعل المعلم عظيماً؟
ويبدو أنه من الأسئلة التي ينبغي على الناس بذل المزيد من الوقت فيها
لكي نفهمها جيداً
والجواب هو, أننا في الحقيقة لا نقوم بذلك
دعونا نبدأ باستعراض أهميته
حسناً, كل الموجودين هنا, أراهن بأنه مرّ علينا معلمين عظماء
وكلنا تلقينا تعليماً رائعاً
وهذا جزء من سبب تواجدنا اليوم هنا
وهو جزء من كوننا ناجحين
يمكنني القول, رغم انسحابي من الكلية
بأنني قابلت معلمين عظماء
وفي الحقيقة, ففي الولايات المتحدة, يعمل نظام التعليم بشكل جيد
فهناك مجموعة من المعلمين الأكفاء الذين يتواجدون في قليل من الأماكن
لذلك تجد أفضل 20% من الطلاب تلقوا تعليماً جيداً
وهؤلاء الـ 20% هم الأفضل في العالم

Tamil: 
இப்போது, நான் இரண்டாவது வினாவிற்கு செல்கிறேன்.
முற்றிலும் மாறுப்பட்ட வினா ஆனபோதிலும் முக்கியமானதே.
அது என்னவென்றால்: தலைசிறந்த ஆசிரியரை உருவாக்குதல் எப்படி?
மக்கள் நிறைய நேரம் செலவழிக்கும் வகையான கேள்வி இது,
இதை நாம் நன்றாக புரிந்துகொள்வோம்.
ஆனால்,உண்மையில், அதை நாம் சரியாக புரிந்துகொள்ளவில்லை.
இது ஏன் முக்கியம் என்பதிலிருந்து நான் ஆரம்பிக்கிறேன்.
இங்குள்ள அனைவருக்கும் தலைசிறந்த ஆசிரியர்கள் கிடைத்திருப்பார்கள்.
நம் அனைவருக்கும் நல்ல கல்வி கிடைத்துள்ளது.
இன்று நாம் இங்கு இருப்பதற்கு ஒரு காரணமும் அதுவே,
நாம் வெற்றியாளர்களாக இருப்பதற்கு ஒரு காரணமும் அதுவே.
இதை நான் சொல்வேன், கல்லூரி படிப்பை முழுதாக முடிக்காதவனாக இருப்பினும்.
எனக்கு தலைச்சிறந்த ஆசிரியர்கள் இருந்தார்கள் .
அமேரிக்காவில், பாடம் நடத்தும் முறைமை நன்றாகவே வேலை செய்தது.
நன்றாகவே வேலை செய்ய கூடிய ஆசிரியர்கள் மிக சில இடங்களிலே இருந்தார்கள்.
ஆக, மேல் 20 சதவீத மாணவர்களுக்கு நல்ல கல்வி கிடைத்தது.
அந்த 20 சதவீத மாணவர்கள் உலகின் சிறந்தவர்களானார்கள் ,

Serbian: 
Sada bih se posvetio sledećem pitanju,
a to je poprilično drukčije pitanje,
ali bih rekao da je jednako važno.
To je: kako nastavnike
učiniti izvanrednim?
To deluje kao tip pitanja
kojim bi se ljudi dugo bavili,
i koje bismo dobro razumeli.
U principu je odgovor da mi to ne činimo.
Počeo bih objašnjenjem zašto je to važno.
Kladio bih se da smo svi mi ovde
imali po nekog odličnog učitelja.
Svi smo imali fantastično obrazovanje.
To je deo razloga što smo danas ovde,
deo razloga što smo uspešni.
Ja to mogu da kažem i pored toga
što sam odustao od fakulteta.
Imao sam divne nastavnike.
Činjenica je da je u Sjedinjenim Državama
obrazovni sistem bio prilično dobar.
Postoje poprilično dobri učitelji
na malom broju mesta.
Tako da je najboljih 20 posto studenata
dobilo dobro obrazovanje.
Tih 20 posto su bili najbolji na svetu,

Dutch: 
Hier is de tweede vraag,
een enigszins andere vraag maar net zo belangrijk zou ik zeggen.
De vraag is: Hoe maak je een leraar fantastisch?
Je zou zeggen dat het een vraag is waar men een heleboel tijd aan besteedt,
iets dat we goed zouden begrijpen.
Maar helaas doen we dat niet.
Om te beginnen, waarom is dit belangrijk?
Ik durf te wedden dat wij allemaal hier aanwezig in de zaal een aantal fantastische leraren gehad hebben.
We hebben allemaal een goede opleiding genoten.
Dat is een van de redenen dat we hier kunnen zijn vandaag,
en een van de redenen waarom we succesvol zijn.
Ondanks dat ik mijn opleiding vroegtijdig heb afgebroken kan ik zeggen,
dat ik fantastische leraren gehad heb.
In Amerika heeft het schoolsysteem eigenlijk redelijk gefunctioneerd.
Er zijn redelijk effectieve leraren in een beperkt aantal plaatsen.
Dus de top 20 procent van de studenten heeft een goede opleiding gehad.
En deze top 20 procent zijn de beste van de wereld geweest,

Urdu: 
اب مجھے ایک دوسرے سوال پر بات کرنے کی اجازت دیجیے،
جو ایک کافی مختلف سوال ہے، مگر میرے خیال میں اتنا ہی اہم ہے۔
اور وہ سوال ہے: آپ ایک استاد کو کس طرح عظیم بنا سکتے ہیں؟
یہ ایک ایسا سوال لگتا ہے جس پر لوگ کافی وقت صرف کرسکتے ہیں،
اور ہم یہ بات اچھی طرح سمجھ سکتے ہیں۔
لیکن اسکا جواب یہ ہے کہ، درحقیقت، ہم نہیں سمجھتے۔
آئیے ہم یہاں سے شروع کریں کہ یہ بات کیوں اہم ہے۔
یقیناً، یہاں موجود سب افراد کو، میں شرط لگا سکتا ہوں، کچھ عظیم اساتذہ ملے ہونگے۔
ہم سب نے بہترین تعلیم حاصل کی ہے۔
اور ہمارا آج یہاں موجود ہونا اسی وجہ کا ایک حصہ ہے،
ہماری کامیابی کی وجہ کا ایک حصہ۔
میں بھی یہ کہہ سکتا ہوں، حالانکہ میں نے کالج ادھورا چھوڑ دیا تھا۔
کہ مجھے بھی عظیم اساتذہ ملے۔
در حقیقت، امریکہ میں تدریسی نظام کافی اچھا کام کرتا رہا ہے۔
چند مخصوص جگہوں پر کافی اچھے اساتذہ موجود ہیں۔
چنانچہ 20 فیصد طلبہ کو اچھی تعلیم ملتی رہی ہے۔
اور یہ 20 فیصد پوری دینا میں بہترین شمار کیے جاتے رہے ہیں،

Indonesian: 
Sekarang saya akan berpaling ke pertanyaan kedua,
pertanyaan yang agak lumayan berbeda, namun sama pentingnya.
Yakni: Bagaimana menjadikan guru hebat?
Nampaknya ini adalah pertanyaan yang banyak dibahas oleh orang
dan kita memahaminya dengan benar.
Dan jawabannya, adalah, kita tidak mampu melakukannya.
Mari kita mulai dengan kenapa hal ini penting.
Kita semua disini, saya berani bertaruh, pasti memiliki guru yang hebat.
Kita semua memiliki pendidikan yang hebat.
Itulah kenapa kita ada disini sekarang,
alasan kenapa kita bisa berhasil.
Meski saya drop-out ketika kuliah, tapi saya berani mengatakan itu.
Saya memiliki guru yang hebat.
Faktanya, sistem pendidikan di Amerika Serikat berjalan dengan cukup baik.
Terdapat guru yang cukup efektif di tempat-tempat yang jauh.
20% siswa yang hebat memiliki pendidikan yang bagus.
Dan 20% siswa tersebut adalah yang terbaik di dunia,

Hindi: 
चलिए मैं अब एक दूसरे प्रश्न की ओर बढ़्ता हूँ,
एक बिल्कुल अलग प्रश्न, लेकिन मैं कहूँगा उतना ही महत्वपूर्ण।
वो यह: कैसे एक महान अध्यापक बनाएँ?
यह ऐसा प्रश्न है जिस पर लोग काफ़ी समय खर्च करेंगे,
और हम यह अच्छी तरह समझते हैं।
और उत्तर है, सचमुच हम नहीं जानते।
चलिए इससे शुरु करते हैं कि यह क्यों महत्वपूर्ण है।
मुझे विश्वास है कि, हम सभी जो इस समय यहाँ हैं, के कुछ अध्यापक महान थे।
हमें बहुत अच्छी शिक्षा मिली है।
यही एक कारण है कि हम आज यहाँ हैं,
इसी कारण की वजह से हम सफल हैं.
हालांकि मैं कॉलेज ड्रॉप-आउट हूँ पर फिर भी यह कह सकता हूँ।
मेरे अध्यापक महान थे।
वास्तव में, यूनाइटेड स्टेट्स में, शिक्षण प्रणाली ने बहुत अच्छा काम किया है।
यहाँ सीमित स्थानों में बहुत प्रभावशाली अध्यापक हैं।
इसलिए श्रेष्ठ 20 प्रतिशत छात्रों ने अच्छी शिक्षा प्राप्त की है।
और वो 20 प्रतिशत दुनिया में सर्वश्रेष्ठ हैं,

Russian: 
Теперь, позвольте приступить ко второму вопросу,
совсем из другой сферы, тем не менее, я бы сказал, столь же важному.
И вопрос таков: как воспитать хорошего преподавателя?
Кажется, что над этим вопросом люди уже много думали,
и мы понимаем его очень хорошо.
Но на самом деле ответ противоположен: нет, мы этого не понимаем.
Начнем с того, почему это важно.
Ну, у всех присутствующих, бьюсь об заклад, наверняка были прекрасные учителя.
У всех нас было замечательное образование.
Это одна из причин, почему мы все сегодня здесь,
одна из причин, почему мы добились успеха в жизни.
Я могу сказать это, даже несмотря на то, что я бросил колледж.
У меня были замечательные учителя.
На самом деле в США, система образования работает весьма успешно.
В малом количестве учреждений много вполне хороших учителей.
И лучшие 20 процентов учеников получили хорошее образование.
И эти лучшие 20 процентов - лучшие во все мире,

Persian: 
حالا بگذارید به سوال دوم برسم
یک سوال کاملاً متفاوت، اما می‌تونم بگم به همون اندازه مهم
و اون اینه که: چطور شما یک معلم عالی تربیت می‌کنید؟
این سوال از سوالهایی است که به نظر می‌آد که مردم زیادی وقت صرف اون کرده باشند
و باید جواب این سوال خیلی روشن باشد
پاسخ اینه که،‌ واقعاً، جواب این سوال را نمی دانیم
بگذارید با این نکته شروع کنیم که چرا این موضوع مهم هست
خب، همه‌ی ما که اینجا هستیم، شرط می‌بندم، که معلمهای خیلی خوبی داشته‌ایم
همه‌ی ما آموزش عالی‌ای داشتیم
این قسمتی از علتی‌ه که ما امروز اینجاییم
قسمتی از علت موفقیتمان هست
هرچند که من دانشکده رو ول کردم، اما این رو می‌تونم بگم
من معلم‌های بزرگی داشته ام
در حقیقت، نظام آموزش در ایالات متحده، کاملاً خوب عمل کرده
معلم‌های خیلی خوبی در جاهای معدودی وجود دارند
بنابراین بیست درصد بالایی دانش‌آموزان، آموزش خوبی داشته‌اند
و می بینیم اون بیست درصد بهترین های دنیا هستند

Albanian: 
Tani më lejoni të kaloj në një çështje të dytë,
një çështje e ndryshme, por besoj njësoj e rëndësishme.
Dhe kjo është: Si bëhet një mësues i shkëlqyer?
Duket si lloji i pyetjes me të cilën njerëzit do të shpenzonin shumë kohë me të,
dhe ne do t'a kishim kuptuar shumë mirë.
Në fakt përgjigja është, vërtet, ne nuk e bëjmë këtë.
Le të fillojmë me pjesën pse kjo është e rëndësishme.
Epo, secili prej nesh këtu, do vija bast për këtë, ka patur disa mësues të shkëlqyer.
Ne kemi patur një arsimim të mrekullueshëm.
Kjo është pjesë e arsyes se pse jemi sot këtu,
pjesë e arsyes se pse jemi të suksesshëm.
Unë mund të them, edhe pse e kam braktisur universitetin,
kam patur mësues të shkëlqyer.
Në fakt, në Shtetet e Bashkuara, sistemi arsimor ka funksionuar përgjithësisht mirë.
Në disa vende ka mësues thuasje me efiçiencë të mirë.
Kështu 20 përqindëshi i sipërm i studentëve ka një arsimim të mirë.
Dhe ky 20 përqindësh ka qenë më i miri në botë,

Italian: 
Ora, lasciate che passi ad una seconda questione,
completamente differente ma direi ugualmente importante.
Come rendi "grande" un insegnante?
Sembra il tipo di questione su cui le persone spendono volentieri molto tempo,
lo capivamo bene.
In realtà, la risposta é: non lo sappiamo.
Iniziamo col chiederci perché é importante.
Scommetto che tutti noi, qui, abbiamo avuto grandi insegnanti.
Abbiamo tutti avuto una buona istruzione.
Ed é questa, in parte, la ragione per cui siamo qui oggi,
per cui abbiamo avuto successo.
Pur avendo abbandonato a metà il college, posso dire
di aver avuto grandi insegnanti.
In effetti, negli Stati Uniti, il sistema di insegnamento ha funzionato piuttosto bene.
Ci sono degli insegnanti davvero efficaci in alcuni, selezionati posti.
Il 20% dei migliori studenti ha dunque avuto una buona istruzione.
E questo 20% di migliori studenti é stato il migliore del mondo,

Azerbaijani: 
İndi də ikinci suala geçeyim,
birincisindən tamamilə fərqli amma eyni dərəcədə əhəmiyyətli bir sual.
Sualımız belə: Bir müəllimi necə möhtəşəm edərsiniz?
Əslində bu sual bir çox insanın üstünə çoxca zaman xərcləmiş olub,
anlayacağı bir sual kimi dayanır.
Lakin vəziyyət həqiqətən də belə deyil.
Gelin bu problemin səbəb əhəmiyyətli olduğundan başlayaq.
İddia edirəm ki, burada olan hər kəsin möhtəşəm müəllimləri vardı.
Hamımız möhtəşəm bir təhsil aldıq.
Bu gün burada olmağımızın,
müvəffəqiyyətli olmağımızın səbəblərindən biri də bu.
Universiteti yarıda buraxan biri olmağıma baxmayaraq, deyə bilərəm ki
zamanında möhtəşəm müəllimlərim olmuşdu.
Əslində, ABŞ-da təhsil sistemi olduqca yaxşı işləyirdi.
Bəzi bölgələrdə olduqca faydalı müəllimlər var.
Şagirdlərin ən yaxşı 20%-i yaxşı təhsil alırlar.
Və bu% 20lik seqmenti digər% 20lik seqmentə görə karşılaştırdığınız zaman,

English: 
Now let me turn to a second question,
a fairly different question, but I'd say equally important.
And this is: How do you make a teacher great?
It seems like the kind of question that people would spend a lot of time on,
and we'd understand very well.
And the answer is, really, that we don't.
Let's start with why this is important.
Well, all of us here, I'll bet, had some great teachers.
We all had a wonderful education.
That's part of the reason we're here today,
part of the reason we're successful.
I can say that, even though I'm a college drop-out.
I had great teachers.
In fact, in the United States, the teaching system has worked fairly well.
There are fairly effective teachers in a narrow set of places.
So the top 20 percent of students have gotten a good education.
And those top 20 percent have been the best in the world,

Slovak: 
Poďme teraz na druhú otázku,
pomerne odlišnú otázku, ale rovnako dôležitú.
Táto otázka znie: Ako urobiť učiteľa skvelým?
Zdá se, že ide o otázku, nad ktorou ľudia strávia veľa času
a ktorej rozumieme veľmi dobre.
V skutočnosti sme to ale ešte nedokázali.
Začnime ale tým, prečo je táto otázka dôležitá.
Myslím si, že všetci, čo sme tu, sme mali výborných učiteľov.
Nám všetkým bolo poskytnuté výborne vzdelanie.
Je to jedným z dôvodov, prečo sme dnes tu,
jedným z dôvodov, prečo sme úspešní.
Môžem to povedať aj napriek tomu, že som vysokoškolským odpadlíkom.
Mal som skvelých učiteľov.
V skutočnosti, v Spojených štátoch až doposiaľ vzdelávací systém fungoval pomerne dobre.
Sú tam pomerne efektívni učitelia v úzkom okruhu miest.
Takže tých najlepších 20 percent študentov získalo dobré vzdelanie.
Týchto 20 percent bývalo tými najlepšími na svete,

Chinese: 
現在讓我們轉到第二個問題上面，
一個與前一個問題毫無相關的問題，但同樣很重要，
這問題就是 : 如何創造一位好的老師。
這個問題看起來似乎要我們費很多的時間去思考，
但是我們卻很容易理解這問題。
但是事實上，真的，我們並不瞭解這樣的問題。
就讓我先說說為甚麼這個問題那麼的重要。
我敢說在座的各位都曾經被好的老師教導過，
我們也都受過很好的教育。
這也是為甚麼我們今天坐在這裡的原因，
也是我們為甚麼成功的部分原因。
甚至可以這樣說，我雖是個大學沒畢業的中輟生，
但仍有很棒的老師教導過我。
事實上，美國的教育系統運作得還不錯。
在少數地方聚集了有影響力的老師。
所以排名前20%的學生得到了好的教育。
而那前20%的學生成為了這世界上的精英，

Bulgarian: 
Нека сега се обърна към втори въпрос,
доста различен въпрос, но бих казал, еднакво значим.
И той е : "Как да направите един учител да е страхотен?"
Това изглежда като тип въпроси на които хората отделят значително време,
и които бихме разбрали много добре.
А отговорът е, че в действителност не го правим.
Нека започнем със защо това е важно.
Обзалагам се, че всички тук сме имали някои страхотни учители.
Всички сме имали чудесно образование.
Това е част от причината да сме тук днес,
част от причината, че сме успешни.
Мога да кажа, въпреки че напуснах колежа,
съм имал страхотни учители.
В действителност, в Съединените щати, преподавателната система е работила относително добре.
Има доста ефективни учители в тесен набор от места.
Така 20 процента от учениците са получили добро образование.
А тези 20 процента са най-добрите в света,

Malay (macrolanguage): 
Sekarang, saya akan beralih kepada soalan yang kedua,
soalan yang agak berbeza, tetapi pada saya ia sama penting.
Dan ia adalah: Bagaimana anda menjadikan seorang guru itu hebat?
Ia seperti satu soalan yang orang akan mengambil banyak masa membahaskannya,
dan kita sangat faham mengapa.
Dan jawapan sebenarnya ialah kita tidak begitu memahaminya.
Mari kita mulakan dengan bertanya mengapa hal ini penting.
Saya yakin, semua kita pernah mempunyai beberapa orang guru yang hebat.
Kita semua menerima pendidikan yang baik.
Itulah salah satu sebab kita berada di sini pada hari ini,
sebahagian daripada sebab kita mengecap kejayaan.
Saya boleh berkata begitu, sekalipun saya tidak tamat kolej,
saya mempunyai guru-guru yang hebat.
Sebenarnya, di Amerika Syarikat, sistem pendidikannya berjalan dengan agak baik
Terdapat guru-guru yang berkesan di tempat-tempat yang terhad.
Jadi 20 peratus pelajar yang teratas mendapat pendidikan yang baik.
Dan 20 peratus yang teratas itu menjadi yang terbaik di dunia,

Korean: 
이제 두 번째 이야기를 좀 해보죠.
완전히 다른 얘기지만, 똑같이 중요합니다.
"어떻게 훌륭한 선생님을 만들 것인가?" 하는 것입니다.
이 문제에 대해 진지하게 고민하고 있는 사람은 대단히 많습니다.
또 사람들은 이 문제에 대해 잘 알고 있다고 생각하죠.
하지만 글쎄요, 사실은 좀 다른 것 같습니다.
이게 왜 중요한지 보도록 하죠.
여러분중 대부분은 한명쯤 좋은 선생님을 가져 보셨을 겁니다.
대부분이 아주 좋은 교육을 받으셨죠.
그게 바로 지금 우리가 여기에 있을 수 있는 이유기도 하고,
여러분이 대체로 성공하실 수 있었던 이유이기도 합니다.
저도 대학중퇴자이지만 성공했죠.
좋은 선생님이 있었으니까요.
사실 미국의 교육 시스템은 지금까지 제법 잘 굴러가 왔습니다.
소수의 학교에 국한되긴 하지만, 어쨌든 좋은 선생님들이 많이 계시죠.
그래서 상위 20%의 학생들은 좋은 교육을 받을 수 있었습니다.
그래서 이 상위의 20%는 세계 최고가 될 수 있었죠.

Portuguese: 
Agora deixem-me mudar para uma segunda pergunta,
uma pergunta bastante diferente, mas diria que igualmente importante.
E ela é: Como é que se faz um professor excelente?
Parece o tipo de pergunta no qual as pessoas perderiam muito tempo,
e que compreenderíamos bastante bem.
Mas a verdade, de facto, é que não compreendemos.
Comecemos com o porquê da sua importância.
Bem, todos nós aqui, aposto, tivemos alguns professores excelentes.
Todos nós tivemos uma educação maravilhosa.
Essa é parte da razão pela qual estamos aqui hoje,
parte da razão pela qual temos sucesso.
Posso dizer que, apesar de ter desistido da escola,
tive excelentes professsores.
Na verdade, nos Estados Unidos, o sistema de educação tem funcionado bastante bem.
Existem professores razoavelmente eficazes num pequeno conjunto de lugares.
Então 20 por cento dos estudantes tiveram uma boa educação.
E esses 20 por cento têm sidos os melhores do mundo,

Czech: 
Nyní se pojďme přesunout k druhé otázce,
poměrně odlišné otázce, ale stejně tak důležité.
Tato otázka zní: Jak učinit učitele skvělým?
Zdá se, že jde o otázku, které bychom měli velice dobře porozumět,
pokud nad ní lidé stráví hodně času.
Ve skutečnosti jsme to ale ještě nedokázali.
Začněme ale tím, proč je tato otázka důležitá.
Myslím, že všichni, co jsme tady, jsme měli skvělé učitele.
My všichni jsme měli výborné vzdělání.
Je to jedním z důvodů, proč jsme dnes tady,
jedním z důvodů, proč jsme úspěšní.
Můžu to prohlásit, i když jsem odpadlík z univerzity.
Měl jsem skvělé učitele.
Ve skutečnosti, ve Spojených státech, dosud vzdělávací systém fungoval poměrně dobře.
Existují velmi efektivní učitelé v úzkém okruhu míst.
Takže těch nejlepších 20 procent studentů získalo dobré vzdělání.
Těchto 20 procent bývalo těmi nejlepšími na světě,

Turkish: 
dünyanın en iyileri oluyorlar.
Biyoteknoloji ve yazılımda devrimler yaparak,
ABD'yi en önde tutuyorlar.
Şimdilerde o en iyi %20'lik kesimin gücü
göreceli olarak azalmaya başlıyor.
Fakat daha endişe verici olan insanların aldığı eğitimdeki dengenin durumu.
Bu denge zayıf olmakla kalmıyor; daha da zayıflıyor.
Ve eğer ekonomiye bakarsanız, şu anda gerçekten de sadece
daha iyi eğitime sahip olan insanlara fırsat verildiğini görürsünüz.
Ve biz bunu değiştirmek zorundayız.
Bunu öyle değiştirmeliyiz ki, insanlar eşit fırsatlara sahip olsunlar.
Bunu öyle değiştirmeliyiz ki, bir ülke
ileri düzey eğitim sayesinde,
bilim ve matematik gibi,
güçlü ve lider olsun.
İstatistikleri ilk öğrendiğim zaman,
işlerin ne kadar kötü olduğu karşısında afallamıştım.
Çocukların %30'u hiçbir zaman liseyi bitirmiyor.

Chinese: 
與其它世上其它國家前20%的學生相比，
美國前20%的精英學生創造並引領了軟體工業與生物科技的革命，
並使美國站在世界的前峰。
現在，這些前20%精英們的能量，
相對於之前來說已經開始漸漸消失，
但取而代之的是人們關注於是否可得到這些教育的平衡性。
而這種平衡性的減弱，卻要比整體教育體制的減弱還更強。
假如你看經濟領域就可以發現，現在得到好工作機會的人
都是受過較好的教育。
這亟需改變。
我們需要做改變才能讓每個人都得到平等的機會，
這樣國家才會變強大，
並且在各領域繼續保持名列前茅：
與高等教育相關的，
例如科學與數學。
當我第一次看到統計數字時
我真被這糟糕的現況給嚇到了。
超過30%的學生無法完成他們高中學業。

Urdu: 
اگر آپ انکا موازنہ دوسرے 20 فیصد سے کریں تو۔
اور انہوں نے سوفٹ ویئر اور بایو ٹیکنالاجی کی دنیا میں انقلاب برپا کردیا ہے
اور امریکہ کو سب سے آگے رکھا ہے۔
لیکن، اب ان 20 فیصد کی گرفت
پہلے کی بنسبت کمزور پڑرہی ہے،
اور اس سے بھی زیادہ تشویش کی بات وہ تعلیم ہے جو بقایا لوگوں کو دی جارہی ہے۔
نہ صرف یہ کہ وہ کمزور رہی ہے؛ بلکہ اب کمزور تر ہوتی جارہی ہے۔
اور اگر آپ معیشت کو دیکھیں تو وہ اب یقیناً صرف ان افراد کو مواقع فراہم کررہی ہے
جن کے پاس بہتر تعلیم ہے۔
اور ہمیں اس میں تبدیلی لانی ہوگی۔
ہمیں یہ تبدیلی اس لیے لانی ہوگی تاکہ لوگوں کو برابر مواقع مل سکیں۔
ہمیں یہ تبدیلی اس لیے لانی ہوگی تاکہ ملک مضبوط ہو
اور ہمیشہ کی طرح سب سے آگے رہے
ان چیزوں میں جنکا تعلق اعلی تعلیم سے ہے،
مثلاً سائنس اور ریاضی۔
جب میں نے سب سے پہلے یہ اعداد و شمار دیکھے
تو مجھے یہ جان کر سخت صدمہ ہوا کہ معاملات اتنے خراب جارہے ہیں۔
30 فیصد سے زیادہ بچے ہائی اسکول بھی مکمل نہیں کر پاتے۔

Indonesian: 
Jika anda membandingkan mereka dengan 20% siswa hebat lainnya.
Dan mereka berhasil dalam menciptakan revolusi piranti lunak dan bioteknologi
dan menjadikan Amerika Serikat sebagai negara terdepan.
Saat ini, kekuatan dari 20% siswa itu
mulai memudar secara relatif,
bahkan lebih memprihatinkan lagi adalah pendidikan yang setara bagi semua orang.
Bukan hanya lemah; tapi semakin lemah.
Jika anda melihat perekonomian, sekarang ini kesempatan hanya diberikan kepada
mereka yang mengenyam pendidikan lebih baik.
Kita harus merubahnya.
Kita harus merubahnya hingga orang-orang memiliki kesempatan yang sama.
Kita harus merubahnya hingga negeri ini tetap kuat
dan berada di garis depan
dalam segala hal yang didorong oleh pendidikan yang maju,
seperti ilmu pengetahuan dan matematika.
Ketika pertama kali mempelajari statistik
Saya sangat tercengang oleh betapa buruknya fakta.
Lebih dari 30% anak tidak pernah lulus SMA

German: 
wenn man sie mit den anderen oberen 20 Prozent vergleicht.
Und sie haben Revolutionen in Software und Biotechnologie verursacht
und halten die USA vorne.
Nun, die Stärke dieser oberen 20 Prozent
beginnt in Relation zu verblassen,
aber noch mehr Besorgnis erregt die durchschnittliche Bildung.
Nicht nur war sie schwach; sie wird schwächer.
Blickt man auf die Wirtschaft, dann eröffnet sie jetzt wirklich nur Chancen
für Leute mit besserer Bildung.
Und wir müssen dies ändern.
Wir müssen dies ändern damit Menschen gleiche Chancen kriegen.
Wir müssen dies ändern damit das Land stark ist
und vorne bleibt
in den durch höhere Bildung angetriebene Gebieten
wie Naturwissenschaft und Mathematik.
Als ich zuerst die Statistiken sah
war ich ob der schlechten Lage ziemlich verblüfft.
Über 30 Prozent der Kinder machen kein Abitur.

Serbian: 
ukoliko ih uporedite sa 20 posto
najboljih iz drugih krajeva.
Oni su izneli revolucije
u svetu softvera i biotehnologiji
i održavali su Ameriku na vrhu.
Gledajući relativan odnos,
snaga baš tih 20 posto
danas počinje da slabi,
ali još više zabrinjava nesrazmeran
kvalitet obrazovanja koji se ljudima daje.
Ne samo da je slaba ravnoteža,
već postaje još slabija.
Analiza ekonomije nam govori
da tržište obezbeđuje mogućnosti
samo za ljude sa boljim obrazovanjem.
To moramo promeniti.
Moramo promeniti to na takav način
da bi ljudi imali iste šanse.
Moramo to da promenimo
da bi naša zemlja ostala jaka
i ostala na samom čelu dostignuća
koja su vođena naprednim obrazovanjem,
kao što su nauka i matematika.
Kada sam počeo da se bavim statistikom,
zaprepastio sam se time
koliko loše stvari stoje.
Preko 30 posto dece
ne završi srednju školu.

Russian: 
если их сравнивать с 20 процентами лучших во всем мире.
И они создают революционные прорывы в программном обеспечении и биотехнологии
и поддерживают приоритет США.
Сенйчас же сила этих лучших 20 процентов
начинает в относительном выражении уменьшаться
но еще больше беспокоит, что люди получают несбалансированное образование.
Оно не только слабое, оно становится еще слабее.
И если вы посмотрите на экономику, возможности сейчас предоставляются
только людям с лучшим образованием.
И мы должны изменить это.
Мы должны изменить это, чтобы у людей были равные возможности.
Мы должны изменить это, чтобы страна стала сильной
и оставалась на переднем крае
всех вещей, которые требуют продвинутого образования,
например в науке и математике.
Когда я в первый раз ознакомился со статистическими данными
Я был ошеломлен, насколько все плохо.
Больше 30 процентов детей не заканчивают старшие классы средней школы.

Portuguese: 
se os compararem com os outros 20 por cento.
E eles têm criado revoluções em software e biotecnologia
e mantêm os E.U.A. na dianteira.
Agora, a força para esses 20 por cento
começa a esmorecer numa base relativa,
mas ainda mais preocupante é a educação que a maioria das pessoas está a obter.
Não tem sido apenas fraco; tem vindo a enfraquecer cada vez mais.
E se olharem para a economia, agora só fornece oportunidades
a pessoas com uma educação melhor.
E temos de mudar isto.
Temos de mudar isto para que as pessoas tenham igualdade de oportunidades.
Temos de mudar isto para tornar o país forte
e para mantê-lo na dianteira
das coisas que são movidas por uma educação avançada,
como a ciência e a matemática.
Quando vi as estatísticas pela primeira vez
fiquei atordoado com o quão mal as coisas estavam.
Mais de 30 por cento dos miúdos não terminam o ensino secundário.

Italian: 
se lo confronti col secondo miglior 20%.
Ed ha creato le rivoluzioni del software e della biotecnologia,
mantenendo gli Stati Uniti all'avanguardia.
Ora, la forza di questo 20%
sta iniziando a sfumare, in termini relativi,
ma é ancora più preoccupante l'istruzione della fascia media.
Non é stata soltanto scadente, ma sempre più scadente.
L'economia, se la si osserva, sta offrendo lavoro solo
alle persone con una buona istruzione.
E quindi dobbiamo cambiare tutto questo.
Dobbiamo cambiarlo in modo che le persone abbiano uguali opportunità.
Dobbiamo cambiarlo in modo che la nazione sia competitiva
e rimanga all'avanguardia
nei campi dove conta la formazione di eccellenza,
come scienze e matematica.
Quando consultai le statistiche per la prima volta,
rimasi sorpreso nel vedere quanto le cose andassero male.
Oltre il 30 per cento dei ragazzi non termina le superiori.

Armenian: 
եթե համեմատեք մյուս բարձրագույն 20 տոկոսի հետ:
և նրանք շարունակել են հեղափոխություններ անել ծրագրավորման և բիոտեխնոլոգիայի ոլորտում,
և պահել են Միացյալ Նահանգները առաջնային դիրքում:
Այսօր այդ լավագույն 20 տոկոսի ուժը
հարաբերական կարգով սկսում է նվազել,
սակայն ավելի մտահոգիչ է մարդկանց մեծամասնության ստացած կրթությունը:
Այն ոչ միայն թույլ է, այլև գնալով ավելի է թուլանում:
Եվ եթե նայեք տնտեսությանը, այն իսկապես հնարավորություններ ընձեռնվում են միայն
լավ կրթություն ունեցող մարդկանց:
Իսկ մենք պետք է փոխենք սա:
Պետք է փոխել այնպես, որ մարդիկ հավասար իրավունքներ ունենան:
Մենք պետք է փոխենք սա այնպես, որ երկիրը հզոր լինի
և լինի իրադարձությունների առաջնային դիրքում,
որը հիմնված է առաջատար կրթության վրա,
ինչպես օրինակ գիտությունը և մաթեմատիկան:
Երբ առաջին անգամ ուսումնասիրեցի վիճակագրությունը,
ես միանգամայն ապշել էի, թե ինչքան վատ է ամեն ինչ:
Երեխաների 30 տոկոսից ավելին երբեք չեն ավարտում ավագ դպրոցը:

Korean: 
다른 나라의 상위 20%와 비교한다면 말입니다.
이 학생들은 소프트웨어와 바이오테크 분야에서 혁명을 일구러 갔습니다.
그리고 미국을 최 선두에 서게 만들었죠.
그런데 이 20%학생들을 가능하게 했던 우리 교육의 강점들이
상대적으로 약해져가고 있습니다.
교육의 균형문제 혹은 양극화 문제도 점차 불거져 나오기 시작하고 있습니다.
이미 약했던 것들이 더더욱 약해지고 있습니다.
경제가 굴러가는 걸 보세요. 이젠 좋은 교육을 받은 사람이 아니면
기회를 갖기조차 힘들어지고 있습니다.
이 사실을 그냥 내버려 둬서는 안됩니다.
사람들이 동등한 기회를 가질수 있도록 바꿔야 합니다.
나라를 튼튼하게 하려면 바꿔야 합니다.
수학과 과학처럼
고등교육이 필요한 분야에서의 우위를 유지하려면
바뀌어야 합니다.
어떤 통계 자료를 첨 봤을때가 생각나는군요.
생각보다 사태가 심각해서 꽤 놀랐습니다.
30%가 넘는 학생이 고등학교를 졸업하지 못하고 있더군요.

Persian: 
در مقایسه با بیست در صد بعدی
و آن ‌ها در نرم‌افزار و بیوتکنولوژی انقلاب ایجاد کرده‌اند
و آمریکا رو در صف اول نگه می‌دارن
حالا، نقطه‌ی قوت اون بیست‌ درصد بالا
به طور نسبی داره کم‌کم محو می‌شه
اما چیزی که حتی بیشتر جلب توجه می‌کنه آموزشی‌ه که طبقه‌ی متوسط می‌بینن
نه تنها این آموزش ضعیف بوده، بلکه داره ضعیف‌تر هم می‌شه
و اگه شما به اقتصاد نگاهی بندازین، الان فقط داره فرصت‌هایی ایجاد می‌کنه
برای افرادی که آموزش‌های بهتری دیده اند
و ما باید این رو تغییر بدیم
ما باید این رویه را عوض‌ کنیم ,طوری که همه مردم فرصت‌ برابرآمو.شی داشته باشند
باید این روند را تغییر دهیم تا کشور قوی باشه
و در صف اول چیزهایی که
که با استفاده از آموزش پیشرفته به دست آمده اند باقی بمونه
مثل علوم و ریاضیات
وقتی اولین بار به این آمار برخوردم
کاملاً تعجب کردم از اینکه چقدر اوضاع خراب‌ه
بیش از سی درصد بچه‌ها هیچ موقع دبیرستان رو تموم نمی‌کنن

Arabic: 
إذا ما قارنتهم بالـ 20% الذين يلونهم في الأفضلية
فهم الذين يحدثون الثورات في مجال البرمجيات و التكنولوجيا الحيوية
وهم من يحافظ على بقاء الولايات المتحدة في الطليعة
أما اليوم, فإن قوة تلك الـ 20%
بدأت في التلاشي بشكل نسبي
لكن الأكثر إقلاقاً هو التعليم الذي يتلقاه الناس العاديون
فهو لا يعد ضعيفاً فقط؛ وإنما يزداد ضعفاً
ولو نظرتم إلى الاقتصاد, فتجدونه يقدم في الواقع فرصاً
لمن يمتلكون تعليماً متميزاً
لذا علينا أن نغير هذا
علينا أن نغيره حتى يحصل الجميع على فرص متساوية
علينا أن نغيره حتى يظل البلد قوياً
ويبقى في طليعة
الأمور التي يقودها التعليم المتقدم
كالعلوم والرياضيات
عندما علمت عن الإحصاءات لأول مرة
صعقت من مدى سوء الأمور
فأكثر من 30% من الأطفال لا يكملون تعليمهم الثانوي

Japanese: 
世界で屈指の優秀者たちです。
そのベストの人材が、ソフトウェアやバイオテクノロジー分野に革命をもたらし
アメリカ合衆国を、常に最前線に位置づけてきたのです。
ところが現在、その2割のトップ人材の強さに
比較的陰りが見え始めています。
しかし、それ以上に気になるのが、残りの8割が受けている教育です。
それは、これまでも劣ったものでしたが、それ以上に劣ってきているのです。
経済界を見ても、現在、成功のチャンスは
優れた教育を受けた者だけに与えられています。
この傾向は、変えなければなりません。
皆が公平にチャンスを得るよう、変わらなければいけません。
変化をもたらすことにより、国力を強め
理数系を始めとした
高度な教育を原動力とする分野において
国を最先端に位置づけることができます。
私は、初めてこの統計結果を見た時
事態の酷さに唖然としてしまいました。
現在、生徒人口の3割以上が、高校を卒業していません。

French: 
si vous les comparez aux autres meilleurs 20 %.
Ils ont créé des révolutions en logiciel et en biotechnologie
et ont maintenu les États-Unis à la pointe.
Maintenant, l'avantage qu'avaient ces 20 %
sur les autres 20 % commence à s'effriter,
mais l'éducation qu'ont les autres est plus inquiétante.
Non seulement elle est faible ; mais elle s'affaiblit davantage.
Or l'économie actuelle ne fournit leur chance
qu'à ceux ayant une meilleure éducation.
Nous devons changer cela.
Nous devons le changer pour rendre les chances égales.
Nous devons le changer pour que le pays soit fort et reste à la pointe
Nous devons le changer pour que le pays soit fort et reste à la pointe
de ce qui nécessite une éducation avancée,
comme les sciences et les mathématiques.
Lorsque j'ai vu les chiffres des États-Unis,
j'étais abasourdi de voir combien la situation était déplorable.
Plus de 30 % des enfants ne finissent jamais le lycée.

iw: 
אם משווים אותם ל-20% הטובים ביותר האחרים.
והם יצרו את מהפכות התוכנה והביו-טכנולוגיה
והם מחזיקים את ארה"ב בחזית.
כוחם של ה-20% הטובים ביותר האלה
מתחיל להתפוגג מבחינה יחסית,
אך מדאיג יותר הוא החינוך שיתר האנשים מקבלים.
לא די שהוא היה עלוב, הוא אף נעשה עלוב יותר.
ואם מתבוננים בכלכלה, היא באמת רק מספקת הזדמנויות
לאנשים בעלי השכלה טובה יותר.
ועלינו לשנות זאת.
עלינו לשנות זאת כדי שאנשים יזכו בהזדמנות שווה.
עלינו לשנות זאת כדי שהמדינה תהיה חזקה
ותישאר בחזית הדברים
שמונעים ע"י חינוך מתקדם,
כמו מדעים ומתמטיקה.
כשלמדתי לראשונה את הנתונים
הייתי די המום מכמה שהמצב גרוע.
מעל 30% מהילדים לא מסיימים תיכון.

Tamil: 
மற்றொரு மேல் 20 சதவீத மாணவர்களுடன் ஒப்பிட்டு பார்த்தால்.
அவர்களே மென்பொருள் மற்றும் உயிரியல் தொழில்நுட்பத்தில் பெரும் புரட்சி செய்தனர்,
அமெரிக்காவை முன்னிலையில் தங்க வைத்தனர் .
தற்பொழுது, அந்த மேல் 20 சதவீதத்தினரின் பலம்
குறையத் தொடங்கியுள்ளது ,
ஆனால் இதில் கவனிக்க படவேண்டியது, மற்ற சதவிகித மக்களுக்கு கிடைக்கும் கல்வித்தரம் தான்.
அது பலவீனமாக மட்டும் இல்லை; மேலும் பலவீனமாகி கொண்டிருக்கிறது.
மேலும் தற்பொழுதைய பொருளாதார சூழல், நல்ல கல்வி கற்ற மக்களுக்கே
வாய்ப்புக்களை அளிக்கிறது.
இதை நாம் மாற்றியாக வேண்டும்.
மக்களுக்கு சரிசமமான வாய்ப்பு கிடைக்க வேண்டும் என்றால் இதை நாம் மாற்ற வேண்டும்.
நம் தேசம் வலுப்பெற வேண்டும் மற்றும் கணிதம், அறிவியல்
போன்ற மேம்பட்ட கல்விகளினால் செலுத்தப்படும் விஷயங்களில்
முன்னிலையில் இருக்க வேண்டும் என்றால்,
இதை நாம் மாற்றியாக வேண்டும்.
முதன்முதலில் நான் புள்ளிவிவரங்களை படித்த பொழுது
நிலைமை எவ்வளவு மோசமாக இருக்கிறது என்று அதிர்ந்து போனேன்.
30 சதவீதத்திற்கும் அதிகமான மாணவர்கள் உயர் பள்ளிப்படிப்பை முடிப்பதில்லை.

Slovak: 
pokiaľ ich budete porovnávať s inými najlepšími 20 percentami.
A dali sa na tvorenie revolúcií v softvéroch a biotechnológiach
a udržiavanie USA v popredí.
V súčasnej dobe sa však sila týchto najlepších 20 percent
začína relativne oslabovať,
ale zarážajúcejšia je vyváženosť štruktúry ľudí, ktorí toto vzdelávanie získavajú.
Nielenže bola doposiaľ slabá; ešte viac sa oslabuje.
Pokiaľ sa pozrieme na ekonomiku, naozaj poskytuje možnosti iba
ľuďom s lepším vzdelaním.
A to musíme zmeniť.
Musíme to zmeniť tak, aby ľudia mali rovnaké možnosti.
Musíme to zmeniť, aby bola krajina silná,
aby zostala v popredí vecí,
ktoré sú hnané vyšším vzdelaním,
ako napríklad, veda a matematika.
Keď som sa prvýkrát dozvedel o tejto štatistike,
bol som dosť ohromený tým, ako zle sú na tom veci teraz.
Viac ako 30 percent detí nikdy nedokončí strednú školu.

Azerbaijani: 
dünyanın ən yaxşıları olurlar.
Biyoteknoloji və proqramda inqilablar edərək,
ABŞ-ı ən qabaqda tuturlar.
İndilərdə o ən yaxşı% 20lik seqmentin gücü
nisbi olaraq azalmağa başlayır.
Lakin daha dəhşətli olan insanların aldığı hazırlaşan tarazlığın vəziyyəti.
Bu tarazlıq zəif olmaqla qalmır; daha da zəifləyir.
Və əgər iqtisadiyyata baxsanız, bu anda həqiqətən də yalnız
daha yaxşı təhsilə sahib olan insanlara fürsət verildiyini görərsiniz.
Və biz bunu dəyişdirmək məcburiyyətindəyik.
Bunu elə değiştirmeliyiz ki, insanlar bərabər imkanlara sahib olsunlar.
Bunu elə değiştirmeliyiz ki, bir ölkə
irəli səviyyə təhsil sayəsində,
elm və riyaziyyat kimi,
güclü və lider olsun.
Statistics ilk öyrəndiyim zaman,
işlərin nə qədər pis olduğu qarşısında afallamıştım.
Uşaqların 30%-i heç bir zaman liseyi bitirmiyor.

Galician: 
comparado cós outros mellores vintes por cento.
Crearon as revolucións do software e a biotecnoloxía,
mantendo aos Estados Unidos en primeira liña.
Agora a vantaxe que tiña este 20% sobre os outros
está diminuíndo,
pero máis preocupante aínda é a educación que recibe o resto da xente.
Foi mala e estase volvendo peor.
Se ollamos a economía, hoxe en día só brinda oportunidades
á xente con mellor educación.
E temos que cambiar isto.
Temos que cambialo para que exista igualdade de oportunidades.
Temos que cambialo para que o país sexa forte
e se manteña na vangarda
en campos que requiren unha educación avanzada,
como a ciencia ou as matemáticas.
Cando coñecín os datos estatísticos
quedei abraiado do mal que van as cousas.
Máis do trinta por cento dos rapaces non remata o instituto.

Czech: 
pokud je budete měřit proti jiným nejlepším 20 procentům.
Přicházeli s revolucemi v software a biotechnologiích
a udržovali USA v popředí.
V současné době však síla těchto nejlepších 20 procent
začíná relativně oslabovat,
ale ještě více zarážející je vyváženost struktury lidí, kteří toto vzdělávání získávají.
Nejen že byla dosud slabá; ještě více oslabuje.
Pokud se podíváte na ekonomiku, nyní opravdu nabízí příležitosti
pouze lidem s lepším vzděláním.
A to musíme změnit.
Musíme to změnit tak, aby lidé měli rovné příležitosti.
Musíme to změnit, aby země byla silná,
aby zůstala v popředí věcí,
které jsou taženy vyšším vzděláním,
například věda a matematika
Když jsem se poprvé dozvěděl o této statistice,
byl jsem dost ohromen tím, jak špatně na tom věci teď jsou.
Více než 30 procent dětí nikdy nedokončí střední školu.

Romanian: 
dacă îi compari cu cei mai buni din lume.
Iar ei au creat revoluții
în software și biotehnologie
și mențin Statele Unite în frunte.
Acum, puterea celor 20% din vârf
începe să pălească relativ,
dar și mai îngrijorătoare e educația
pe care majoritatea oamenilor o primesc.
Nu numai că a fost slabă;
devine și mai slabă.
Și dacă te uiți la economie,
aceasta furnizează oportunități acum
numai oamenilor cu o educație mai bună.
Și trebuie să schimbăm acest lucru,
astfel încât oamenii să beneficieze
de aceleași oportunități.
Trebuie să o schimbam astfel încât
țara să rămână puternică
și să rămână în fruntea
lucrurilor care sunt influențate
de educația avansată,
ca științele și matematica.
Când am aflat statisticile
pentru prima dată
am fost uimit de cât de rău
merg lucrurile.
Peste 30% dintre copii
nu termina niciodată liceul.

Dutch: 
als je ze vergelijkt met de andere 20 procent.
Ze hebben revoluties in software en biotechnologie gecreëerd
en ze hebben Amerika vooraan in de ontwikkeling gehouden.
De kracht van de top 20 procent
begint in vergelijking af te nemen
maar nog zorgelijker is de kwaliteit van onderwijs die het gros van de mensen krijgt.
Het is niet alleen zwak geweest, het wordt steeds slechter.
En als je kijkt naar de huidige economische situatie dan zijn er eigenlijk voornamelijk kansen
voor mensen met een betere opleiding.
En dat moeten we veranderen.
We moeten ervoor zorgen dat iedereen gelijke kansen heeft.
We moeten ervoor zorgen dat het land sterk is
en bij de top blijft
van onderwerpen die door vooruitstrevend onderwijs gedreven worden
zoals wetenschap en wiskunde.
Toen ik voor het eerst de statistieken bekeek
was ik erg geschrokken van hoe slecht de dingen ervoor staan.
Meer dan 30 procent van de jeugd maakt de middelbare school niet af.

Albanian: 
nëse i krahasoni ata me 20 përqindëshin tjetër.
Kanë qenë këta ata që bënë revolucion në programim dhe bioteknologji
dhe e mbajtën SHBA-në në krye.
Tani, fuqia e këtij 20 përqindëshi
ka filluar të venitet relativisht
dhe akoma më shqetësuese se kjo, është arsimimi që marrin shumica e njerëzve.
Jo vetëm që ky ka qenë i dobët, por vazhdon të dobësohet më tej.
Nëse i hidhni një sy ekonomisë, ajo vërtet që tashmë ofron mundësi vetëm
për njerëz me arsimim më të mirë.
Dhe ne duhet t'a ndryshojmë këtë.
Ne duhet t'a ndryshojmë këtë, që njerëzit të kenë shance të barabarta.
Ne duhet t'a ndryshojmë këtë, që vendi të jetë i fortë
dhe të qëndrojë në krye
të gjërave që drejtohen nga arsimimi i avancuar,
si shkenca apo matematika.
Kur mësova statistikat së pari,
ngela i shashtisur se sa keq ishin gjërat.
Mbi 30 përqind e fëmijëve se mbaronin fare shkollën e mesme.

Spanish: 
si se lo compara con el otro 20 por ciento
Y han crecido para crear las revoluciones en software y biotecnología
que han manteniendo a EE.UU. a la vanguardia.
La fortaleza de ese 20 por ciento
comienza a desvanecerse en términos relativos,
pero aún más preocupante es la educación que recibe el resto de la gente.
No sólo que ha sido débil sino que se hace cada vez más débil.
Y si vemos la economía de hoy sólo da oportunidades
a la gente con mejor educación.
Y tenemos que cambiar esto.
Tenemos que cambiarlo para que la gente tenga igualdad de oportunidades.
Tenemos que cambiar esto para que el país se fortalezca
y siga a la vanguardia
de las cosas determinadas por la educación avanzada,
como la ciencia y las matemáticas.
Cuando vi las estadísticas por primera vez
me asombró lo mal que estaban las cosas.
Más del 30 por ciento de los menores nunca terminan la preparatoria.

English: 
if you measure them against the other top 20 percent.
And they've gone on to create the revolutions in software and biotechnology
and keep the U.S. at the forefront.
Now, the strength for those top 20 percent
is starting to fade on a relative basis,
but even more concerning is the education that the balance of people are getting.
Not only has that been weak. it's getting weaker.
And if you look at the economy, it really is only providing opportunities now
to people with a better education.
And we have to change this.
We have to change it so that people have equal opportunity.
We have to change it so that the country is strong
and stays at the forefront
of things that are driven by advanced education,
like science and mathematics.
When I first learned the statistics,
I was pretty stunned at how bad things are.
Over 30 percent of kids never finish high school.

Vietnamese: 
nếu so sánh với 20% sinh viên đứng đầu nhưng đến từ các nước khác.
Những SV này đã tạo ra những cuộc cách mạng trong công nghệ sinh học và phần mềm
và giữ cho Mỹ luôn ở vị trí đứng đầu.
Hiện nay, sức ảnh hưởng của 20% sinh viên đứng đầu này
đang dần bị phai nhạt,
nhưng cái đáng lo hơn trong giáo dục là sự công bằng giữa mọi tầng lớp
không chỉ kém, mà còn ngày càng kém hơn.
Nếu nhìn vào nền kinh tế hiện nay, bạn sẽ thấy rằng nó thực sự chỉ tạo cơ hội
cho những người có học vấn cao.
Và chúng ta phải thay đổi điều này.
Chúng ta phải thay đổi nó sao cho mọi người đều có cơ hội ngang nhau.
Chúng ta phải thay đổi nó để đất nước được vững mạnh
và đứng ở vị trí dẫn đầu
trong các lĩnh vực đòi hỏi nền giáo dục cao cấp,
như khoa học hay toán học.
Lần đầu tiên tôi học thống kê
tôi đã rất sửng sốt khi biết mọi chuyện tồi tệ ra sao.
Hơn 30% trẻ em không bao giờ học hết cấp 3.

Malay (macrolanguage): 
jika anda membandingkan mereka dengan 20 peratus teratas yang lain.
Dan mereka telah mencipta revolusi dalam bidang perisian dan bioteknologi
dan mengekalkan Amerika Syarikat di barisan hadapan.
Kini, kekuatan 20 peratus teratas itu
sudah mula pudar secara relatif,
tetapi yang lebih membimbangkan lagi ialah pendidikan untuk golongan yang selebihnya.
Bukan sahaja ia lemah tetapi ia bertambah lemah.
Dan jika anda lihat pada ekonomi, ia benar-benar hanya menyediakan peluang pekerjaan
untuk orang yang mempunyai pendidikan yang lebih baik.
Dan kita perlu mengubah hal ini.
Kita mesti mengubah supaya semua orang mempunyai peluang yang saksama.
Kita perlu mengubahnya supaya negara ini kuat
dan kekal di barisan hadapan
dalam semua bidang yang dipacu oleh pendidikan tahap tinggi,
seperti sains dan matematik.
Apabila pertama kali saya mengetahui mengenai statistik itu,
saya agak terkejut dengan begitu teruknya keadaan yang sedia ada.
Lebih 30 peratus kanak-kanak tidak pernah tamat sekolah tinggi.

Polish: 
jeśli porównamy ich do kolejnych 20% najlepszych.
To oni stali się twórcami rewolucyjnych osiągnięć w informatyce i biotechnologii,
i utrzymują USA na pierwszym planie.
Siła tych 20% najlepszych
zaczyna jednak powoli zanikać.
Ale nawet bardziej niepokojący jest poziom edukacji jaką wielu ludzi otrzymuje.
Nie tylko jest niski, ale coraz niższy.
A jeśli przyjrzymy się gospodarce, naprawdę daje ona teraz szansę
tylko ludziom z lepszym wykształceniem.
I my musimy to zmienić.
Musimy sprawić, aby ludzie mieli równe szanse.
Musimy sprawić, aby kraj był silny
i pozostał na czele
spraw napędzanych przez edukację specjalistyczną,
takich jak nauki ścisłe.
Kiedy po raz pierwszy poznałem statystyki,
byłem zaskoczony tym jak jest źle.
Ponad 30% dzieci nigdy nie kończy liceum.

Modern Greek (1453-): 
εάν τους συγκρίνεις με το άλλο ανώτερο 20%.
Και αυτοί προχώρησαν και ξεκίνησαν τις επαναστάσεις στο λογισμικό και τη βιοτεχνολογία.
και διατηρούν τις Η.Π.Α. στο προσκήνιο.
Τώρα, η ισχύς αυτού του 20%
έχει αρχίσει να ξεθωριάζει σε σχετική βάση,
αλλά ακόμα πιο ανησυχητικό είναι η παιδεία που λαμβάνει το σύνολο των ανθρώπων.
Αυτό όχι μόνο ήταν αδύναμο αλλά γίνεται ακόμα πιο αδύναμο
Και αν δούμε την οικονομία, μόνο τώρα στ αλήθεια παρέχει κάποιες ευκαιρίες
σε ανθρώπους με καλύτερη παιδεία.
Και πρέπει να το αλλάξουμε αυτό.
Πρέπει να το αλλάξουμε έτσι ώστε οι άνθρωποι να έχουν ίσες ευκαιρίες.
Πρέπει να το αλλάξουμε έτσι ώστε η χώρα να είναι ισχυρή
και να παραμείνει στο προσκήνιο
των θεμάτων που προάγονται από προχωρημένη παιδεία,
όπως οι επιστήμες και τα μαθηματικά.
Όταν πρωτόμαθα τις στατιστικές
έμεινα άναυδος με το πόσο άσχημα είναι τα πράγματα.
Πάνω από 30% των παιδιών ποτέ δεν τελειώνουν το λύκειο.

Chinese: 
与其他学生相比，这20%的精英
引领了软件和生物科技的革命
使美国保持在世界的前沿
现在这20%精英们的能量
相对来说已经开始渐渐衰减
但更令人关注的是人们得到的教育的平衡性
而这种平衡性的减弱，要比教育整体的减弱更厉害
比如经济领域，现在只有受过良好教育的人
才有机会进入该领域
这亟需改变
通过改变让所有人拥有平等的机会
通过改变让国家变得更强大
并在高等教育相关的
各项领域中都保持在前沿
例如科学和数学
当我第一次看到统计数据的时候
糟糕的现状令我惊愕
超过30%的学生无法念完高中

Hindi: 
यदि आप दुनिया के अन्य श्रेष्ठ 20 प्रतिशत से तुलना करें।
और उन्होंने सॉफ़्टवेयर और बायोटेक्नॉलोजी में क्रांति उत्पन्न की है
और यू एस को सबसे आगे बानाए हुए हैं।
अब, उन 20 प्रतिशत की ताकत
तुलनात्मक रूप से कम होना शुरु हो गई है,
लेकिन उससे अधिक चिंताजनक है शिक्षा का संतुलन जो लोग प्राप्त कर रहे हैं।
वह न सिर्फ़ कमज़ोर है; कमज़ोर हो रहा है।
और यदि आप अर्थव्यवस्था को देखें, यह केवल उन लोगों को अवसर प्रदान कर रही है
जिनके पास बेहतर शिक्षा है।
और हमें इसे बदलना है।
हमें इसे बदलना है ताकि लोगों को समान अवसर मिले।
हमें इसे बदलना है ताकि देश मजबूत हो
और हमेशा आगे रहे
उन चीज़ों में जो उन्नत शिक्षा द्वारा संचालित हैं,
जैसे विज्ञान और गणित।
जब मैंने सबसे पहले सांख्यिकी सीखा
मैं चौंक गया था कि चीज़ें कितनी बुरी हैं।
30 प्रतिशत से अधिक बच्चे हैं जिन्होंने उच्च स्कूली शिक्षा पूरी नहीं की।

Portuguese: 
se você avaliá-los contra os outros 20%.
E eles progrediram, criando revoluções em software e biotecnologia
mantendo os EUA à frente.
Agora, a forca destes 20% melhores
esta diminuindo, relativamente
mas, ainda mais preocupante é a educacao que a média dos alunos esta recebendo.
Não só ela ter sido fraca, como esta cada vez mais fraca.
E se você olhar a economia, ela realmente estar apenas proporcionando oportunidades agora
para pessoas com melhor educação.
E nós temos que mudar isto.
Temos de mudar para que as pessoas tenham igualdade de oportunidades.
Temos de mudar isto para que o país seja forte
e se mantenha na vanguarda
em coisas que são movidas por educação avançada,
como ciência e matemática.
Inicialmente, quando eu vi as estatísticas
Fiquei bastante surpreeendido em ver que as coisas estavam tão mal.
Mais de 30 % das crianças nunca terminaram o ensino médio.

Bulgarian: 
ако ги сравните със следващите 20 процента.
И те създадоха революция в софтуера и биотехнологиите
и запазиха САЩ в челните редици.
Сега силата на тези най-добри 20-т процента
започва да избледняват на относителна база,
но още по-тревожно е какво образование получават повечето хора.
Не само, че е било слабо, но става все по-слабо.
И ако погледнем в икономиката, тя наистина предоставя възможности сега само
на хора с по-добро образование.
И ние трябва да променим това.
Трябва да го променим, така че хората да имат равни възможности.
Трябва да го променим, така че държавата да е силна
и да остане на преден план
за нещата, които са задвижвани от висшето образование,
като наука и математика.
Когато за пръв път разбрах за статистика
Бях доста удивен от това колко зле са нещата.
Над 30 процента от децата никога не завършват гимназия.

Hungarian: 
összehasonlítva más országok felső 20%-ával.
Ők hozták létre a szoftveripar és a biotechnológia áttöréseit, és az USA-t
a világ élvonalában tartották.
Nos, ennek a 20%-nak az ereje
csökkenni kezdett,
és ez igaz az oktatásban is. Nem csak arról van szó
hogy egyes oktatási területek gyengék, hanem, hogy tovább gyengülnek.
Ha most a gazdaságot tekintjük, akkor azt látjuk, hogy csak a jól
képzett embereknek van esélyük.
Ezt kell megváltoztatnunk.
Úgy kell megváltoztatnunk, hogy egyenlő esélyeket adjunk.
Úgy kell megváltoztatnunk, hogy az ország erősebb legyen
és az élvonalban maradjon
azokon a területeken, ahol kiemelt tudásnak nagy szerepe van,
mint például a tudományok és a matematika.
Amikor először láttam a statisztikai adatokat
megdöbbentem, hogy milyen rossz képet tárnak fel.
30%-a a gyerekeknek soha nem fejezi be a középiskolai tanulmányait

Serbian: 
To je bilo prikrivano
jako dugo na taj način
što je stopa odustajanja od srednje škole
izražavana kao odnos broja
dece koja upišu završnu godinu
i broja dece koja završe školu.
Nisu vodili računa o tome
gde su bila deca pre završne godine.
Najčešće deca odustaju
od škole pre završne godine.
Čim je merenje odrađeno na taj način,
morali su da povise zvaničnu stopu
odustajanja na preko 30 posto.
Za manjine, taj broj
iznosi iznad 50 posto.
Čak iako završite srednju školu,
a siromašni ste,
imate manje od 25% posto
veorvatnoće da ikada završite studije.
Ukoliko ste siromašni
u Sjedinjenim Državama,
veća je verovatnoća
da ćete završiti u zatvoru
nego da ćete završiti
četvorogodišnje studije.
Ne čini mi se da je to baš pravedno.
Pa kako bismo mogli
da unapredimo obrazovni sistem?
Naša fondacija u proteklih
devet godina investira u to.
Mnogi ljudi rade na tome.

Portuguese: 
e este dado ficou encoberto por um longo tempo
porque sempre se olha a taxa de evasão escolar, o número
que começou no último ano, e compara-se com o número que terminou último ano.
Porque não estavam focalizando aonde os estudantes estavam antes disto.
Mas a maior parte dos abandonos de escola ocorrem antes disto.
Deveria-se aumentar os números publicados de taxa de evasão escolar
assim que estas observações fossem obtidas
para mais de 30%.
para estudantes de grupos minoritários, a taxa é de mais de 50%.
E mesmo se você obtém a graduação na escola secundária,
se você é de grupo de baixa renda,
você tem menos de 25% de chance de completar um curso universitário.
Se voce é um americano com baixa renda
você tem mais chance de ir para a cadeia
do que de obter um diploma universitario de um cursos de 4 anos.
E isto não me parece direito.
Portanto, como fazer para melhorar a educação?
Nossa fundação, nos ultimos 9 anos, tem investido nisto.
Muitas pessoas estão trabalhando nisto.

Italian: 
Ed è un fenomeno rimasto nascosto a lungo
perché si é sempre misurato il tasso di abbandono come rapporto
tra chi inizia e finisce l'ultimo anno.
Non si misurava cosa facessero i ragazzi prima.
In realtà, la maggioranza degli abbandoni si era verificato prima.
Non appena si allargò l'osservazione agli anni inferiori,
si dovettero rivedere le stime al rialzo.
si dovettero rivedere le stime al rialzo.
Per i minorenni é oltre il 50 per cento.
E anche se riesci a diplomarti,
se il tuo reddito é basso
hai meno del 25 per cento di possibilità di arrivare alla laurea.
Se sei povero, negli Stati Uniti,
hai più chance di finire in galera
che di ottenere un diploma.
E questo non sembra del tutto giusto.
Ma allora, come migliori il livello di istruzione?
La nostra fondazione, negli ultimi nove anni, ha investito anche in questo.
Ci stanno lavorando in tanti.

Japanese: 
この事実は長い間隠されたままでした。
というのも、この高校中退率を
最終学年を開始した人数と、修了した人数を比べて求めていたからです。
それ以前の生徒の状況について、調査がされていなかったのです。
中退は、最終学年以前に起こることが殆どです。
よって、調査をし直した結果
中退率を3割以上に
引き上げなければなりませんでした。
白人以外の生徒の場合、中退率は5割を超えます。
その上、例え高校を卒業したとしても
低所得者層に位置する場合
大学修了証書を得る可能性は、25パーセント以下です。
アメリカ合衆国では、低所得者層の人々は
4年制大学で学位を得るよりも
刑務所に入る率の方が高いのです。
全く公正だとは思えません。
どうやったら教育の質を、高めることができるのでしょうか。
我が財団は過去9年間、この問題に投資をしてきました。
多くの人たちが、この問題に取り組んでいます。

Chinese: 
而且這個數據還是長期被低估的，
因為在統計輟學率時它只是
比對當年升上高三的學生數量與完成高三學業學生的數量，
所以它不包含高三前的學生狀況，
但是大多數的輟學都在高三前就發生了，
輟學率被大大的低估了。
如果將高三前的資料列入統計，
輟學率一定超過30%。
對於少數民族的學生來說，輟學率甚至超過50%。
即使完成了高中學業，
如果來自低收入家庭，
那麼將只有25%的機會可以完成大學學位。
在美國如果你是低收入戶的話，
那麼你進監獄的機會，
反而高於你獲得大學學位。
這完全不公平。
所以我們該如何改善我們的教育系統呢?
過去九年來，我們的基金一直投資在這上面。
有許多人為此努力地工作著。

Chinese: 
而这个数据还是被低估的
因为算辍学率的时候
只是对比当年开始上高中3年级的和完成高3毕业的学生数
不会记录上高3之前的情况
而大多数的辍学都发生在高3以前
辍学率被大大低估了
如果高3前辍学也得到记录
辍学率远不止30%
少数民族的孩子，辍学率甚至超过一半
即使读完了高中
如果来自低收入家庭
你只有不到25%的机会能念完大学
如果你是美国的低收入者
你进监狱的机会反而高于
获得大学学位
这完全不公平
如何改善我们的教育呢？
过去的9年中，我们的基金会一直投资于这一事业
很多人在为此而努力工作着

Czech: 
Toto číslo bylo nadlouho skryto,
protože se vždy počítal poměr odpadlíků jako poměr těch,
kteří začali poslední ročník, a srovnával se s počtem, kteří poslední ročník dokončili.
Nesledovalo se, ale co tyto děti dělaly předtím.
Ale většina odpadlíků už dříve propadla.
Míra odpadlíků a propadlíků se tedy musela navýšit,
jakmile začali se sledováním tohoto jevu,
a to na více než 30 procent.
U dětí z menšin je to více než 50 procent.
A i když absolvujete střední školu,
pokud jste z rodiny s nízkým příjmem,
máte méně než 25-ti procentní šanci získat vysokoškolský titul.
Pokud patříte ve Spojených státech do skupiny s nízkým příjmem,
je vyšší pravděpodobnost, že se dostanete do vězení,
než že získáte bakalářský titul.
A to není tak úplně fér.
Takže, jak učiníme vzdělání lepším?
Naše nadace do této otázky v průběhu posledních 9 let hodně investovala.
I nyní na ní pracuje mnoho lidí.

Vietnamese: 
Và điều này đã bị che giấu trong 1 khoảng thời gian dài
bởi bọn họ luôn lấy tỉ lệ bỏ học
bằng cách so sánh số người tại thời điểm nhập học với thời điểm kết thúc năm học.
Vì họ không theo dõi xem lũ trẻ ở đâu trước thời điểm kết thúc.
Trong khi phần lớn những trường hợp bỏ học đã xảy ra trước thời điểm đó.
Nên họ phải nâng tỷ lệ bỏ học của bang
ngay khi việc theo dõi hoàn tất
lên trên 30%.
Đối với trẻ vị thành niên, tỷ lệ này là trên 50%.
Và kể cả khi bạn đã tốt nghiệp cấp 3,
nhưng nếu bạn có thu nhập thấp,
bạn sẽ có ít hơn 25% cơ hội lấy được tấm bằng đại học.
Ở Mỹ, nếu bạn là người có thu nhập thấp,
nguy cơ bạn phải vào tù sẽ cao hơn
là khi bạn cố gắng lấy 1 tấm bằng trong 4 năm học.
Có vẻ như điều này không hoàn toàn công bằng.
Vậy, làm thế nào để việc giáo dục được tốt hơn?
Từ 9 năm trước cho đến nay, tổ chức của tôi, đã và đang đầu tư cho việc này.
Có rất nhiều người tham gia.

Indonesian: 
Dan fakta tersebut tersembunyi untuk sekian lama
karena orang hanya menggunakan angka drop-out sebagai indikator jumlah siswa yang lulus
yang masuk tingkat akhir dan membandingkan angka itu dengan jumlah yang berhasil lulus
Sebab orang-orang tidak menjejaki darimana anak-anak tersebut sebelumnya.
Kebanyakan dropout sudah terjadi sebelum memasuki tingkat akhir sekolah.
Mereka harus menaikan angka dropout yang ada
segera setelah penjejakan dilakukan hingga
mencapai lebih dari 30%.
Bagi anak-anak dari kelompok minoritas, angkanya mencapai lebih dari 50%.
Dan bahkan jika anda lulus dari SMA sekalipun,
jika penghasilan anda rendah,
anda hanya punya kurang dari 25% kesempatan untuk kuliah dan meraih gelar.
Jika anda orang berpenghasilan rendah di Amerika Serikat,
anda memiliki peluang lebih tinggi untuk masuk penjara
dibanding peluang untuk kuliah.
Dan hal itu sangat tidak adil.
Jadi, bagaimana anda menjadikan pendidikan lebih baik?
Saat ini, yayasan kami banyak berinvestasi pada bidang ini dalam sembilan tahun terakhir
Banyak orang bekerja pada bidang ini.

Azerbaijani: 
Bunun üstü uzun bir müddətdir kapatılıyordu,
çünki hesablar edilərkən məktəbi buraxma nisbəti
son sinifə başlayanlarla, son sinifi bitirənə müqayisə əldə edilirdi.
Uşaqların son sinifdən əvvəl nə etdikləri təqib edilmirdi.
Lakin məktəb buraxmaları çoxu bu dövrdən əvvəl olur.
Açıqlanan məktəb buraxma nisbətini
bu təqib edildikdən sonra
% 30-dan üzərinə çıxarmaq məcburiyyətində qaldılar.
Azlıq uşaqları üçün bu nisbət% 50in üzərində.
Liseydən məzun olduqdan sonra da,
aşağı gəlirli deyirsinizsə,
universitet tamamlama şansınız% 25'dən az.
ABŞ-da aşağı gəlirli deyirsinizsə,
həbsə getmə ehtimalınız,
4 illik universitet diplomu etmənizdə yüksək.
Bu da çox ədalətli kimi görünmür.
Yaxşı, təhsili necə yaxşılaşdırar?
Bizim vakfımız, son 9 ildə, bu mövzuya investisiya etdi.
Bu mövzu üzərində çox adam işləyir.

Dutch: 
Dat feit is lang verborgen gebleven
omdat ze altijd keken naar de jongeren die in het laatste jaar stopten
vergeleken met die jongeren die het wel afmaakten.
Omdat ze niet bijhielden waar de kinderen waren voor het laatste jaar.
Maar de meesten die de school verlieten deden dat voor het laatste jaar.
Ze moesten het uitvallers aantal omhoogtrekken
zodra alle middelbare schooljaren meegenomen waren in de telling
tot meer dan 30 procent.
Voor kinderen uit minderheidsgroepen is dat meer dan 50 procent.
En zelfs als je slaagt voor het eindexamen van de middelbare school,
als je uit een lagere inkomensklasse komt,
heb je een kans van minder dan 25 procent om ooit een studie af te maken.
Als je uit een lagere inkomensklasse stamt in Amerika,
loop je een grotere kans om in de gevangenis te komen
dan je hebt om een 4 jarige studie af te sluiten.
En dat lijkt niet helemaal eerlijk.
Hoe maak je het onderwijs beter?
Onze stichting heeft hierin de laatste negen jaar geïnvesteerd.
Er werken veel mensen aan.

Turkish: 
Bunun üstü uzun bir süredir kapatılıyordu,
çünkü hesaplar yapılırken okulu bırakma oranı
son sınıfa başlayanlarla, son sınıfı bitirenleri karşılaştırarak elde ediliyordu.
Çocukların son sınıftan önce ne yaptıkları takip edilmiyordu.
Fakat okul bırakmaların çoğu bu dönemden önce oluyor.
Açıklanan okul bırakma oranını
bu takip yapıldıktan sonra
%30'un üzerine çıkarmak zorunda kaldılar.
Azınlık çocukları için bu oran %50'nin üzerinde.
Liseden mezun olduktan sonra da,
düşük gelirli iseniz,
üniversite bitirme şansınız %25'ten az.
ABD'de düşük gelirli iseniz,
hapse gitme ihtimaliniz,
4 yıllık üniversite diploması almanızdan yüksek.
Bu da çok adil gibi gözükmüyor.
Peki, eğitimi nasıl iyileştirirsiniz?
Bizim vakfımız, son 9 yılda, bu konuya yatırım yaptı.
Bu konu üzerinde çok kişi çalışıyor.

English: 
And that had been covered up for a long time
because they always took the dropout rate as the number
who started in senior year and compared it to the number who finished senior year.
Because they weren't tracking where the kids were before that.
But most of the dropouts had taken place before that.
They had to raise the stated dropout rate
as soon as that tracking was done
to over 30 percent.
For minority kids, it's over 50 percent.
And even if you graduate from high school,
if you're low-income,
you have less than a 25 percent chance of ever completing a college degree.
If you're low-income in the United States,
you have a higher chance of going to jail
than you do of getting a four-year degree.
And that doesn't seem entirely fair.
So, how do you make education better?
Now, our foundation, for the last nine years, has invested in this.
There's many people working on it.

iw: 
וזה הוסתר במשך זמן רב
כי תמיד חישבו את שיעור הנשירה, כהפרש
בין מי שהתחילו את השנה האחרונה ואלה שסיימו אותה,
כי לא ניהלו מעקב היכן היו הילדים לפני כן.
אך רוב הנשירה אירעה לפני כן.
הם נאלצו להעלות את שיעור הנשירה המוצהר
מיד לאחר מעקב זה
ליותר משלושים אחוז.
בקרב ילדי מיעוטים, זה מעל חמישים אחוז.
וגם אם אתם מסיימים תיכון,
ואתם בעלי הכנסה נמוכה,
יש לכם פחות מ-25% סיכוי לסיים את הקולג' עם תואר.
אם אתם בעלי הכנסה נמוכה בארה"ב,
יש לכם סיכוי גבוה יותר להגיע לכלא
מאשר לסיים 4 שנות קולג' עם תואר.
וזה לא לגמרי הוגן.
אז איך משפרים את החינוך?
הקרן שלנו השקיעה בכך בתשע השנים האחרונות.
יש אנשים רבים שעובדים על זה.

Tamil: 
இதுவே பல வருடங்களாக கருதபடுகிறது.
ஏனெனில் அவர்கள் படிப்பை நிறுத்தும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை
உயர் பள்ளி ஆரம்பத்தில் சேர்ந்தவர்களில் இருந்து பள்ளி படிப்பு முடிப்பவர்களை கழித்து கணக்கிடுகிறார்கள்
ஏனென்றால் அதற்கு முன் சிறுவர்கள் எங்கிருந்தார்கள் என்பதை அவர்கள் கணக்கில் எடுத்து கொள்வதில்லை .
ஆனால், நிறைய படிப்பு-நிறுத்தங்கள் அதற்கு முன்னரே நடந்தேறிவிடுகிறது.
அந்த சிறுவர்களின் தடம் அறிந்து
உடனுக்குடன் படிப்பு-நிறுத்த சதவீதத்தை
30 சதவீதத்திற்கு மேல் உயர்த்தி உள்ளனர்.
சிறுபான்மையுனர்களுக்கோ , அது 50 சதவீதத்திற்கு மேல்.
உயர்நிலை பள்ளி பட்டதாரி ஆயினும்,
நீங்கள் குறைந்த வருமானம் மட்டுமே ஈட்டினால்,
கல்லூரி படிப்பை முடிப்பதில் 25 சதவீதத்திற்கே குறைவான வாய்ப்பே உள்ளது.
அமெரிக்காவில் நீங்கள் குறைந்த வருவாய் ஈட்டுபவர் என்றால்,
நான்கு வருடம் பட்டம் வாங்குவதை விட,
சிறைச்சாலைக்கு செல்வதற்கான அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளது.
இது சரியான விடமாகப் படவில்லை.
சரி, எப்படி கல்வித்தரத்தை மேம்படுத்துவது?
கடந்த ஒன்பது வருடங்களாக, எங்கள் அறக்கட்டளை இதில் முதலீடு செய்து வருகிறது.
இதில் பலர் வேலை செய்கின்றனர்.

French: 
Et pendant longtemps, cela a été occulté
parce qu'ils calculaient le taux d'abandon uniquement sur la terminale.
parce qu'ils calculaient le taux d'abandon uniquement sur la terminale.
Ils ne suivaient pas les enfants avant.
Mais la plupart des abandons ont lieu avant.
Ils ont dû remonter le taux d'abandon annoncé dès que ce suivi fut fait
Ils ont dû remonter le taux d'abandon annoncé dès que ce suivi fut fait
à plus de 30 %.
Pour les enfants issus de minorités, c'est plus de 50 %.
Même avec votre diplôme du lycée, si votre revenu est faible,
Même avec votre diplôme du lycée, si votre revenu est faible,
pour un diplôme supérieur, c'est moins de 25 % de chance.
Si vous avez un faible revenu aux États-Unis,
les chances sont plus grandes d’atterrir en prison que d'obtenir une maitrise.
les chances sont plus grandes d’atterrir en prison que d'obtenir une maitrise.
Et cela ne semble pas totalement juste.
Alors, comment améliorer l'éducation ?
Notre fondation, depuis neuf ans, y a investi.
Beaucoup de gens y travaillent.

Portuguese: 
E isso tem sido abafado desde há muito tempo
porque sempre tomaram a taxa de abandono como o número
dos que começaram o 12º ano comparado com o número dos que terminaram o 12º ano.
Porque não tinham em conta onde os miúdos estavam antes disso.
Mas a maioria do abandono já tinha ocorrido antes disso.
Eles tiveram de aumentar a taxa de abandono citada
assim que isso foi tido em conta
para mais de 30 por cento.
Para os miúdos das minorias, é mais de 50 por cento.
E mesmo se concluírem o ensino secundário,
se forem de famílias de baixo rendimento,
têm menos de 25 por cento de hipóteses de completar um grau académico superior.
Se forem de famílias de baixo rendimento nos Estados Unidos,
têm mais probabilidades em ir presos
do que concluir uma licenciatura.
E isso não parece muito justo.
Então, como se melhora a educação?
Ora, a nossa fundação, nos últimos nove anos, tem investido nisto.
Há muitas pessoas a trabalharem nisto.

Urdu: 
اور یہ بات طویل عرصے سے چھپائی جاتی رہی ہے
کیونکہ وہ لوگ ہمیشہ تعلیم چھوڑنے والوں کی شرح کو صرف ایک عدد کی نظر سے دیکھتے ہیں
یعنی کتنوں نے سینیئرسال شروع کیا اور پھراس کا موازنہ اس عدد سے کرتے ہیں کہ کتنوں نے سینیئرسال مکمل کرلیا۔
کیونکہ وہ اس بات کا حساب نہیں رکھ رہے تھے کہ بچے اس سے پہلے کہاں تھے۔
لیکن تعلیم چھوڑنے کا یہ عمل اس سے پہلے ہی ہوچکا تھا۔
انہیں تعلیم چھوڑنے والوں کی بیان کردہ شرح بڑھانی پڑی
جیسے ہی اسکا حساب کیا گیا
30 فیصد سے بھی زیادہ تک۔
اقلیتی بچوں کے لیے یہ شرح 50 فیصد سے بھی زیادہ ہے۔
اور چاہے آپ نے ہائی اسکول سے گریجویشن لے بھی لے،
لیکن آپ کم آمدنی والوں میں شامل ہیں،
تو آپکے کالج ڈگری مکمل کرنے کا امکان صرف 25 فیصد ہے۔
اگر امریکہ میں آپ کم آمدنی والوں میں شامل ہیں،
تو آپکے جیل جانے کا امکان
آپکے چارسالہ ڈگری حاصل کرنے کے مقابلے میں زیادہ ہے۔
اور یہ بات بالکل بھی انصاف پر مبنی نہیں لگتی۔
تو، آخر آپ اپنے نظامِ تعلیم کو کیسے بہتر بنائیں؟
تو سنیے، ہماری فاؤنڈیشن نے گذشتہ نو برسوں کے دوران اس میں کافی سرمایہ کاری کی ہے۔
ہمارے بہت سے لوگ اس پر کام کررہے ہیں۔

German: 
Und das wurde lange verborgen,
weil sie immer die Abbrecherrate maßen, indem sie
verglichen, wie viele das Abiturjahr begannen und wie viele es beendeten.
Vorher verfolgten sie nämlich nicht, wo die Kinder waren.
Aber die meisten Schulabbrüche fanden vorher statt.
Sie mussten die gemeldete Abbruchrate erhöhen
sobald früher verfolgt wurde
bis über 30 Prozent.
Für Kinder aus Minderheiten ist es über 50 Prozent.
Und selbst wenn man das Abitur macht,
wenn man ein geringes Einkommen hat,
dann hat man weniger als 25 Prozent Chance auf einen Universitätsabschluss.
Wenn man der Niedrigeinkommensschicht der USA angehört
hat man eine höhere Chance ins Gefängnis zu kommen,
als einen achtsemestrigen Abschluss zu kriegen.
Und das scheint nicht ganz fair.
Also, wie verbessern wir Bildung?
Nun, unsere Stiftung hat sein neun Jahren hier investiert.
Viele Leute arbeiten dran.

Modern Greek (1453-): 
Και αυτό ήταν κάτι που συγκάλυπταν για πολύ καιρό
διότι υπολόγιζαν ως ποσοστό αυτών που δεν τελείωσαν το λύκειο
αυτούς που ξεκίνησαν την τελευταία χρονιά του λυκείου με αυτούς που την τελείωσαν.
Επειδή δεν παρακολουθούσαν πόσοι μαθητές ήταν σχολείο πριν την τελευταία τάξη
Αλλά οι περισσότερες αποχωρήσεις είχαν συμβεί πριν αυτή.
Έπρεπε κάπως να ανεβάσουν το δηλωμένο ποσοστό εγκαταλείψεων του σχολείου
αμέσως μόλις τελείωσε εκείνη η καταγραφή
σε ποσοστό πάνω από 30%.
Για παιδιά μειονοτήτων είναι πάνω από 50%.
Και ακόμα και εάν αποφοιτήσεις από το Λύκειο,
και είσαι από οικογένεια χαμηλών εισοδημάτων,
έχεις λιγότερο από 25% πιθανότητες να τελειώσεις πανεπιστημιακό πτυχίο.
Αν είσαι από οικογένεια χαμηλών εισοδημάτων στις Η.Π.Α.,
έχεις μεγαλύτερες πιθανότητες να πας φυλακή
παρά να τελειώσεις τετραετές μετάλυκειακό πτυχίο.
Και αυτό δεν φαίνεται και τόσο δίκαιο.
Τώρα, πως βελτιώνεις την παιδεία;
Για τα τελευταία 9 χρόνια το ίδρυμα μας έχει επενδύσει σε αυτό το σκοπό.
Υπάρχουν πολλά άτομα που συμμετέχουν στη προσπάθεια.

Hungarian: 
és erről nem volt tudomásunk hosszú ideig,
mivel úgy tekintettünk a kiesőkre, mint akik más képzést vesznek fel
és ezt a számot hasonlítottuk azokhoz, akik befejezték a tanulmányaikat.
Azért történt ez, mert nem vettük figyelembe a tanulók előző helyzetét.
De a legtöbb kieső ugyanoda járt tovább.
A nyomonkövetés eredményeként
a kiesettek száma a valós értékhez,
a 30%-hoz közelít majd.
A kisebbségi gyerekek esetében ez 50%-os arányt jelent.
Még ha el is végzi valaki a középiskolát
de ha nincs elegendő bevétele,
akkor 25%-nál kisebb esélye van arra, hogy lediplomázzon.
Ha alacsony jövedelmű vagy az USA-ban
nagyobb eséllyel kerülsz börtönbe, mint hogy
diplomát szerezz.
És ez nem tűnik elfogadhatónak.
Tehát: hogyan javítsunk az oktatáson?
Az Alapítványunk az elmúlt kilenc évben befektetett ebbe a területbe.
Sok ember dolgozik ezen a témán.

Russian: 
И это скрывалось долгое время,
потому что всегда брали количество бросивших школу, как число
кто начал учиться в выпускном классе, и сравнивали с количеством тех, кто закончил выпускной класс.
Потому что они не следили, где дети были до этого.
Но большинство недоучек бросили школу до этого.
Пришлось увеличить заявленную величину бросивших школу
сразу после этого исследования
до более чем 30 процентов.
Для детей из этнического меньшества, эта цифра - более 50 процентов.
И если вы даже закончите старшие классы,
если у вас маленький доход,
у вас меньше 25 процентов, что вы когда либо получите диплом бакалавра.
Если у вас низкие доходы в США,
у вас более высокий шанс попасть за решетку
чем закончить четырехлетнее образование в колледже.
И это кажется не справедливым.
Итак, как сделать образование лучше?
Наш фонд в течение последних 9 лет инвестировал в эту область.
Много людей работает над этим.

Bulgarian: 
И това е покривано в течение на много време
понеже винаги са взимали скоростта на напусналите като бройката
на тези които са започнали последният клас и на тези които са го завършили.
Защото те не са проследявали, къде са били децата преди това.
Но по-голяма част от напусналите са били преди това.
Трябвало е да завишат бройката на останалите ученици.
веднага след като това проследяване беше направено,
на повече от 30 процента.
За деца от малцинствате бройката е над 50 процента.
И дори ако сте завършили гимназия,
ако сте с ниски доходи,
вие имате по-малко от 25 процента шанс някога да завършите колеж.
Ако сте с ниски доходи в САЩ,
вие имате по-голям шанс да отидете в затвора
отколкото да получите университетска степен
И това не изглежда напълно справедливо.
Та, как да направим образованието по-добро?
Нашата фондация инвестира в това през последните девет години.
Много хора работят по това.

Albanian: 
Dhe kjo ka qenë e mbuluar për një kohë të gjatë
sepse ata përherë merrnin numrin e atyre që e braktisnin
që e kishin filluar vitin e fundit dhe e krahasonin atë me ata që e mbaronin vitin e fundit.
Sepse ata nuk mbanin të dhëna për fëmijë përpara kësaj.
Por shumica e braktisjeve kishte ndodhur përpara kësaj.
Ata u detyruan të rrisin numrin e braktisjeve
sapo këto të dhëna u ndoqën
me më shumë se 30 përqind.
Për fëmijët e minoriteteve ky numër është mbi 50 përqind.
Edhe nëse diplomoheni nga shkolla e mesme,
dhe jeni me të ardhura të ulta,
ju keni më pak se 25 përqind shance t'a mbaroni kurdoqoftë shkollën e lartë.
Nëse jeni me të ardhura të ulta në Shtetet e Bashkuara,
keni më shumë mundësi të përfundoni në burg
sesa të mbaroni një universitet.
Dhe kjo s'duket tërësisht e drejtë.
Por, si mund të përmirësoni arsimin?
Tani, fondacioni ynë, nëntë vitet e fundit, ka investuar në këtë drejtim.
Ka shumë njerëz që punojnë për këtë.

Arabic: 
وهو الأمر الذي أُخفي لمدة طويلة
لأنهم دائماً يحسبون معدل المنسحبين من خلال مقارنة عدد
أولئك الذين بدأوا السنة الرابعة الثانوية بمن تخرجوا منها
بينما لا يتتبعون من هم قبل ذلك من الطلاب
حيث أن معظم الانسحابات تحدث قبل تلك السنة
وسيضطرون لرفع معدل المنسحبين المذكور
بمجرد حدوث عملية المراقبة
إلى أكثر من 30%
بالنسبة لأطفال الأقليات, فسيزيد عن 50%
وحتى إن تخرجت من الثانوية
وأنت من ذوي الدخل المحدود
فإن فرصتك أقل من 25% مقارنة بمن أكمل تعليمه الجامعي
وإذا كنت من ذوي الدخل المنخفض في الولايات المتحدة,
فإن فرصة دخولك السجن أكبر
من فرصة حصولك على الشهادة الجامعية
وهو ما لايعد أمراً جيداً أبداً
لذلك, كيف نجعل التعليم أفضل؟
حالياً, فإن مؤسستنا, ومنذ تسع سنين, تقوم بالاستثمار في هذا المجال
وهناك الكثير من العاملين على هذا.

Polish: 
Zatajano to przez dość długi czas,
przedstawiająć ilość spadkowiczów jako porównanie liczby uczniów,
którzy rozpoczęli ostatnią klasę liceum z liczbą tych, którzy ją ukończyli.
Nie sprawdzano gdzie uczniowie uczęszczali wcześniej.
A większość z nich rezygnowało wcześniej.
Po zebraniu tych informacji trzeba było
podnieść wskaźnik ilości spadków
do ponad 30%.
W przypadku nieletnich, do ponad 50%.
Nawet jeśli ukończysz liceum,
i masz niski dochód,
masz mniej niż 25% szansy na ukończenie studiów.
Jeśli masz niski dochód w Stanach Zjednoczonych,
masz większą szansę pójść do więzienia
niż ukończyć 4-letnie studia.
Nie brzmi to sprawiedliwie.
Co więc można zrobić, aby to poprawić?
Nasza fundacja od 9 lat w to inwestuje.
Wielu ludzi nad tym pracuje.

Galician: 
E isto non foi visible durante moito tempo
porque sempre se calcula a taxa de abandono escolar coma a diferenza
entre o número de alumnos que comezan o último ano e os que o terminan.
Pero non contaban os rapaces que xa abandonaran antes.
Que eran a maioría dos casos.
Cando se comezou incluír estes rapaces
tiveron que aumentar a taxa de abandono escolar
a máis do 30%.
Para rapaces procedentes de minorías, esta taxa supera o 50%.
E aínda que remates o instituto,
se tes baixos ingresos
tes menos dun 25% de posibilidades de terminar unha carreira universitaria.
Se es pobre nos Estados Unidos
tes maior probabilidade de rematar no cárcere
que de terminar unha carreira de catro anos.
Non parece moi xusto.
Entón, ¿como mellorar a educación?
A nosa fundación leva nove anos investindo nisto.
É moita a xente que está a traballar.

Hindi: 
और यह काफ़ी लम्बे समय तक छुपाया गया
क्योंकि वे हमेशा ड्रॉपआउट दर को एक ऐसी संख्या के रूप में लेते थे
जिन्होंने सीनियर वर्ष में शुरु किया और इसकी तुलना की जाती थी उस संख्या से जिन्होंने सीनियर वर्ष पूरा किया.
क्योंकि वे यह ट्रैक नहीं कर रहे थे कि उससे पहले बच्चे कहाँ थे।
लेकिन अधिकाँश ड्रॉपआउट उससे पहले हो चुके थे।
उन्हें कथित ड्रॉपआउट दर को बढ़ाना पड़ा
जैसे ही ट्रैकिंग पूरी हुई
30 प्रतिशत से अधिक।
अल्पसंख्यक बच्चों के लिए, यह 50 प्रतिशत से अधिक है।
और भले ही आप हाई स्कूल से ग्रेजुएट हों,
यदि आपकी निम्न-आय है,
तो आपके लिए कॉलेज डिग्री पूरी करने की संभावना 25 प्रतिशत से भी कम है।
यदि यूनाइटेड स्टेट्स में आपकी निम्न-आय है,
तो आपके जेल जाने की ज्यादा संभावना है
एक चार साल की डिग्री प्राप्त करने के मुकाबले।
और यह सब पूरी तरह से ठीक नहीं लगता।
तो, आप किस तरह शिक्षा को बेहतर बनाएँगे?
फ़िलहाल, हमारी फ़ाउण्डेशन ने, पिछले नौ सालों से, इस पर काफ़ी काम किया है।
बहुत से लोग इसमें जुटे हैं।

Malay (macrolanguage): 
Dan keadaan itu dikelabui sekian lama
sebab kita lazimnya menghitung kadar keciciran dengan mengambil perbandingan
antara jumlah yang memulakan tahun senior dan jumlah yang menamatkannya.
Sebab mereka tidak memantau di mana kanak-kanak itu berada sebelum itu.
Tetapi kebanyakan keciciran sudah berlaku sebelum masa itu.
Mereka terpaksa menaikkan kadar keciciran yang diumumkan
selepas pemantauan itu dilakukan
hingga melebihi 30 peratus.
Bagi kanak-kanak minoriti, ia melebihi 50 peratus.
Dan sekalipun anda lulusan sekolah tinggi,
jika anda berpendapatan rendah,
anda mempunyai kurang dari 25 peratus peluang untuk tamat kolej.
Jika anda berpendapatan rendah di Amerika Syarikat,
anda mempunyai peluang yang lebih tinggi untuk ke penjara
daripada mendapat ijazah dalam masa empat tahun.
Dan hal ini tidak adil.
Jadi, bagaimana anda menjadikan pendidikan lebih baik?
Yayasan kami, sejak sembilan tahun yang lalu, telah melabur di dalam bidang ini.
Ramai orang yang terlibat.

Korean: 
그것도 아주 오랜 세월동안 말입니다.
통계에 문제가 좀 있었습니다. 고교 중퇴율이
고3 진학생 숫자와 고3 졸업생 숫자만으로 집계됐기 때문입니다.
그러니까 고3이전 중퇴는 통계에서 빠져 있었던 거죠.
실제로 대부분의 중퇴와 낙제는 고3이 되기도 전에 발생하는데도 말입니다.
그래서 중퇴율 집계가 끝나자마자
숫자를 바꿔야 했습니다.
30%도 넘게 말이죠.
소외계층에서는 50%가 넘는 경우도 있습니다.
고등학교를 졸업장을 딴다고 하더라도,
소득수준이 낮으면
대학을 졸업할 확률이 25%도 안됩니다.
만약 여러분이 미국의 저소득층이라면,
4년제 대학 졸업장을 딸 획률보다
감옥에 갈 확률이 높습니다.
말도 안되는 얘기죠.
그래서 다시, "어떻게 교육을 바꿀 수 있을까요?"
저희 재단에서는 지난 9년간 이 문제에 대해 연구해왔습니다.
적지 않는 사람들이 이 문제에 골몰하고 있죠.

Slovak: 
Toto číslo bolo dlho utajované,
pretože sa vždy počítal pomer odpadlíkov ako pomer tých,
ktorí začali posledný ročník, a porovnával sa s počtom tých, ktorí poslední ročník dokončili.
Nesledovalo sa, kde boli tieto deti predtým.
Ale väčšina odpadlíkov už odišla predtým.
Miera odpadlíkov a prepadlíkov sa teda musela navýšiť,
akonáhle začalo sledovanie tohto javu,
a to na viac než 30 percent.
U detí z menšín je to viac než 50 percent.
A aj keď absolvujete strednú školu,
pokiaľ ste z rodiny s nízkym príjmom,
máte menej ako 25 percentnú šancu získať vysokoškolský titul.
Pokiaľ patríte v Spojených štátoch do skupiny s nízkym príjmom,
je vyššia pravdepodobnosť, že sa dostanete do väzenia,
ako to, že získáte bakalársky titul.
A to nie je úplne fér.
Takže, ako zlepšíme vzdelanie?
Naša nadácia do tohto problému v priebehu posledných 9 rokov veľa investovala.
Aj teraz na tom veľa ľudí pracuje.

Persian: 
و این موضوع برای مدت طولانی‌ای مخفی نگه داشته می‌شده
برای اینکه آن ‌ها هیمشه نرخ ترک تحصیل رو اون عددی در نظر می‌گیرن
که تفاوت بین ورودی‌ها و خروجی‌های سال آخر دبیرستان‌ه
چون دنبال‌ش نیستن که ببینن بچه‌ها قبلش کجا بودن
اما اغلب ترک تحصیل‌ها پیش از اون اتفاق می‌افته
آنهامجبور شدند نرخ اعلام شده‌ی ترک تحصیل رو
به محض این که پی‌گیری انجام شد
به بیش از سی درصد , بالا ببرند
برای بچه‌های دراقلیت این نرخ بالای پنجاه درصد است
اگر از دبیرستان فارغ‌التحصیل بشوید
و درآمد کمی داشته باشید
شانس شما برای تمام کردن مدرک دانشگاهی کمتر از بیست‌وپنج درصد است
اگر در ایالات متحده درآمد پایینی داشته باشید
احتمال زندان رفتن شما بیشتر از موقعی‌ه که
یک مدرک چهار-ساله بگیرید
و این اصلاً منصفانه به نظر نمی‌رسه
خب، چطور می‌تونین آموزش رو بهتر کنین؟
بنیاد ما، نه ساله که روی این موضوع سرمایه‌گذاری کرده
آدم‌های زیادی دارن روی اون کار می‌کنند

Romanian: 
Și a fost ascuns
pentru o lungă perioadă de timp
fiindcă au calculat
rata de renunțare ca diferența
dintre numărul celor care au început
clasa a IX-a și cei care au terminat-o.
Fiindcă nu au urmăreau
unde erau copiii înainte de asta.
Dar cele mai multe abandonuri
aveau loc înainte de liceu.
Au trebuit să mărească
rata oficială a abandonului
după ce au făcut această statistică
la peste 30%.
Pentru copiii aparținând minorităților,
rata abandonului e de peste 50%.
Și chiar dacă absolveau liceul,
daca aveau venituri mici,
aveau mai puțin de 25% șanse
să termine vreodată facultatea.
Dacă ai venituri mici în Statele Unite,
ai o șansă mai mare să mergi la închisoare
decât sa obții o diplomă de licență.
Asta nu pare prea corect.
Deci, cum să îmbunătățim educația?
Fundația noastră în ultimii nouă ani
a investit în aceasta direcție.
Mulți oameni lucrează
la această problemă.

Armenian: 
և դա պարզաբանված չի եղել երկար ժամանակ,
որովհետև նրանք համարում են, որ դուրս մնալու մակարդակը
ավագ դպրոց ընդունվածների և ավարտածների թվի համեմատությունն է:
Որովհետև նրանք չէին վերահսկում երեխաներին նախքան այդ:
Բայց դուրս մնաու դեպքերից շատերը գրանցվել են նախքան այդ:
Նրանք ստիպված եղան բարձրացնել դուրս մնալու սահմանված մակարդակը,
հենց որ վերահսկողություն կիրառվեց
30 տոկոս երեխաների վրա:
Իսկ ավելի փոքր երեխաների համար վերահսկողությունը մոտավորապես 50 տոկոս է:
Եվ եթե նույնիսկ ավարտում ես ավագ դպրոցը
և եթե ցածր եկամուտ ունես
25 տոկոսից էլ քիչ է շանսը, որ դու կստանաս ավարտական դիպլոմ:
Միացյալ Նահանգներում ցածր եկամուտ ունենալու դեպքում
բանտ գնալու հավանականությունը ավելի մեծ է,
քան 4 տարվա կոչում ստանալը:
և դա բնավ արդար չէ:
Այսպիսով, ինչպե՞ս բարելավվել կրթության մակարդակը:
Վերջին 9 տարիների ընթացքում մեր հիմադրամը ներդրումներ է կատարել այս ոլորտում:
Շատ մարդիկ են աշխատում դրա վրա:

Spanish: 
Y esto ha sido encubierto durante mucho tiempo
porque siempre toman la tasa de deserción escolar como
la cantidad que comienza el último año respecto de la que lo termina.
Porque no analizan dónde estuvieron los menores antes de eso.
Pero la mayoría de las deserciones se produjo antes del último año.
Tendrían que aumentar la tasa de deserción oficial
tan pronto como se hiciera este análisis
a más del 30 por ciento.
Para los grupos minoritarios es más del 50 por ciento.
Y aún si te gradúas de la preparatoria y
eres de bajos ingresos
tienes menos de un 25 por ciento de posibilidades de terminar una carrera universitaria.
Si eres de bajos ingresos en EE.UU.
tienes más posibilidades de ir a la cárcel
que de terminar una carrera de cuatro años.
Eso no parece del todo justo.
Entonces, ¿Cómo se mejora la educación?
Nuestra fundación ha invertido en esto durante los últimos nueve años.
Hay mucha gente trabajando en esto.

Urdu: 
ہم نے چھوٹے اسکولوں پر کام کیا ہے،
ہم نے تعلیمی وظائف جاری کیے ہیں،
ہم نے لائبریریوں پر کام کیا ہے۔
ان سب کاموں کا کافی اچھا اثر ہوا ہے۔
لیکن جتنا ہم اس پر غور کرتے ہیں، اتنا ہی ہمیں احساس ہوتا ہے کہ عظیم اساتذہ کا ہونا
سب سے اہم اور کلیدی چیز ہے۔
ہم نے کچھ ایسے لوگوں سے رابطہ کیا جو پڑھ رہے تھے
اور پوچھا کہ اساتذہ کے درمیان کتنا فرق ہے،
مثلاً، سب سے اوپرکی کوارٹائل (یعنی پچیس فیصد) ۔۔ جو سب سے بہترین ہوتی ہے ۔۔
اور سب سے نیچے کی کوارٹائل کے درمیان۔
ایک اسکول کے اندر ان میں کتنا فرق ہے اور دوسرے اسکولوں کے درمیان کتنا؟
اور جواب یہ ملا کہ یہ فرق انتہائی ناقابلِ یقین ہے۔
اساتذہ میں اوپری کوارٹائل والا استاد تو اپنی کلاس کی کارکردگی بڑھا لے گا ۔۔
ٹیسٹ اسکوروں کی بنیاد پر ۔۔
کسی ایک سال میں 10 فیصد سے بھی زیادہ۔
تو اسکا کیا مطلب ہوا؟
اسکا مطلب یہ ہے کہ اگر پورے امریکہ میں دو سال تک،
اوپر والے کوارٹائل کے اساتذہ ہوں،
تو ہمارے اور ایشیا کے درمیان یہ فرق ختم ہوجائے گا۔

Vietnamese: 
Chúng tôi làm việc với các trường nhỏ,
thiết lập các quỹ học bổng,
nâng cấp các thư viện,
Rất nhiều trong những điều kể trên đã đem lại hiệu quả tốt.
Nhưng càng ngày chúng tôi càng nhận ra rằng giáo viên có chất lượng
mới chính là yếu tố quyết định.
Chúng tôi đã phỏng vấn nhanh 1 số học sinh
về sự khác nhau giữa các giáo viên,
giữa, 25% giáo viên tốt nhất
và 25% tồi nhất.
Sự khác biệt đó trong cùng 1 trường và giữa các trường với nhau như thế nào?
Và câu trả lời cho thấy sự khác biệt thật không thể tin được.
25% trong số những giáo viên tốt nhất sẽ nâng cao được thành tích của lớp họ --
dựa trên điểm kiểm tra --
lên đến trên 10% chỉ trong vòng 1 năm.
Điều đó có nghĩa là gì?
Nghĩa là nếu toàn bộ nước Mỹ, trong 2 năm,
có được số giáo viên đó,
thì sẽ không có sự khác biệt nào tồn tại giữa chúng ta và Châu Á .

Portuguese: 
Temos trabalhado em escolas pequenas,
temos criado bolsas,
temos feito coisas em bibliotecas.
Muitas destas coisas tiveram bons resultados.
Mas quanto mais o analisávamos, mais nos apercebíamos que ter excelentes professores
era a peça fundamental.
E então juntámo-nos com algumas pessoas que estudavam
qual a variação que existe entre professores,
entre, digamos, os 25 por cento do topo -- os melhores --
e os 25 por cento do fundo.
Qual a variação que existe dentro de uma escola ou entre escolas?
E a resposta é que essas variações são absolutamente inacreditáveis.
Um professor dos 25 por cento do topo irá aumentar o rendimento da sua turma --
baseado em notas de exame --
em mais de 10 por cento num único ano.
O que é que isso significa?
Significa que se todos os Estados Unidos, durante dois anos,
tivessem professores dos 25 por cento do topo,
toda a diferença entre nós e a Ásia desapareceria.

Malay (macrolanguage): 
Kami bekerjasama dengan sekolah-sekolah kecil,
kami membiayai biasiswa,
kami meningkatkan perpustakaan.
Kebanyakan dari perkara ini menghasilkan kesan yang baik.
Tetapi, semakin kami meneliti hal ini, semakinlah kami sedar yang guru hebatlah
menjadi kunci kejayaannya.
Dan kami bekerjasama dengan beberapa pakar untuk mengkaji
berapa banyak perbezaannya di antara guru-guru,
katakanlah, di antara golongan yang paling atas, yang terbaik,
dan golongan yang paling bawah.
Berapa banyak perbezaan di dalam sesebuah sekolah atau di antara sekolah-sekolah?
Dan jawapannya ialah perbezaan ini sungguh di luar jangkaan.
Golongan guru yang paling atas akan meningkatkan prestasi kelas mereka --
berdasarkan markah ujian --
dengan lebih dari 10 peratus dalam satu tahun.
Apakah ertinya?
Ertinya jika seluruh Amerika Syarikat, selama dua tahun,
mempunyai guru-guru dari golongan yang paling atas,
maka seluruh perbezaan di antara kita dan Asia akan lenyap.

Spanish: 
Hemos trabajado en pequeñas escuelas,
hemos dado becas,
hemos hecho obras en bibliotecas.
Muchas de estas cosas tuvieron buenos resultados.
Pero cuanto más lo analizamos más nos damos cuenta que tener buenos maestros
es la clave.
Y contactamos a gente que estudia
la gran variación existente entre maestros,
entre, digamos, el primer cuartil; el mejor,
y el cuarto cuartil.
¿Cuánta variación hay dentro de las escuelas o entre escuelas?
Y la respuesta es que esas variaciones son absolutamente increíbles.
Un profesor del primer cuartil aumentará el rendimiento de su clase,
basado en los resultados de los exámenes,
en más de 10 por ciento en un año.
¿Cómo se traduce eso?
Eso significa que si todo EE.UU., durante dos años,
tuviese maestros del primer cuartil
se esfumaría toda la diferencia entre nosotros y Asia.

Tamil: 
சிறிய பாடசாலைகளில் பணியாற்றினோம்,
படிப்புதவி தொகைகளை அளித்தோம்,
மற்றும் நூலகங்களை சீரமைத்தோம்.
இதனால் நல்ல விளைவுகள் ஏற்பட்டன.
ஆனால்,ஒன்றை மட்டும் நன்றாக அறிந்தோம், சிறந்த ஆசிரியர்களை
பணியமர்த்தல் தான் இதில் முக்கியமாக செய்யப்பட வேண்டிய காரியம்.
ஆசிரியர்கள் மத்தியில் உள்ள வேறுபாடுகள் ,
அதாவது உயர்ந்த கால்மானம்-- மிக சிறந்த--
மற்றும் கீழ் கால்மானம் மத்தியில் உள்ள வேறுப்பாடுகளை ஆய்வு செய்யும்
சிலருடன் சேர்ந்து பணியாற்றினோம்,
அதே பள்ளிக்குள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு மத்தியில் எத்தனை வேறுபாடுகள்?
இந்த வேறுபாடுகள் முற்றிலும் நம்பமுடியாதவையாக இருந்தன என்பது எங்களுக்கு கிடைத்த விடை.
ஒரு மேல் கால்மான ஆசிரியர், அவர்கள் வகுப்பின் செயல்திறனை --
தேர்வு மதிப்பெண்கள் அடிப்படையில் --
ஒரே வருடத்தில் பத்து சதவீதத்திற்கு மேல் உயர்த்துகிறார்.
இதற்கு அர்த்தம் என்ன?
இதே அமெரிக்காவிடம் மேல் கால்மான ஆசிரியர்கள்,
இரண்டு வருடங்கள் இருந்திருந்தால்,
நமக்கும் ஆசியாவிற்கும் மத்தியில் உள்ள வித்தியாசம் காணாமல் போயிருக்கும்.

Hungarian: 
Dolgoztunk kis iskolákban,
ösztöndíj programokat indítottunk
segítettünk könyvtáraknak.
Mindezeknek jó hatása volt.
De minél többet gondolkodtunk, azt láttuk, hogy
a nagyszerű tanárok jelentik az igazi kulcsot.
Kapcsolatba léptünk olyanokkal, akik a tanárok
közötti különbségeket tanulmányozták,
a legjobbak, a felső 25% és
a legrosszabb 25% között.
Mekkora különbségek vannak az iskolán belül és iskolák között?
Az a helyzet, hogy a válasz alig hihető.
A legjobb tanárok jelentősen növelik az osztályok teljesítményét
Mérések alapján,
egyetlen év alatt több mint 10%-kal.
Mit jelent ez?
Ez azt jelenti, hogy ha az USA-ban két évig
a felső 25%-ra jellemző színvonalú oktatás folyna,
a köztünk és az Ázsia között fennálló különbség eltűnne.

French: 
Nous avons travaillé sur de petites écoles, financé des bourses,
Nous avons travaillé sur de petites écoles, financé des bourses,
nous avons travaillé avec des bibliothèques.
Avec souvent des effets positifs.
Mais en approfondissant, on voit qu'avoir de bons professeurs
est le point décisif.
Nous avons travaillé avec ceux qui étudient
combien cela varie d'un professeur à l'autre,
disons entre le quart du haut – les tout meilleurs – et le quart du bas.
disons entre le quart du haut – les tout meilleurs – et le quart du bas.
De combien cela varie dans une école, ou entre écoles ?
Et la réponse est que ces variations sont incroyables.
Un professeur du quart haut augmente le niveau de sa classe – d'après les tests –
Un professeur du quart haut augmente le niveau de sa classe – d'après les tests –
de plus de 10 % en un an.
Quelle conséquence ?
Si les États-Unis, pendant deux ans, n'avaient que des professeurs du quart haut,
Si les États-Unis, pendant deux ans, n'avaient que des professeurs du quart haut,
toute la différence avec l'Asie serait comblée.

iw: 
עבדנו בבתי-ספר קטנים,
מימנו מלגות,
עשינו דברים בספריות.
לדברים רבים מאלה היתה השפעה טובה.
אך ככל שבדקנו זאת, הבנו שהמורים המעולים
הם המפתח.
יצרנו קשר עם כמה אנשים שחוקרים
את השונות בין המורים.
נניח, בין הרבעון העליון - הכי טובים -
והרבעון התחתון.
מהי השונות בתוך בית-הספר או בין בתי-ספר?
והתשובה היא שהשונות בהחלט לא תיאמן.
הרבעון העליון של המורים יגדיל את ביצועי הכיתה,
על סמך ציוני מבחנים,
ביותר מ-10% בשנה אחת.
מה זה אומר?
זה אומר שאם בכל ארה"ב, במשך שנתיים,
יהיו מורי רבעון עליון,
כל הפער בינינו לבין אסיה ייעלם.

Portuguese: 
Nós trabalhamos com escolas pequenas,
nós demos bolsas de estudo,
nós demos apoio a bibliotecas.
Muitas destas coisas tiveram um efeito bom.
Mas quanto mais nós estudávamos o problema, nós percebíamos que ter grandes professores
era a coisa mais importante.
E nós ligamos a estas pessoas que estavam estudando
quanto há de variação entre professores,
entre, digamos, os 25% melhores,
e os 25% piores.
Quanta variação há numa mesma escola, e entre escolas?
A resposta é que estas variações são absolutamente inacreditáveis.
Um professor do grupo dos 25% melhores aumenta a performance da classe
baseado em testes registrados,
em mais de 10% num único ano.
O que isto significa?
isto significa que se a população total dos EUA, por dois anos,
tivesse professores deste grupo de 25% melhores,
a diferença total entre nós e a Asia desapareceria.

Turkish: 
Küçük okullar üzerinde çalıştık,
burs verdik,
kütüphanelere bir şeyler yaptık.
Tüm bunların güzel etkileri oldu.
Bu konuya eğildikçe anladık ki, en önemli şey
muhteşem öğretmenlermiş.
Daha sonra öğretmenler arasındaki farkları inceleyen
birileri ile çalışmaya başladık.
Mesela en tepedeki dördündeki öğretmenlerle -- yani en iyiler --
en alt dördündeki öğretmenler arasındaki farkları inceledik.
Okullar arasında ve okul içinde çeşitlilik nasıl?
Cevap ise bu çeşitlilikler gerçekten inanılmaz.
En tepedeki dördündeki öğretmenler -- test sonuçlarına göre --
sınıflarının performanslarını bir yılda
%10'dan fazla iyileştiriyorlar.
Bu ne demek?
Bu şu demek, eğer ABD'deki tüm öğrenciler 2 yıl boyunca
en tepedeki dördünden öğretmenlere sahip olsalardı,
Asya ile aramızdaki fark tamamen kaybolurdu.

Azerbaijani: 
Kiçik məktəblər üzərində çalışdıq,
təqaüd verdik,
kitabxanalara bir şeylər etdik.
Bütün bunların gözəl təsirləri oldu.
Bu mövzuya əyildikcə anladıq ki, ən əhəmiyyətli şey
möhtəşəm öğretmenlermiş.
Daha sonra müəllimlər arasındakı fərqləri araşdıran
bəziləri ilə işə başladıq.
Məsələn ən təpədəki dördündəki müəllimlərlə - yəni ən yaxşılar -
ən alt dördündəki müəllimlər arasındakı fərqləri araşdırdıq.
Məktəblər arasında və məktəb içində müxtəliflik necə?
Cavab isə bu müxtəliflikləri həqiqətən inanılmaz.
Ən təpədəki dördündəki müəllimlər - test nəticələrinə görə -
sınıflarının performanslarını bir ildə
% 10-dan çox iyileştiriyorlar.
Bu nə deməkdir?
Bu bu deməkdir, əgər ABŞ-dakı bütün şagirdlər 2 il boyunca
ən təpədəki dördünə müəllimlərə sahib olsaydılar,
Asiya ilə aramızdakı fərq tamamilə itərdik.

Romanian: 
Am lucrat cu școli mici,
am finanțat burse,
am ajutat biblioteci.
Multe lucruri au avut un efect bun.
Dar cu cât aprofundam problema,
cu atât mai mult ne dădeam seama
că lucrul principal
era să ai profesori buni.
Și ne-am alăturat
unor oameni care studiază
ce diferență există între profesori
adică, să spunem, între primul sfert,
cei mai buni,
și ultimul sfert.
Cât de mare este diferența
într-o școala sau între școli?
Și răspunsul este ca aceste
diferențe sunt de necrezut.
Un profesor din primul sfert
va îmbunătăți performanța clasei lui,
conform rezultatelor testelor,
cu peste 10% într-un singur an.
Ce înseamnă asta?
Asta înseamnă că dacă în Statele Unite,
pentru doi ani,
ar fi doar profesori din primul sfert,
întreaga diferență
dintre noi și Asia ar dispărea.

Dutch: 
We hebben aan kleine scholen gewerkt,
we hebben studiebeurzen gefinancierd,
we hebben dingen gedaan in bibliotheken.
Veel van die dingen waren effectief.
Maar hoe meer we er naar keken, des te meer we ons realiseerden dat het hebben van fantastische leraren
het belangrijkste was.
We contacteerden enige mensen die onderzoeken
hoeveel verschil er is tussen de leraren,
in de top 25 procent -- de allerbesten --
en de onderste 25 procent van het aantal leraren.
Hoeveel verschil is er waarneembaar binnen een school of tussen verschillende scholen?
Het antwoord is dat de verschillen absoluut ongelofelijk zijn.
Een top 25% leraar verbetert de prestaties van zijn klas --
gebaseerd op examencijfers --
met meer dan 10% in één jaar.
Wat betekent dit?
Dat betekent dat als heel Amerika voor twee jaar,
les kreeg van top 25% leraren,
het volledige verschil tussen ons en Azië zou verdwijnen.

Albanian: 
Kemi punuar me shkolla të vogla,
kemi financuar bursa studimi,
kemi bërë gjëra në librari.
Shumë prej këtyre kanë patur efekt pozitiv.
Por sa më shumë e shihnim, aq më shumë kuptuam se mësuesit e shkëlqyer
ishin çelësi i suksesit.
Bashkuam forcat me disa njerëz që studionin
se sa variacion ka midis mësuesve,
midis, të themi, çerekut më të mirë -- të mirët fare --
dhe çerekut të poshtëm.
Sa variacion ka brenda së njëjtës shkollë apo midis shkollave të ndryshme?
Dhe përgjigja për këto variacione është absolutisht e pabesueshme.
Një mësues i mirë do të rrisë performancën e klasës së tij --
bazuar në pikët e testeve --
me më shumë se 10 përqind në vit.
Ç'do të thotë kjo?
Kjo do të thotë se nëse gjithë SHBA-ja, për dy vite,
do të kishte gjithë mësuesit nga këta të mirët,
gjithë diferenca midis nesh dhe Azisë s'do të ishte më.

Indonesian: 
Kami bekerja di sekolah-sekolah kecil,
kami mendanai beasiswa,
kami melakukan banyak hal untuk perpustakaan.
Semua ini memiliki dampak yang baik.
Namun, semakin kami melakukannya, semakin kami sadar bahwa memiliki
guru-guru yang hebat adalah kunci utamanya.
Dan kami bekerjasama dengan beberapa orang untuk mempelajari
berapa variasi yang ada diantara para guru,
misalnya, antara kuartil atas -- yang terbaik --
dan kuartil bawah.
Berapa variasi yang ada di dalam sebuah sekolah dan antar sekolah?
Dan jawabannya adalah bahwa variasi tersebut sangat luar biasa.
Guru di kuartil atas akan mampu meningkatkan kinerja siswanya --
berdasarkan skor tes --
hingga lebih dari 10% dalam satu tahun.
Apa artinya itu?
Artinya adalah bahwa jika keseluruhan sekolah di Amerika memiliki
guru dengan kualitas kuartil atas, dalam waktu dua tahun,
maka perbedaan antara Amerika dan Asia akan hilang.

Serbian: 
Radimo sa malim školama,
delimo stipendije,
bavimo se bibliotekama.
Mnoge od tih akcija
su dale pozitivne rezultate.
Što smo to više analizirali,
shvatili smo da je ključ
u kvalitetnim nastavnicima.
Povezali smo se sa ljudima
koji analiziraju koliko varijacija
postoji među nastavnicima,
između recimo prve četvrtine -
dakle najboljih -
i najlošije plasirane četvrtine.
Koliko varijacija postoji
u samoj školi i među školama?
Odgovor nam kaže da su te razlike
apsolutno neverovatne.
Najbolji nastavnici poboljšaju
rezultate svojih učenika,
mereno rezultatima testova,
čak i za više od 10 posto
u toku jedne godine.
Šta to znači?
To znači da ukoliko bismo u celoj Americi
u periodu od dve godine
imali samo te najbolje učitelje,
čitava razlika između nas
i Azije bi nestala.

English: 
We've worked on small schools,
we've funded scholarships,
we've done things in libraries.
A lot of these things had a good effect.
But the more we looked at it, the more we realized that having great teachers
was the very key thing.
And we hooked up with some people studying
how much variation is there between teachers,
between, say, the top quartile -- the very best --
and the bottom quartile.
How much variation is there within a school or between schools?
And the answer is that these variations are absolutely unbelievable.
A top quartile teacher will increase the performance of their class --
based on test scores --
by over 10 percent in a single year.
What does that mean?
That means that if the entire U.S., for two years,
had top quartile teachers,
the entire difference between us and Asia would go away.

Italian: 
Abbiamo lavorato con le piccole scuole,
abbiamo finanziato borse di studio,
abbiamo lavorato con le biblioteche.
Molte di queste cose hanno sortito un buon effetto.
Ma più osservavamo il fenomeno, più ci rendevamo conto che il fattore cruciale
erano i buoni insegnanti.
Così abbiamo fatto studiare ad un pò di esperti
quanta variazione ci fosse tra gli insegnanti,
tra diciamo, il primo quartile --quelli davvero migliori--
e l'ultimo quartile.
Quanta variazione c'é in una stessa scuola o tra le varie scuole.
E saltò fuori che queste variazioni sono assolutamente incredibili.
Stando al punteggio dei test, gli insegnanti del primo quartile
aumentano la performance della classe
di più del 10 per cento in un solo anno.
Cosa significa questo?
Significa che se in tutti gli Stati Uniti, per due anni,
ci fossero insegnanti del primo quartile,
l'intera differenza tra noi e l'Asia sparirebbe.

Modern Greek (1453-): 
Έχουμε κάνει δουλειά σε μικρά σχολεία,
έχουμε χρηματοδοτήσει υποτροφίες,
έχουμε κάνει πράγματα σε βιβλιοθήκες.
Πολλές από αυτές τις ενέργειες είχαν καλή επίδραση.
Αλλά όσο περισσότερο ασχολούμασταν, τόσο περισσότερο συνειδητοποιούσαμε πως η ύπαρξη σπουδαίων δασκάλων
ήταν πολύ σημαντικό πράγμα.
Και έτσι σταθήκαμε σε μερικούς ανθρώπους, ερευνώντας
πόση διαφοροποίηση υπάρχει ανάμεσα στους δασκάλους,
ανάμεσα, ας πούμε, στο κορυφαίο 25% - τούς καλύτερους -
και το κατώτερο 25%.
Πόση διαφοροποίηση υπάρχει μέσα σ’ ένα σχολείο και ανάμεσα σε σχολεία;
Και η απάντηση είναι πως η διαφοροποίηση ήταν απίστευτη!
Το κορυφαίο 25% θα αυξήσει τις επιδόσεις της τάξης του -
βασιζόμενοι σε βαθμολογίες από εξετάσεις -
πάνω από 10% μέσα σε ένα μόνο χρόνο.
Τι σημαίνει αυτό;
Αυτό σημαίνει ότι εάν σε ολόκληρες τις Η.Π.Α., για δύο χρόνια,
είχαμε δασκάλους του κορυφαίου 25%,
ολόκληρη η διαφορά μεταξύ εμάς & της Ασίας θα εξαφανιζόταν.

Armenian: 
Մենք աշխատել ենք փոքր դպրոցներում
կրթաթոշակներ ենք ֆինանսավորել,
կատարել ենք աշխատանքներ գրադարաններում:
Սրանցից շատերը դրական ազդեցություն են ունեցել:
Բայց ինչքան զբաղվում էինք դրանով, այդքան ավելի էինք հասկանում, որ հոյակապ ուսուցիչներ ունենալը
հիմնական նպատակն էր:
Եվ մի քանի մարդկանց հետ մենք գործի անցանք` ուսումնասիրելու,
թե ինչպիսի տարբերություն կա
ասենք լավագույն 25 %-ի, լավագուններից լավագույների,
և վատագույն 25 % ուսւոցիչների միջև:
Ինչպիսի՞ն է վարիացիոն տատանումները միևնույն դպրոցում կամ տարբեր դպրոցների միջև:
Եվ պատասխանն այն է, որ այս տարբերությունները միանգամայն անհավատալի են:
լավագույն 25 % մեջ ներառված ուսուցիչը կբարձրացնի դասարանի կատարողականությունը`
հիմնվելով թեստերի արդյունքների վրա.
մեկ տարվա ընթացում 10 տոկոսից էլ ավելի:
Ի՞նչ է դա նշանակում:
Սա նշանակում է, որ եթե ամբողջ Միացյալ Նահանգները 2 տարում
լավագույն 25 % ուսուցիչները դասավանդեին,
մեր և Ասիայի միջև տարբերություն չէր լինի:

Persian: 
ما روی مدرسه‌های کوچک کار کرده‌ایم
ما بورسیه‌های تحصیلی اعطا کرده‌ایم
کارهایی در کتابخانه‌ها انجام داده ایم
خیلی از این چیزها تاثیرات خوبی داشته‌اند
اما هرچقدر که ما بیشتر به اون نگاه می‌کنیم، بیشتر می‌بینیم که داشتن معلم‌های خوب
کلید اصلی کاره
ما با تعدادی از کسانی که در حال تحصیل بودند ارتباط برقرار کردیم تا ببینیم
چقدر اختلاف بین معلمان وجود داره
بین 25% بالایی - بهترین ها-
و 25% پایینی .
چقدر اختلاف داخل یک مدرسه یا بین مدارس وجود دارد؟
و جواب این است که این اختلاف اصلا باور کردنی نیست
بهترین معلمان عملکرد کلاسشان را
براساس نتایج امتحانات
بیش از 10 درصد در یک سال افزایش خواهند داد
این یعنی چی؟
یعنی این که اگر تمام ایالت متحده برای دو سال
این چنین معلمان عالی را داشت
همه تفاوت های بین ما و آسیا از بین می رفت

Chinese: 
我們做小型的學校，
我們提供獎學金，
我們幫忙修建圖書館。
諸多此類的事情都造成不錯的效果。
但隨著我們了解愈深，我們就會瞭解到擁有偉大的老師
是一件重要的事。
我們曾經聯繫一些
致力於研究師資差異性的人，
譬如說那些位於頂尖1/4的師資們
和那些最差的1/4之間的差距，
以及同校內或者跨校間老師的差異有多少呢?
這差異會讓你難以置信。
頂尖的那1/4的師資將會提高他們班上學生的教育水準，
當你用分數去衡量的話，
短短的一年內就可以提高10%。
這代表著甚麼意義嗎?
這表示假如全美國在兩年之內，
全部由這頂尖的1/4師資授課，
那麼美國與亞洲的的教育差距將不復存在。

Korean: 
작은 학교 지원사업도 펼쳤고,
장학사업도 했고,
도서관 사업도 했습니다.
대부분 좋은 결실을 맺었죠.
하지만 자세히 들여다보면 볼수록 답이 뻔해지더군요.
좋은 선생님이 관건이라는 게 말입니다.
교육문제에 대해 연구하는 사람들을 만나 얘길 해봤습니다.
선생님들간의 차이는 얼마나 되는지,
공부를 가장 잘하는 학생들과 그렇지 못한 학생들의 차이는
또 얼마나 되는지,
한 학교 안에서의 차이는 얼마나 되고 또 여러 학교간에서는 어떤지.
이 격차의 실상은 정말 믿을 수 없을 정도이더군요.
한명의 훌륭한 선생님이 한 학급의 성적을
한명의 훌륭한 선생님이 한 학급의 성적을
단 1년만에 10%나 올립니다.
이게 뭘 의미하죠?
2년동안만 나라 전체가 이런 선생님을 가질 수 있다면
공부 잘하는 아시아와 미국의 격차가
사라져버릴겁니다.

Slovak: 
Pracovali sme na malých školách,
podporovali sme štipendiá,
zlepšovali sme knižnice.
A mnoho z tohto malo kladný efekt.
Ale čím viac sme sa na problémy pozerali, tým viac sme si uvedomovali, že mať dobrých učiteľov
je jednoducho kľúčová vec.
Zapojili jsme niekoľko ľudí, ktorí študovali,
aký veľký je rozdiel medzi učiteľmi,
medzi, povedzme, najlepšou štvrtinou -- tými najlepšími --
a spodnou štvrtinou.
Ako veľké sú rozdiely na škole alebo medzi školami?
Odpoveď je, že tieto rozdiely sú jednoducho neuveriteľné.
Najlepšia štvrtina učiteľov zdvihne výsledky ich tried -
podľa výsledkov testov -
o viac ako 10 percent za jeden rok.
Čo to znamená?
To znamená, že pokiaľ by v celých Spojených štátoch
boli dva roky iba učitelia z najlepšej štvrtiny,
všetok rozdiel medzi nami a Áziou by zmizol.

German: 
Wir haben an kleinen Schulen gearbeitet,
wir haben Stipendien finanziert,
wir haben Sachen in Büchereien gemacht.
Viele dieser Sachen haben gut gewirkt.
Aber je mehr wir es betrachteten, desto klarer wurde, dass großartige Lehrer
der Schlüssel waren.
Und wir fanden Leute die untersuchen,
welche Bandbreite zwischen Lehrern existiert,
etwa zwischen dem oberen Viertel, den Allerbesten,
und dem unteren Viertel.
Wie viel Varianz gibt es innerhalb oder zwischen Schulen?
Die Antwort ist, dass diese Unterschiede absolute unglaublich sind.
Ein Lehrer des oberen Viertels wird die Leistung seiner Klasse --
gemessen an Prüfungsergebnissen --
in einem Jahr um 10 Prozent erhöhen.
Was bedeutet das?
Es bedeutet, dass wenn die ganze USA für zwei Jahre
Lehrer des oberen Viertels hätte,
der gesamte Unterschied zwischen uns und Asien verschwände.

Galician: 
Traballamos en pequenas escolas,
financiamos becas,
fixemos obras en bibliotecas.
Moitas destas accións tiveron efectos positivos
Pero canto máis observabamos, máis conscientes éramos de que ter bos profesores
era a cuestión clave.
E contactamos con xente que estudaba
a variación existente entre profesores,
entre, poñamos, o cuartil superior, os mellores,
e o cuartil inferior.
¿Canta variación existe dentro dunha escola ou entre escolas?
A resposta é que esas variacións son realmente incribles.
Un profesor do cuartil superior mellorará o rendemento da clase,
baseado nas notas dos exames,
en máis dun 10% nun só ano.
¿Que significa isto?
Significa que se todo Estados Unidos tivera, durante dous anos,
profesores do cuartil superior,
a diferencia que existe entre nós e Asia se esfumaría.

Polish: 
Współpracowaliśmy z małymi szkołami,
fundowaliśmy stypendia,
usprawnialiśmy biblioteki.
Wiele z tych działań odbierano pozytywnie.
Ale im więcej się temu przyglądaliśmy, tym bardziej byliśmy przekonani, że dobrzy nauczyciele
są kluczem do sukcesu.
Dotarliśmy do osób badających
różnice między nauczycielami,
między, powiedzmy, najlepszymi
i gorszymi.
Jakie różnice istnieją w obrębie szkoły albo między szkołami?
Odpowiedź brzmi: absolutnie niewyobrażalne.
Dobry nauczyciel podwyższa ogólny poziom klasy
na podstawie rezultatów testów
o ponad 10% w ciągu roku.
Co to oznacza?
Znaczy to, że jeśli całe Stany Zjednoczone, miałyby
przez dwa lata najlepszych nauczycieli,
różnica pomiędzy nami a Azją zniknęłaby całkowicie.

Chinese: 
我们做小型学校
我们提供奖学金
我们帮助修建图书馆
诸多此类事情的效果都不错
但随着认识的深入，我们越发意识到
伟大的老师的重要性
我们曾联系过一些
致力于研究老师间差异的人
比如说顶尖的1/4的老师
和最差的1/4之间的差异
以及同一学校内或学校之间老师的差异
结论是这些差异大得难以置信
顶尖那1/4的老师将提高他们班的教育水准
以测试分数作标准
短短1年就可以提高10%
这意味着什么呢？
如果全美国在2年内
全部由这顶尖的1/4的老师上课
美国与亚洲的教育水平的差距将不复存在

Hindi: 
हमने छोटी स्कूलों पर काम किया,
छात्रवृत्ति प्रदान की,
हमने लाइब्रेरियों पर काफ़ी चीज़ें की।
बहुत सी चीज़ों का प्रभाव अच्छा रहा।
लेकिन हमने जितना ज़्यादा देखा, हमने पाया की बेहतरीन शिक्षकों की आवश्यकता
बहुत मुख्य चीज़ थी।
और हम कुछ लोगों से मिले जो इस पर काम कर रहे थे
कि शिक्षकों के बीच कितनी असमानता है,
मसलन, शीर्ष एक चौथाई भाग -- सबसे बेहतर --
और निचले एक चौथाई।
एक स्कूल में या स्कूलों के बीच कितनी असमानता है?
और जवाब यह है कि ये असमानताएँ वास्तव में अविश्वसनीय हैं।
शीर्ष एक चौथाई शिक्षक अपनी कक्षा का प्रदर्शन बढ़ाते हैं --
परीक्षा परिणामों पर आधारित --
एक साल में 10 प्रतिशत से अधिक।
इसका क्या मतलब है?
इसका मतलब है कि यदि पूरा यू एस, दो सालों के लिए,
श्रेष्ठ एक चौथाई शिक्षक रखे,
तो हमारे और एशिया के बीच का पूरा अंतर खत्म हो जाएगा।

Arabic: 
لقد عملنا على المدارس الصغيرة.
فمولنا المنح الدراسية
وقمنا بالعمل لصالح المكتبات
والكثير من هذه الأمور كان أثرها طيباً
لكن كلما دققنا فيها أكثر, أدركنا أن وجود معلمين عظماء
هو حجر الزاوية
ولقد تواصلنا مع أشخاص يدرسون
مدى التفاوت بين المعلمين
بين, لنقل, الربع الأعلى -الأميز-
والربع الأدنى
وعن مدى التفاوت داخل المدرسة أو بين المدارس؟
والنتيجة هي أن ذلك التباين لايمكن تصديقه أبداً
فالمعلم من فئة الربع الأعلى سيزيد من أداء فصله
- طبقاً لدرجات الاختبار -
بما يتجاوز الـ 10% في السنة الواحدة.
ماذا يعني هذا؟
هذا يعني أنه إذا كانت الولايات المتحدة بأسرها, ولمدة سنتين,
فيها معلمين من فئة الربع الأعلى
فكل الفروقات بيننا وبين آسيا سيختفي.

Russian: 
Мы работали с маленькими школами,
мы финансировали гранты,
мы работали с библиотеками.
Многие из этих вещей дали хорошие результаты.
Но чем больше мы на это смотрели, тем больше осознавали, что иметь хороших учителей
это ключевая задача.
И мы подключили людей, изучавших
каков разброс в квалификации учителей,
скаджем, между лучшими 25 процентами--
и худшими 25 процентами.
И какова вариация этого разброса в одной школе, или в разных школах?
И ответ, что разница в уровне обсолютно невероятна.
Учитель из лучших 25% повысит знания у класса --
по тестовым экзаменам --
более чем на 10 процентов за один год.
Что это значит?
Это значит, что если в США на 2 года,
будут преподавать учителя из лучших 25%,
разница между нашим образованием и Азиатским исчезнет.

Czech: 
Pracovali jsme v malých školách,
podporovali jsme stipendia,
pracovali jsme na věcech v knihovnách.
A mnoho těchto věcí přineslo kladný efekt.
Ale čím více jsme se na problémy dívali, tím více jsme si uvědomovali, že mít skvělé učitele
byla ta naprosto klíčová věc.
Zapojili jsme několik lidí, kteří studovali,
jak velký rozdíl existuje mezi učiteli,
mezi, řekněme, nejlepší čtvrtinou -- těmi nejlepšími --
a spodní čtvrtinou.
Jak velké jsou rozdíly uvnitř školy a mezi školami?
Odpověď je, že tyto rozdíly jsou naprosto neuvěřitelné.
Nejlepší čtvrtina učitelů zvedne výsledky jejich tříd --
podle výsledků testů --
o více než 10 procent za jeden rok.
Co to znamená?
To znamená, že pokud by ve Spojených státech byli dva roky
jen učitelé z nejlepší čtvrtiny,
celý rozdíl mezi námi a Asií by zmizel.

Bulgarian: 
Ние работихме в малки училища,
финансирахме стипендии,
подпомогнахме библиотеки.
Много от тези неща имаха добър ефект.
Но колкото по-задълбочавахме, толкова повече осъзнавахме, че да имаш страхотни учители
беше най-ключовото нещо.
И се събрахме с хора, изучаващи
колко различия има между учителитe,
между, да речем топ квантила -- най-добрите --
и долния квантил.
Колко реазличия има в рамките на едно училище или между различни училища?
И отговорът е, че тези различия са абсолютно невероятни.
Най-добрите учители ще повишат производителността на техния клас --
базирано на резултати от тестове ---
с над 10 процента за една година.
Какво означава това?
Това означава, че ако цялата САЩ, за две години,
имаше учители в горния квантил,
цялата разлика между нас и Азия щеше да изчезне.

Japanese: 
小規模学校への働きかけ、
奨学金の供給、
図書館事業への参入を行ってきました。
多くのこうした取り組みは、良い影響をもたらしました。
しかし、より問題を見ていくにつれ、優れた教師のいることが
最も重要な鍵であることに、より気づくようになりました。
そこで、ある研究者達と協力することにしました。
彼らは、教師同士、言ってみれば
上位4分の1に当たる、大変優れている教師群と、下位4分の1との間に
どれくらいの差があるかを研究していました。
学校内、学校間の差にどのくらい差があるのか。
その結果の差は、全く信じがたいものでした。
上位4分の1に位置する教師たちは
クラス全体のテスト成果を
1年で1割以上、上昇させるのです。
これはどういう事かというと
2年間、アメリカ国内の全生徒が
上位4分の1に位置する教師たちから、教育を受けた場合
現在、アメリカ合衆国とアジア間に存在する差は、全く無くなるということです。

Japanese: 
そして、4年間以内に、世界の他国を大きく引き離して、トップに立つことを意味しています。
簡単なのです。必要なのは、上位4分の1に位置する教師たちなのです。
「それは良いことだ。その教師たちに報酬を与え、
彼らを雇用し続け、
彼らの教え方を探り、それを他の教師たちにも伝授すべきだ」と言われるかも知れませんが
現在、全くそうした方向に物事は進んでいません。
その上位4分の1に位置する教師たちの特徴は何でしょうか？
どういった人たちでしょうか？
経験豊富な年配の教師だと、思われるかもしれません。
答えは、違います。
一旦、3年間の教師経験を持った後というのは
その後何年教えようが、教え方の質は変わらないのです。
その変化は、微々たるものでしかありません。
又は、修士号を持った人たちだと、思われるかもしれません。
大学に戻り、教育学の修士号を取ってきたのではないかと。
このグラフには、4種類の要素と
教え方の質との関連性が表示されています。
最下部に表示されている、教え方の質に全く影響のない要素とは

Arabic: 
وفي غضون أربع سنين سنعصف بالعالم.
وبالتالي, فالأمر بسيط, فكل ما نحتاجه هو معلمين من الربع الأعلى.
وبالتالي سوف تقول, " واو, ينبغي أن نكافئهم.
وأن نحافظ عليهم.
وأن نكتشف ما الذي يفعلونه لننقل مهاراتهم إلى الآخرين."
لكن بوسعي أن أقول لكم أن هذا لا يحدث اليوم مطلقاً.
ما هي مميزات فئة الربع الأعلى؟
وكيف يبدون؟
ربما تظنون بأنهم مدرسون كبار.
والجواب هو لا.
فبمجرد أن يقوم شخص بالتدريس لثلاث سنين
فإن نوعية تدريسه لا تتغير بعد ذلك.
فالفرق ضئيل جداً جداً.
وربما تظنون بأنهم من حملة الماجستير.
أي أنهم عادوا وتحصلوا على الماجستير.
هذا الرسم البياني يناقش أربعة عوامل مختلفة.
ويبين مدى أثرها في جودة التعليم.
ذلك العامل الموجود في القاع, والذي يدل على أنه لا يؤثر أبداً,

Galician: 
En catro anos teríamos superado a todo o mundo.
É sinxelo.Todo o que necesitamos son estes profesores do cuartil superior.
E poderíamos pensar: "Guau, habería que recompensar a esta xente.
Habería que conservala.
Deberíamos averiguar o que fan e transferir esas competencias a outra xente".
Pero pódolles asegurar que isto non é en absoluto o que está pasando.
¿Cales son as características deste cuartil superior?
¿Como son?
Poderíase pensar que son profesores con moita experiencia.
O certo é que non.
Unha vez que alguén ensinou durante tres anos
a súa calidade educativa xa non cambia.
A variación é moi, moi pequena.
Poderíase pensar que son xente con másters,
xente que seguiu estudando para obter un máster en educación.
Este gráfico amosa catro factores
e indica en que medida inflúen na calidade do ensino.
Aquela cousa de abaixo, que non ten ningunha influencia,

Modern Greek (1453-): 
Μέσα σε 4 χρόνια θα ξεπερνούσαμε όλες τις χώρες του κόσμου.
Άρα, είναι απλό. Το μόνο που χρειαζόμαστε είναι δασκάλους του κορυφαίου 25%.
Τώρα θα πείτε, "Πρέπει να ανταμείψουμε αυτούς τους ανθρώπους!".
"Πρέπει να τους κρατήσουμε αυτούς τους ανθρώπους."
"Πρέπει να ανακαλύψουμε τι κάνουν και να μεταφέρουμε αυτή τη δεξιότητα σε άλλους".
Αλλά μπορώ να σας διαβεβαιώσω απόλυτα πως δεν συμβαίνει σήμερα.
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά αυτού του κορυφαίου 25%;
Με τι μοιάζουν;
Μπορεί να πιστεύετε πως πρόκειται για πρεσβύτερους δασκάλους.
Και η απάντηση είναι όχι.
Μόλις κάποιος έχει διδάξει για 3 χρόνια
η ποιότητα της διδασκαλίας του δεν αλλάζει μετά.
Η διακύμανση είναι πολύ, πολύ μικρή.
Μπορεί να πιστεύετε οτι είναι κάτοχοι μεταπτυχιακών τίτλων.
Είναι αυτοί που επέστρεψαν και πήραν μεταπτυχιακό τίτλο στην εκπαίδευση.
Αυτός ο πίνακας εξετάζει τέσσερις διαφορετικούς παράγοντες
και μας λέει πόσο εξηγούν την ποιότητα διδασκαλίας.
Αυτό το τελευταίο, που λέει δεν κάνει καμία διαφορά,

Italian: 
Entro quattro anni faremmo mangiare la polvere al mondo intero.
E' semplice, dunque. Tutto quello che ti serve sono questi insegnanti.
Potreste quindi dire: "Wow, dovremmo pagarli di più, questi insegnanti.
Dovremmo trattenerli a tutti i costi.
Dovremmo scoprire quello che fanno e trasferire questa abilità alle altre persone".
Ma posso garantirvi che questo, assolutamente, non sta succedendo.
Quali sono le caratteristiche di questo primo quartile?
Che aspetto hanno?
Potreste pensare che siano insegnanti di lunga data.
E la risposta é no.
Quando qualcuno ha insegnato per tre anni,
la qualità del suo insegnamento non cambia più.
La variazione è molto, molto piccola.
Potreste pensare che siano persone in possesso di un master.
Così gli studiosi sono tornati ad osservarli ed hanno misurato l'effetto dei loro Master.
Questo grafico studia quattro fattori differenti
e misura il loro impatto sulla qualità dell' insegnamento.
L'ultima cosa, quella che proprio non fa alcuna differenza,

French: 
En quatre ans, nous battrions tout le monde à plate couture.
Alors, c'est simple. Ce qu'il faut, c'est ce quart haut.
On pourrait dire « nous devrions les récompenser.
Nous devrions les retenir,
découvrir ce qu'ils font et transférer cette compétence à d'autres. »
Mais ça ne se fait pas aujourd'hui.
Qu'est-ce qui caractérise ce quart haut ?
À quoi ressemblent-ils ?
On pourrait penser qu'ils sont très expérimentés.
Et la réponse est que non.
Après avoir enseigné trois ans, la qualité de l'enseignement ne change plus.
Après avoir enseigné trois ans, la qualité de l'enseignement ne change plus.
La variation est très, très faible.
On pourrait croire qu'ils ont une Maîtrise.
Qu'ils ont été jusqu'à la Maîtrise d'éducation.
Ce graphique montre quatre facteurs
et leur influence sur la qualité d'enseignement.
La ligne du bas, sans effet, est une Maîtrise.

Urdu: 
اور چار سال کے اندر ہم پوری دنیا کو حیران کردیں گے۔
تو، یہ بہت سیدھی سادی بات ہے۔ ہمیں صرف یہ ٹاپ کوارٹائل والے اساتذہ چاہئیں۔
اورپھر ہم کہیں گے، "ہاں، ہمیں ان لوگوں کو انعام سے نوازنا چاہیے،
ہمیں ان لوگوں کی قدر کرتے ہوئے انہیں اس نظام میں شامل رکھنا چاہیے۔
ہمیں معلوم کرنا چاہیے کہ یہ لوگ کیا کررہے ہیں اور انکی مہارت کو دوسروں تک منتقل کرنا چاہیے۔"
مگر میں آپکو بتاؤں کہ فی الحال ایسا ہرگز نہیں ہورہا ہے۔
آخر اس ٹاپ کوارٹائل کے خصائل کیا ہیں؟
یہ لوگ دیکھنے میں کیسے نظر آتے ہیں؟
شاید ہم یہ سمجھتے ہیں کہ یہ بہت عمر رسیدہ اساتذہ ہونگے۔
جبکہ اسکا جواب نفی میں ہے۔
جوں ہی کسی شخص نے تین سال تک تدریس کا کام انجام دے دیا
تو اسکا پڑھانے کا معیار پھر کبھی تبدیل نہیں ہوتا۔
فرق بہت ہی کم، بہت معمولی ہوتا ہے۔
شاید آپ یہ سمجھتے ہوں کہ یہ وہ لوگ ہیں جنکے پاس ماسٹرز کی ڈگریاں ہونگی۔
اور انہوں نے آگے پڑھ کر اپنی ماسٹرز آف ایجوکیشن بھی حاصل کرلی ہوگی۔
یہ چارٹ چار مختلف عوامل دکھا رہا ہے
اور یہ بتا رہا ہے کہ وہ تدریسی معیارکو کتنا واضح کرتے ہیں۔
سب سے نیچے والی چیز، جو کہ بتا رہی ہے کہ کوئی بھی اثر نہیں پڑتا،

Vietnamese: 
Trong vòng 4 năm chúng ta sẽ vượt trên tất cả mọi người trên thế giới.
Vậy, thật đơn giản. Tất cả những gì chúng ta cần là các giáo viên thuộc 25% giáo viên tốt nhất.
Và sau đó bạn sẽ nói, "Tuyệt, chúng ta nên tuyên dương những người này.
Chúng ta nên giữ họ lại
Chúng ta nên tìm hiểu xem họ đang làm như thế nào và chuyển giao những kỹ năng của họ cho những người khác."
Nhưng tôi phải nói rằng, ngày nay, điều đó hoàn toàn không xảy ra.
Đâu là đặc điểm của những giáo viên ở trong top này?
Họ trông như thế nào?
Bạn có thể nghĩ rằng họ chắc chắn là các giáo viên lâu năm.
nhưng câu trả lời là Không.
Một vài người mới chỉ dạy được 3 năm
chất lượng dạy học của họ không thay đổi sau đó.
Sự khác biệt là rất rất nhỏ.
Bạn có thể nghĩ rằng những giáo viên thuộc hàng top có bằng thạc sĩ.
Họ quay trở lại và họ có tấm bằng thạc sĩ giáo dục
Biểu đồ này biểu thị 4 nhân tố khác nhau
và giải thích cách đánh giá chất lượng dạy học.
Ở dưới cùng, cũng là nhân tố hầu nhưng không có ảnh hưởng,

Chinese: 
在四年之內，我們的教育水準將超過世界上的任何一個國家。
所以很簡單，我們唯一需要的就是這1/4的頂尖師資。
也許你們會那麼說「喔，我們應該獎勵這些人。
要留住這些人。
我們應該要研究他們的教學方式並傳授給其它人。」
但是我可以跟您說，這些事情直一件也沒有發生。
這頂尖1/4的師資具有怎樣的特性呢?
他們看起來是甚麼樣的呢?
你也許認為這些老師是相當的資深。
但是你錯了。
在經過最初三年的教學之後，
這些老師的教學品質就不會有太大的改變了。
即使有，這些改變也非常的小。
你或許會認為這些老師都有碩士學位。
他們都曾經回到大學去拿到教育學的碩士學位。
這邊有個圖表說明了4個不同的因素，
並且解釋其各自與教學品質之間的關聯性。
最下面的這一條，說明了與教學品質最無關的

Hungarian: 
Négy év alatt világvezetők lehetnénk.
Ilyen egyszerű. A legjobb 25%-ba tartozó tanárra van szükségünk.
Mondhatnánk: nosza jutalmazzuk ezeket a tanárokat
és akkor bizonyosan meg tudnánk tartani őket.
Határozzuk meg mit is csinálnak és adjuk át a tudásukat a többieknek.
De el kell mondjam, hogy manapság egyáltalán nem ez történik.
Mi jellemző erre a felső 25% tanári csoportra?
Hogy néznek ki, kik ők?
Azt gondolhatnánk, hogy bizonyára az érett korosztály tagjai.
A válasz az, hogy nem.
Amikor valaki már három éve tanít, a tanítási
képessége később már nem változik.
A változás elenyésző a továbbiakban.
Gondolhatnánk, hogy a mesterfokozatnak van hatása.
Sokan továbbképzik magukat a mesterfokozatig.
Ezen az ábrán négy különböző tényezőt vettünk figyelembe.
Hogyan hatottak ezek a változók az oktatás színvonalára?
A legalul található az, ami a legkevésbé befolyásolja a színvonalat

Bulgarian: 
В рамките на четири години ние ще задминем всички в света.
Така че е просто. Това от което се нуждаем, е този топ процент от учители.
Вие бихте си помислили, "Уау, ние трябва да възнаградим тези хора.
Ние трябва да запазим тези хора.
Трябва да открием какво правят и да пренесем техните умения на други хора."
Но мога да ви кажа, че това абсолютно не се случва днес.
Какви са характеристиките на този горен квантил?
Как изглеждат?
Може би си мислите, че това са много възрастни учители.
И отговорът е - не.
След като някой е преподавал за три години,
неговото качество на преподаване не се променя след това.
Вариацията е много, много малка.
Може би си мислите, че това са хора с магистърски степени.
Те са се върнали и са получили Магистърска степен по Педагогика.
Тази таблица взима четири различни фактора
и показва колко те обясняват качеството на преподаване.
Това нещо на дъното, което не оказва никакъв ефект,

Russian: 
А за 4 года мы просто будем превосходить весь мир.
Итак, все просто. Все что нам надо - это учителя из лучших 25%.
И вы скажете, "Вау, давайте вознаградим этих людей.
Мы должны сохранить этих людей.
Мы должны найти то, что они делают и передать навыки другим людям."
Но я скажу, что этого абсолютно не происходит.
Каковы характеристики этих лучших 25%?
Как они выглядят?
Вы подумаете, что это должно быть опытные учителя.
И ответ - нет.
После трех лет преподавания
качесто преподавания дальше не меняется.
Разброс очень и очень маленький.
Вы думаете, что это люди со степенями магистра образования?
Они вернулись, и получили степени магистров образования.
На этой диаграмме учтены четыре различных фактора
и она говорит насколько они объясняют качество преподавания.
Эта нижняя штука которая говорит о том, что эффекта вовсе нет -

iw: 
בתוך ארבע שנים נדהים את כל העולם.
אז זה פשוט. צריך רק את אותם מורי רבעון עליון.
ודאי תאמרו, "וואו, עלינו לגמול לאנשים אלה.
עלינו לשמור על אנשים אלה.
לגלות את הסוד שלהם ולהעביר מיומנות זו לאחרים."
אך ביכולתי לומר לכם שכיום זה בכלל לא קורה.
מהם מאפייני הרבעון העליון הזה?
איך הם נראים?
הייתם חושבים שהם ודאי מורים ותיקים מאד.
והתשובה היא לא.
מי שמלמד במשך שלוש שנים,
איכות ההוראה שלו לא משתנה בהמשך.
השינוי הוא מאד מאד קטן.
הייתם חושבים שאלה אנשים בעלי תואר שני,
שהם המשיכו ללמוד והשיגו תואר M.A בחינוך.
התרשים הזה לוקח ארבעה גורמים נפרדים
ומראה באיזו מידה הם מסבירים את איכות ההוראה.
הדבר הכי נמוך, מה שאומר שאין לו כלל השפעה,

Hindi: 
चार सालों के भीतर हम दुनिया में सभी को परे बिठा देंगे।
तो, यह आसान है। बस ज़रूरत है उन श्रेष्ठ एक चौथाई शिक्षकों की।
और इस तरह आप कहेंगे, "वाह, हमें इन लोगों को पुरस्कार देना चाहिए।
हमें इन लोगों को प्रोत्साहन देना चाहिए।
हमें पता लगाना चाहिए कि वे क्या कर रहे हैं और उनकी योग्यता को दूसरे लोगों में विकसित करना चाहिए।"
लेकिन, मैं आपको बताता हूँ कि आज ऐसा बिल्कुल नहीं हो रहा है।
इस श्रेष्ठ एक चौथाई की क्या विशेषताएँ हैं?
ये कैसे लगते हैं?
आप सोच रहे होंगे कि ये बहुत सीनियर शिक्षक होने चाहिए।
लेकिन जवाब है नहीं।
जब कोई हमें तीन साल पढ़ाता है
उसकी पढ़ाने की गुणवत्ता लगातार नहीं बदलती।
बहुत, बहुत कम बदलाव आता है।
आप सोचेंगे कि ये लोग मास्टर डिग्री वाले हैं।
वे जा चुके हैं और उन्होंने अपनी शिक्षा की मास्टर उपाधि प्राप्त कर ली है।
इस चार्ट में चार अलग अलग कारक हैं।
और देखते हैं कि ये शिक्षण गुणवत्ता को कैसे समझाते हैं।
सबसे नीचे, जो दिखाता है कि वहाँ कोई प्रभाव नहीं है,

Czech: 
Do čtyř let bychom mohli překonat kohokoliv na světě.
Je to jednoduché. Všechno, co potřebujeme, jsou ti učitelé z nejlepší čtvrtiny.
Mohli byste říci: "Wow, měli bychom ty lidi odměnit.
Měli bychom si tyto lidi udržet.
Měli bychom zjistit, jak to dělají, a předat tyto schopnosti dalším."
Ale mohu vám říci, že toto se v současné době absolutně neděje.
Jaké jsou vlastnosti lidí z této nejlepší čtvrtiny?
Jak vypadají?
Určitě si myslíte, že to jsou velmi zkušení lidé.
Odpověď je "ne".
Jakmile je někdo učitelem tři roky,
kvalita jejich vyučování se už dále nemění.
Odlišnosti jsou velmi, velmi malé.
Můžete si myslet, že to jsou lidé s magisterským titulem.
Že se vrátili do školy a dokončili magistra z pedagogiky.
Tento graf ukazuje 4 různé faktory
a ukazuje, jak moc ovlivňují kvalitu učení.
Tady ta věc dole, která říká, že nemá vůbec žádný efekt,

Slovak: 
Do štyroch rokov by sme mohli prekonať kohokoľvek na svete.
Je to jednoduché. Všetko, čo potrebujeme, sú učitelia z najlepšej štvrtiny.
Mohli by ste povedať: „Super, mali by sme tých ľudí odmeniť.
Mali by sme si týchto ľudí udržať.
Mali by sme zistiť, ako to robia, a posunúť tieto schopnosti ďalším.“
Ale môžem vám povedať, že toto sa v súčasnej dobe vôbec nedeje.
Aké sú vlastnosti ľudí z tejto najlepšej štvrtiny?
Ako vyzerajú?
Určite si myslíte, že sú to veľmi skúsení učitelia.
Odpoveďou je nie.
Akonáhle je niekto učiteľom tri roky,
kvalita ich vyučovania sa už ďalej nemení.
Odlišnosti sú veľmi, veľmi malé.
Môžete si myslieť, že sú to ľudia s magisterským titulom.
Že sa vrátili do školy a dokončili magistra z pedagogiky.
Tento graf ukazuje 4 rôzne faktory
a ukazuje, do akej miery ovplyvňujú kvalitu učenia.
Táto vec dole, ktorá hovorí, že nemá vôbec žiadny efekt,

Dutch: 
Binnen 4 jaar zouden we iedereen in de wereld academisch de baas zijn.
Dus, het is makkelijk. Het enige dat je nodig hebt is top 25% leraren.
Nu zou je zeggen, "We zouden die leraren moeten belonen.
We zouden ze moeten behouden.
We zouden uit moeten vinden wat ze goed doen en dat aan anderen overbrengen."
Maar ik kan je vertellen dat dat vandaag de dag absoluut niet gebeurt.
Wat zijn de kenmerken van deze top 25%?
Hoe zien ze er uit?
Je zou kunnen denken dat het erg ervaren leraren zijn.
Het antwoord is "nee".
Zodra iemand drie jaar heeft lesgegeven
verandert zijn kwaliteit van lesgeven daarna niet meer.
De variatie is heel erg klein.
Je zou kunnen denken dat het mensen zijn die een academische titel hebben.
Ze hebben verder gestudeerd en hebben een hogere titel verkregen in het onderwijs.
Dit diagram neemt vier verschillende factoren
en laat zien inhoeverre ze kwaliteit van lesgeven verklaren.
Dat ding daar aan de onderkant waar bij staat dat het geen enkel effect heeft,

Tamil: 
நான்கு வருடங்களில், நாம் உலகில் உள்ள அனைவரையும் ஊதி தள்ளியிருப்போம்.
ஆக, இது எளிமையானது. உங்களுக்கு தேவையெல்லாம் மேல் கால்மான ஆசிரியர்கள்.
ஆக, நீங்கள் கூறுவீர்கள், "ஆஹா , அவர்களுக்கு நாம் பரிசுகள் கொடுக்க வேண்டும்.
அவர்களை நம்மிடம் தக்கவைத்து கொள்ள வேண்டும்.
அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை கவனித்து, அந்த திறமையை மற்றவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.
ஆனால், நான் கண்டிப்பாக் சொல்வேன், அது இன்றைய காலகட்டத்தில் நடப்பதில்லை.
இந்த மேல் கால்மானத்தின் சிறப்பியல்பு தான் என்ன?
அது எப்படி இருக்கும்?
அவர்கள் முதுநிலை ஆசிரியர்கள் என்று நீங்கள் எண்ணலாம்.
ஆனால், அது சரியான விடை அல்ல.
ஒருவர் மூன்று வருடங்கள் பாடம் நடத்தினால்,
அவர்களது கற்பிக்கும் திறன் அதன் பின்பு மாறுவதில்லை.
வேறுபாடு என்பது மிக மிக குறைவே.
அவர்கள் உயர்கல்வி பட்டம் பெற்றவர்கள் என்று நீங்கள் யோசிக்கலாம்.
அவர்கள் திரும்ப சென்று கல்விக்கான உயர் பட்டபடிப்பை பெற்றிருக்கலாம்.
இந்த அட்டவணையில் நான்கு வெவ்வேறு காரணிகள் உள்ளன.
இது ஆசிரியர் தரத்தை விளக்குகிறது.
அந்த கீழ் பகுதி, ஒரு மாற்றமும் செய்வதில்லை என்று காண்பிக்கும் பகுதி,

Chinese: 
4年之内，我们的教育将超过其他任何一个国家
很简单，我们唯一需要的就是这1/4的顶尖老师
大家会说：“哦，我们应该奖励这些人，
我们要留住这些人，
我们要研究他们的教学技巧并传授给其他人。”
可惜这些事情一件也没有发生
这顶尖1/4的老师具有什么样的个性呢？
他们是什么样的人？
你一定以为这些都是很资深的老师
可惜你错了
经过了最初3年的执教之后
老师们的教学水准就不会有多大改变了
即使有，这种改变也非常的小
你或许以为这些老师都有硕士学位
他们都曾回到大学拿了教育学的硕士学位
这个图包含了4个不同的因素
并解释了其各自与教学水准的相关程度
最下面这一条，基本上和教育水准无关的

Portuguese: 
Dentro de quatro anos estaríamos a surpreender o resto do mundo.
Então, é simples. Tudo o que precisam é desses professores do topo.
E então diriam, "Uau, devíamos premiar essas pessoas.
Devíamos manter essas pessoas.
Devíamos tentar descobrir o que é que elas fazem e transferir essa competência para outras pessoas."
Mas posso dizer-vos que isso não acontece de todo hoje em dia.
Quais são as características desses 25 por cento?
Que aparência têm?
Podem pensar que devem ser professores muito experientes.
E a resposta é não.
Uma vez que alguém tenha ensinado durante três anos
as suas qualidades de ensino não se alteram depois disso.
A variação é muito, muito pequena.
Podem pensar que são pessoas com mestrados.
Que voltaram e concluíram mestrados em educação.
Este gráfico toma quatro factores diferentes
e mostra o quanto eles explicam a qualidade do ensino.
Essa coisa no fundo, que diz que não tem qualquer efeito,

Portuguese: 
Em 4 anos nos estaríamos sobrepassando estudantes em mundo.
Portanto, é simples. Tudo que precisamos é estes 25% de professores melhores.
E ai voce diz, "como, deveriamos recompensar estas pessoas...
Nós deveríamos reter estas pessoas...
Nós deveríamos descobrir o que elas fazem e transferir estas habilidades para outras pessoas."
Mas eu posso dizer que isto não está acontecendo atualmente.
Quais são as caracteristicas destes 25% de professores excepcionais?
Como é que são eles?
Pode-se pensar que eles são professores com muita experiência.
Mas a resposta nao é.
Quando alguém foi professor por 3 anos
a qualidade do seu ensino não muda muito após.
A variação é muito, muito pequena.
Pode-se pensar que estas pessoas têm Mestrado.
Nossos pesquisadores analisaram para ver se eles tinham Mestrado.
Este quadro mostra 4 fatores diferentes
e diz o como eles explicam da qualidade do ensino.
A conclusão é que não há efeito algum,

Romanian: 
În patru ani am spulbera
pe oricine din lume.
Deci, e simplu. Nu avem nevoie decât
de profesori din primul sfert.
Și veți spune: „Wow, ar trebui
să îi recompensăm pe acești oameni.
Ar trebui să îi păstrăm pe acești oameni.
Ar trebui să aflăm ce fac și să transferăm
aceste competențe către alte persoane."
Dar pot să vă spun ca acest lucru
nu se întâmpla deloc astăzi.
Care sunt caracteristicile
acestui prim sfert?
Cum arată ei?
Ati putea crede ca sunt profesori cu experienta.
Raspunsul este nu.
Odata ce cineva a predat pentru trei ani
calitatea predarii nu se mai schimba.
Diferenta este foarte, foarte mica.
Ati putea crede ca aceste persoane au diplome de master.
S-au intors la facultate si au obtinut diplome de Master in Educatie.
Acest grafic ia in considerare patru factori diferiti
si arata cat de mult acesti factori explica calitatea predarii.
Cel mai putin important factor, care spune ca nu este nici un efect,

English: 
Within four years we would be blowing everyone in the world away.
So, it's simple. All you need are those top quartile teachers.
And so you'd say, "Wow, we should reward those people.
We should retain those people.
We should find out what they're doing and transfer that skill to other people."
But I can tell you that absolutely is not happening today.
What are the characteristics of this top quartile?
What do they look like?
You might think these must be very senior teachers.
And the answer is no.
Once somebody has taught for three years
their teaching quality does not change thereafter.
The variation is very, very small.
You might think these are people with master's degrees.
They've gone back and they've gotten their Master's of Education.
This chart takes four different factors
and says how much do they explain teaching quality.
That bottom thing, which says there's no effect at all,

Malay (macrolanguage): 
Dalam masa empat tahun, kita akan mengatasi semua orang di dunia.
Jadi, mudah saja. Apa yang anda perlukan adalah guru dari golongan yang paling atas.
Dan anda akan katakan, “Wah, kita perlu memberikan mereka ganjaran.
Kita perlu mengekalkan mereka.
Kita perlu ketahui apa yang mereka lakukan dan memindahkannya kepada orang lain.”
Tetapi saya katakan, hal itu tidak berlaku pada masa ini.
Apakah ciri-ciri golongan yang paling atas itu?
Apakah sifat mereka?
Mungkin anda fikir mereka adalah guru-guru kanan.
Tetapi jawapannya tidak.
Seseorang yang sudah mengajar selama tiga tahun,
mutu pengajaran mereka tidak berubah selepas itu.
Perbezaannya adalah sangat, sangat kecil.
Anda mungkin fikir golongan ini adalah pemegang ijazah sarjana.
Mereka kembali belajar dan meraih Sarjana di dalam Pendidikan.
Carta ini menunjukkan empat faktor yang berbeza
dan menjelaskan banyak perkara mengenai mutu pengajaran.
Yang di bahagian bawah itu, yang bertulis tidak ada kesan langsung,

Armenian: 
4 տարի անց աշխարհում մեր նմանը չէր լինի:
Այսպիսով, ամեն ինչ պարզ է: Մեզ անհրաժեշտ են լավագույն 25 % ուսուցիչներ:
Այսպիսով դուք կասեք, «Ուաու, մենք պետ է պարգևատրենք նրանց»:
Անհրաժեշտ է պահպանենք նրանց:
Պետք է պարզենք, թե ինչ են նրանք անում ու փոխանցենք այդ հմտությունը այլ մարդկանց:
Բայց ձեզ կարող եմ ասել, որ այսօր դա այդպես չէ:
Որո՞նք են լավագույն 25 % ուսուցիչների բնորոշ գծերը:
Ինչպիսի՞նն են նրանք:
Հնարավոր է դուք մտածեք, որ նրանք տարիքով մեծ ուսուցիչներ են:
Պատասխանը ոչ է:
Երբ ինչ-որ մեկը 3 տարի դասավանդում է,
դրանից հետո նրա ուսուցման որակը չի փոխվում:
Շեղումները շատ, շատ փոքր են:
Հնարավոր է մտածեք, որ նրանք Մագիստրոսներ են:
Նրանք վերադարձել են ու ստացել մագիստրոսական կրթություն:
Այս աղուսյակը հաշվի է առնում 4 տարբեր գործոններ
և ասում, թե ինչպես են նրանք բացատրում կրթության որակը:
Ներքևի այդ ցուցիչը, որ ցույց է տալիս արդյունքի բացակայություն

German: 
In vier Jahren würden wir jeden in der Welt wegblasen.
Es ist einfach: Alles was man braucht sind die Lehrer des oberen Viertels.
Also würdest Du sagen: “Wow, wir sollten sie belohnen.”
“Wir sollten an ihnen festhalten.”
“Wir sollten herausfinden, was sie machen und anderen jene Fähigkeit geben.“
Aber ich kann ihnen sagen, dass dies heute absolut nicht geschieht.
Was sind die Eigenschaften dieses oberen Viertels?
Wie sehen sie aus?
Man mag denken, sie seien sehr erfahrene Lehrer.
Die Antwort ist nein.
Sobald jemand drei Jahre unterrichtet hat,
ändert sich ihre Lehrqualität nicht mehr danach.
Die Varianz ist sehr, sehr klein.
Man mag denken, dies seien die Lehrer mit Master Abschlüssen.
Sie sind zurückgegangen und haben ihren Master in Pädagogik gemacht.
Diese Grafik stellt vier Faktoren dar
und beschreibt, inwieweit sie Lehrqualität erklären.
Das Ding unten, welches gar keinen Effekt beschreibt,

Albanian: 
Brenda katër vjetësh do të linim pas këdo në botë.
Kështu, është e thjeshtë. Na duhen vetëm mësues prej çerekut të sipërm.
Ju mund të thoni, "Uau, duhet t'i shpërblejmë këta njerëz.
Duhet t'i ruajmë këta njerëz.
Duhet të zbulojmë se ç'bëjnë këta dhe ti transferojmë aftësitë e tyre njerëzve të tjerë."
Por unë mund t'ju them se kjo nuk po ndodh sot.
Cilat janë karakteristikat e çerekut të sipërm?
Si duken ata?
Ju mund të mendoni se ata duhet të jenë mësues në moshë.
Përgjigja është jo.
Nëse dikush ka dhënë mësim për 3 vjet
cilësia e tyre e mësimdhënies nuk ndryshon paskëtaj.
Variacioni është shumë, shumë i vogël.
Ju mund të mendoni se janë njerëz me gradë master.
Ata janë rikthyer dhe kanë marrë gradën Master Arsimimi.
Ky grafik merr katër faktorë të ndryshëm
dhe tregon se sa e shpjegojnë ata cilësinë e mësimdhënies.
Gjëja e fundit, e cila tregon që s'ka efekt fare,

Korean: 
4년이면 세계에서 손꼽히는 교육 강국이 되겠죠.
간단합니다. 좋은 선생님만 있으면 됩니다.
그럼 여러분들은 생각하시겠죠. "좋은 교사들을 잡아두려면
처우를 개선해야하지 않을까"
"좋은 교사들이 어떻게 애들을 가르치는지 좀 널리 알릴 수 있도록 해야하지 않을까"
하지만 그런 아이디어들은 실제로는 전혀 실천이 안되고 있습니다.
이런 최고 좋은 선생님의 자질은 뭘까?
어떻게 생겼을까?
아마도 경험이 많은 나이 많은 선생님을 떠오르시겠죠.
하지만 답은 "노"입니다.
가르치는 기술이 느는 것은
교사가 되고 나서 첫 3년입니다. 그 이후론 유지죠.
3년차 이후의 차이는 아주아주 작습니다.
그럼 석사학위정도는 있는 교사들이 잘 하는건가? 라고 생각할수도 있습니다.
가서 교육학 석사학위 받아온 사람들.
이 차트는 교육의 질에 영향을 끼치는
네 가지 변수를 보여줍니다.
저기 맨 밑에 있는 것은, 거의 아무런 영향이 없단 뜻입니다.

Persian: 
ظرف چهار سال ما می تونستیم همه دنیا را پشت سر بگذاریم
این کار راحت است.تمام چیزی که احتیاج است داشتن همین معلمان عالی است
شما شاید بگویید " شگفت آوره ! ما باید به این افراد پاداش دهیم
باید آنها را حفظ کنیم
باید متوجه بشویم آنها چه کار میکنند وآن مهارت را به مردم دیگر انتقال دهیم "
اما من میتوانم به شما بگویم که این اتفاقی نیست که امروز در جریان باشد
ویژگی های این 25% درجه یک چیست؟
آنها شبیه چی هستند؟
ممکن است فکر کنید که این ها باید معلمین قدیمی تری باشند.
و جواب خیر است
وقتی شخصی سه سال هست که تدریس کرده
کیفیت تدریسش بعد از آن تغییر نمی کند
و تغییر از آن به بعد خیلی خیلی کوچک است
ممکن است فکرکنید این ها افرادی با مدارک تحصیلی بالا هستند
که برگشته اند و تحصیلات عالیه کسب کرده اند
این نمودار چهار عامل مختلف را نشان می دهد
و بیانگر مقدار تاثیری است که هر یک روی کیفیت تدریس دارند
آن عامل پایینی که تقریبا هیچ تاثیری اصلا نداره

Serbian: 
Za samo četiri godine
bismo bili bolji od bilo koga na svetu.
Jednostavno je.
Sve što je potrebno
su ti najbolji učitelji.
Rekli biste: "Trebalo bi
nagraditi te ljude.
Trebalo bi zadržati te ljude.
Trebalo bi da shvatimo šta to oni rade
i treba podučiti druge
ljude tim veštinama."
Mogu vam reći da se upravo to
danas uopšte ne dešava.
Šta karakteriše ove najbolje učitelje?
Kako oni izgledaju?
Sigurno mislite
da su to stariji nastavnici.
Pa, odgovor je da nisu.
U momentu kada neko predaje već tri godine
kvalitet njegovih predavanja
se ne menja nakon toga.
Varijacije su veoma, veoma male.
Možda mislite da su to ljudi
koji su završili magistrature.
Vratili su se školovanju i završili
magistraturu u oblasti obrazovanja.
Ovaj grafik ovde uzima u obzir
četiri različita faktora
i govori nam koliko svaki od njih
doprinosi kvalitetu nastave.
Ova stvar na dnu, koja govori
da ne postoji nikakav efekat,

Polish: 
W ciągu czterech lat prześcignęlibyśmy cały świat.
A więc to proste. Potrzeba tylko tych najlepszych nauczycieli.
Pewnie powiecie: "Wow, powinniśmy nagradzać tych ludzi.
Powinniśmy ich zatrzymywać.
Powinniśmy się dowiedzieć co takiego oni robią, i nauczyć tego innych.
Mogę wam powiedzieć, że to się zdecydowanie teraz nie dzieje.
Jakie są cechy tych najlepszych nauczycieli?
Jak oni wyglądają?
Pewnie myślicie, że są to bardzo doświadczeni nauczyciele.
Odpowiedź brzmi: nie.
Po trzech latach nauczania
jakość stosowanych metod nie zmienia się.
Różnice są bardzo, bardzo małe.
Możecie myśleć, że ci ludzie posiadają stopnie magisterskie.
Są to Magistrowie Edukacji.
Ten wykres pokazuje cztery właściwości
i określa ich wpływ na jakość nauczania.
Ta najniższa, oznaczająca brak skuteczności,

Turkish: 
4 yıl içerisinde dünyadaki herkesi geçerdik.
Yani, bu iş kolay. İhtiyaç duyduğunuz tek şey, en tepedeki dördünden öğretmenler.
Ve şunu söylerdiniz, "Vay, biz bu insanları ödüllendirmeliyiz.
Biz bu insanları kaçırmamalıyız.
Biz bu insanların ne yaptıklarını öğrenip bu yeteneği başkalarına aktarmalıyız."
Size söyleyebilirim ki, bugün yapılan şey bu değil.
En üst dördündekilerin özellikleri neler?
Neye benziyorlar?
Siz bu öğretmenlerin çok yaşlı olduklarını düşünebilirsiniz.
Fakat doğru cevap hayır.
Bir insan 3 yıl boyunca eğitim verdikten sonra,
eğitme kalitesi değişmiyor.
Değişim çok çok az.
Siz bu insanların master yaptıklarını düşünebilirsiniz.
Geri dönüp, masterlarını aldıklarını.
Bu grafik dört faktörün eğitim kalitesini
nasıl etkilediğini gösteriyor.
En alttaki şey, yani hiçbir etkisi olmayan şey,

Indonesian: 
Dalam waktu empat tahun, kita akan menyingkirkan semua orang di dunia ini.
Jadi, sederhana saja. Yang anda butuhkan adalah guru-guru dengan kualitas kuartil atas
Anda boleh berkata, "Wow, kita harus memberikan orang-orang itu penghargaan.
Kita harus mempertahankan mereka.
Kota harus mencari tahu apa yang mereka lakukan dan mentransfer keterampilan itu pada orang lain."
Tapi saya tegaskan bahwa saat ini hal itu tidak terjadi.
Apa karakteristik guru dengan kualitas kuartil atas ini?
Seperti apa mereka?
Anda mungkin mengira mereka adalah guru yang sangat senior.
Jawabannya, bukan ...
Ketika seseorang telah mengajar selama tiga tahun
maka kualitas pengajaran mereka tidak akan berubah setelah itu.
Variasinya sangat kecil.
Anda juga mungkin mengira mereka adalah guru-guru bergelar Master.
Banyak guru yang kembali dan memiliki gelar Master Pendidikan.
Grafik ini menunjukan empat faktor berbeda
dan menjelaskan banyak hal tentang kualitas pengajaran.
Pada bagian paling bawah, yang menunjukan tidak ada efek sama sekali

Spanish: 
En cuatro años podríamos superar a cualquiera en el mundo.
Es simple. Todo lo que se necesita son esos maestros del primer cuartil.
Y entonces diríamos: “¡Guau! Deberíamos recompensar a esa gente”.
“Deberíamos retener a esa gente”.
“Deberíamos averiguar qué hacen y transferir esas habilidades a otros”.
Pero puedo decirles que eso no está sucediendo hoy en día.
¿Cuáles son las características del primer cuartil?
¿Cómo son?
Podrían pensar que estos deben ser maestros muy experimentados.
Y la respuesta es que no.
Cuando alguien ya ha enseñado durante tres años
su calidad educativa no cambia a partir de entonces.
La variación es muy, muy pequeña.
Podrían pensar que esta gente tiene maestrías.
Que han vuelto a estudiar y obtenido sus maestrías en educación.
Este gráfico toma cuatro factores diferentes
y dice en que medida explican la calidad educativa.
Eso de abajo, que dice que no tiene efecto alguno,

Azerbaijani: 
4 il içərisində dünyadakı hər kəsi keçərdim.
Yəni, bu iş asan. Ehtiyac duyduğunuz tək şey, ən təpədəki dördünə müəllimlər.
Və bunu deyərdim, "Vay, biz bu insanları ödüllendirmeliyiz.
Biz bu insanları kaçırmamalıyız.
Biz bu insanların nə etdiklərini öyrənib bu qabiliyyəti başqalarına aktarmalıyız. "
Sizə deyə bilərəm ki, bu gün edilən şey bu deyil.
Ən üst dördündekilerin xüsusiyyətləri nələrdir?
Nəyə bənzəyirlər?
Siz bu müəllimlərin çox yaşlı olduqlarını düşünə bilərsiniz.
Lakin doğru cavab xeyir.
Bir insan 3 il boyunca təhsil verdikdən sonra,
öyrətmə keyfiyyəti dəyişmir.
Dəyişmə çox çox az.
Siz bu insanların master etdiklərini düşünə bilərsiniz.
Geri dönüb, masterlarını aldıqlarını.
Bu qrafik dörd faktorun təhsil keyfiyyətini
necə təsir etdiyini göstərir.
Ən altdakı şey, yəni heç bir təsiri olmayan şey,

Dutch: 
is een extra academische graad.
Bij het vaststellen van inkomens voor leraren zijn er twee factoren die worden beloond.
De ene is senioriteit.
Want je salaris stijgt en je investeert in je pensioen.
De tweede is een opslag voor mensen die een extra academische graad hebben gehaald.
Maar het heeft er niks mee te maken of je een betere leraar bent.
Lidmaatschap van de "Teach for America" stichting heeft een klein effect.
Voor wiskunde leraren die een wiskunde opleiding volgen is er een meetbaar effect.
Maar voornamelijk komt het neer op hoe je gepresteerd hebt.
Er zijn mensen die daar erg goed in zijn.
En we hebben bijna niets ondernomen
om uit te vinden wat dat is
en om het te extraheren en te repliceren,
om het gemiddelde niveau te verbeteren --
of om de mensen met goede kwaliteiten te stimuleren om in het onderwijs systeem te blijven.
Nu zou je je misschien afvragen "Blijven de goede leraren en gaan de slechte weg?"
Het antwoord is dat over het algemeen de iets betere leraren het systeem verlaten.
En het is een systeem met een hoge doorloop.

Slovak: 
je magisterský titul.
Systém platov v podstate odmeňuje dve skutočnosti.
Prvou sú roky skuseností.
Pretože váš plat postupne rastie, ako se približujete k dôchodkovému veku.
Druhým faktorom sú peniaze navyše, ktoré získavajú učitelia s magisterským titulom.
Ale v žiadnom prípade to neznamená, že sú lepšími učiteľmi.
Organizácia učiteľov v USA 'Teach for America': malý efekt.
Zmerateľný efekt existuje u učiteľov, ktorí vyštudovali matematiku.
Avšak, v najväčšej miere ide o vašu výkonnosť v minulosti.
Existujú ľudia, ktorí sú v tomto veľmi dobrí.
A my sme neurobili takmer nič,
aby sme to preskúmali,
načrtli a podali ďalej,
aby sme zvýšili priemerné schopnosti -
alebo aby sme podporili týchto ľudí, aby zostali vo vzdelávacom systéme.
Môžete sa opýtať: „Zostávajú dobrí učitelia a odchádzajú tí zlí?“
Odpoveďou je, že v priemere odchádzajú tí o niečo lepší učitelia.
Je to systém, kde sa vystrieda veľmi vysoký počet ľudí.

Persian: 
همین مدرک فوق لیسانس است
در حال حاضر دو چیز هست در افزایش حقوق و درامد معلمان مد نظر گرفته می شود
یکی سابقه کار است
با افزایش سابقه حقوق و مزایا افزایش پیدا می کند
و یکی مدرک فوق لیسانس است
ولی این دو به هیچ وجه نشان دهنده این نیستند که کسی معلم بهتری است.
عضویت در «درس دادن برای آمریکا» هم تاثیر ناچیزی در درآمد دارد
برای معلمان ریاضی داشتن مدرک دانشگاهی در ریاضی تاثیر قابل ملاحظه ای در درامد دارد
ولی مهمترین عامل برای در آمد بیشتر سابقه کار است
تعدادی افراد هستند که دراین امر بسیار خوب هستند
و ما تقریبا هیچ تلاشی نکرده ایم
برای مطالعه روی این که آنها چی کار میکنند
تا این خواص خوب اینها را در بقیه معلمها هم تقویت کنیم
برای افزایش ظرفیت هایمان
یا تشویق معلمهایی که این خوبی ها را دارند تا در سیستم باقی بمانند
شما ممکنه بگویید:آیا معلمان خوب در سیستم باقی می مانند و معلمین بد آن را ترک می کنند؟
جواب خیر است, به طور متوسط , معلمان بهتر بیشتر سیستم را ترک می کنند
و این یک سیستم با حجم نقل و انتقال بالاست

Japanese: 
修士号を所持しているということです。
現在の給与システムでは、次の2つのことに対し報酬が与えられています。
一つ目は、年功に対して。
これは、年と共に給与が上がり、年金に付与させることができることから来ています。
二つ目は、修士号の取得者に対し、特別報酬が与えられています。
しかし、修士号の取得と、質の高い教師であるということの連係性は、全くないのです。
人気がある「Teach for America」というプログラムの効果はわずかです。
修士号を持つ数学教師は、予測ができる効果をあげますが
しかし、圧倒的に過去の経験がものを言います。
教え方が非常に上手な人は、いるのです。
しかし、効果ある教え方について
研究し
取り入れ、模倣することで
平均能力を引き上げる、
又は、教師を教育システムに止まらせる、ということは全く行われていません。
「良い教師が止まり、悪い教師が辞めているのか？」と言うことに関しては
平均よりも少し上の良い教師たちが辞めているというのが、答えです。
教育システムは、転職率がきわめて高いのです。

Vietnamese: 
1 tấm bằng thạc sĩ.
Hiện nay, hệ thống trả lương được đánh giá cao ở 2 điểm.
Thứ nhất là thâm niên.
Bạn phải trả nhiều hơn để còn nộp vào quỹ lương hưu.
Thứ 2 là trả lương cao hơn cho những người có bằng thạc sĩ.
Nhưng chẳng có gì liên quan giữa bằng cấp và việc trở thành 1 giáo viên tốt hơn.
Dạy học ở Mỹ: Hiệu quả không đáng kể.
Đối với những giáo viên chuyên toán, hiệu quả ở mức vừa phải.
Tuy nhiên, vượt trên tất cả, nó chỉ còn là quá khứ.
Có một số người rất giỏi trong công việc này.
Còn chúng ta thì hầu như đã không làm gì
để học hỏi xem việc dạy đó như thế nào
để lôi kéo và tạo ra thêm những người như vậy,
để nâng cao năng lực --
hoặc để khuyến khích các giáo viên ở lại trong hệ thống.
Bạn có thể hỏi, "Liệu các giáo viên tốt có ở lại và các giáo viên kém sẽ ra đi?"
Câu trả lời là, thường thì, 1 lượng nhỏ các giáo viên tốt lại ra đi.
Và đó sẽ là 1 hệ thống có tốc độ thay thế nhân lực cao.

Romanian: 
este diploma de master.
Dar doua lucruri sunt recompensate de sistemul de salarizare.
Unul este vechimea.
Fiindca salariul creste si este investit in pensie.
Al doilea este de a bani in plus celor care au obtinut o diploma de master.
Dar sistemul de salarizare nu este asociat in nici un fel cu calitatea de a fi un bun profesor.
Preda pentru America: efect minim.
Pentru profesorii de matematica care au absolvit o facultate de matematica, efectul poate fi masurat.
Dar, in mod coplesitor, este o performanta din trecut.
Anumite persoane sunt foarte bune la asta.
Dar nu am facut nimic
pentru a studia ce este aceasta
sa o descriem si sa o reproducem,
pentru a creste capacitatea medie
sau pentru a incuraja oamenii sa stea in sistem.
V-ati putea intreba, "Profesorii buni stau si cei incompetenti pleaca?"
Raspunsul este ca, in medie, profesorii ceva mai buni parasesc sistemul.
Si este un sistem cu o rata foarte mare.

German: 
ist der Master Abschluss.
Nun, das System der Bezahlung arbeitet indem es zwei Sachen belohnt.
Eines ist Dienstalter.
Weil die Bezahlung steigt und in die Pension eingezahlt wird.
Das zweite ist mehr Geld an die zu geben, die ihren Master Abschluss machen.
Aber es steht in keinem Verhältnis dazu, ein besserer Lehrer zu sein.
"Teach for America": Geringfügige Auswirkung.
Für Mathelehrer, die Mathe als Hauptfach nehmen, ist die Wirkung messbar.
Aber überwiegend ist es die bisherige Leistung.
Es gibt einige Menschen die hier sehr gut sind.
Und wir haben fast gar nichts getan
um zu untersuchen, was dies ist,
es heranzuziehen und zu replizieren
um die Durchschnittsleistung zu erhöhen --
oder diejenigen mit ihr zum Bleiben im System zu bewegen.
Man könnte sagen: “Bleiben gute Lehrer und gehen schlechte?“
Die Antwort ist im Durchschnitt, dass leicht bessere Lehrer das System verlassen.
Und es ist ein System mit sehr viel Kommen und Gehen.

Tamil: 
உயர்பட்டபடிப்பை சேர்ந்தது.
இப்போ, சம்பளம் தரும் அமைப்பு, இரு விஷயங்களை சார்ந்தது.
ஒன்று பணி மூப்பு.
ஏனென்றால் உங்கள் சம்பளம் ஏறுகிறது மற்றும் உங்கள் ஓய்வு ஊதியம் பெருகுகிறது .
இரண்டாவது, உயர்பட்ட படிப்பை முடித்தவர்களுக்கு அதிக ஊதியம் தரப்படுகிறது.
ஆனால், இது ஒருபொழுதும் நல்ல ஆசிரியருடன் ஒற்றுபோகும் விஷயம் அல்ல.
அமெரிக்காவிற்காக கற்பித்தல்: சிறிய விளைவு.
கணிதத்தில் உயர் கல்வி பெற்ற கணித ஆசிரியர்களால் ஓரளவு விளைவு உள்ளது.
ஆனால்,பேரளவிலானது, உங்கள் முந்தைய செயல்திறனே.
இதில் சிறந்தவர்கள் சிலர் உள்ளனர்.
அது என்ன என்பதை படிக்க,
அதில் ஆட்களை சேர்க்க மற்றும் திரும்ப பெருக்க,
சராசரி திறனை உயர்த்த --
அல்ல அமைப்பிலேயே மக்களை தங்க வைக்க நாம்
ஒரு முயற்சியும் எடுக்கவில்லை
நீங்கள் சொல்லலாம், "நல்ல ஆசிரியர்கள் தங்குகிறார்கள் மற்றும் தகுதியில்லாத ஆசிரியர்கள் விலகி செல்கிறார்களா?"
விடை என்னவென்றால், சராசரியாக, சற்று சிறந்த ஆசிரியர்கள் அமைப்பிலிருந்து விலகுகிறார்கள்.
இதுவோ அதிக கொள்முதல் ஆகும் அமைப்பாகும்.

Polish: 
to dyplom magisterski.
System płatniczy działa obecnie w sposób nagradzający dwie rzeczy.
Jedną jest staż pracy.
Ponieważ pensja rośnie i liczy się do emerytury.
Druga to dodatkowe pieniądze na osób, które uzyskają tytuł magistra.
Ale nie jest to w żaden sposób kojarzone z byciem lepszym nauczycielem.
Nauczaj dla Ameryki: z niewielkim skutkiem.
Dla nauczycieli matematyki specjalizacja w naukach matematycznych ma widoczne skutki.
Jednakże niezwykle ważne są dotychczasowe dokonania.
Niektóre osoby są w tym naprawdę dobre.
A my nie zrobiliśmy prawie nic
aby to zidentyfikować,
rozrysować i powielić,
żeby zwiększyć średni potencjał,
albo by zachęcić tych, którzy to mają do pozostania w systemie.
Możecie zapytać: "Czy dobrzy nauczyciele zostają, a źli odchodzą?"
Odpowiedź brzmi: zazwyczaj trochę lepsi nauczyciele odchodzą.
Jest to system z bardzo dużą rotacją kadr.

Urdu: 
وہ ایک ماسٹرز ڈگری ہے۔
تو، تنخواہوں کے نظام کے موجودہ طریقہ کار کے مطابق دو امور کو نوازا جاتا ہے،
پہلی تو سینیارٹی ہے۔
کیونکہ اس سے آپکی تنخواہ بڑھتی ہے اور آپ اپنی پینشن پر اختیار بھی حاصل کرلیتے ہیں۔
دوسری چیز ان لوگوں کو اضافی پیسے دینا ہے جنہوں نے اپنی ماسٹرز ڈگری حاصل کرلی ہے۔
مگر اس کا تعلق کسی بھی طور پہ ایک بہتر استاد بننے سے نہیں ہے۔
"ٹیچ فار امریکہ" نامی پروگرام کا بہت کم اثر ہوا
ریاضی کے اساتذہ کے لیے ریاضی میں میجر کرنا کافی نمایاں اثر رکھتا ہے۔
مگر، اس سے بھی زیادہ اہم آپکی ماضی کی کارکردگی ہے۔
کچھ لوگ تو اس کام میں بہت ہی اچھے ہیں۔
اور ہم نے تقریباً کچھ بھی نہیں کیا ہے
اسکا مطالعہ کرنے میں کہ آخر وہ ہے کیا
اور اس سے استفادہ کرنے اور اسکی تقلید کرنے میں
اپنی اوسط قابلیت کو بڑھانے کے لیے ۔۔
اور جن افراد کے پاس یہ قابلیت ہے انہیں نظام میں شامل رکھنے کے لیے۔
ہوسکتا ہے آپ پوچھیں: "کیا اچھے اساتذہ رکتے ہیں اور برے اساتذہ چلے جاتے ہیں؟"
اسکا جواب یہ ہے کہ، اوسطاً، جو اساتذہ کچھ بہتر ہوتے ہیں وہ نظام کو چھوڑ دیتے ہیں۔
اور اس نظام میں لوگوں کے داخل ہونے اور اسے چھوڑنے کی شرح بہت زیادہ ہے۔

Albanian: 
është një gradë master.
Tani, nga mënyra se si funksionon sistemi i pagesave, janë dy gjërat që shpërblehen.
Një është mosha.
Sepse rroga juaj rritet sa më shumë i afroheni pensionit.
E dyta është dhënia e parave ekstra njerëzve që marrin gradën master.
Por asnjëra nga këto nuk lidhet me të qenit mësues më i mirë.
Jep mësim pë Amerikën: efekt i vogël.
Për mësuesit e matematikës ka një efekt të matshëm.
Por, më tepër nga të gjitha, është performanca jote në të kaluarën.
Janë disa që janë shumë të mirë në këtë pikë.
Dhe ne s'kemi bërë thuajse asgjë
për të studiuar se çështë ajo
dhe ta replikojmë edhe për të tjerët,
të rrisim kapacitetin mesatar --
apo të inkurajojmë njerëzit që e kanë, të qëndrojnë në sistem.
Ju mund të pyesni, "A qëndrojnë mësuesit e mirë dhe largohen të këqijtë?"
Përgjigjja është se, mesatarisht, ata pak më të mirët braktisin sistemin.
Dhe ky është një sistem me shumë qarkullim stafi.

French: 
La ligne du bas, sans effet, est une Maîtrise.
Dans le système de rémunération, deux choses sont récompensées.
L'ancienneté : votre paye augmente, vous préparez votre retraite.
L'ancienneté : votre paye augmente, vous préparez votre retraite.
Et l'on paye plus ceux qui ont leur maîtrise
or c'est sans rapport avec être un meilleur prof.
Programme « Teach for America » : léger effet.
Pour un professeur de maths diplômé en maths, l'effet est mesurable,
mais c'est de loin la performance passée qui joue le plus.
Certains y excellent.
Et nous n'avons presque rien fait pour l’étudier
Et nous n'avons presque rien fait pour l’étudier
et pour en bénéficier en la dupliquant, pour améliorer l'aptitude moyenne
et pour en bénéficier en la dupliquant, pour améliorer l'aptitude moyenne
ou pour encourager ceux qui l'ont à rester.
On peut demander « les bons restent-ils et les mauvais partent-ils ? »,
en moyenne, ceux un peu meilleurs partent.
Et ça tourne beaucoup.

Hungarian: 
ez pedig a mesterfokozat megléte. A másik a jutalmazás alapja.
Ha két dolgot veszünk figyelembe a jutalmazásnál,
akkor az egyik a szolgálati idő.
Ismert, hogy a fizetés emelkedésével többet fordítunk a nyugdíjunkra.
A második, hogy jutalmazzuk azokat, akik megszerzik a mesterfokozatot.
De ez semmilyen módon nem függ össze a tanítási minőséggel.
Teach for America: némi összefüggés látható.
A matektanárok esetében a szakképesítés megszerzésének van mérhető hatása.
De, döntő módon, ez a múltbeli teljesítményre utal.
És tudjuk, vannak, akik nagyon jó tanárok.
Ennek ellenére szinte semmit sem tettünk
annak kiderítésére, hogy mi áll a háttérben,
hogyan tudnánk ezt használni és továbbadni,
felemelni az átlagos oktatókat a magasabb színvonalra
vagy legalább bátorítani a kitűnőket, hogy maradjanak a rendszerben.
Kérdezhetnénk azt is: "Vajon a jó tanárok maradnak és a rosszak mennek el?"
Az a helyzet, hogy átlagosan, a kissé jobb tanárok hagyják el a rendszert.
És az oktatás egy olyan rendszer, ahol igen nagy a fluktuáció.

Malay (macrolanguage): 
itulah golongan berijazah sarjana.
Pada masa ini, sistem gaji memberikan ganjaran terhadap dua perkara.
Satu ialah berdasarkan tempoh perkhidmatan.
Sebab apabila gaji anda meningkat, anda akan masukkan ke dalam pencen anda.
Yang kedua ialah memberikan wang tambahan kepada yang lulus ijazah sarjana.
Tetapi ini tidak ada kaitan dengan menjadi seorang guru yang lebih baik.
Mengajar untuk Amerika: kurang kesannya.
Bagi guru matematik yang khusus dalam matematik, kesannya boleh diukur.
Tetapi, keseluruhannya ialah prestasi anda yang terdahulu.
Ada orang yang sangat bagus dalam hal ini.
Dan kita tidak pernah melakukan sesuatu
untuk mengkaji perkara itu
dan mengambil iktibar dan menerapkannya,
untuk meningkatkan purata kemampuan --
atau menggalakkan golongan itu untuk kekal berada di dalam sistem itu.
Anda mungkin berkata, “Adakah guru bagus kekal dan guru tidak bagus pergi?”
Jawapannya ialah, secara purata, guru-guru yang agak baik meninggalkan sistem itu.
Dan ia satu sistem dengan kadar pusing ganti yang tinggi.

Azerbaijani: 
master dərəcəsinə tekabül edir.
Maaş sisteminə baxdığımızda, iki şey ödüllendiriliyor.
Birincisi davamlılıq.
Maaşının yüksəlir və təqaüdçü olursunuz.
Digəri də magistraturanı yapmışlara artıqdan pul vermək.
Lakin bunların daha yaxşı bir müəllim olmaqla əlaqəsi yoxdur.
Amerika üçün elmləndirin fəlsəfəsinin də çox az təsiri var.
Riyaziyyat müəllimləri üçün riyaziyyat üzərində cəmləşmə bir təsiri var.
Lakin, ümumiyyətlə, əhəmiyyətli olan keçmiş performansınız.
Bu mövzuda çox yaxşı olan insanlar var.
Lakin biz bunun nə olduğunu araşdırmaq,
cazibədar hala gətirmək və çoxaltmaq üçün,
heç bir şey etmədik.
Orta qabiliyyəti artırmaq və
insanları sistemdə tutmaq adına da.
Belə deyə bilərsiniz: "Yaxşı müəllimlər qalır da, pis müəllimlər gedirmi?"
Cavab isə ortalama olaraq bir az yaxşı müəllimlər sistemi tərk edir.
Aşmaq çox olduğu bir sistem bu.

Italian: 
é il possesso di un Master.
Ora, il sistema delle retribuzioni é imperniato su due cose.
Una é l'anzianità.
Perché la paga sale e si accumula nel tuo fondo pensione.
La seconda è dare del denaro extra alle persone che ottengono un master.
Ma questo non ti rende in alcun modo un insegnante migliore.
Insegnare per la gloria ha un leggero effetto.
Per i docenti di matematica un master sortisce un effetto misurabile.
Ma é in larga parte dovuto alla tua esperienza passata.
Ci sono alcune persone che riescono ad insegnare molto bene.
E non abbiamo fatto quasi nulla
per studiare cosa sia,
individuarlo, replicarlo,
e aumentare la capacità media--
o incoraggiare le persone di talento a restare nel sistema.
Potreste chiedervi se i buoni insegnanti restano ed i cattivi insegnanti se ne vanno.
La risposta é che, in media, se ne vanno gli insegnanti leggermente migliori.
Ed è un sistema con un turnover molto alto.

Indonesian: 
adalah kinerja guru bergelar master.
Sistem penggajian guru didasarkan pada dua hal.
Pertama adalah senioritas.
Dikarenakan gaji anda meningkat maka anda dapat menabung untuk dana pensiun.
Yang kedua adalah pemberian insentif tambahan bagi guru yang bergelar master.
Sistem penggajian ini sama sekali tidak berbasis pada siapa guru yang lebih baik.
Teach for America: dampak yang kecil
Bagi guru matematika yang berlatar belakang pendidikan matematika, terdapat dampak yang bisa diukur.
Namun, semua itu berdasarkan kinerja masa lalu.
Ada beberapa orang yang sangat bagus dalam bidang ini.
Dan kita hampir tidak melakukan apapun
untuk mempelajari apakah itu
untuk mereplikasikannya,
guna meningkatkan rata-rata kemampuan --
atau untuk mendorong orang dengan kemampuan seperti itu agar tetap berada dalam sistem.
Anda mungkin bertanya, "Apakah guru yang baik tetap dalam sistem dan guru yang jelek keluar?"
Jawabannya, secara rata-rata, guru yang agak baik meninggalkan sistem.
Dan sistem itu merupakan sistem yang memiliki turnover sangat tinggi.

Spanish: 
son las maestrías.
Ahora, el funcionamiento del sistema de pagos recompensa dos cosas.
Una es la experiencia.
Porque tu salario aumenta y te garantiza una buena pensión.
La segunda es pagarle más a la gente que obtiene una maestría.
Pero esto no está relacionado en modo alguno con ser buen maestro.
El programa "Teach for America": un pequeño efecto.
Para los profesores de matemática especializados en matemática hay un efecto medible.
Pero, de manera abrumadora, es el rendimiento previo.
Hay mucha gente que es muy buena en esto.
Y no hemos hecho casi nada
para estudiar qué es
entenderlo y replicarlo
para elevar la capacidad media --
o para animar a la gente apta a que se quede en el sistema.
Uno podría decir: “¿Se quedarán los buenos profesores y se van los malos?”
La respuesta es que, en promedio, los maestros ligeramente mejores abandonan el sistema.
Y es un sistema con muy alta rotación.

Portuguese: 
em se ter mestrado.
A maneira como o sistema de escolas pagas funciona é que 2 pontos sao recompensados:
Um são os anos de carreira.
Porque o pagamento aumenta e é investido em pensão e aposentadoria.
O segundo é dar mais dinheiro para quem tem mestrado.
Mas isto nao é de forma alguma associado com ser um professor melhor.
Ensinar para América: pouco efeito.
Para ensinar matemática, ter uma especilização em matemática tem um efeito mensurável.
Mas na maior parte, isto é performance passada.
Existem pessoas que são muito boas nisto,
e nós não fizemos quase nada
para estudar o que elas fazem
e para organizar e repetir isto,
para melhorar a capacidade média,
ou para encorajar estas pessoas a ficarem no sistema.
Podemos perguntar: os professores bons ficam e os maus deixam o sistema?
A resposta é que, na media, os professores que sao um pouco melhores deixam o sistema.
E é um sistema com uma taxa alta de mudança.

Armenian: 
մագիստրոսական աստիճանն է:
Հիմա, վճարման համակարգի աշխատանքի համաձայն, 2 բան է ողջունելի:
Առաջինը փորձառությունն է:
Քանի որ վճարդ ավելանում է, և դու ներդնում ես քո թոշակի մեջ:
Երկրորդն էլ հավելյալ գումարն է, որ վճարվում է մարդկանց, ովքեր մագիստրոսական կրթություն են ստանում:
Բայց սա ոչ մի կապ չունի ավելի լավ ուսուցիչ լինելու հետ:
«Ուսուցանեք Ամերիկայի համար» կազմակերպության տվյալներ. աննշան ազդեցություն:
Այնտեղ վերապատրաստվող մաթեմատիկայի ուսուցիչների համար ազդեցություն զգալի է:
Սակայն դա ձեր անցյալի հաճողությունների ճնշող մեծամասնությունն է:
Կան մարդիկ, ովքեր շատ լավ են սրանից:
Եվ մենք գրեթե ոչինչ չենք արել`
ուսումնասիրելու, թե ինչպես դա
օգտագործել և վերարտադրելու,
բարձրացնելու միջին ընդունակությունները,
կամ դրանով մարդկանց քաջալերելու, որպեսզի մնան համակարգում:
Հնարավոր է ասեք. «Lավ ուսուցիչները մնում են, իսկ վատերը գնո՞ւմ»:
Պատասխանը այսպիսին է, միջին հաշվով, մի քիչ ավելի լավ ուսուցիչներն են լքում համակարգը:
Իսկ դա մեծ շրջադարձ է:

Korean: 
교육학 석사학위죠.
교사 임금제도를 볼까요? 두가지 평가 기준이 있습니다.
첫번째는 경력입니다.
연차에 따라 임금이 높아지고 연금이 쌓입니다.
두번째는 "교육학 석사학위" 소지여부입니다.
좋은 선생님이 되는 것과는 별 상관이 없는데도 말이죠.
한마디로 미국교육제도는, 살짝 쓸만합니다.
예를 들어 수학전공자가 수학선생님이 되는 것엔 측정가능한 효과가 있습니다.
수학을 공부한 짬밥이라는게 있으니까요.
어딜가나 그 분야에서 잘 하는 사람이 있습니다.
그런데 우리는 이 부분을 잘 활용하지 못했어요.
한 분야에 대해 잘 아는 사람이
자기가 가진 지식을 교실에 전파해서
평균 수준을 높일 수 있게 한다거나,
또 그런 시스템에 안착할 수 있도록 만들지 못한거죠.
그럼 "좋은 교사는 남고, 나쁜 교사는 떠나는 건가?" 하는 생각이 들수도 있습니다.
실제로는 "조금 좋은 교사"들이 교육계를 떠납니다.
이게 교육계 전체에 미치는 영향이 아주 큽니다.

Russian: 
это степень магистра.
Теперь, то как работает система оплаты, вознаграждаются обычно две вещи.
Первая - это стаж.
Потому, что жалование растет и вы вкладываете в свою пенсию.
Вторая - это дополнительные деньги за степень магистра.
Но это нисколько не связано с талантом преподавателя.
Данные по организации "Учить для Америки": слабый эффект.
Для учителей математики, проходящих там обучение, есть измеримый эффект.
Но что значительно более важно - это ваши прошлые успехи.
Есть люди, которые очень хороши в этом.
И мы почти ничего не сделали
чтобы изучить что это,
научиться использовать и воспроизводить это,
поднять средние способности --
или воодушевить людей с талантом чтобы они остались в системе.
Вы скажете, "Сделайте так, чтобы хорошие учителя оставались, а плохие уходили?"
Отвечу, что в среднем чуть лучшие учителя покидают систему.
А это система с огромной текучестью кадров.

Serbian: 
jeste upravo magistratura.
(Smeh)
Sada, sistem plaćanja funkcioniše
tako što se nagrađuju dve stvari.
Jedna su godine staža.
Vaša plata se povećava
dok se lagano približavate penziji.
Drugo pravilo je da se daje više novca
osobama koje su završile magistraturu.
Ali to nikako nije povezano
sa tim ko je bolji nastavnik.
Podučavaj za Ameriku:
ta parola ima mali efekat.
Uspeh je veći ako je nastavnik matematike
to i studirao i to se može izmeriti.
Ali najznačajniji su pređašnji rezultati.
Postoje ljudi koji su veoma dobri u ovome.
Mi skoro ništa nismo uradili
kao bismo shvatili šta je to,
privukli te osobine, umnožili ih,
kako bismo povećali prosečnu sposobnost
ili ohrabrili ljude koji te osobine
imaju da ostanu u sistemu.
Mogli biste reći: "Da li dobri nastavnici
ostaju, a loši odlaze?"
Prosečno gledano, situacija je takva
da malo bolji učitelji napuštaju sistem.
To je sistem sa veoma
velikom stopom promena.

Chinese: 
就是硕士学位
今天的工资激励系统奖励2件事情
一是资历
因为你需要把涨的工资放进你的养老金户头
另一个是用额外的钱鼓励员工去读硕士学位
但这些奖励和成为更好的老师之间没有任何联系
教授美洲文化的老师，由激励产生的影响很微弱
主修数学的数学老师，这种影响较明显
但真正具有压倒性的影响力的，还是你过去的表现
有些人很擅长于这种自我激励
但我们至今仍然没能够
研究这种自身激励的本质
并复制和推广它
从而提高整体的教学实力
或者鼓励具有这种能力的人们留在教学领域
你可能会问：“是不是好老师留下来了，而不好的离开了？”
答案是，比平均水准略高的老师们离开了
而且教育系统本身有很高的人员流动率

Czech: 
je magisterský titul.
Systém platů ve své podstatě odměňuje dvě skutečnosti.
První jsou roky zkušeností.
Protože váš plat postupně roste, jak se přibližujete důchodu.
Druhým faktorem jsou peníze navíc, které získávají učitelé s magisterským titulem.
Ale v žádném případě to neznamená, že jsou lepšími učiteli.
Kampaň "Teach for America": jen malý efekt.
Změřitelný efekt existuje u učitelů, kteří vystudovali matematiku.
Ovšem v největší míře jede o vaši výkonnost v minulosti.
Existují lidé, kteří jsou v tomto velmi dobří.
A my jsme neudělali téměř nic,
abychom to prozkoumali,
načrtli a předali dále,
abychom navýšili průměrné schopnosti --
anebo abychom podpořili tyto lidi, aby zůstali ve vzdělávacím systému.
Můžete se zeptat: "Zůstávají dobří učitelé a odcházejí ti špatní?"
Odpovědí je, že v průměru odcházejí ti o něco lepší učitelé.
Je to systém, kde se vystřídá velmi vysoký počet lidí.

Chinese: 
就是碩士學位。
現今的薪資系統看重的是兩樣東西，
一是資歷。
因為你需要把加薪的工資存入你的養老金中。
另外一件就是用額外的錢鼓勵員工去讀碩士學位。
但這些獎勵和成為一個更好的老師都沒有關聯。
對於教美洲文化的老師來說，經由激勵而產生的影響相當小。
對於主修數學的數學老師則產生較大的影響。
但是真正具有壓倒性影響力的，還是以往的表現。
有些人擅長於自我激勵。
但是我們至今仍無法
研究這種自我激勵的本質
並且複製和推廣它，
從而提高整體的教學實力，
或者鼓勵具有此能力的人留在教學領域之中。
你可能會說：「好的老師留下來了，而不好的老師離開了嗎？」
實際上卻是平均水準較高的老師離開了。
而且教育系統的人員流動率本來就很高。

English: 
is a master's degree.
Now, the way the pay system works is there's two things that are rewarded.
One is seniority.
Because your pay goes up and you vest into your pension.
The second is giving extra money to people who get their master's degree.
But it in no way is associated with being a better teacher.
Teach for America: slight effect.
For math teachers majoring in math there's a measurable effect.
But, overwhelmingly, it's your past performance.
There are some people who are very good at this.
And we've done almost nothing
to study what that is
and to draw it in and to replicate it,
to raise the average capability --
or to encourage the people with it to stay in the system.
You might say, "Do the good teachers stay and the bad teacher's leave?"
The answer is, on average, the slightly better teachers leave the system.
And it's a system with very high turnover.

Galician: 
é un título de máster.
No sistema de pagos se recompensan dúas cousas.
Unha é a antigüidade.
Porque o teu soldo aumenta e preparas a túa pensión.
A segunda é dar diñeiro extra á xente con un máster.
Pero isto non ten nada que ver có feito de ser mellor profesor.
Programa "Teach for America": lixeiro efecto.
Para os profesores de matemáticas o feito de ter un máster ten unha certa influencia.
Pero, sobre todo, o máis importante é o traballo que se fixo no pasado.
Hai algunha xente moi boa.
E non fixemos case nada
para estudar que é o que os fa tan bos,
e como identificalo e replicalo
para mellorar a capacidade media
e incentivar á xente apta a ficar no sistema.
Poderíamos preguntarnos se quedan os profesores bos e marchan os malos.
A resposta é: como media, os profesores lixeiramente mellores abandonan o sistema.
E é un sistema cunha grande rotación.

Arabic: 
هو درجة الماجستير.
إن نظام الدفع ينص على أن هناك أمرين يستحقان المكافأة.
الأول هو الأقدمية.
حيث أن راتبك يزيد, بينما تستثمر لتقاعدك.
الأمر الثاني هو منح المزيد من المال للحاصلين على درجة الماجستير.
لكنه لايهتم أبداً بمدى كونك معلماً متميزاً.
أما أن تعلم من أجل أمريكا: فأثره طفيف.
بالنسبة لمعلمي الرياضيات المتخصصين في الرياضيات هناك قياس للأثر.
لكن, في الأغلب, الأهمية لمستوى أدائك في الماضي.
هناك بعض المدرسين المتميزين.
ونحن لم نعمل تقريباً أي شيء
لدراسة وضعهم
من أجل معرفته وإعادة تكراره,
لكي نرفع معدل القدرة
أو لكي نشجعهم على المواصلة في هذا الميدان.
ربما تقولون: "هل المعلمون الجيدون يبقون بينما يغادر السيئون؟"
الجواب هو, لا في المتوسط, فالمعلمون المتميزون مع قلتهم يغادرون الميدان.
ليظل نظاماً مقلوباً بقوة.

Portuguese: 
é o mestrado.
Agora, o modo como o sistema de remuneração está feito diz que há duas coisas que são recompensadas.
Uma é a experiência.
Porque o teu salário aumenta e investes na reforma.
A segunda é dar mais dinheiro a quem conclui o mestrado.
Mas isso não tem nada a ver com ser-se melhor professor.
O programa 'Teach for America': tem um ligeiro efeito.
Para professores de matemática, um curso superior em Matemática produz um efeito mensurável.
Mas, esmagadoramente, é o desempenho anterior.
Existem algumas pessoas que são muito boas nisto.
E nós não temos feito praticamente nada
para estudar o que os torna bons
e retirar isso e replicá-lo,
para melhorar a capacidade média --
ou para encorajar essas pessoas a ficar no sistema.
Podem dizer, "Será que o professores bons ficam e os maus vão-se embora?"
A resposta é, em média, os professores ligeiramente acima da média abandonam o sistema.
E é um sistema com grande rotatividade.

Hindi: 
वो मास्टर डिग्री है।
अभी, जिस तरह आय प्रणाली काम करती है दो चीज़ों को पुरस्कृत किया जाता है।
पहली है वरिष्ठता।
क्योंकि आपकी आय बढ़ती है और आप अपनी पेंशन बनाते हैं।
दूसरी है उन लोगों को अधिक धन देना जिनके पास मास्टर डिग्री है।
लेकिन यह किसी भी तरीके से एक अच्छे शिक्षक होने से संबंधित नहीं है।
अमेरिका के लिए पढ़ाएँ: इससे थोड़ा प्रभाव पड़ेगा।
गणित शिक्षकों के लिए गणित में विशिष्टता से थोड़ा बेहतर प्रभाव पड़ेगा।
लेकिन, पूरे ज़ोर से, यह आपका पिछला प्रदर्शन है।
कुछ लोग हैं जो इसमें बहुत अच्छे हैं।
और हमने लगभग कुछ नहीं किया
यह पढ़ने में कि यह क्या है
और इसे आकार देने में और आधार देने में,
औसत सामर्थ्य बढ़ाने के लिए --
या लोगों को प्रोत्साहन देने में कि वो इस प्रणाली में बने रहें।
आप कह सकते हैं, "क्या अच्छे शिक्षक रहते हैं और बुरे शिक्षक छोड़ जाते हैं?"
उत्तर है, औसत रूप से, थोड़े से बेहतर शिक्षक प्रणाली छोड़ देते हैं।
और यह प्रणाली है बहुत उच्च बिक्री युक्त है।

Turkish: 
master derecesine tekabül ediyor.
Maaş sistemine baktığımızda, iki şey ödüllendiriliyor.
Birincisi kıdem.
Maaşınız yükseliyor ve emekli oluyorsunuz.
Diğeri de masterını yapmışlara fazladan para vermek.
Fakat bunların daha iyi bir öğretmen olmakla ilgisi yok.
Amerika için eğitin felsefesinin de çok az etkisi var.
Matematik öğretmenleri için matematik üzerinde yoğunlaşmanın bir etkisi var.
Fakat, genelde, önemli olan geçmiş performansınız.
Bu konuda çok iyi olan insanlar var.
Fakat biz bunun ne olduğunu araştırmak,
cazip hale getirmek ve çoğaltmak için,
hiçbir şey yapmadık.
Ortalama yeteneği artırmak ve
insanları sistemde tutmak adına da.
Şöyle diyebilirsiniz: "İyi öğretmenler kalıyor da, kötü öğretmenler gidiyor mu?"
Cevap ise ortalama olarak biraz iyi hocalar sistemi terk ediyor.
Devrilmelerin çok olduğu bir sistem bu.

iw: 
הוא תואר M.A
מערכת התגמול פועלת כך שמתוגמלים שני דברים.
האחד הוא ותק.
השכר עולה ומשקיעים אותו בפנסיה.
השני הוא תוספת שכר למי שהשיגו תואר M.A
אך אין לכך שום קשר עם היותם מורים טובים יותר.
ללמד למען אמריקה: אפקט זעיר.
למורי מתמטיקה שזה מקצועם הראשי יש אפקט מדיד.
אך בצורה מוחצת, ביצועי העבר הם שקובעים.
יש אנשים שמאד טובים בכך.
ואנו כמעט לא עשינו דבר
כדי לחקור מהו סודם
להעתיקו מהם ולשכפלו,
כדי להעלות את היכולת הממוצעת
או לעודד את אלה שיש להם את זה להישאר במערכת.
תשאלו: האם המורים הטובים נשארים והרעים עוזבים?
תשובה: בממוצע, המורים המעט יותר טובים עוזבים את המערכת
וזו מערכת עם תחלופה רבה מאד.

Modern Greek (1453-): 
είναι ο μεταπτυχιακός τίτλος.
Τώρα, σχετικά με το τρόπο που δουλεύει το σύστημα αμοιβών, δύο πράγματα είναι αυτά που ανταμείβονται
Το ένα είναι τα χρόνια προϋπηρεσίας.
Επειδή ανεβαίνει ο μισθός και μαζεύεις συντάξιμα χρόνια.
Το άλλο είναι τα επιδόματα που δίνουν σε όσους έχουν μεταπτυχιακούς τίτλους.
Αλλά με κανένα τρόπο δεν υπάρχει συσχετισμός με το να είναι κανείς καλύτερος δάσκαλος.
Διδασκαλία για την Αμερική: Μικρή διαφορά.
Για τους μαθηματικούς που σπουδάζουν μαθηματικά υπάρχει μια μετρήσιμη επίπτωση.
Αλλά τελικά ο συντριπτικός παράγοντας είναι η πρότερη επίδοση σου.
Υπάρχουν μερικοί άνθρωποι που είναι πολλοί καλοί σε αυτό.
Και δεν έχουμε κάνει σχεδόν τίποτα
για να μελετήσουμε τι είναι αυτό
και να το καταγράψουμε, και να το αναπαράγουμε,
να αυξήσουμε την μέση ικανότητα --
ή να ενθαρρύνουμε αυτούς που το έχουν να μείνουν στην εκπαίδευση.
Μπορεί να ρωτήσετε: «Οι καλοί δάσκαλοι μένουν και οι κακοί φεύγουν;»
Η απάντηση είναι, κατά μέσο όρο, οι σχετικά καλύτεροι δάσκαλοι εγκαταλείπουν το εκπαιδευτικό σύστημα.
Και πρόκειται για ένα σύστημα με πολύ μεγάλη ροή ανανέωσης προσωπικού.

Bulgarian: 
е магистърската степен.
Сега, начинът по който работи системата на заплащане, е че две неща се възнаграждават.
Първото е стаж.
Понеже заплащенето ви се увеличава и натрупва към вашата пенсия.
Второто е даване на допълнителни пари на хора, които имат магистърска степен.
Но това по никакъв начин не е свързано с това че си по-добър учител.
Преподавай за Америка: незначителен ефект.
За учители по математика, със специалност математика, има измерим ефект.
Но предимно, това е вашето представяне в миналото.
Има хора, които са много добри в това.
И ние сме направили почти нищо,
за да изучим какво е това
да го опишем и да го възпроизведем,
да повишим средното ниво --
или да насърчим хората с него да останат в системата.
Може да си кажете, "Дали добрите учители остават и лошите напускат?"
Отговорът е, че средно, малко по-добрите учители напускат системата.
И това е система с голямо текучество.

Chinese: 
现在只有很少数的几个地方，在打造伟大的教师
其中有一个特许学校，名为KIPP
“知识就是力量”的缩写
真是难以置信
他们有66所学校，大多数是初中，有一些高中
在里面进行着伟大的教学活动
他们招收最贫困的学生
那里毕业的96%的学生后来拿到了大学学位
而且这些学校里的教学氛围
和普通的公立学校大不相同
这些学校采用团队教学的模式，可以持续的提高教师水平
而且收集数据，也就是测试结果
然后告诉老师 “哇，你让学生的成绩提高了这么多。”
这些学校在全力以赴的提高教师水平
如果你亲身去这些教室体验一下子
刚开始你会觉得很奇妙
我那会儿就坐着想“发生了什么事？”

German: 
Nun, es gibt wenige Orte –- sehr wenige –- wo großartige Lehrer gemacht werden.
Ein gutes Beispiel hierfür ist die KIPP-Gruppe von Charterschulen.
KIPP bedeutet "Wissen ist Macht".
Es ist eine unglaubliche Sache.
Sie haben 66 Schulen, zumeist Mittelstufen, einige Oberstufen
und dort passiert gute Lehre.
Sie nehmen die ärmsten Kinder
und über 96 Prozent ihrer Abiturjahrgänge besuchen für 8 Semester Universitäten.
Und der ganze Geist und die Einstellung dieser Schulen
ist sehr anders als in normalen öffentlichen Schulen.
Sie lehren im Team. Sie verbessern ständig ihre Lehrer.
Sie nehmen Daten, die Prüfungsergebnisse,
und sagen einem Lehrer: “Hey, Du hast sie um diese Spanne erhöht.“
Sie sind zutiefst damit beschäftigt, Lehre zu verbessern.
Wenn man tatsächlich hingeht und in einem dieser Klassenräume sitzt,
dann ist es zunächst sehr bizarr.
Ich setzte mich hin und dachte: “Was passiert hier?”

French: 
Et il y a peu d'endroits – très peu – qui forment des profs extra.
Un bon exemple est un groupe d'écoles agréées appelé KIPP.
KIPP signifie « l'information est le pouvoir ».
C’est une chose incroyable.
Ils ont 66 écoles – des collèges, quelques lycées –
et il s'y pratique un enseignement extra.
Ils prennent les enfants les plus pauvres,
et plus de 96 % de leurs lycéens partent en Maîtrise.
Et l'esprit et l'attitude dans ces écoles
sont différents des autres écoles privées.
Ils enseignent en groupe, ils améliorent leurs professeurs.
Ils prennent des données, les résultats,
et disent au professeur : « Eh, vous avez remonté le niveau de tant. »
Ils sont profondément engagés dans l'amélioration de l'enseignement.
Lorsqu'on va dans une classe, c'est très bizarre au début.
Lorsqu'on va dans une classe, c'est très bizarre au début.
Je me demandais « qu’est-ce qui se passe ? »

Hungarian: 
Néhány hely van csupán, ahol az igazán jó tanárok megjelennek.
Az egyik jó példa az óraadó tanárokra épített iskola, a KIPP.
A KIPP jelentése: " A tudás erő."
Hihetetlen jelenség.
66 iskolájuk van, általában középiskolák,
és kiemelkedő oktatás folyik a falaik között.
A legszegényebb gyerekeket veszik magukhoz, és több mint
96%-kuk továbbtanul négyéves egyetemi képzés keretében.
A hangulat és a hozzáállás ezekben itt teljesen más,
mint a közoktatási intézményekben.
Csoportokban tanítanak. Folyamatosan képezik a tanáraikat.
Adatokra és mérési eredményekre építve
a tanároknak visszajelzést adnak, "Te ennyivel járultál hozzá a növekedéshez."
Mélyen el vannak kötelezve a tanítás színvonalának emelése iránt.
Ha meglátogatnak egy ilyen osztályt, meglehetősen
bizarr kép tárul Önök elé.
Amikor leültem arra gondoltam "Mi folyik itt?"

Italian: 
Ci sono però un pò di posti --molto pochi-- dove vengono già creati dei grandi insegnanti.
Un buon esempio di questi sono un insieme di scuole particolari chiamate KIPP.
KIPP significa "La Conoscenza é Potere".
E' una cosa incredibile.
Hanno 66 scuole --perlopiù scuole medie, più alcune scuole superiori--
e forniscono un grande insegnamento.
Prendono i bambini più poveri,
ed oltre il 96 percento dei loro diplomati vanno ai corsi universitari di quattro anni.
E l'intero spirito, l'intero approccio di queste scuole
é molto diverso dalle normali scuole pubbliche.
Fanno squadra. Migliorano costantemente i loro insegnanti.
Prendono i dati, i punteggi dei test,
e dicono ad un insegnante, "Hey, hai migliorato la classe di tanto così."
Si impegnano a fondo nel migliorare l'insegnamento.
Quando vai e ti siedi in una di queste classi,
all'inizio l'impressione é molto strana.
Mi sedetti e pensai, "Cosa sta succedendo?"

Urdu: 
تو، اس وقت چند جگہیں ہے ۔۔ بہت ہی کم ۔۔ جہاں اچھے اساتذہ تیار کیے جارہے ہیں۔
جسکی ایک اچھی مثال چارٹر اسکولوں کا ایک مجموعہ ہے جو KIPP کہلاتا ہے۔
KIPP کے معنی ہیں "علم ہی طاقت ہے"
یہ ایک حیرت انگیز چیز ہے۔
انکے 66 اسکول ہیں ۔۔ زیادہ تر مڈل اسکول، اور کچھ ہائی اسکول بھی ۔۔
اور وہاں زبردست تدریس ہورہی ہے۔
وہ غریب ترین طلبہ کو لیتے ہیں،
اور انکے ہائی اسکول کے 96 فیصد گریجویٹ چارسالہ کالج میں داخل ہوجاتے ہیں۔
اور ان اسکولوں کی روحِ رواں اور ماحول
عام پبلک اسکولوں سے بہت مختلف ہے۔
وہ اجتماعی تدریس کررہے ہیں، اور اپنے اساتذہ کو مستقل بہتر بناتے رہتے ہیں۔
وہ ٹیسٹ اسکوروں کے اعداد و شمار لیتے ہیں،
اور اپنے اساتذہ سے کہتے ہیں، "جناب، آپ ہی اتنی بہتری کا باعث بنے ہیں۔"
وہ مستقل اپنے اساتذہ کی بہتری کے لیے کوشاں رہتے ہیں۔
جب آپ خود جاکر انکی کسی کلاس میں بیٹھیں،
تو پہلے تو آپ کو بہت عجیب لگے گا۔
جب میں وہاں بیٹھا تو سوچنے لگا، "یہاں کیا ہورہا ہے بھئی؟"

English: 
Now, there are a few places -- very few -- where great teachers are being made.
A good example of one is a set of charter schools called KIPP.
KIPP means Knowledge Is Power.
It's an unbelievable thing.
They have 66 schools -- mostly middle schools, some high schools --
and what goes on is great teaching.
They take the poorest kids,
and over 96 percent of their high school graduates go to four-year colleges.
And the whole spirit and attitude in those schools
is very different than in the normal public schools.
They're team teaching. They're constantly improving their teachers.
They're taking data, the test scores,
and saying to a teacher, "Hey, you caused this amount of increase."
They're deeply engaged in making teaching better.
When you actually go and sit in one of these classrooms,
at first it's very bizarre.
I sat down and I thought, "What is going on?"

Portuguese: 
Agora, existem alguns sítios -- muito poucos -- onde professores excelentes se estão a formar.
Um bom exemplo é um conjunto de escolas semi-públicas chamado KIPP.
KIPP significa Conhecimento é Poder.
É uma coisa inacreditável.
Eles têm 66 escolas -- principalmente do ensino básico, algumas secundárias --
e o que se passa nelas é um ensino excelente.
Eles ficam com os miúdos mais pobres,
e mais de 96 por cento dos que nelas acabam o secundário continua no ensino superior.
E todo o espírito e atitude nessas escolas
é muito diferente do que em escolas públicas normais.
Eles ensinam em equipa. Eles estão constantemente a melhorar os seus professores.
Eles obtêm dados, resultados de exames,
e dizem ao professor, "Ei, foste a causa desta melhoria nos resultados."
Eles estão muito empenhados em melhorar o ensino.
Quando nos sentamos numa dessas salas de aula,
primeiro é muito estranho.
Eu sentei-me e pensei, "O que se passa?"

Tamil: 
நல்ல ஆசிரியர்களை உருவாக்கும் இடங்கள், மிக குறைவே--மிக மிக குறைவே.
இதற்கு நல்ல உதாரணம், KIPP என்ற பட்டய பள்ளி குழுமம்.
KIPP என்றால் Knowledge is Power (அறிவே பலமானது.)
இது ஒரு நம்பமுடியாத விஷயம்.
அவர்களிடம் 66 பள்ளிகள் உள்ளது -- நிறைய நடுநிலைபள்ளிகள், சில உயர்நிலை பள்ளிகள் --
அங்கு நடப்பதோ சிறந்த வகுப்புகள்.
அவர்கள் ஏழை சிறுவர்களை தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்,
அவர்கள் உயர் நிலை பள்ளி மாணவர்களில் 96 சதவீதத்தினர் கல்லூரிக்கு நான்கு ஆண்டு பட்டம் பயில செல்கிறார்கள்.
அந்த பாடசாலைகளில் உள்ள சக்தி மற்றும் மனோபாவம்,
மற்ற சாதாரண பொது பாடசாலைகளிலிருந்து முற்றிலும் மாறுபட்டது.
அவர் குழு கற்பித்தல் முறையை கையாளுகிறார்கள். தங்கள் ஆசிரியர்களை நிரந்தரமாக முன்னேற்றி வருகிறார்கள்.
தரவு மற்றும் தேர்வு மதிப்பெண்களை கணக்கில் எடுத்து,
"நீங்கள் இவ்வளவு முன்னேற்றம் தந்தீர்கள்" என்று ஒரு ஆசிரியரிடம் கூறுவார்கள்.
கற்பித்தலை மேம்படுத்த முற்றிலுமாக முயல்கிறார்கள்.
அங்கு உள்ள ஒரு வகுப்பில் சென்று அமர்ந்தால்,
முதலில் தமாஷாக இருக்கும்.
"என்னையா நடக்குது இங்க ?" என்று நான் உட்கார்ந்து யோசித்து கொண்டிருந்தேன்.

Hindi: 
अभी, कुछ स्थान हैं -- बहुत कम -- जहाँ महान शिक्षक बनते हैं।
एक अच्छा उदाहरण है विशेष स्कूलों का एक समूह के आई पी पी।
के आई पी पी अर्थात नॉलेज इज़ पावर।
यह एक अविश्वसनीय चीज़ है।
उनके 66 स्कूल हैं -- अधिकाँश माध्यमिक स्कूल, कुछ उच्च स्कूल --
और जो हो रहा है वो है बेहतरीन शिक्षा।
वे सबसे गरीब बच्चों को लेते हैं,
और उनके 96 प्रतिशत से भी अधिक उच्च स्कूल ग्रेजुएट चार-वर्षीय कॉलेजों में जाते हैं।
और उन स्कूलों में उत्साह और रवैया
सामान्य पब्लिक स्कूल से बहुत अलग है।
वे शिक्षण टीम हैं। वे लगातार अपने शिक्षकों को बेहतर बना रहे हैं।
वे डाटा, परीक्षा प्राप्तांक लेते हैं,
और शिक्षक से कहते हैं, "जनाब, इस बढ़त के लिए आप जिम्मेदार हैं।"
वे शिक्षण को बेहतर बनाने में पूरी तरह से लगे हुए हैं।
वास्तव में जब आप इनमें से किसी एक कक्षा में जाते हैं और बैठते हैं,
पहली बार में बड़ा बेतुका लगता है।
मैं बैठे हुए सोच रहा था, "यह क्या हो रहा है?"

Arabic: 
هناك أماكن قليلة - قليلة جداً - تُعد مدرسين عظماء.
وخير مثال لأحدها هي مجموعة مدارس تسمى KIPP.
KIPP تعنى (Knowledge Is Power) المعرفة قوة.
إنه عمل مذهل.
لديهم 66 مدرسة - غالبيتها للمتوسطة, وبعضها للثانوية -
وما يجري هناك يعتبر تعليماً متميزاً.
هم يأخذون الأطفال الأكثر فقراً,
وأكثر من 96% من خريجي الثانوية لديهم يلتحقون بالجامعة.
بينما الروح والموقف في هذه المدارس
يختلف كلياً عن المدارس العامة العادية.
فهم فريق تدريس. ويطورون مدرسيهم باستمرار.
بأخذ البيانات, ودرجات الاختبار,
ثم يقولون للمعلم, " أنت, يا هذا, ساهمت في هذا القدر من التحسن."
وهم منغمسين بشدة في جعل التعليم أفضل.
وفي الواقع, عندما تذهب وتجلس في أحد تلك الفصول,
في أول الأمر تبدو في غاية الغرابة.
جلستُ وفكرت, " ما الذي يجري؟"

Spanish: 
Ahora, hay pocos lugares, muy pocos, donde se están formando los grandes maestros.
Un buen ejemplo de un lugar así es un conjunto de escuelas llamadas KIPP.
KIPP significa Conocimiento es Poder.
Es algo increíble.
Tienen 66 escuelas, la mayoría de educación media, algunas preparatorias,
y sucede que proveen gran educación.
Toman los niños más pobres,
y más del 96% de sus graduados siguen carreras universitarias de 4 años.
El espíritu y la actitud en estas escuelas
es muy diferente al de las escuelas públicas normales.
Enseñan en equipo. Constantemente mejoran a sus profesores.
Obtienen datos, calificaciones,
y le dicen a los maestros: “Obtuviste esta mejora en este grupo."
Están comprometidos a mejorar el proceso de enseñanza.
Cuando uno va y se sienta en una de estas aulas,
al principio es muy raro.
Me senté y pensé: “¿Qué está pasando?”

Romanian: 
Exists putine locuri, foarte putine, unde se instruiesc profesori foarte buni.
Un exemplu foarte bun este un grup de ....scoli numit KIPP.
KIPP inseamna Cunostintele sunt Putere.
Este un lucru de necrezut.
Au 66 de scoli, mai ales scoli secundare, cateva licee,
si predarea este exceptionala.
Iau copii foarte saraci,
si peste 96% din absolventii lor de liceu merg la facultate.
Atitudinea in aceste scoli
este foarte diferita de cea din scolile publice.
Ei lucreaza in echipa. Ei isi imbunatatesc in mod constant profesorii.
Ei iau datele, rezultatele testelor,
si spun unui profesor, "Ai determinat aceasta crestere."
Sunt profund angajati in imbunatatirea predarii.
Daca te duci si stai in una dintre aceste clase,
la inceput, ti se pare bizar.
M-am asezat si m-am gandit, "Ce se petrece?"

Armenian: 
Հիմա շատ քիչ տեղեր կան, որտեղ լավ ուսուցիչներ են դառնում:
Մի շատ լավ օրինակ է մասնավոր դպրոցների մի շարք, որ կոչվում է «KIPP» (ԳՈՒ):
ԳՈՒն նշանակում է «Գիտելիքն ուժ է»:
Անհավատալի մի բան է:
Նրանք մոտ 66 դպրոցներ ունեն, մեծամասամբ միջնակարգ դպրոցներ, մի քանի ավագ դպրոցներ,
որտեղ հոյակապ ուսուցում է իրականացվում:
Նրանք ընդունում են ամենաաղքատ երեխաներին,
և իրենց ավագ դպրոցն ավարտողների մոտ 96 տոկոսը գնում են 4ամյա քոլեջներ:
Այդ դպրոցների ընդհանուր ոգին ու վերաբերբունքը
շատ է տարբերվում նորմալ հասարականան դպրոցներից:
Նրանք զբաղվում են թիմային ուսուցմամբ: Նրանք պարբերաբար վերապատրաստում են իրենց ուսուցիչներին:
Նրանք վերցնում են տեղեկությունններ, թեստերի արդյունքներ
և ասում. «Հեյ, դուք այսքան աճ եք արձանագրել»:
Նրանք խորապես ներգրավված են ուսուցման բարելավման մեջ:
Իրականաում, երբ գնում ու նստում եք այս դասարաններից մեկում
սկզբում ամեն ինչ շատ տարօրինակ է:
Նստած մտածում էի. «Ի՞նչ է կատարվում»:

Vietnamese: 
Hiện nay, có 1 số ít nơi -- rất ít -- có các giáo viên tốt.
1 ví dụ điển hình là sự thành lập của một hệ thống trường học tư tên KIPP.
KIPP có nghĩa "Tri thức là sức mạnh" (Knowledge Is Power)
Đó là 1 điều khó tin.
Họ có 66 trường học -- phần lớn là trường cấp 2 và chỉ có một vài trường cấp 3 --
và vấn đề là việc dạy học ở đây rất tuyệt.
Họ nhận những đứa trẻ nghèo nhất,
và hơn 96% số tốt nghiệp từ những trường cấp 3 của họ tiếp tục học lên đại học.
Cả tinh thần và thái độ dạy học ở các trường thuộc hệ thống này
đều rất khác so với các trường công thông thường khác.
Họ là 1 đội ngũ dạy học. Họ liên tục nâng cao cho các giáo viên của mình.
Họ lấy các số liệu, điểm kiểm tra,
và nói với giáo viên, "Này nhìn xem bạn là nguồn gốc của sự tăng trường này"
Họ cam kết hết sức trong việc giúp các giáo viên tốt hơn.
Khi bạn đến và tham dự 1 trong các lớp học của họ,
đầu tiên nó thật kỳ quái.
Tôi đã ngồi xuống và nghĩ, "Chuyện gì đang xảy ra thế này?"

Korean: 
몇군데 안되지만, 진짜 휼륭한 교사들이 만들어지는 곳이 있습니다.
KIPP라고 하는 차터스쿨(독자운영 공립학교연합)이 그 예가 될 수 있겠군요.
KIPP는 "아는것이 힘이다(Kowledge Is Power)"의 약자입니다.
이게 참 엄청난데요.
66개 학교로 이루어져 있습니다. 대부분 중학교고, 고등학교도 좀 있습니다.
여기 교육의 질이 아주 좋습니다.
최고 가난한 학생들을 뽑아다가,
그중 96%를 4년제 대학에 보냅니다.
이게 가능했던 이유는 학교의 정신과 태도가
다른 일반 공립학교와 달랐기 때문입니다.
팀티칭을 해요. 계속해서 선생님의 질을 향상시키죠.
시험성적등 구체적인 데이터를 모아다,
교사에게 피드백을 주는거죠. "선생님, 성과가 이만큼 좋아졌네요."
선생님들은 강의의 질을 높이는데 더 열중하게 됩니다.
만약 여러분이 실제 교실에 들어가 책상에 앉는다면
첨엔 조금 황당할겁니다.
저도 교실에 앉아서는 생각했습니다. "뭐지??"

Bulgarian: 
Има няколко места -- много малко -- които произвеждат големи учители.
Един добър пример за това е набор от чартърни училища, наречени ЗЕС (KIPP)
ЗЕС (KIPP) означава Знанието Е Сила (Knowledge Is Power).
Това е нещо невероятно.
Те имат 66 училища -- предимно основни училища, няколко гимназии --
и това което се случва е страхотно преподаване.
Те взимат най-бедните деца,
и около 96 процента от техните абитуренти отиват в четиригодишни колежи.
И целият дух и нагласа в тези училища
е много различен в сравнение с обичайните държавни училища.
Те преподават в екип. Те подобряват постоянно техните учители.
Те вземат данните, резултатите от тестове,
и казват на учител, "Хей, ти причини увеличение с толкова."
Те са дълбоко ангажирани с подобряването на преподаването.
Ако в действителност отидете и седнете в една от тези класни стаи,
отначало е много странно.
Аз седнах и си помислих, "Какво става?"

Persian: 
حالا تعداد کمی مکان - خیلی کم - وجود دارد که معلمین عالی در حال پرورش یافتن هستند
یک مثال خوب یک موردش یک مجموعه مدارس هست که KIPP نامیده میشود
KIPP یعنی "دانش قدرت است"
این یک چیز باور نکردنیه
آنها 60 مدرسه دارند-که بیشترشان راهنمایی و تعدادی نیزدبیرستان هست
و چیزی که در حال رخ دادن است آموزش خیلی خوب است
آنها فقیر ترین بچه ها را پذیرش می کنند
و بالای 96 درصد از فارغ التحصیلان دبیرستان به کالج های چهار ساله می روند
و تمام روح و نگرش در آن مدارس
خیلی متفاوت تر از مدارس عادی عمومی است
آموزش در آنها به شکل تیمی است وآنها دائما در حال بهبود دادن معلمانشان اند
آنها اطلاعات را می گیرند , نتایج امتحان ,
و به معلم می گویند"تو سبب این مقدار افزایش شدی"
آنها عمیقا به بهتر کردن معلمان مشغول اند
زمانی که شما واقعا می روید و در یکی از این کلاسها می نشینید
در ابتدا خیلی عجیب غریب هست
و من نشستم وفکر کردم چه اتفاقی در حال روی دادن است

Galician: 
Pero existen uns poucos sitios, moi poucos,onde se están a formar grandes profesores.
Un bo exemplo é un grupo de escolas concertadas chamado KIPP.
KIPP significa "Coñecemento é poder".
É unha cousa incrible.
Teñen 66 escolas, a maioría de ensinanza básica, algunhas de secundaria,
e o que hai nelas é ensino de calidade.
Collen ós rapaces máis pobres,
e máis do 96% dos seus graduados estudan carreiras universitarias.
E o espírito e a actitude xeral nestas escolas
son totalmente distintos dos das escolas públicas normais.
Hai ensino en equipo. Os profesores están a mellorar constantemente.
Toman datos, resultados dos exames,
e dinlle ó profesor: "Mira, eres a causa desta mellora nos resultados".
Están moi comprometidos para mellorar o proceso de ensinanza.
Cando un chega e senta naquelas aulas,
ó principio é moi estraño.
Senteime e pensei: "¿Que está a pasar?".

Azerbaijani: 
İndilərdə yaxşı müəllimlər meydana gəldiyi çox amma çox az yer var.
Buna gözəl bir nümunə isə KIPP adlı xüsusi məktəblər.
KIPP Məlumat gücdür (Knowledge Is Power) demək.
İnanılmaz bir fikir.
66 dənə məktəbləri var - çox orta məktəb, bəziləri isə lisey -
və çox yaxşı bir təhsil verirlər.
Ən kasıb uşaqları götürürlər,
və liseylərində məzun olan şagirdlərin yüzdə 96 4 illik universitetləri qazanırlar.
Məktəbdəki ruh halı və davranışlar,
normal dövlət məktəblərindən çox fərqli.
Komanda təhsili verirlər. Müəllimlərini davamlı iyileştiriyorlar.
Test nəticələrini alırlar və
müəllimə deyirlər ki, "Baxın, siz bu qədərlik bir artıma səbəb oldunuz."
Müəllimləri yaxşılaşdırmağa dərindən bağlılar.
Gedib siniflərdə oturduğunuz zaman,
ilk başda qəribə hiss edirsiniz.
Oturdum və düşündüm, "Nələr olur?"

Czech: 
Existuje několik míst -- velmi málo -- kde vznikají skvělí učitelé.
Dobrým příkladem jednoho takového je skupina speciálních škol zvaná KIPP.
KIPP znamená "Vědění je síla".
Je to neuvěřitelná věc.
Mají 66 škol -- většinou druhý stupeň základního vzdělání, několik středních škol --
a to, co se děje uvnitř, je skvělé vyučování.
Vzali ty nejchudší děti
a více než 96 procent jejich středoškolských absolventů jde na vysoké školy.
Celý ten duch školy a přístup
je velmi odlišný od běžných veřejných škol.
Vyučují v týmech. Neustále zlepšují své učitele.
Berou data, výsledky testů,
a říkají učiteli: "Podívej, díky tobě se o tolik zlepšili."
Jsou hluboce zaujati zkvalitňováním svých učitelů.
Když tam skutečně přijdete a sednete si do jedné z jejich tříd,
máte nejdříve velmi podivný pocit.
Sedl jsem si tam a pomyslel si: "Co se tu děje?"

Portuguese: 
Mas existem alguns poucos lugares - muto poucos - onde são feitos grandes professores
Um bom exemplo disto é um conjunto de escolas chamado KIPP.
KIPP é um acrônimo para "conhecimento é poder".
é uma coisa inacreditável.
Eles têm 66 escolas, a maioria de ensino básico e algumas secundárias,
e lá existem excelentes professores.
Eles pegam os garotos pobres,
e mais de 96% dos que se formam nas suas escolas secundárias continuam com estudos universitários de 4 anos,
e o espírito e atitude nestas escolas
é muito diferente das escolas públicas comuns.
eles estão ensinando. Eles estão constantemente melhorando seus professores.
Eles coletam dados, os resultados de exames,
e estão dizendo aos professores:"hei, você aumentou em tanto o desempenho."
Eles estão profundamente engajados em melhorar o ensino.
Quando se vai e se senta numa destas salas de aula,
no inicio é estranho.
Eu sentei e pensei: "o que está acontecendo aqui?"

Dutch: 
Er zijn een paar plaatsen -- zeer weinig -- waar fantastische leraren gemaakt worden.
Een goed voorbeeld daarvan is een groep van charter scholen onder de afkorting: W.I.M. [Engels: KIPP].
W.I.M. staat voor "Weten is macht"
Het is ongelofelijk.
Ze hebben 66 scholen -- grotendeels basisscholen, enkele middelbare scholen --
en er wordt fantastisch lesgegeven.
Ze nemen de armste kinderen,
en meer dan 96 procent van hun schoolverlaters starten een 4 jarige hogere opleiding.
De energie en positieve houding in die scholen
is heel anders dan die in normale openbare scholen
Ze onderwijzen in teams. Ze verbeteren hun leraren doorlopend.
Ze nemen de resultaten, de examencijfers,
naar een lerares en vertellen haar, "Jij hebt voor zoveel verbetering gezorgd!"
Ze zijn zeer toegewijd tot het verbeteren van het onderwijs.
Als je in een van die klassen gaat zitten,
is het in het begin wel even wennen.
Ik ging zitten en dacht "Wat gebeurt hier nu?"

Malay (macrolanguage): 
Kini, terdapat beberapa tempat -- sangat sedikit -- di mana guru yang hebat dilatih.
Satu contoh yang baik ialah sekumplan sekolah carter yang dipanggil KIPP.
KIPP bermakna Ilmu Itu Berkuasa.
Ia sungguh menakjubkan.
Mereka ada 66 sekolah -- kebanyakannya sekolah menengah, ada juga sekolah tinggi --
dan cara pengajaran mereka sungguh hebat.
Mereka mengambil kanak-kanak yang paling miskin,
dan lebih 96 peratus lulusan sekolah tinggi mereka pergi ke kolej selama empat tahun.
Semangat dan sikap di sekolah-sekolah seperti itu
sangat berbeza daripada sekolah awam biasa.
Mereka amalkan pengajaran berpasukan dan kemahiran guru sentiasa dipertingkatkan.
Mereka mengumpulkan data, markah ujian,
dan berkata kepada guru mereka, “Anda telah membuat peningkatan begini banyak.”
Mereka sangat komited untuk menjadikan cara pengajaran mereka lebih baik.
Apabila anda duduk di dalam salah sebuah bilik darjah ini,
pada mulanya ia sangat pelik.
Saya duduk dan saya berfikir, “Apa yang sedang berlaku?”

iw: 
יש מעט מקומות, מעט מאד מקומות, בהם מייצרים מורים מעולים.
דוגמה טובה לכך הוא מערך של בתי"ס שכורים בשם KIPP.
KIPP הם ראשי תיבות של 'ידע הוא כוח'.
זה דבר בלתי-יאומן.
יש להם 66 בתי-ספר - הרוב חטיבת ביניים, כמה תיכונים -
ומתרחשת שם הוראה משובחת.
הם לוקחים את הילדים העניים ביותר,
ומעל 96% מבוגרי התיכונים שלהם ממשיכים ל-4 שנות קולג'.
וכל הרוח והגישה בבתי-ספר אלה
שונים מאד מאשר בבתי-הספר הציבוריים הרגילים.
יש שם הוראת-צוות. הם משפרים בהתמדה את מוריהם.
הם לוקחים נתונים, את ציוני המבחנים,
ואומרים למורה: "אתה הוא שהבאת לעלייה הזו."
הם עוסקים באופן מעמיק בשיפור ההוראה.
כשממש נכנסים ויושבים באחת הכיתות האלה,
בהתחלה זה מאד מוזר.
התיישבתי וחשבתי: מה קורה כאן?

Indonesian: 
Saat ini, terdapat beberapa tempat - sedikit sekali - dimana guru-guru yang hebat diciptakan.
Salah satu contoh yang bagus adalah charter school bernama KIPP.
KIPP berarti Knowledge Is Power
Sekolah tersebut sangat luar biasa.
Mereka memiliki 66 sekolah - kebanyakan sekolah menengah, beberapa SMA --
dan yang terjadi disana adalah pengajaran yang hebat.
Mereka mengambil anak-anak yang sangat miskin
namun lebih dari 96% lulusan SMA-nya mampu meneruskan kuliah.
Semangat dan sikap yang ada di sekolah-sekolah itu
sangat berbeda dibanding sekolah biasa pada umumnya.
Mereka memiliki tim pengajaran. Secara konstan mereka meningkatkan kulitas guru.
Mereka mengambil data, skor tes,
dan berkata kepada guru, "Hey, anda berhasil meningkatkan prestasi siswa."
Mereka sangat terlibat dalam menjadikan guru lebih baik.
Jika anda pergi kesana dan masuk ke salah satu kelasnya,
awalnya anda akan merasa aneh.
Saya duduk dan berpikir, "Apa yang terjadi disini?"

Turkish: 
Şimdilerde iyi öğretmenler oluştuğu çok ama çok az yer var.
Buna güzel bir örnek ise KIPP isimli özel okullar.
KIPP Bilgi Güçtür (Knowledge Is Power) demek.
İnanılmaz bir fikir.
66 tane okulları var -- çoğu ortaokul, bazıları ise lise --
ve çok iyi bir eğitim veriyorlar.
En fakir çocukları alıyorlar,
ve liselerinden mezun olan öğrencilerin yüzde 96'sı 4 yıllık üniversiteleri kazanıyorlar.
Okuldaki ruh hali ve davranışlar,
normal devlet okullarından çok farklı.
Takım eğitimi veriyorlar. Öğretmenlerini sürekli iyileştiriyorlar.
Test sonuçlarını alıyorlar ve
öğretmene diyorlar ki, "Bakın, siz şu kadarlık bir artışa vesile oldunuz."
Öğretmenleri iyileştirmeye derinden bağlılar.
Gidip sınıflarda oturduğunuz zaman,
ilk başta garip hissediyorsunuz.
Oturdum ve düşündüm, "Neler oluyor?"

Polish: 
Istnieją miejsca - jest ich niewiele - gdzie kształci się wspaniałych nauczycieli.
Dobrym przykładem jest sieć szkół społecznych zwana KIPP.
KIPP oznacza Knowledge Is Power Program (Program Wiedza to Siła).
Niesamowita sprawa.
To sieć 66 szkół, głównie gimnazjów i kilku liceów.
Odbywa się tam wspaniałe nauczanie.
Przyjmowane są najbiedniejsze dzieci,
a ponad 96% absolwentów liceów idzie na 4-letnie studia.
Nastrój i nastawienie w tych szkołach
bardzo różnią się od tych w zwykłych szkołach publicznych.
Nauczyciele razem prowadzą zajęcia i nieustannie zwiększają swoje kwalifikacje.
Szkoły zbierają dane i wyniki testów,
i informują nauczyciela: "Hej, udało ci się o tyle podnieść poziom."
Są one głęboko zaangażowane w usprawnianie nauczania.
Kiedy rzeczywiście pójdziesz i usiądziesz w jednej z klas,
na początku wszystko wydaje się bardzo dziwne.
Ja usiadłem i sobie pomyślałem : "Co tu się dzieje?"

Modern Greek (1453-): 
Τώρα, υπάρχουν μερικά μέρη – πολύ λίγα – στα οποία δημιουργούνται σπουδαίοι δάσκαλοι.
Ένα καλό τέτοιο παράδειγμα είναι κάποια «Σχολεία Χάρτας» (charter) ονομαζόμενα KIPP.
Το ακρώνυμο σημαίνει: «Η Γνώση είναι Δύναμη».
Πρόκειται για κάτι απίστευτο.
Έχουν 66 σχολεία, τα περισσότερα από 6η έως 8η τάξη, κάποια μέχρι και την 9η τάξη (Γ Λυκείου)
και το τι γίνεται εκεί είναι καταπληκτική διδασκαλία.
Εγγράφουν τα φτωχότερα παιδιά,
και πάνω από 96% των αποφοίτων τους συνεχίζουν σε τετραετή κολέγια.
Και η όλη διάθεση και συμπεριφορά σε αυτά τα σχολεία
είναι πολύ διαφορετική από αυτή στα συμβατικά δημόσια σχολεία.
Διδάσκουν σε ομάδες. Διαρκώς βελτιώνουν τους δασκάλους τους.
Παίρνουν τα δεδομένα, τα αποτελέσματα των εξετάσεων,
Και λένε στο δάσκαλο, «Φίλε! Εσύ έφερες αυτή τη πρόοδο!»
Ασχολούνται σοβαρά με την βελτίωση του δάσκαλου.
Όταν πας και κάθεσαι σε μια από αυτές τις τάξεις
στην αρχή είναι πολύ παράξενα.
Καθόμουν και σκεφτόμουν, «Τι γίνεται εδώ;»

Slovak: 
Existuje niekoľko miest – je ich však veľmi málo -- kde vznikajú skvelí učitelia.
Dobrým príkladom jedného takého miesta je skupina špeciálnych škôl nazvaná KIPP.
KIPP znamená "Vzdelanie je sila".
Je to neuveriteľná vec.
Majú 66 škôl - väčšinou druhý stupeň základného vzdelania, niekoľko stredných škôl -
a to, čo sa deje vo vnútri, je skvelé vyučovanie.
Berú tie najchudobnejšie deti
a viac ako 96 percent ich stredoškolských absolventov ide na vysoké školy.
Celý duch školy a prístup v školách
je veľmi odlišný od bežných verejných škôl.
Vyučujú v tímoch. Neustále zlepšujú svojich učiteľov.
Zaznamenávajú údaje, výsledky testov,
a učiteľovi hovoria: „Pozri sa, vďaka tebe sme sa o toľko zlepšili.“
Sú hlboko zaujatí skvalitňovaním svojich učiteľov.
Keď tam skutočne prídete a sadnete si do jednej z ich tried,
najprv máte veľmi zvláštny pocit.
Sadol som si tam a pomyslel som si: „Čo sa tu deje?“

Chinese: 
現在只有少數、非常少數的地方在打造好的師資。
其中就有一間特許學校，名為KIPP，
它的意思是「知識就是力量。」
這真是難以置信。
他們擁有66所學校，大多數是國中，一些是高中，
在這些學校中進行著良好的教學活動。
他們招收最貧困的學生，
並且其中的96%的學生到最後都拿到了大學的學位。
這些學校的教學精神與態度
與普通的公立學校大不相同。
他們採取團隊的教學，並且持續著提高老師的水準。
他們收集數據，也就是學生考試分數，
並且用這些與老師們說「哇，你讓學生們的成績提升了那麼多」
這些學校正在全力提高師資教學水準。
當你親身到這些教室去體驗一下，
剛開始你會覺得很奇妙。
我坐在教室裡卻不停的想：到底發生了甚麼事？

Japanese: 
しかし、非常に限られてはいますが、優れた教師が育成されているところがあります。
その良い一例に、KIPPと呼ばれる指導要領に依らない公立学校があります。
KIPPとは、「知は力なり」という意味です。
信じられないほどすばらしい学校です。
66校あるうち、中学校がほとんどを占めますが、高校も数校あり
素晴らしい教育が行われています。
その学校では、最貧困層の子ども達を受け入れていますが
その96パーセント以上の生徒が高校を卒業し、4年制大学に入学しているのです。
この学校内に広がるやる気と姿勢は
普通の公立学校のものとは全く異なります。
二人以上で教科を担当し、常に教師の質を高める努力がされています。
データやテスト結果を集め
「あなたは、結果をこれだけ向上させましたよ」と教師に報告するなど
お互いが教え方の質を向上させるために、深く関与し合っているのです。
実際、その学校の授業を参観した時
最初、とても異様に感じました。
椅子に座り、「一体何が起きているんだ？」と思いました。

Russian: 
Есть несколько мест, очень мало, где делают великих учителей.
Хорошим примером является сеть школ KIPP.
KIPP означает "Знания- сила".
Это невероятная вещь.
У них 66 школ, в основном средние школы, и несколько выпускных школ
и там - великолепное обучение.
Они берут детей из беднейших семей,
и свыше 96 процентов выпускников поступают в колледжи и ВУЗы.
И сам дух и отношение в этих школах
отличен от обычных школ.
У них командное обучение. Они постоянно совершенствуют своих учителей.
Они собирают данные, тестовые экзамены,
и говорят учителю, "Эй, у тебя такой прирост в результатах тестов."
Они глубоко вовлечены в улучшение преподавания.
Когда вы входите и садитесь в одном из классов,
с первого взгляда все очень ненормально.
Я сел и подумал "Что происходит?"

Serbian: 
Postoji samo nekoliko mesta
koja produkuju fantastične nastavnike.
Dobar primer su male škole
koje se nazivaju ZJM.
ZJM znači Znanje je moć.
Neverovatna stvar.
Govorimo o 66 škola - to su uglavnom
srednje škole, nekoliko gimnazija -
i nastava je fantastična.
Upisuju najsiromašniju decu,
i preko 96 posto njihovih gimnazijalaca
upiše četvorogodišnje studije.
Duh i stav tih škola
su poprilično različiti u odnosu
na regularne, javne škole.
Odlikuju se timskim radom.
Njihovi nastavnici
se konstantno usavršavaju.
Analiziraju podatke, rezultate testova,
i kažu nastavnicima: "Hej, doveo si
do ovolikog poboljšanja kod dece."
Ozbiljno se bave time da usavrše nastavu.
Ukoliko prisustvujete nekim od tih časova,
prvi utisak je veoma čudan.
Sedeo sam tamo i pomislio:
"Šta se to dešava?"

Albanian: 
Sidoqoftë, ka pak vende --shumë pak -- ku bëhen mësuesit e mirë.
Një shembull i mirë i këtyre vendeve është një bashkësi shkollash private që quhen KIPP.
KIPP është shkurtim për Dija Është Fuqi (në anglisht)
Është diçka e pabesueshme.
Ata kanë 66 shkolla --shumica shkolla 8-vjeçare, dhe pak shkolla të mesme --
dhe ajo që ndodh aty është mësimdhënia e shkëlqyer.
Ata marrin fëmijët më të varfër,
dhe 96 përqind e atyre që diplomohen shkojnë në shkollë të lartë.
Dhe gjithë shpirti dhe atmosfera në këto shkolla
është shumë e ndryshme nga ato publiket.
Mësimdhënia është çështje grupi. Ata vazhdimisht përmirësojnë mësuesit e tyre.
Ata mbledhin të dhëna, pikët e provimeve,
dhe i thonë mësuesit, "Ej, ti ishe shkaku i kësaj sasie përmirësimi"
Ata angazhohen seriozisht për përmirësimin e mësimdhënies.
Në të vërtetë, kur shkon dhe ulesh në një nga klasat e tyre,
në fillim të duket e çuditshme.
Unë u ula dhe mendova, "Ç'po ndodh këtu?"

Serbian: 
Nastavnik je trčao na sve strane
i učionica je bila prepuna energije.
Pomislio sam: "Ja sam
na atletskoj trci ili tako nečemu.
Šta se dešava?"
Nastavnik je non-stop pratio sve
kako bi uočio koja deca
ne obraćaju pažnju,
kojoj deci je dosadno,
prozivao je decu jako brzo,
postavljao probleme na tabli.
To je veoma dinamična sredina,
jer je naročito važno u starijim
razredima osnovne škole - od 5. do 8. -
da deca budu animirana
i da se uspostavi pravilo
da svako u učionici mora da prati nastavu,
nikome nije dozvoljeno da to ismeva
ili da ima stav "ja ne želim da budem tu".
Svi moraju da učestvuju u tome.
To je ono što ZJM čini.
A kako stoje stvari u regularnim školama?
Pa, u regularnim školama
se nastavnicima ne govori koliko su dobri.
Podaci se ne prikupljaju.
U ugovoru nastavnika je određeno
da je broj poseta direkotra
nastavi limitiran -
ponekad čak i na samo jednom godišnje.
Neophodno je najaviti tu posetu.

Modern Greek (1453-): 
Ο δάσκαλος έτρεχε εδώ και εκεί και η ενέργεια ήταν μεγάλη.
Σκεφτόμουν, «Σαν να είμαι σε κάποιο αγώνα αυτοκινήτων ή κάτι τέτοιο
Τι ακριβώς γίνεται εδώ μέσα;»
Και ο δάσκαλός διαρκώς κοίταζε να εντοπίσει ποια παιδιά δεν πρόσεχαν,
ποια παιδιά είχαν βαρεθεί,
καλούσε συνεχώς διάφορα παιδιά, έγραφε στον πίνακα.
Ήταν ένα πολύ δυναμικό περιβάλλον,
γιατί ειδικά σε αυτές τις μεσαίες τάξεις -- από 5η έως 8η τάξη --
το να κρατάς τους μαθητές δεσμευμένους και να θέτεις τον ρυθμό
ότι όλοι στη τάξη πρέπει να προσέχουν,
κανένας δεν αστειεύεται με αυτό, ή έχει την στάση αυτού που δεν θέλει να βρίσκεται εκεί.
Όλοι πρέπει να συμμετέχουν.
Και αυτό κάνουν τα σχολεία KIPP.
Πως συγκρίνεται αυτό με ένα συμβατικό σχολείο;
Στα συμβατικά σχολεία δεν λένε στους δάσκαλους πόσο καλοί είναι.
Τα δεδομένα δεν συλλέγονται.
Στην επαγγελματική σύμβαση του δασκάλου,
περιορίζονται οι φορές που μπορεί να μπει ο διευθυντής στη τάξη --
μερικές φορές σε μια φορά το χρόνο.
και χρειάζεται να ενημερώσει προκαταβολικά πριν το κάνει.
Τώρα φαντάσου ένα εργοστάσιο που έχεις αυτούς τους εργάτες,

Vietnamese: 
Giáo viên đi vòng quanh và mức độ tích cực tham gia là rất cao.
Tôi đã nghĩ, "Mình đang trong 1 đại hội thể thao hoặc cái gì giống vậy".
"Chuyện gì đang diễn ra?"
Giáo viên liên tục quan sát để xem những trẻ nào không chú ý,
những trẻ nào thấy chán,
và nhanh chóng gọi chúng làm 1 điều gì đó trên bảng.
Đó là một môi trường rất bùng nổ,
1 cách thật đặc biệt trong những năm cấp 2 này -- từ lớp 5 đến lớp 8 --
giữ cho mọi người cùng tham gia và lên tiếng
mọi người trong phòng học cần phải tập trung,
Không có chỗ cho sự đùa nghịch như những đứa trẻ ở trong lớp học
Mọi người đều phải tham gia.
Và chính KIPP đã làm điều đó.
Điều này được so sánh thế nào với các trường thông thường?
Trong 1 ngôi trường thông thường, giáo viên không nói cho học sinh biết họ học tốt thế nào.
Các thông số không được tập hợp.
Trong hợp đồng của giáo viên,
sẽ giới hạn số lần hiệu trưởng có thể đến lớp học --
thông thường là 1 lần 1 năm.
Và họ cần có sự chú ý cao độ để làm những điều đó
Vậy hãy tưởng tượng bạn điều hành 1 công ty với rất nhiều công nhân,

Turkish: 
Öğretmen ortalıklarda dolaşıyordu, enerji seviyesi yüksekti.
"Araba yarışı gibi bir yerdeyim sanırım." diye düşündüm.
"Neler oluyor?"
Öğretmen sürekli öğrencileri izleyip, dersle ilgilenmeyenleri,
sıkılanları bulup
tahtaya bir şeyler yazarak onlara sesleniyordu.
Çok hareketli bir ortamdı,
çünkü ortaokul yıllarında -- 5. sınıftan 8. sınıfa kadar --
insanları meşgul edip, sınıftaki herkesin dersle ilgilenmesi
gerektiğini vurgulamışlardı.
Kimse bu durumla dalga geçmiyordu ya da oradan gitmek istemiyordu.
Herkes bir şekilde meşgul bu okulda.
KIPP bunu yapıyordu.
KIPP ile normal okullar arasındaki fark ne?
Normal okullarda öğretmenler ne kadar iyi oldukları hakkında bilgilendirilmiyorlar.
Veri toplanmıyor.
Öğretmenin sözleşmesinde,
müdürün sınıfa gelme sayısı sınırlı tutulur --
bazen yılda bir kere.
Müdürler gelmeden önce de haber veriyorlar.
Fabrikada çalışan işçileri düşünün.

Romanian: 
Profesorul era in continua miscare, si nivelul energiei era ridicat.
M-am gandit, "Sunt la o demonstratie sportiva sau ceva de genul asta.
Ce se intampla?"
Si profesorul se uita in mod constant sa vada cine nu era atent,
cine era plictisit,
si chema la ordine copiii repede, .....
Era un mediu foarte dinamic,
fiindca, in special, in scoala secundara-- din clasa a cincea pana in clasa a opta--
sa tii copiii ocupati si sa dai tonul
astfel incat toti cei din clasa sa fie atenti,
nimeni sa nu se distreze sau sa se comporte ca si cum nu ar vrea sa fie aici,
Toti trebuie sa fie implicati.
Si cei de la KIPP asta fac.
Care este diferenta fata de o scoala obisnuita?
Ei bine, intr-o scoala obisnuita, profesorilor nu li se spune cat de buni sunt.
Nu se strag informatii pe aceasta tema,.
In contractul profesorului,
se va limita numarul de inspectii pe care directorul scolii le poate face
cateodata la doar o data pe an.
Si trebuie sa anunte in prealabil intentia de a face o inspectie.
Deci imaginati-va cum merge o fabrica unde lucreaza acesti muncitori,

Korean: 
선생님들이 교실 안에서 뛰어다니질않나, 교실치고는 너무 활기에 넘쳤죠.
이건 뭐 이어달리기도 아니고..
뭐야 이거? 했죠.
선생님들은 돌아다니면서 애들이 집중하고 있는지, 지겨워하고 있진 않은지에
계속해서 관심을 기울이고 있었습니다.
애들 이름을 계속 부르고, 칠판에 뭔가 쓰고 하면서 말이죠.
교실이 대단히 다이내믹 하더군요.
특히 중학생들을 가르치는데 있어서는
애들에게 계속해서 참여를 유도하고
주의를 집중할 수 있는 분위기를 만드는게 중요한거죠.
그런 분위기에 냉소하거나, 교실에 더이상 있기 싫은 아이들이 안 생기도록 말입니다.
한마디로 모두가 다 참여해야 된단 겁니다.
이게 KIPP가 하는 일입니다.
다른 일반적인 학교와 비교하면 어떨까요?
일반 학교에서 선생님들은 피드백을 거의 못받습니다.
데이터가 없으니까요.
교사 고용 계약서를 보면,
교장이 교실에 들어가 볼 수 있는 숫자가 제한되어 있어습니다.
일년에 한번 내지 몇번 쯤으로요.
그것도 교장이 미리 통지를 한다는 조건으로 말입니다.
공장을 한번 떠올려볼까요. 여러분이 공장장이고,

Persian: 
معلم مدام در حرکت بود وسطح انرژی بالا بود
من فکر کردم که شاید در مسابقات ورزشی یا چیزی شبیه به این هستم
جریان چیه؟
و معلم دائما بررسی می کرد تا ببیند کدام یک از بچه ها توجه نمی کند
کدام یک از آنها کسل و بدون حوصله بودند
و فورا بچه ها را صدا می زد و چیزهایی جدیدی پیش می کشید.
آن جا محیط خیلی پویایی بود
چون مخصوصا در آن سالهای دوره ر اهنمایی-- ینجم دبستان تا سوم راهنمایی --
مشغول نگه داشتن دانش آموزان وجا انداختن این موضوع که
همه در کلاس باید حواسشان جمع باشه،
هیچ کس اجازه ندارد در این زمینه مسخره بازی درآورد یا نقش دانش آموزی را بازی کنه که علاقه ای به حضور در کلاس نداره
همه باید در کارهای کلاسی شرکت کنند.
و KIPP این کارو می کنه
در مقایسه با یک مدرسه معمولی چگونه است؟
خوب در یک مدرسه معمولی به معلمان گفته نمی شود که چه قدر خوب هستند
چنین اطلاعاتی جمع آوری نمی شود.
در قرارداد معلم
تعداد مواقعی که مدیر می تواند داخل کلاس بیاید را محدود می کنند
بعضی موقع ها به یک بار در سال
و برای این کار هم باید از قبل خبر دهند.
پس تصور کنید یک کارخانه و تعدادی کارگر را می گردانید،

Japanese: 
と言うのも、教師が走り回っていて、非常に活気があったのです。
私は「これはスポーツ試合の準備か何かか」と思いました。
「何が起きているんだ？」
教師は絶え間なく、注意を払っていない生徒、
退屈がっている生徒を見つけ
目まぐるしい早さで生徒を呼び、黒板に答えを書かせます。
それは、非常に動的な環境でした。
特に中学時期に当たる、5年生から8年生までの生徒たちの
注意を引き続け、集中させ続けるためでした。
クラスの誰もが授業に注意を払わざるを得ない、
誰かをバカにしたり、授業に無関心ではいられない環境を作り出します。
全員が、授業に参加する必要があるのです。
それをKIPPは行っています。
この学校に対し、普通の学校の状況はどうでしょうか？
まず、普通の学校では、教師は自身の教え方の可否について知らされてません。
そうしたデータは集められていないのです。
教員契約では
校長の授業参観数は限られており、時にそれは
年に一度と限られていることもあります。
その上、参観には事前通告が必要とされています。
ちょっと、想像してみてください。工場内で

Dutch: 
De leraar rende heen en weer en er was veel energie in de klas.
Ik dacht "Nu ben ik bij een sportdag verzeild geraakt.
Wat is er aan de hand?"
De leraar hield continu de kinderen in de gaten om te zien wie hun aandacht niet bij de les hadden,
welke kinderen verveeld waren,
en om kinderen snel aan te spreken en dingen op het schoolbord te schrijven.
Het was een zeer dynamische omgeving,
want met name in de hogere klassen van de basisschool en de eerste klassen van de middelbare school
is het belangrijk om mensen betrokken te houden en duidelijk te maken
dat iedereen in de klas zijn aandacht bij de les moet houden,
er lacherig over doen wordt niet getolereerd en niemand moet het gevoel krijgen er niet te willen zijn.
Iedereen moet erbij betrokken zijn.
Bij de W.I.M. scholen krijgen ze het voor elkaar.
Hoe is dat in vergelijking met een normale school?
Nou, in een normale school krijgen de leraren niet te horen hoe goed ze zijn.
De gegevens worden niet verzameld.
In de arbeidsovereenkomst van de leraren,
wordt het aantal keren dat een schoolhoofd in de klas kan komen beperkt --
soms tot een keer per jaar.
En ze moeten het vantevoren aankondigen.
Stel je een fabriek voor waar enkele medewerkers,

Urdu: 
ٹیچر اِدھر اُدھر بھاگ رہا تھا، اور فضا بہت پُرجوش تھی۔
میں نے سوچا، "شاید میں کسی سپورٹس ریلی یا ایسی ہی کسی جگہ آگیا ہوں۔
"آخر ہو کیا رہا ہے؟"
اور ٹیچر مستقل اس بات پر نظر رکھے ہوئے تھا کہ کونسے بچے توجہ نہیں دے رہے ہیں،
اور کونسے بچے بور ہورہے ہیں،
وہ بچوں کو جلدی جلدی بلا رہا تھا، اور بورڈ پر چیزیں لگا رہا تھا۔
وہ ایک بہت ہی پرجوش ماحول تھا،
کیونکہ خصوصی طور پر ان مڈل اسکول والے سالوں میں ۔۔ پانچویں سے آٹھویں گریڈ تک ۔۔
لوگوں کو اس طرح مصروف رکھنا اور لہجہ اس طرح کا رکھنا
کہ کلاس میں موجود ہر شخص کو پوری توجہ دینی پڑے،
اور کسی کو بھی اس بات کا موقع نہ دینا کہ اسکا مذاق اڑائے یا کسی ایسے طالبعلم کی جگہ لے جو وہاں نہیں رہنا چاہتا۔
اس میں سب کو شامل ہونے کی ضرورت ہے۔
اور KIPP ایسا کررہی ہے۔
اسکا موازنہ ایک عام اسکول سے کس طرح کیا جاسکتا ہے؟
سنیے، ایک عام اسکول میں اساتذہ کو یہ نہیں بتایا جاتا کہ وہ کتنے اچھے ہیں۔
ایسے اعداد و شمار جمع ہی نہیں کیے جاتے۔
استاد کے معاہدے میں،
یہ بات محدود ہوتی ہے کہ پرنسپل کتنی بار کلاس روم میں آسکتا ہے ۔۔
کبھی کبھار تو سال میں صرف ایک مرتبہ۔
اور اسکے لیے بھی پہلے ایک پیشگی نوٹس دینا پڑتا ہے۔
ایک ایسی فیکٹری کی مثال لیجیے جہاں مزدور کام کرتے ہوں،

Armenian: 
Ուսուցիչը այս ու այն կողմ էր վազվզում, շատ էնէրգիայի հոսքը կար:
Մտածեցի. «Ես իսկապես սպորտային մրցույթի կամ նամանատիպ բանի՞ եմ մասնակցում:
Ի՞նչ է կատարվում»:
Իսկ ուսուցչուհին ուշադիր հետևում էր, որ տեսնի, թե որ երեխաներն են ուշադրություն դարձնում,
որ երեխաներն են ձանձրնում,
երեխաների անուններն էր տալիս և գրատախտակին ինչ որ բաներ էր գրում:
Շատ դինամիկ միջավայր էր,
որովհետև մասնավորապես միջին դպրոցում ` 5-9րդ դասարաններում,
մարդկանց դասի մեջ ներգրավվել և ձայնի տոն սահմանել,
որպեսզի դասարանում ամենքը ուշադիր լինի,
ոչ ոք չի ծիծաղում սրա վրա, որ այնպիսի տպավորություն չստեղծվի, թե նա չի ուզում այնտեղ գտնվել:
Բոլորը պետք է ներգրավվեն:
և այսպիսով ԳՈւն անում է դա:
Իսկ ինչո՞վ է այն համեմատվում նորմալ դպրոցի հետ:
Դե, նորմալ դպրոցում ուսուցիչներին չեն ասում, թե ինչքան լավն են իրենք:
Տեղեկությունը չի հավաքվում:
Ուսուցչի պայմանագրով
սահմանվում է, որ տնօրենը հաշված անգամներ կարող է գալ դասարան`
երբեմն նույնիսկ տարվա ընթացքում մի անգամ:
Եվ նրանց նախորոք զգուշացվում է դրա մասին:
Այսպես, պատկերացրեք ղեկավարում եք մի գործարան, որտեղ աշխատում են այսպիսի բանվորներ,

Chinese: 
老師在教室內跑來跑去，這裡充滿著教學活力。
我想著：我們是在上體育課嗎？
到底怎麼了？
老師不斷掃視學生，看有誰不專心了，
有誰覺得無聊了，
並且急促地叫學生們上黑板寫東西。
這樣的環境充滿著活力，
因為在中學時期，特別是5到8年級，
這種氛圍很容易
讓學生們全心地投入課堂之中，
沒有人會被取笑或者讓學生產生厭學的情況。
每一個人都得參與其中。
這就是KIPP正在做的事。
那與一般的學校比較起來呢?
一般的學校裡沒有人會告訴你這的老師有多好。
這些數據也都沒有被收集起來。
在老師的工作合約之中，
明文限制了校長進入教室的次數，
有時一年只有一次，
而且還要提前發通知。
試著想像一下在工廠之中你擁有一群員工，

iw: 
המורה התרוצצה סביב ורמת האנרגיה היתה גבוהה.
חשבתי לעצמי: "אני נמצא באיזו תחרות ספורט.
מה קורה כאן?"
המורה כל הזמן בדקה לראות אם יש ילדים שאינם מרוכזים,
מי מהילדים משתעמם,
היא קראה לילדים במהירות, העלתה דברים על הלוח.
זו היתה סביבה מאד דינמית,
כי במיוחד בשנות הביניים, כיתות ה' עד ח',
לשמור על מעורבות הילדים ולהגדיר את האווירה,
שכל אחד בכיתה צריך להיות מרוכז,
איש לא עושה צחוק או תופס את תפקיד הילד שלא רוצה להיות שם
כולם צריכים להיות מעורבים.
כך ש-KIPP עושים זאת.
איך זה בהשוואה לבית-ספר רגיל?
בבית-ספר רגיל לא אומרים למורים כמה הם טובים.
לא אוספים נתונים.
החוזה של המורה
מגביל את מספר הפעמים שהמנהל יכול להיכנס לכיתה,
אפילו לפעם בשנה.
והם עוד צריכים להודיע על כך מראש.
תארו לעצמכם מפעל שבו העובדים,

Spanish: 
El maestro corría por el salón y el nivel de energía era alto.
Pensé: “¿Estoy en un rally o qué?”
“¿Qué está pasando?”
Y el maestro estaba viendo constantemente qué niños no prestaban atención,
cuáles estaban aburridos,
y los llamaba rápidamente, poniendo cosas en la pizarra.
Era un entorno muy dinámico,
porque particularmente en esos años de educación media, del 5to a 8vo grado,
mantener el entusiasmo de los niños y encontrar el tono
que todos necesitan para prestar atención,
a nadie se permite burlarse del proceso y nadie toma la actitud de que "no quiero estar aquí".
Todos necesitan estar involucrados.
Y KIPP lo está haciendo.
¿Cómo comparar eso con una escuela normal?
Bueno, en una escuela normal nadie les dice a los maestros lo buenos que son.
No se obtiene esa información.
En el contrato del maestro
se limita la cantidad de veces que el director puede venir al aula,
en ocasiones a sólo una vez por año.
Y se requiere notificación por adelantado para hacerlo.
Imaginen una fábrica en funcionamiento con estos trabajadores

Indonesian: 
Guru berlari kesana kemari, dengan menggunakan tenaga yang banyak,
Saya pikir, "Koq seperti berada di ruangan olahraga.
Ada apa ini?"
Dan gurunya dengan konstan memperhatikan siswa mana yang tak perhatian,
siswa mana yang bosan,
dan menegur anak-anak, memasang berbagai hal di papan tulis.
Sebuah lingkungan yang sangat dinamis,
sebab khusus di sekolah menengah tersbeut -- kelas lima hingga delapan --
semua orang harus benar-benar terlibat dan tetap mempertahankan suasana tersebut
hingga semua orang yang ada di kelas harus memberikan perhatian,
tak boleh ada yang bercanda atau tidak boleh ada siswa yang merasa bosan.
Semua orang harus dilibatkan.
Dan begitulah KIPP melakukannya.
Lalu bagaimana jika dibandingkan dengan sekolah normal pada umumnya?
Pada sekolah yang biasa, guru tidak pernah diberitahu betapa bagusnya kinerja mereka.
Data tidak pernah dikumpulkan.
Pada kontrak guru,
akan terdapat batasan waktu bagi kepala sekolah masuk ke kelas --
kadang sekali dalam setahun.
Dan mereka harus memberikan pemberitahuan dulu jika ingin melakukannya.
Bayangkan jika anda memiliki pabrik dimana anda memiliki pegawai,

Chinese: 
老师在教室里跑来跑去，现场气氛很high
我想“这里上的是体育课吧，
到底发生了什么？”
那名老师不断的扫视学生们，寻找有谁开小差了
有谁觉得无聊了
而且很快速的喊学生们上黑板写东西
这种环境非常充满活力
因为在读中学的时候，特别是5到8年级
这种氛围能让学生全身心的投入课堂的学习中
并且所有人都能跟得上老师的教学
没有谁会被取笑，也没有学生产生厌学情绪
所有人都参与到这个活动里面
这就是KIPP正在做的事情
那普通学校是如何做得呢？
普通学校里，没人会去赞扬老师们说他们有多棒
没人收集测验的分数
老师的工作合同里
明文限定了校长进入教室的次数
有时这仅有一年一次
而且还要提前通知
想象一下子在你的工厂里有这么一群员工

Italian: 
L'insegnante correva per la classe, ed il livello di energia era alto.
Ho pensato, "Devo essere ad un raduno sportivo, o qualcosa del genere.
Cosa sta succedendo?"
L'insegnante controllava in continuazione quali ragazzi non stavano prestando
attenzione, quali erano annoiati,
li chiamavano, mettevano cose sulla lavagna.
Era un ambiente molto dinamico,
perché soprattutto in questi anni intermedi di scuola-- dal quinto all'ottavo--
bisogna mantenere le persone impegnate e far passare il concetto
che tutti, in classe, devono fare attenzione.
E nessuno si prende gioco dell'insegnante o ha l'atteggiamento di chi non vorrebbe essere lì.
Tutti devono essere coinvolti. E KIPP lo fa.
Tutti devono essere coinvolti. E KIPP lo fa.
Qual'é la differenza con una scuola normale?
Beh, in una scuola normale non si dice agli insgenanti quanto sono bravi.
Non vengono raccolti i dati.
Nel contratto dell'insegnante,
viene specificato il numero di volte che il preside può entrare in classe,
spesso una volta sola all'anno.
E deve dare un preavviso minimo.
Immaginate di gestire un'azienda, con degli operai, alcuni dei quali lavorano male,

Slovak: 
Učiteľ behal po miestnosti a cítil som veľkú energiu.
Myslel som si: „Asi som na nejakých pretekoch alebo čo.
Čo sa tu deje?“
A učiteľ neustále sledoval, ktoré z detí nedávalo pozor,
ktoré deti sa nudili,
a rýchlo ich vyvolával umiestňovať veci na tabuli.
Bolo to veľmi dynamické prostredie,
pretože práve na druhom stupni - piata až ôsma trieda -
musíte udržať ľudí zapojených, udávať tón tak,
aby každý v triede dával pozor,
aby sa nikto z toho nevysmieval, a aby ste zaujali i deti, ktoré tam nechcú byť.
Každý musí byť zapojený.
A takto to robí KIPP.
Ako sa toto dá porovnať s bežnou školou?
Na bežných školách sa učiteľom nehovorí, akí sú dobrí.
Údaje sa nezbierajú.
V zmluve učiteľa
existuje limit, koľkokrát môže riaditeľ prísť na vyučovaciu hodinu -
niekedy dokonca iba raz za rok.
A musí o tom informovať vopred.
Predstavte si, že existuje továreň, kde sú zamestnanci,

Russian: 
Учитель бегал вокруг и уровень энергии был очень высокий.
Я подумал "Я на спортивном ралли, или типа того,
что происходит?"
И учитель постоянно смотрит, кто из детей не уделяет внимания,
кому из них скучно,
и спрашивает их быстро, пишет что-то на доске.
Это была очень динамичная среда,
потому что особенно в средних классах -- с пятого по восьмой--
оставлять людей вовлеченными и задавая тон,
что каждому в классе приходится уделять внимание предмету,
никто не хочет посмеяться над этим или иметь место ребенка, который не хочет быть там.
Каждый должен быть вовлечен.
И KIPP делает это.
Как она сравнивается с обычной школой?
Ну, в обычной школе учителям не говорят, насколько они хороши.
Информация не собирается.
В учительском контракте,
есть предел того как часто директор будет наведываться в класс --
иногда даже раз в год.
И им нужно заранее уведомить об этом учителя.
Представьте себе фабрику с разными рабочими,

French: 
Le professeur courait, le niveau d'énergie était élevé.
J’ai pensé : « ça doit être une réunion sportive.
Qu’est-ce qui se passe ? »
Et le professeur parcourait la classe, cherchant un inattentif, un ennuyé,
Et le professeur parcourait la classe, cherchant un inattentif, un ennuyé,
en allant les voir rapidement, en amenant les choses au tableau.
C’était un environnement très dynamique, parce que de 10 à 13 ans, il est important
C’était un environnement très dynamique, parce que de 10 à 13 ans, il est important
de maintenir l'attention et une ambiance où tous doivent être attentifs,
de maintenir l'attention et une ambiance où tous doivent être attentifs,
où personne ne se moque, personne ne veut être ailleurs.
Tout le monde doit être intéressé.
Et c'est ce que fait KIPP.
À quoi ça ressemble, comparé à une école normale ?
Dans une école normale, on ne dit pas aux professeurs combien ils sont bons.
Cette information n'est pas recueillie.
Le contrat du professeur
limite le nombre de visites du chef d'établissement dans la classe
– parfois à une visite annuelle.
À condition d'avertir à l'avance.
Imaginez une usine avec tous ses ouvriers, certains faisant un peu n'importe quoi

Portuguese: 
O professor andava a correr de um lado para o outro e o nível de energia estava alto.
Pensei, "Devo estar num evento desportivo ou coisa assim.
O que se passa?"
E o professor estava constantemente a verificar que miúdos não estavam a prestar atenção,
quais estavam aborrecidos,
e a chamá-los rapidamente, colocando material no quadro.
Era um ambiente muito dinâmico,
porque principalmente no ensino básico -- do 5º ao 8º ano --
manter as pessoas empenhadas e marcar o passo
que todos na sala precisam de prestar atenção,
ninguém pode gozar nem ter a postura do miúdo que não quer estar ali.
Todos têm de estar envolvidos.
E o KIPP está a fazê-lo.
Como é que isso se compara com uma escola normal?
Bem, numa escola normal ninguém diz aos professores quão bons eles são.
Os dados não são recolhidos.
No contrato do professor,
está limitado o número de vezes que o director pode entrar na sala de aula --
às vezes apenas uma vez por ano.
E eles precisam de aviso prévio para o fazer.
Então imaginem gerir uma fábrica onde têm trabalhadores,

Portuguese: 
O professor estava andando por toda a sala, e o nivel de energia era alto.
Eu pensei: "estou numa sala de esportes ou algo semelhante".
"O que está acontecendo aqui?"
E o professor estava contantemente olhando os alunos para ver quais deles estavam prestando atenção,
quais alunos estavam se chateando,
e chamando os alunos rapidamente, colocando coisas no quadro.
Era um ambiente muito dinâmico,
porque, principalmente no ensino médio os anos - da quinta à oitava série --
manter os alunos atentos e estabelecer que
todo mundo na sala de aula deve prestar atenção,
ninguém brinca ou tem a postura de aluno que não quer estar ali.
Todo mundo tem que estar envolvido.
E o KIPP esta fazendo isto.
Como é que isto se compara a uma escola normal?
Bem, numa escola normal não se diz aos professores quão bons eles são.
Estes dados não são coletados.
No contrato do professor
se limita o número de vezes que o Diretor da escola pode vir à sala de aula.
algumas vezes a uma vez por ano.
E eles devem prevenir antes de vir à sala de aula.
Imagine uma fabrica onde você tem estes operários,

Galician: 
O profesor corría dun lado para outro, había moita enerxía.
Pensei: "Debo de estar nun evento deportivo ou algo así,
¿que está pasando aquí?"
E o profesor estaba todo o tempo pendente dos nenos que non estaban atendendo,
dos que se aburrían,
chamándoos rapidamente, poñendo cousas no encerado.
Era un entorno moi dinámico,
porque especialmente nestas idades, dos 10 aos 13 anos,
é moi importante mantelos ocupados e marcar a dinámica da clase
para que todo o mundo preste atención
e non haxa ninguén que faga burla ou que preferiría estar noutra parte.
Todo o mundo participa.
Así é como o está facendo KIPP.
¿Cal é a diferencia respecto dunha escola normal?
Nunha escola normal non se lles di aos profesores o bos que son.
Non se recolle esta información.
No contrato do profesor
se limita o número de veces que o director virá á aula,
ás veces á unha soa vez por curso.
E ten que avisar con antelación.
Imaxinen ter unha fábrica con obreiros

Hungarian: 
A tanár le-föl rohangált, tele volt a levegő energiával.
Azt hittem, hogy valami sporteseményen vagyok.
"Mi folyik itt?"
A tanár folyamatosan figyelt, hogy mindegyik gyerek követi-e az órát,
melyik unatkozik
és akkor azonnal kiszólította a táblához.
Nagyon mozgalmas környezet volt,
az ötödiktől a nyolcadik osztályos évfolyamokig
állandó elfoglaltságban tartani a tanulókat
úgy hogy mindenki figyeljen, és ne vegye lazán az órát
és ne kövesse a rossz példát.
Mindenkit be kell vonni.
És a KIPP pontosan ezt teszi.
Hogyan viszonyul ez az átlagos iskolához?
Az átlagos iskolában nem közlik a tanárral
milyen a teljesítménye. Egyszerűen nincs adat.
A tanárral kötött szerződésben meg van határozva, hogy a
felettes hányszor látogat órát --
néha évente csak egyszer.
És még akkor is előre bejelentik.
Képzeljük el, hogy egy üzemben, ahol néhányan

Tamil: 
ஆசிரியர் அங்கும்-இங்கும் ஓடி கொண்டிருக்கிறார் மற்றும் அங்கு ஆற்றல் நிலைகள் மிக பெரியதாக இருந்தது.
"என்னையா நடக்குது? நான் என்ன விளையாட்டு மைதானத்திலா உள்ளேன்"
என்று யோசித்தேன்.
எந்த மாணவர் கவனம் செலுத்தவில்லை,
எந்த மாணவருக்கு சலிப்பு ஏற்பட்டுள்ளது என்பதை ஆசிரியர் கூர்ந்து கவனிக்கிறார்,
பின்பு அந்த மாணவர்களை அதிரடியாக அழைத்து , பலகையில் உள்ளவற்றை விளக்க சொல்கிறார்.
அது ஒரு ஆற்றல் மிகுந்த சூழல்,
ஏனெனில், நடுநிலை பள்ளிக்காலங்களில் -- குறிப்பாக ஐந்து முதல் எட்டாம் வகுப்பு வரை உள்ளவர்களை --
ஈடுபாட்டுடன் வைப்பது மற்றும் சுருசுருப்பாக்குவது,
மற்றும் வகுப்பிலுள்ள அனைவரும் கவனம் செலுத்த வைப்பது என்பதை ,
யாரும் கேலியாக எடுத்து கொள்ளவில்லை, மற்றும் அங்கு இருத்தல் பிடிக்காத எந்த மாணவரும் இல்லை.
எல்லாரும் தம்மை தாமே ஈடுபடுத்திக் கொள்ள வேண்டும்.
அதை தான் KIPP செய்து கொண்டிருக்கிறது.
இதை எவ்வாறு சாதாரண பாடசாலையுடன் ஒப்பிடலாம்?
சாதாரண பள்ளியில் ஆசிரியர்களின் தரம் மதிப்பீடு செய்யபடுவதில்லை.
தகவல்கள் சேகரிக்கபடுவதில்லை.
ஆசிரியரின் ஒப்பந்தத்தின் படி,
தலைமை ஆசிரியர் ஒரு வகுப்புக்கு வரும் தடவைகளை குறைக்க முடியும் --
சில சமயம் வருடத்துக்கு ஒரு முறைக்கு கூட.
அதுவும் முன்னதாகவே அறிவிக்கப்படவேண்டும்.
வேலை ஏதும் செய்யாத சில தொழிலாளர்களை கொண்ட

Arabic: 
المعلم يركض, ومستوى الطاقة مرتفعاً.
فكرت , " هل أنا في مسابقة رياضية أو شيء من هذا.
ما الذي يجري؟"
والمعلم كان يتفحص باستمرار ليرى مَن مِـن الطلاب لا يبدو مركزاً,
وأيهم يشعر بالملل,
وينادي الطلاب بشكل سريع, ويضع الأشياء على السبورة.
إنها بيئة مفعمة بالنشاط,
لأن في هذه المدارس المتوسطة خصيصاً - من السنة الخامسة إلى السنة الثامنة --
تُـشرك الجميع وتضع نغمة
أن كل واحد في الفصل ينبغي أن ينتبه,
ولا يسمح لأحد أن يسخر أو أن يكون في دور عدم الراغب في التواجد.
الجميع يلزمه المشاركة.
وهو ما تفعله KIPP.
كيف نقارن هذا بمدرسة عادية؟
حسناً, في المدارس العادية لا يخبرون بمدى إجادتهم.
فالبيانات لا تجمع.
بل إن العقد المبرم مع المعلمين,
يقيد عدد مرات الزيارة التي يقوم بها المدير للفصل --
تقيد أحياناً بمرة في السنة.
ولابد من إبلاغ سابق بموعد تلك الزيارة.
تخيل أنك تمتلك مصنعاُ ولديك أمثال أولئك العمال,

Azerbaijani: 
Müəllim ortalıqlarda gəzirdi, enerji səviyyəsi yüksək idi.
"Araba yarışı kimi bir yerdəyəm sanaram." deyə düşündüm.
"Nələr olur?"
Müəllim davamlı şagirdləri izləyib, dərslə ilgilenmeyenleri,
möhkəmlənlər tapıb
taxtaya bir şeylər yazaraq onlara səslənirdi.
Çox hərəkətli bir ortamdı,
çünki orta məktəb illərində - 5. sinifdən 8. sinifə qədər -
insanları məşğul edib, sinifdəki hər kəsin dərslə maraqlanması
lazım olduğunu vurgulamışlardı.
Kimsə bu vəziyyətlə dalğa keçmirdi ya da oradan getmək istəmirdi.
Hər kəs bir şəkildə məşğul bu məktəbdə.
KIPP bunu edirdi.
KIPP ilə normal məktəblər arasındakı fərq nə?
Normal məktəblərdə müəllimlər nə qədər yaxşı olduqları haqqında bilgilendirilmiyorlar.
Məlumat toplanmıyor.
Müəllimin müqaviləsində,
müdirin sinifə gəlmə sayı məhdud tutulur -
bəzən ildə bir dəfə.
Müdirləri gəlmədən əvvəl də xəbər verirlər.
Fabrikdə çalışan işçiləri düşünün.

Hindi: 
शिक्षक चारों तरफ़ दौड़ रहा था, और कमाल की ऊर्जा थी।
मुझे लगा, "मैं किसी खेलकूद रैली जैसी जगह पर हूँ।
क्या हो रहा है ये?"
और शिक्षक लगातार यह पता लगाने के लिए देख रहा था कि कौन से बच्चे ध्यान नहीं दे रहे,
कौन बोर हो रहे थे,
और तेज़ी से बच्चों को कह रहा था, मेरा ध्यान सब पर है।
बहुत ही गतिशील वातावरण था,
क्योंकि विशेष रूप से माध्यमिक स्कूल के उन वर्षों में -- पांचवी से आठवीं तक --
लोगों को जोड़े रखने के लिए और एक लय बनाने के लिए
ताकि कक्षा में सभी ध्यान दें,
कोई भी इसका मज़ाक न बनाए या उस बच्चे का स्थान ले जिसका ध्यान कहीं और है।
सभी को ध्यान देने की ज़रूरत है।
और यही के आई पी पी कर रहा है।
इसकी तुलना एक सामान्य स्कूल से कैसे की जा सकती है?
एक आम स्कूल में शिक्षकों को यह नहीं बताया जाता कि वे कितने अच्छे हैं।
डाटा इकट्ठा नहीं किया जाता।
शिक्षक के कॉण्ट्रैक्ट में,
प्रिंसीपल के कक्षा में आने की सीमा तय की जाती है --
कई बार साल में सिर्फ़ एक बार।
और उन्हें ऐसा करने से पहले सूचना देनी होती है।
तो सोचिये एक फ़ैक्ट्री है जहां काम करने वाले हैं,

Malay (macrolanguage): 
Guru itu berkejar ke sana kemari, tahap kecergasan sangat tinggi.
Saya fikir, “Adakah saya berada di acara sukan.
Apa yang sedang berlaku?”
Guru itu sentiasa memerhatikan jika ada pelajar yang tidak memberikan tumpuan,
mana satu pelajar yang berasa bosan
dan memanggil pelajar dengan pantas, menulis sesuatu di papan hitam.
Ia sebuah suasana yang dinamik,
kerana sewaktu di sekolah menengah terutamanya -- darjah lima hingga lapan --
mengekalkan perhatian mereka dan menetapkan arahan
supaya semua yang berada di dalam bilik darjah perlu memberikan perhatian,
tidak ada sesiapa yang boleh bergurau atau tidak ambil peduli.
Semua orang mesti terlibat.
Sebab itu KIPP sedang melakukannya.
Bagaimana keadaan itu berbanding dengan sekolah biasa?
Di sekolah biasa, guru-guru tidak diberitahu bagaimana prestasi mereka.
Data tersebut tidak dikumpulkan.
Di dalam kontrak guru,
ia mengehadkan berapa kali guru besar boleh datang ke bilik darjah --
adakalanya satu kali setahun.
Dan mereka perlu memberikan notis lebih awal untuk berbuat demikian.
Cuba bayangkan, jika anda mengendalikan sebuah kilang, di mana pekerja-pekerjanya,

Albanian: 
Mësuesi po vraponte vërdallë dhe niveli i energjisë ishte i lartë.
Mendova mos është ndonjë event sportiv apo diça e tillë.
"Ç'po ndodh?"
Dhe mësuesi në mënyrë të vazhdueshme skanonte për fëmijë që kishin humbur vëmendjen,
fëmijë që kishin humbur interesin,
dhe i thërrisnin fëmijët shpejt duke vendosur gjëra në dërrasë të zezë.
Ishte një mjedis shumë dinamik,
sespe veçanërisht në vitet e pasme të shkollës 8-vjeçare--klasa e pestë deri në të tetën --
t'i mbash njerëzit të përfshirë dhe të përcaktosh tonin
në mënyrë që gjithkush në klasë duhet të kushtojë vëmendje,
askush s'tallet me këtë apo ka pozicionin e një fëmije që s'do të ndodhet aty.
Gjithkush duhet të përfshihet.
Kështu, KIPP po e bën këtë.
Si krahasohet kjo me një shkollë normale?
Epo, në një shkollë normale mësuesve nuk ju thotë kush sa të mirë janë.
Të dhënat nuk mblidhen.
Në kontratën e mësuesit,
kufizohet numri se sa herë drejtori mund të hyjë në klasë --
ndonjëherë vetëm një herë në vit.
Edhe për këtë, duhet të njoftojnë paraprakisht.
Imagjinoni të drejtoni një fabrikë ku keni punëtorët,

German: 
Der Lehrer lief umher und das Energielevel war hoch.
Ich dachte: “Ich bin bei ein Sportkundgebung oder so.”
“Was passiert hier?”
Und der Lehrer suchte ständig nach unaufmerksamen Kindern,
nach gelangweilten Kindern
und rief Kinder schnell auf, an der Tafel arbeitend.
Es war eine sehr dynamische Umgebung
gerade in der Mittelstufe zwischen fünfter und achter Klasse
Leute engagiert haltend, den Umgangston setzend,
dass jeder im Klassenzimmer aufpassen sollte,
niemand sich darüber lustig macht oder das Kind ist, welches nicht da sein möchte.
Jeder muss sich einbringen.
Und deshalb macht KIPP es.
Und wie verhält sich dies zu einer normalen Schule?
In einer normalen Schule kriegen Lehrer nicht gesagt wir gut sie sind.
Die Daten werden nicht gesammelt.
Im Vertrag des Lehrers
wird die Häufigkeit begrenzt, mit der ein Direktor das Klassenzimmer besuchen darf -
manchmal auf einmal im Jahr.
Und sie müssen dafür vorher bescheid geben.
Stellen wir uns die Leitung einer Fabrik vor, wo sie diese Arbeiter haben,

Polish: 
Nauczyciel biegał, a poziom energii w klasie był wysoki.
Pomyślałem: "Chyba jestem na jakimś wyścigu sportowym.
O co chodzi?"
Nauczyciel nieustannie obserwował dzieci, aby sprawdzić kto nie uważa,
kto jest znudzony,
i niespodziewanie wywoływał je pokazując im rzeczy na tablicy.
Atmosfera była bardzo dynamiczna
ponieważ, szczególnie w przypadku gimnazjów (5-8 klasa),
zyskując uwagę uczniów i ustalając,
że wszyscy w klasie muszą być skupieni,
nikt się z tego nie naśmiewa i nie czuje się jak na złym miejscu.
Każdy musi się angażować.
KIPP tak działa.
Jak to porównać ze zwykłą szkołą?
W zwykłej szkole nauczycielom nie mówi się jak są dobrzy.
Nie zbiera się danych.
W kontrakcie nauczyciela
istnieje limit na ilość odwiedzin dyrektora podczas zajęć,
czasami jest to raz na rok.
W dodatku wymagane jest uprzednie zawiadomienie.
Wyobraźcie więc sobie fabrykę, której pracownicy

Bulgarian: 
Учителят вървеше наоколо, енергийното ниво беше високо.
Аз си помислих, "Аз съм на спортно рали или нещо подобно.
Какво става?"
И учителят следеше постоянно за да забележи кои деца не обръщат внимание,
кои деца са отегчени,
и извикваше децата бързо, поставяйки неща на дъската.
Беше много динамична среда,
защото, особено в тези основни училища -- от 5ти до 8ми клас --
да поддържаш хората заангажирани и да определяш тона,
на който всеки от класната стая трябва да обърне внимаиние,
никой не трябва да се подиграва или да е в позицията не детето, което не иска да бъде там.
Всеки трябва да е ангажиран.
И така ЗЕС прави това.
Как се сравнява това с нормално училище?
Ами, в нормално училище на учителите не се казва колко са добри.
Данни не се събират.
В договора на учителя,
се ограничава броя на идванията на директора в класната стая --
понякога на един път годишно.
И те трябва да го направят с предизвестие.
Представете си, че управлявате фабрика, в която имате работници,

Czech: 
Učitel běhal po místnosti a cítil jsem velkou energii.
Myslel jsem si: "Asi jsem na nějakých závodech nebo co.
Co se tu děje?"
A ten učitel neustále sledoval, které z dětí nedávalo pozor,
které děti se nudily,
a rychle je vyvolával, umisťoval věci na tabuli.
Bylo to velmi dynamické prostředí,
protože zejména v období druhého stupně -- pátá až osmá třída --
musíte udržet lidi zapojené, udávat tón tak,
aby každý ve třídě dával pozor,
aby si nikdo nedělal legraci a abyste zaujali i děti, které tam nechtějí být.
Každý musí být zapojený.
A takto to dělá KIPP.
Jak se toto dá srovnat s běžnou školou?
Na běžných školách se učitelům neříká, jak dobří jsou.
Data se nesbírají.
Ve smlouvě učitele
existuje limit, kolikrát může ředitel přijít do hodiny --
někdy dokonce jen jednou za rok.
A musí o tom dát upozornění předem.
Představte si, že existuje továrna, kde jsou zaměstnanci,

English: 
The teacher was running around, and the energy level was high.
I thought, "I'm in the sports rally or something.
What's going on?"
And the teacher was constantly scanning to see which kids weren't paying attention,
which kids were bored,
and calling kids rapidly, putting things up on the board.
It was a very dynamic environment,
because particularly in those middle school years -- fifth through eighth grade --
keeping people engaged and setting the tone
that everybody in the classroom needs to pay attention,
nobody gets to make fun of it or have the position of the kid who doesn't want to be there.
Everybody needs to be involved.
And so KIPP is doing it.
How does that compare to a normal school?
Well, in a normal school, teachers aren't told how good they are.
The data isn't gathered.
In the teacher's contract,
it will limit the number of times the principal can come into the classroom --
sometimes to once per year.
And they need advanced notice to do that.
So imagine running a factory where you've got these workers,

Japanese: 
ガラクタばかり作っている作業員が
工場長に「年に一度しか現場視察できないけど
来る時は連絡してくれよ。ちょっと良い仕事をして、その時だけ
ごまかして見せるからさ。」と言うようなものです。
教え方を向上させたいと思っている教師がいても、そのための手段がないのです。
テスト結果を持っていないし
そうしたデータを阻止しようとする大きなものが存在するのです。
例えば、ニューヨークでは
教師の質向上に関わるデータを公開せず、教師の在職期間の決定材料に使用する事も出来ないという
法が可決されました。
本来の目指すべき方向とは、全く逆の方向に動いています。
しかし、私はこれを楽観視しています。
いくつか私たちに出来る事が、はっきりしていると思うのです。
まず最初に、現在、数多くのテストが実施されており
それにより、私たちの現状が見えてきます。
そして、その結果をもとに、誰が上手く教えているかを知り
そうした教師たちを呼んで、その技術を学ぶことが可能です。

Tamil: 
ஒரு தொழிற்சாலையை யோசித்து பாருங்கள்,
அங்குள்ள நிருவாகத்திடம் தொழிலாளர்கள் கூறுவது என்னவென்றால், "நாங்கள் வேலை செய்யும் இடத்துக்கு நீங்கள் வருடம் ஒரு தடவை மட்டும் தான் வர வேண்டும்,
அதுவும் எங்களுக்கு முன்னரே அறிவித்து விட்டும் வரவேண்டும், ஏனெனில் அப்போதுதான் உங்களை ஏமாற்ற முடியும்,
மற்றும் அந்த சமயம் மட்டுமே ஒரு நல்ல வேலையை முயன்று செய்ய முடியும்"
முன்னேற நினைக்கும் ஆசிரியர்க்கு தகுந்த கருவிகள் இல்லை.
தேர்வு மதிப்பெண்கள் அவர்களிடம் இல்லை,
மற்றும் தகவலை மறைக்கும் முயற்சிகள் வேறு அரங்கேறி வருகிறது.
உதாரணமாக, நியூ யோர்க்கில் ஒரு சட்டம் நிறைவேறியது
அதாவது ஆசிரியரின் பணிக்காலத்தை நிர்ணயம் செய்யும் பொருட்டு ஆசிரியர் முன்னேற்றத்துக்காக சேகரிக்கப்படும் தகவல்கள்
யாருக்கும் கிடைக்க கூடாது மற்றும் அதை உபயோகிக்கவும் கூடாது .
இது எதிர்த்திசையில் வேலை செய்வது போல் ஆகும்.
ஆனால் நான் இதில் நன்னம்பிக்கையோடு உள்ளேன்.
நம்மால் சில நல்ல காரியங்கள் செய்ய முடியும் என்று எனக்கு தோன்றுகிறது.
இதில் பல சோதனைகள் நடந்து கொண்டிருக்கிறது,
அதுவே நாம் எங்கிருக்கிறோம் என்பதை நமக்கு எடுத்து காட்டுகிறது.
மற்றும் யார் சரியாகச் செயல்படுகிறார்கள் என்பதை நமக்கு புரிய வைக்கிறது ,
அவர்களை அழைத்து, அந்த நுணுக்கங்களை நாம் கண்டு பிடிக்க வேண்டும்.

Italian: 
Immaginate di gestire un'azienda, con degli operai, alcuni dei quali lavorano male,
e di sentirvi dire: "Hey, puoi scendere in produzione solo una volta all'anno,
ma devi farcelo sapere prima, così possiamo imbrogliarti meglio
e fare un buon lavoro solo in quel breve momento."
Persino l'insegnante che vuole migliorare non ha gli strumenti per farlo.
Non accedono ai punteggi dei test,
e molte forze remano contro.
Per esempio, New York ha approvato una legge
per la quale i dati sul miglioramento degli insegnanti non possono essere resi disponibili
né usati nelle decisioni sulla carriera dgli insegnanti.
E questo lavora nella direzione opposta.
Ma sono ottimistico a riguardo,
penso che ci siano alcune cose buone che possiamo fare.
Prima di tutto, si stanno facendo molti più test,
il che ci dà un quadro del punto in cui siamo.
E questo ci permette di individuare chi lavora bene,
studiarli e scoprire quali siano le loro tecniche.

Hungarian: 
selejtet gyártanak, és a vezetésnek kikötik, hogy
"Évente csak egyszer jöhettek ellenőrizni, de akkor is
előtte kötelesek bejelenteni, és akkor majd jó munkát végzünk
és jól átverünk benneteket."
És még akkor is, ha a tanár javítani akar, nincs hozzá mérőeszköze.
Nem állnak rendelkezésre a mérési eredmények
az egész apparátus azzal van elfoglalva, hogy ne legyenek adatok.
Példaként említem, hogy New Yorkban átment egy törvény,
amely kimondja, hogy a tanár teljesítmény adatai nem nyilvánosak
és ezeknek nem lehet következménye a tanárra nézve.
Mindez tehát az ellenkező hatást váltja ki.
Mégis optimista vagyok, mert
van néhány egyszerű dolog amit tehetünk.
Először is, sok vizsgálat ma is zajlik,
amiből képet kapunk arról, hol állunk jelenleg.
Ebből tudjuk meg, hogy ki az aki jól teljesít
és tőlük megtudhatjuk milyen módszereket használnak.

French: 
Imaginez une usine avec tous ses ouvriers, certains faisant un peu n'importe quoi
et qu'on dise à l’encadrement : « Eh, vous ne pouvez venir qu'une fois par an,
mais vous devrez nous prévenir : si l’on triche, il faudra qu'on le cache. »
mais vous devrez nous prévenir : si l’on triche, il faudra qu'on le cache. »
Même un professeur qui veut s'améliorer n'a pas les outils.
Il n'a pas les résultats, il y a une tendance à en bloquer l'accès.
Il n'a pas les résultats, il y a une tendance à en bloquer l'accès.
Par exemple, New York a voté une loi
interdisant que les informations sur l'amélioration des professeurs soient utilisées
dans la décision de titulariser les professeurs.
Et c'est un peu aller dans la direction inverse.
Mais je suis optimiste, je pense qu'il y a des choses claires que l'on peut faire.
Mais je suis optimiste, je pense qu'il y a des choses claires que l'on peut faire.
Tout d'abord, bien d'autres essais ont lieu,
et ils nous ont montré l'état des lieux.
Cela permet de comprendre qui s’y prend bien,
et de voir avec eux les techniques qu'ils utilisent.

Chinese: 
其中有些人只是在生产废品
而经理被告知“喂，你一年只许来车间看一次
但你必须提前让我们知道，因为我们很可能会糊弄你
在你来的那一刻，我们会把工作干得很出色。”
即使老师们自己想提高教学水平，也缺乏工具
他们没法收集到测验分数
有一整个系统可以屏蔽这些数据
例如，纽约通过了一项法案
用于提升教学水平的数据在决定该教师是否能留任时
不能被获取和使用
可见，整个系统都走错了方向
但是我还是很乐观的
有些事情我认为是明确的应该做得
首先，还有很多测试正在进行中
而这些能帮助我们认清自己的处境
让我们了解到谁干的好
把他们找出来，并分析他们的教学技巧

Vietnamese: 
1 vài công nhân gây ra rắc rối
và người quản lý nói, "Này, ông/bà chỉ có thể xuống đây 1 lần 1 năm,
nhưng ông/bà cần cho chúng tôi biết trước, bởi vì chúng tôi có thể lừa dối ông/bà,
và cố gắng làm ra vẻ đang làm việc tốt trong thời khắc ông/bà đến."
Kể cả giáo viên muốn cải thiện tình hình cũng không có các công cụ để làm.
Họ không có bảng điểm kiểm tra,
và vướng phải rất nhiều cản trở ngăn bạn tiếp cận các tài liệu.
Điển hình, New York đã thông qua 1 đạo luật
quy định rằng số liệu về sự tiến bộ của các giáo viên không được phổ biến và sử dụng
trong quyết định bổ nhiệm giáo viên.
1 phần quá trình dạy học do đó đã đi sai hướng.
Tuy nhiên tôi lạc quan về việc này,
tôi nghĩ có 1 số điều rõ ràng mà chúng ta có thể làm.
Đầu tiên, có rất nhiều cuộc nghiên cứu đang được tiến hành,
thứ sẽ cung cấp cho chúng ta bức tranh về vị trí mà ta đang đứng.
và cho phép chúng ta hiểu được những ai đang làm tốt,
gọi họ ra và tìm hiểu các phương pháp mà họ dùng là gì.

Czech: 
někteří vyrábějí zmetky, a vedení je řečeno:
"Hej, tady dolů za námi můžete přijít jednou za rok, ale musíte nám o tom dát vědět,
protože se ve skutečnosti budeme snažit vás napálit
a během té krátké chvíle předstírat, že děláme dobrou práci."
Ani učitel, který se chce zlepšovat, k tomu nemá dostatečné nástroje.
Nemají výsledky testů
a tím se dostáváme k celé otázce blokování těchto dat.
Například stát New York prosadil zákon,
že data o zlepšování učitelů nemohou být zpřístupněna a použita
při právních rozhodnutích týkajících se učitelů.
Takže to ve skutečnosti funguje naopak.
Ale jsem v tomto optimistický,
myslím, že existuje několik jasných věcí, které můžeme udělat.
Nejdříve ze všeho právě nyní probíhá mnohem více testování,
abychom zjistili, kde se nacházíme.
To nám pomůže zjistit, kdo je na tom dobře,
zaměřit se na ně a zjistit, jaké techniky používají.

Portuguese: 
alguns apenas a fazerem asneiras
e à administração é dito, "Ei, só podem cá vir uma vez por ano,
mas têm que nos avisar, porque até vos podemos enganar,
e tentar fazer um bom trabalho nesse breve momento."
Até um professor que queira melhorar não tem as ferramentas para o fazer.
Eles não têm as notas dos exames,
e existe toda uma cultura de tentar bloquear essa informação.
Por exemplo, Nova Iorque aprovou uma lei
que diz que os dados relativos à melhoria dos professores não podiam ser disponibilizados nem usados
na decisão de efectivar ou não os professores.
E isso acaba por funcionar na direcção oposta.
Mas estou optimista quanto a isto,
acho que há algumas coisas claras que podemos fazer.
Antes de mais, há muitos mais estudos a serem feitos,
e isso dá-nos a ideia da situação.
E isso permite-nos compreender quem está a fazê-lo bem,
e chamá-los, e perceber que técnicas são essas.

iw: 
שחלקם סתם מייצרים זבל,
אומרים למנהל: "מותר לך לבוא הנה רק פעם בשנה,
אך עליך להודיע לנו, כדי שנוכל לשטות בך,
ולעשות מלאכה טובה באותו רגע."
אפילו אם המורים רוצים להשתפר, אין להם הכלים לכך.
אין להם ציוני המבחנים,
ויש סיפור שלם של נסיון לחסום את הנתונים.
לדוגמה, ניו-יורק העבירה חוק
לפיו נתוני השיפור של המורה לא יכולים להיות זמינים ואין לעשות בהם שימוש
כשיקול בהחלטה לגבי מתן קביעוּת למורים.
כך שזו בעצם פעולה בכיוון ההפוך.
אך אני אופטימי בקשר לכך,
לדעתי יש כמה דברים ברורים שעלינו לעשות.
ראשית, נעשות הרבה בדיקות,
והן נותנות לנו תמונה היכן אנו עומדים.
וזה מאפשר לנו להבין מי עושה זאת היטב,
ולזמן אנשים אלה ולמצוא מה השיטות שלהם.

Chinese: 
其中一些人只是做了一些廢工，
另外經理被告知「喂，你一年只能來這裡看一次，
但是你需要提前讓我們知道，因為我們可能把你弄糊塗，
當你來的時後我們會把工作表現得很美好。」
即使老師們想要提高教學水準時，他們沒有工具，
他們沒有學生的考試成績，
他們擁有的只是整個組織都在矇蔽這些分數。
例如，紐約通過了一項法令：
用於提升教學水平的資料不能被拿來做為評估老師的依據，
決定一位老師是否繼續留任。
可見整個系統都走錯了方向。
但是我還是很樂觀的看待這事，
我認為還是有些明確的事是我們應該做的。
首先，還有許多的測試持續在進行，
這幫助我們了解我們的處境。
這也讓我們瞭解到誰做得好，
把他們找出來，並且分析他們的教學技巧。

Modern Greek (1453-): 
μερικοί εκ των οποίων κατασκευάζουν ελαττωματικά προϊόντα
και στην διοίκηση λένε, «Έι, μόνο μια φορά το χρόνο μπορείς να κατεβαίνεις στο χώρο εργασίας,
αλλά πριν έρθεις πρέπει πρώτα να μας ενημερώσεις, γιατί μπορεί έτσι να σας κοροϊδέψουμε,
και να κάνουμε καλή δουλειά σε εκείνη τη δεδομένη στιγμή»
Ακόμα και ένας δάσκαλος με τη βούληση να βελτιωθεί δεν έχει τα εργαλεία να το κάνει.
Δεν έχουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων,
και υπάρχει μια στάση να μπλοκάρουν τα δεδομένα.
Για παράδειγμα, Η Νέα Υόρκη πέρασε ένα νόμο
πως τα στοιχεία σχετικά με την πρόοδο των δασκάλων δεν μπορούν να κοινοποιηθούν και να χρησιμοποιηθούν
για την επαγγελματική εξέλιξή τους.
Και έτσι υπάρχουν αντικίνητρα για τη βελτίωση των δασκάλων.
Αλλά είμαι αισιόδοξος για αυτό,
και νομίζω πως υπάρχουν μερικά ξεκάθαρα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε.
Πρώτα απ όλα γίνονται πολύ περισσότερες εξετάσεις,
και έτσι έχουμε καλύτερη εικόνα για το που βρισκόμαστε.
Και αυτό μας επιτρέπει να καταλάβουμε ποιοι τα πάνε καλά,
και να τους καλέσουμε να μας δείξουν ποιες είναι οι τεχνικές τους.

Urdu: 
اور ان میں سے کچھ فالتو کاموں میں مشغول ہوں
اور انتظامیہ سے کہا جائے، "جناب عالی، آپ یہاں سال میں صرف ایک مرتبہ آسکتے ہیں،
لیکن اسکے لیے آپ ہمیں پہلے سے بتائیں گے، کیونکہ شاید ہم واقعی آپکو بےوقوف بنا دیں،
اور آپکی موجودگی کے اس تھوڑے سے وقت میں اچھا کام کرکے دکھا دیں۔"
حد تو یہ ہے کہ جو استاد بہتری لانا بھی چاہتا ہے اسکے پاس ایسا کرنے کے وسائل و آلات نہیں ہیں۔
انکے پاس ٹیسٹ اسکور نہیں ہیں،
اور ساری کوششیں اعدادوشمار کو چھپانے پر صرف کی جارہی ہیں۔
مثال کے طور پر، نیویارک نے ایک قانون بنایا
جو کہتا ہے کہ ٹیچرامپروومینٹ ڈیٹا استعمال کے لیے فراہم نہیں کیا جاسکے گا
اساتذہ کی ملازمت کو مستقل کرنے کے فیصلے کے لیے۔
یہ تو ایسا ہے جیسے ہم مخالف سمت میں کام کررہے ہوں۔
لیکن پھر بھی میں اس بارے میں پُرامید ہوں،
میں سمجھتا ہوں کہ کچھ نمایاں کام ایسے ہیں جو ہم ضرور کرسکتے ہیں۔
سب سے پہلے تو یہ کہ بہت ساری ٹیسٹنگ کی جارہی ہے،
اور اس سے ہمیں پتہ چل رہا ہے کہ ہم کہاں کھڑے ہیں۔
اور اس سے ہمیں یہ سمجھ بھی آرہی ہے کہ کون اچھا کام کررہا ہے،
تاکہ ہم انہیں بلائیں، اور ان سے سیکھیں کہ انکا طریقہ کار کیا ہے۔

Portuguese: 
alguns deles só fazendo porcaria,
e se diz à um Gerente: "hei, você só pode vir aqui uma vez por ano...
...mas você deve nos avisar antes, por que nós podemos, na verdade, enganar você...
... e fazer um bom trabalho naquele breve momento".
Mesmo que um professor queira melhorar, não tem meios de fazer.
Eles não tem a contagem dos exames.
E há um monte de esforço para ocultar os dados.
Por exemplo, Nova Iorque aprovou uma lei
que diz que os dados para melhorar um professor não podem estar disponiveis e usados
para decidir a permanência ou promoções dos professores.
E portanto isto acaba trabalhando na direção contrária.
Mas eu sou otimista sobre isto.
Acho que há umas coisas que nós claramente podemos fazer.
Primeiro, existe um monte de pesquisas acontecendo.
e isto nos da um quadro da situação atual.
E isto nos permite saber se estamos fazendo corretamente,
e discernir que técnicas são estas.

Indonesian: 
yang kinerjanya buruk
dan manajemen diperintahkan, "Hey, kamu hanya boleh memeriksa sekali setahun,
tapi kamu harus memberi tahu saya dulu, sebab mungkin kami akan membodohi kamu,
coba dan lakukanlah kunjungan itu dengan singkat."
Bahkan guru yang ingin berkembangpun tidak memiliki alat untuk melakukannya.
Mereka tidak memiliki skor tes,
dan banyak hal yang menghalangi akses terhadap data.
Misalnya, New York mengeluarkan Undang-undang
yang menyatakan bahwa data peningkatan kualitas guru tidak boleh diakses
dan digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan pengangkatan seorang guru.
Dan hal seperti inilah yang menjadi penghambat.
Tapi saya optimis tentang ini,
saya pikir terdapat beberapa hal yang jelas yang dapat kita lakukan.
Pertama, terdapat banyak tes dilakukan,
dan tes tersebut memberikan kita gambaran dimana kita saat ini.
Tes tersebut memungkinkan kita memahami siapa yang bekerja dengan baik,
dan panggil mereka, dan cari tahu apa teknik yang mereka pakai.

Spanish: 
muchos de ellos produciendo basura
y se le dice al gerente: “Sólo puede venir una vez al año"
"pero debe avisarnos porque podríamos engañarlo"
"y tratar de hacer un buen trabajo en ese breve momento”.
Incluso un maestro que quiere mejorar no tiene las herramientas para hacerlo.
No usan las calificaciones,
y hay todo un tema al tratar de bloquear los datos.
Por ejemplo, Nueva York dictó una ley
que dice que los datos de mejoras de los maestros no pueden estar disponibles y usarse
en las decisiones de contrato de los maestros.
Y eso parece que funciona en la dirección opuesta.
Pero soy optimista sobre esto,
pienso que hay algunas cosas claras que podemos hacer.
Primero, hay muchas pruebas en curso
y eso nos da una idea de dónde estamos.
Y eso nos permite comprender quién lo está haciendo bien,
y llamarlos para averiguar cuáles son sus técnicas.

Serbian: 
Zamislite da vodite fabriku
u kojoj neki od radnika
samo pravi neke gluposti
ali je menadžerima rečeno: "Hej, možete
da dođete ovde samo jednom godišnje,
ali morate nam se javiti unapred,
kako bismo mogli da vas prevarimo,
i pokušamo da tog trenutka
odradimo posao kako treba."
Čak i nastavnik koji želi da se usavršava
nema oruđa da to i učini.
Oni nemaju rezultate testova,
i postoji čitav proces
kojim se podaci čine nedostupnim.
Na primer, Njujork je upravo usvojio zakon
po kojem se podaci
o kvalitetu nastave učitelja
ne mogu koristiti prilikom donošenja
odluke o unapređenju nastavnika.
Tako da to dela
u potpuno suprotnom pravcu.
Ja sam i dalje optimista,
i mislim da su potpuno jasne
neke stvari koje treba da učinimo.
Pre svega, radimo još uvek puno testiranja
i to nam daje jasniju sliku
gde stojimo sada.
To nam omogućava
da shvatimo ko dobro radi posao
i pozovemo te ljude i saznamo
koje tehnike su tu u pitanju.

Azerbaijani: 
Bəzi əlinə üzünə bulaştırıyor
və rəhbərliyə deyilir ki, "Hey, yanımıza ildə bir gələ
lakin gəlmədən bizə xəbər verməlisiniz, çünki əslində sizi aldada bilərlər
və o qısa anda yaxşı çalışacağıq. "
Özünü inkişaf etdirmək istəyən bir müəllim belə bunu edə bilmək üçün lazımlı vasitələrə sahib deyil.
Test nəticələrinə ulaşamıyorlar,
məlumatlara qadağan qoyulur.
Məsələn, Nyu-Yorkda müəllimin yaxşılaşma məlumatlarını
paylaşmağı və bu məlumatın müəllimlərin vəzifəsi ilə əlaqədar qərarlarda
istifadə qadağan edən bir qanun qəbul edildi.
Bu əslində zidd bir iş.
Amma mən bu mövzuda iyimserim,
və bu mövzuda edə biləcəyimiz müəyyən şeylər var.
İlk əvvəl, bir çox test edilir
və bu bizə harada olduğumuzu göstərir.
Yaxşı müəllimləri fərq edib,
onlardan istifadə texnikaları öyrənmə şansı verir.

Romanian: 
in care cativa dintre ei nu sunt buni de nimic
iar managementului i se spune, "Poti veni aici doar o data pe an,
dar trebuie sa ne anunti, fiindca te-am putea insela,
incercand sa ne facem treaba in acel scurt moment."
Chiar si un profesor care vrea sa se perfectioneze nu dispune de instrumentele pentru a face acest lucru.
Nu au rezultatele testelor,
si sunt tot felul de incercari pentru a bloca accesul la date.
De exemplu, statul New York a adoptat o lege
care prevede ca datele privind perfectionarea profesorilor nu pot fi facute publice si folosite
la luarea deciziilor privind titularizarea profesorilor.
Intr-un fel se poate spune ca se merge in directia opusa.
Dar, sunt optimist
si cred ca sunt cateva lucruri clare pe care le putem face.
In primul rand, se fac tot mai multe teste
si acestea ne vor da arata clar unde ne aflam.
Si ne vor permite sa intelegem cine isi face treaba bine,
si sa ii chemam pentru a afla care le sunt tehnicile.

Arabic: 
والبعض يلهو
ثم يخبر المدير, " أنت, يا هذا, بإمكانك المجيء هنا مرة واحدة في السنة,
ولابد من إخبارنا بذلك, لأننا في الواقع ربما نريد أن نخدعك,
بأن نعمل جيداً في تلك اللحظة الوحيدة القصيرة."
بل حتى أن المعلم الجيد الباحث عن التطوير لايجد الأدوات لفعل ذلك.
فلا توفر لدرجات الاختبار,
وكل الأمور تسير في محاولة حجب البيانات.
فعلى سبيل المثال, في نيويورك أجيز قانوناً
يقول بأن بيانات تطور المعلم لا يمكن توفيرها أو استخدامها
ضمن حق القرارات المتاحة للمعلمين.
وهذا النوع من العمل يسير في الاتجاه المعاكس.
لكنني متفائل إزاء هذا,
واعتقد بأن هناك بعض الأمور الواضحة التي يمكن فعلها.
أولاً وقبل كل شيء, هناك الكثير من الاختبارات المستمرة,
وهذا يعطينا دلالة على وضعنا.
ويسمح لنا بمعرفة من يعمل بشكل جيد,
لدعوتهم, لنتعرف على تقنياتهم.

Galician: 
na que algúns deles están a facer un moi mal traballo
e que lle digan ó capataz: "Só podes vir unha vez ó ano,
e ademais tes que avisar antes, porque así podemos
facer trampa e aparentar que traballamos ben".
Aínda que un profesor queira mellorar, non ten as ferramentas para facelo.
Non teñen os resultados dos exames
e hai unha tendencia a bloquear o acceso aos datos.
Por exemplo, en Nova Iorque aprobouse unha lei
que dicía que os datos sobre a mellora dos profesores non podían facilitarse e usarse
á hora de dar a un profesor unha praza permanente.
É como traballar na dirección contraria.
Pero eu mantéñome optimista,
hai cousas claras que podemos facer.
Para empezar, estanse facendo moitos máis estudios,
o que nos permite ver en que punto nos encontramos.
E nos permite comprender quen o está facendo ben,
e chamalos, e averiguar que técnicas están a usar.

Bulgarian: 
някои от тях правят само боклуци
и на управителя се казва, "Хей, може да дойдете тук само веднъж годишно,
но трябва да ни кажете предварително, понеже може да ви заблудим,
и да се опитаме да работим добре в този кратък момент."
Дори учител, който иска да се подобри, няма необходимите начини да го направи.
Те няма резултатите от тестовете,
а друго нещо е, че се опитват да блокират данните.
Например, в Ню Йорк приеха закон,
в който се казва, че данните за подобрябане на учителите, не могат да се покажат наяве и да се използват
в решението за назначаване на учителите.
И така, това е нещо като работене в обратната посока.
Но аз съм оптимист относно това,
мисля, че има някои определени неща които може да направим.
Първо, в момента има още много изследвания,
и това ни показва картината за това къде сме.
Това ни позволява да разберем кой го прави добре,
и да им се обадим, и да разберем техните техники.

Russian: 
некоторые из них делают откровенный брак,
и руководству говорят, "Эй, вы можете спускаться сюда раз в год,
но перед тем как придти оповестите нас, чтобы мы могли вас одурачить,
и показать что мы работаем хорошо на короткое время."
Даже учитель, желающий улучшения, не имеет инструментов для этого.
У них нет тестов,
зато есть целый набор факторов препятствующий этому, блокирующий информацию.
Например, в Нью-Йорке приняли закон
в котором сказано, что учительская статистика, не может быть доступна и использована
в решении о нанятии учителей на постоянную работу.
И это работает в противоположном направлении.
Но я оптимистичен по этому поводу,
Я думаю есть ясные вещи, которые мы можем сделать.
Первым делом,будет еще много тестов
и это даст нам картину того, где мы находимся.
И это позволит нам понять, кто работает хорошо,
вызывать их, посмотреть на их методы преподавания..

Hindi: 
जिनमें से कुछ घटिया काम करते हैं
और मैनेजमेंट से कहा जाता है, "साहब, आप साल में केवल एक बार आ सकते हैं,
लेकिन आपको हमें पहले बताना होगा, क्योंकि यदि हम आपको मूर्ख बना रहे हों,
तो हम उस बड़े क्षण में अच्छा काम करने की कोशिश करें।"
बल्कि एक शिक्षक जो अच्छा करना चाहता है उसके पास उपकरण नहीं है करने के लिए।
उनके पास परीक्षा प्राप्तांक नहीं हैं,
और एक पूरी चीज़ है जो डाटा ब्लॉक करने की कोशिश करती है।
उदाहरण के लिए, न्यूयॉर्क में एक कानून पास हुआ
जिसमें कहा गया कि शिक्षक सुधार डाटा उपलब्ध नहीं किया जाएगा और काम में नहीं लिया जाएगा
शिक्षकों के पद की अवधि निर्धारण हेतु।
और यह विपरीत दिशा में हो रहा काम है।
लेकिन मैं इस बारे में आशावादी हूँ,
मुझे लगता है कि कई साफ़ चीज़ें हैं जो हम कर सकते हैं।
सबसे पहले, अच्छे खासे परीक्षण करने की ज़रूरत है,
ताकि हम सही तस्वीर देख पाएँ कि हम कहाँ हैं।
और उससे हम यह मझ पाएँगे कि कौन अच्छा कर रहा है,
और उन्हें बुलाकर, पता लगाएँ कि वे कौनसी तकनीकें हैं।

Dutch: 
gewoonweg slecht produceren
en het management krijgt te horen "Je kan hier slechts een keer per jaar komen
maar je moet het ons eerst laten weten want we zouden je best wel eens voor de gek willen houden
door net op dat moment even ons best te doen."
Zelfs een leraar die zichzelf wil verbeteren krijgt daarvoor niet de middelen.
Ze hebben geen toegang tot de resultaten
en er wordt veel gedaan om toegang tot de gegevens te blokkeren.
Bijvoorbeeld, de staat New York heeft een wet aangenomen
waarin staat dat de prestatie gegevens van leraren niet ter beschikking gesteld kunnen worden om gebruikt te worden
om te besluiten over het dienstverband voor het leven.
Dat werkt dus tegendraads.
Maar ik ben optimistisch,
ik denk dat er een aantal duidelijke dingen zijn die we kunnen doen.
Ten eerste wordt er nu veel meer getest
en dat heeft ons een beeld gegeven van wat er werkelijk gaande is.
En hierdoor kunnen we inzicht krijgen in wie goed presteert
en we kunnen ze bevragen om er achter te komen wat de succesvolste methoden zijn.

English: 
some of them just making crap
and the management is told, "Hey, you can only come down here once a year,
but you need to let us know, because we might actually fool you,
and try and do a good job in that one brief moment."
Even a teacher who wants to improve doesn't have the tools to do it.
They don't have the test scores,
and there's a whole thing of trying to block the data.
For example, New York passed a law
that said that the teacher improvement data could not be made available and used
in the tenure decision for the teachers.
And so that's sort of working in the opposite direction.
But I'm optimistic about this,
I think there are some clear things we can do.
First of all, there's a lot more testing going on,
and that's given us the picture of where we are.
And that allows us to understand who's doing it well,
and call them out, and find out what those techniques are.

Albanian: 
disa prej të cilëve bëjnë vetëm lloqe
dhe menaxhimit i thuhet, "Ej, ju mund të vini këtu vetëm njëherë në vit,
por duhet të na lajmëroni paraprakisht, sepse ne edhe mund t'jua hedhim,
dhe të bëjmë punë të mirë në ato momente."
Edhe një mësues që do të përmirësohet nuk i ka mjetet për ta bërë këtë.
Ata nuk kanë rezultatet e provimeve
dhe ka një mekanizëm të tërë që i bllokon këto të dhëna.
Për shembull, New York-u kaloi një ligj
që thotë se të dhënat pë ecurinë e mësuesve nuk mund të jenë të disponueshme dhe përdoren
për të marrë vendime për mësuesit.
Kjo është disi si të punosh së prapthi.
Por unë ngelem optimist edhe për këtë.
Mendoj se ka disa gjëra të qarta që ne mund të bëjmë.
Pikë së pari, janë duke u zhvilluar më shumë teste,
dhe kjo po plotëson tablon se ku jemi.
Kjo na lejon të kuptojmë kush është duke punuar mirë,
dhe t'i ftojmë ata të na tregojnë se cila është teknika e tyre,

Korean: 
일꾼이 있는데 그중 일부가 일을 제대로 안합니다.
일꾼이 관리자에게 말합니다. "당신 여기 1년에 한 번 밖에 못 오는거 알죠?,
또 오려면 미리 알려주셔야 해요. 왜냐하면 그래야 우리가 알고,
그 잠시동안 열심히 하는 척 할 수 있으니까"
좋은 선생님들이 열심히 해보려고 해도 그러기가 쉽지 않아요.
점수 등등 데이터가 없으니까요.
선생님이 정보를 좀 봐야겠는데 그걸 가로막는 장애물이 너무 많은거죠.
예를들어 뉴욕에서 법안이 하나 통과되었는데요
교사들의 실적이 공개되어, 이게 종신재직권(테뉴어) 심사에 근거로
쓰여선 안된다는 것이었습니다.
이건 반대로 가는 거죠.
하지만 전 여전히 낙관적입니다.
우리가 분명하게 할 수 있는 일이 있으니까요.
첫째, 교사들의 퍼포먼스를 측적할 수 있는 시험을 늘려서
우리의 현위치를 파악할 수 있도록 하는 것입니다.
그래서 누가 잘하고 있는지 알게 된다면 불러내다가
교수방법을 다른 선생님들과 공유하도록 하는거죠.

Persian: 
که برخی از کارگرها فقط آشغال تولید می کنند
وبه مدیر گفته بشه " آقا شما فقط یک بار در سال میتوانید وارد اینجا شوید،
اما باید قبلش به ما بگید، چون ممکن است بخواهیم شما رو گول بزنیم،
و در آن زمان کوتاهی که شما می آیید خوب کار کنیم."
حتی یک معلم که بخواهد بهتر شود، ابزار انجام این کار را ندارد.
آنها جواب آزمایش ها را ندارند،
و همه چیز هایی که مانع ازکسب داده ها هستند, وجود دارد
به طور مثال نیویورک قانونی وضع کرد
که می گوید داده های مربوط به بهبود معلمان نمی تواند در دسترس رسانه ها قرار بگیرد و
در فرآیند تصمیم گیری برای نگهداری یا اخراج معلم ها استفاده شود.
برای همین این مورد تا حدی به ضرر کل قضیه کار می کند.
اما من راجع به این خوشبین هستم
من فکر میکنم بعضی چیزهای واضحی وجود دارد که ما میتوانبم انجام دهیم
اول از همه آرمایشات بیشتری هست که در حال انجام می باشد
و تصویر اینکه ما الان کجا هستیم را به ما داده است
و به ما اجازه می دهد تا بفهمیم چه کسانی آن را به خوبی انجام می دهند
و آن ها را صدا بزنیم و تکنیک های آن ها را بفهمیم

Armenian: 
նրանցից մի քանիսը միայն խոտան են արտադրում,
ու ղեկավարությանը ասում են. «Հեյ, դուք այստեղ կարող եք գալ տարվա մեջ միայն մի անգամ,
բայց դուք պետք է մեզ տեղյակ պահեք, որովհետև մենք կարող ենք հիմարեցնել ձեզ»,
և փորձել մի լավ գործ անել այդ կարճ րոպեի ընթցքում:
Նույնիսկ ուսուցիչը, ով ուզում է վերապատրաստվել, միջոցներ չունի դրա համար:
Նրանք չունեն թեստերի գնահատականներ,
սակայն ունեն մի շարք գործոններ, որոնք արգել են հանդիանում տվյալների բազայի համար:
Օրինակ` Նյու Յորքը մի օրենք ընդունեց,
համաձայն որի ուսուցչի վերապատրաստման մասին տեղեկությունը չի կարելի հասանելի դարձնել և օգտագործել
ուսուցչի պաշտոնավարման որոշումներում:
Այսպիսով, սա հակառակ ուղղությամբ աշխատելու մի ձև է:
Բայց ես լավատեսորեն եմ նայում սրան,
կարծում եմ մի քանի բան կարող ենք անել սրա վերաբերյալ:
Նախ և առաջ շատ թեստեր են անցկացվում,
և դա մեզ տվել է այն պատկերը թե որտեղ ենք մենք գտնվում:
և սա թույլ է տալիս մեզ հասկաանալ, թե ով է գերազանց,
առանձնացնել նրանց ու պարզել, թե որոնք են այդ տեխնիկաները:

Turkish: 
Bazıları işi eline yüzüne bulaştırıyor
ve yönetime deniyor ki, "Hey, yanımıza yılda bir gelebilirsiniz
fakat gelmeden bize haber vermelisiniz, çünkü aslında sizi aldatabiliriz
ve o kısa anda iyi çalışacağız."
Kendini geliştirmek isteyen bir öğretmen bile bunu yapabilmek için gerekli araçlara sahip değil.
Test sonuçlarına ulaşamıyorlar,
verilere yasak konuyor.
Mesela, New York'ta öğretmenin iyileşme verilerini
paylaşmayı ve bu verinin öğretmenlerin görevi ile ilgili kararlarda
kullanmayı yasaklayan bir kanun kabul edildi.
Bu aslında zıt yönde bir çalışma.
Ama ben bu konuda iyimserim,
ve bu konuda yapabileceğimiz belirli şeyler var.
İlk önce, bir sürü test yapılıyor
ve bu bize nerede olduğumuzu gösteriyor.
İyi öğretmenleri fark edip,
onlardan kullandıkları teknikleri öğrenme şansı veriyor.

Polish: 
nie robią tego, co trzeba,
a zarząd słyszy: "Hej, możecie tu wpaść tylko raz na rok,
ale musicie nam wcześniej dać znać ponieważ możemy was w ten sposób nabrać
i robić dobrą robotę przez tą jedną krótką chwilę."
Nawet jeśli nauczyciel chce usprawnić swoje nauczanie, nie ma do tego środków.
Nie ma wyników testów,
oraz istnieje cała idea zatrzymania tych informacji.
Nowy York, na przykład, wprowadził przepis
który mówi, że dane na temat podnoszenia kwalifikacji przez nauczycieli nie mogą być rozpowszechniane i wykorzystywane
do decyzji o przedłużeniu kontraktu nauczycieli.
Tak więc działa to w odwrotny sposób.
Ale ja podchodzę do tego pozytywnie.
Myślę, że jest kilka oczywistych rzeczy, które możemy zrobić.
Po pierwsze, przeprowadzanych jest więcej testów
i to daje nam lepszy podgląd na sprawę.
To też pozwala nam zrozumieć kto robi to dobrze,
oraz dowiedzieć się co to za metody.

Malay (macrolanguage): 
ada sebahagiannya yang hanya membuang masa,
dan memberitahu pihak pengurusan, “Anda hanya boleh datang sini setahun sekali,
tetapi anda mesti beritahu kami sebab kami mungkin akan berpura-pura
dan cuba melakukan kerja dengan baik hanya untuk waktu itu sahaja.”
Bagi guru yang mahu memperbaiki diri pun tidak ada kemudahan untuk melakukannya.
Mereka tidak mempunyai markah ujian,
dan terdapat usaha untuk menyekat data tersebut.
Contohnya, New York telah meluluskan undang-undang
yang melarang data peningkatan guru dikeluarkan dan digunakan
dalam pertimbangan kontrak bagi guru-guru.
Jadi, ia seperti bergerak dalam haluan yang bertentangan.
Tetapi saya optimistik mengenai hal ini,
Saya fikir masih ada perkara-perkara yang jelas yang boleh kita lakukan.
Pertama sekali, masih banyak lagi ujian yang sedang dijalankan,
dan ia memberikan kita gambaran di mana kedudukan kita sekarang.
Dan ia membolehkan kita mengetahui siapa yang melakukannya dengan baik,
dan menghubungi mereka dan mengetahui apakah teknik yang mereka gunakan.

German: 
von denen einige einfach Mist fabrizieren
und das Management kriegt gesagt: “Hey, sie dürfen nur einmal im Jahr hier runter kommen,
aber sie müssen uns bescheid geben, weil wir sie vielleicht austricksen
und versuchen, gute Arbeit für den kleinen Augenblick zu machen.“
Selbst ein verbesserungswilliger Lehrer hat nicht die Werkzeuge hierzu.
Sie haben nicht die ganauen Prüfungsergebnisse
und es gibt Anstrengungen, die Daten zu unterdrücken.
Zum Beispiel hat New York ein Gesetz verabschiedet
welches besagt, dass Daten zur Lehrerverbesserung nicht benutzt werden dürfen
um Laufbahnentscheidungen zu treffen.
Und das arbeitet also in die umgekehrte Richtung.
Aber ich bin hier optimistisch.
Ich glaube es gibt einige klare Sachen die wir machen können.
Erstens werden viel mehr Tests gemacht
und dies hat uns ein Verständnis der Situation gegeben.
Und dies erlaubt uns nachzuvollziehen wer gut arbeitet,
diese herauszurufen und herauszufinden welche Techniken es sind.

Slovak: 
niektorí spôsobujú zmätky,
a vedeniu je povedané: „Hej, tu dolu za nami môžete prísť raz za rok,
ale musíte nám to dopredu oznámiť, pretože sa v skutočnosti budeme snažit vás oklamať
a počas tej krátkej chvíle predstierať, že robíme dobrú prácu.“
Ani učiteľ, ktorý sa chce zlepšovať, k tomu nemá dostatočné nástroje.
Nemajú výsledky testov,
a tým sa dostávame k celej otázke blokovania týchto údajov.
Napríklad, New York presadil zákon,
že údaje o zlepšovaní učiteľov nemôžu byť sprístupnené a použité
pri právnych rozhodnutiach týkajúcich sa učiteľov.
Takže to v skutočnosti funguje naopak.
Ale som v tomto optimistický,
myslím si, že existuje niekoľko jasných krokov, ktoré môžeme urobiť.
Ako prvé, práve prebieha veľa testov,
aby sme zistili, kde sa nachádzame.
To nám pomôže zistiť, kto je na tom dobre,
zamerať sa na nich a zistiť, aké techniky používajú.

English: 
Of course, digital video is cheap now.
Putting a few cameras in the classroom
and saying that things are being recorded on an ongoing basis
is very practical in all public schools.
And so every few weeks teachers could sit down
and say, "OK, here's a little clip of something I thought I did well.
Here's a little clip of something I think I did poorly.
Advise me -- when this kid acted up, how should I have dealt with that?"
And they could all sit and work together on those problems.
You can take the very best teachers and kind of annotate it,
have it so everyone sees who is the very best at teaching this stuff.
You can take those great courses and make them available
so that a kid could go out and watch the physics course, learn from that.
If you have a kid who's behind,
you would know you could assign them that video to watch and review the concept.
And in fact, these free courses could not only be available just on the Internet,
but you could make it so that DVDs were always available,

Czech: 
Samozřejmě, digitální video je dneska laciné.
Umístit do tříd několik kamer
a říci, že všechno je neustále nahráváno,
je na veřejných školách velmi praktické.
Takže každých několik týdnů by si mohli učitelé společně sednout
a říci: "Tady je krátká ukázka něčeho, co jsem, myslím, udělal dobře.
Tady je krátká ukázka toho, co asi dobře nebylo.
Poraďte mi -- když se toto dítě zachovalo takto, jak bych to měl řešit?"
Všichni by si mohli sednout a pracovat na těchto problémech společně.
Můžete vzít ty úplně nejlepší učitele a nějak je zviditelnit,
aby každý viděl, kdo je nejlepší ve výuce daného předmětu.
Můžete vzít tyto výukové kurzy a zpřístupnit je,
aby dítě mělo možnost jít a sledovat výuku fyziky, naučit se z ní.
Pokud máte dítě, které nestíhá,
mohli byste mu zadat, aby se podíval na toto video a nastudoval si ten princip sám.
Vlastně by tyto kurzy zdarma mohly být nejen přístupné na Internetu,
ale mohli byste to udělat tak, aby byly vždy dostupné DVD,

Portuguese: 
Claro, o vídeo digital agora fica barato.
Colocar algumas câmaras na sala de aula
e dizer que está tudo a ser gravado de forma contínua
é muito prático nas escolas públicas.
E cada 2 ou 3 semanas os professores podiam sentar-se
e dizer, "OK, aqui está um vídeo de algo que acho que fiz bem.
Aqui está um vídeo de algo que acho que fiz mal.
Digam-me -- quanto este miúdo se portou mal, como devia ter lidado com isso?"
E podiam sentar-se a trabalhar em conjunto nesses problemas.
Podiam pegar nos melhores professores e tirar notas,
fazer com que todos vejam quem é o melhor a ensinar na sua área.
Podem pegar nessas aulas e torná-las disponíveis
para que um aluno pudesse ir e ver a aula de física, aprender com isso.
Se temos um miúdo a ficar para trás,
saberíamos que podíamos dar-lhe esse vídeo para ver e rever o conceito.
E na verdade, estas aulas gratuitas não precisam de estar apenas na Internet,
mas também podiam torná-las disponíveis em DVDs,

Serbian: 
Naravno, digitalna tehnologija
je sada jeftina.
Ukoliko biste postavili
nekoliko kamera u učionicu
i redovno snimali nastavu,
to bi bilo veoma praktično
u državnim školama.
Svakih nekoliko nedelja nastavnici
bi mogli da se okupe i kažu:
"OK, ovo je snimak situacije
za koju mislim da sam je dobro izneo.
Ovo je snimak nečega
što mislim da sam loše uradio.
Dajte mi savet - kada se ovo dete ovako
ponelo, kako je trebalo da postupim?"
Tako da bi svi mogli zajedno
da rade na tim problemima.
Možete proglasiti najbolje nastavnike,
tako da svako zna ko su najbolji
nastavnici među osobljem.
Možete učiniti ta divna
predavanja dostupnim
tako da dete može da pogleda
predavanje iz fizike i uči sa tih snimaka.
Ukoliko neko dete zaostaje sa gradivom
znali biste da mu date domaći
da odgleda predavanje
i sagleda koncept problema.
U principu, ta besplatna predavanja
ne moraju bit dostupna samo na internetu,
možete narezati i DVD

Azerbaijani: 
Təbii ki, rəqəmsal video indi ucuz.
Sinifə bir neçə kamera qoyub,
dərslərdə olub bitəni saxlamaq,
hər dövlət məktəbi üçün çox praktik bir şey.
Beləcə bir müəllimin bir neçə həftədə bir oturub videoları izlədikdən sonra
"Bunu, yaxşı etdiyimi düşünürdüm.
Bunu isə çox pis etmişim. Uşaqlar dəcəllik etdiyi zaman,
"Nə etməliyəm? Tövsiyələr edin" demə şansı olar.
Bütün müəllimlər həmişə birlikdə bu problemlər üzərində baş yora bilər.
Ən yaxşı müəllimlər çıxıb danışa bilər, beləcə hər kəs
hər mövzuda ən yaxşı təhsil necə verilir öyrənmiş olar.
Bu yaxşı dərslərə şagirdlərin də çatmasını təmin edə bilərsiniz.
Bir şagird gedib fizika dərsini izləyib, mövzunu o şəkildə öyrənir.
Mövzuda geri qalmış bir uşaq varsa,
o uşağa kömək ola biləcək videoyu izletebilirsiniz.
Əslində bu dərslər internet kanalı xaricində,
DVD'lerle də çoxaldıla bilər.

Italian: 
Naturalmente, il video digitale sta diventando economico.
Mettere un pò di telecamere nelle classi
e dire che si registreranno le cose con regolarità
é molto comune in tutte le scuole pubbliche.
E così gli insegnanti, spesso, possono sedersi
e dire: "OK, ecco una piccola clip di una cosa che penso di aver fatto bene.
Ecco una piccola clip di una cosa che penso di aver fatto male.
Consigliatemi -- quando questo ragazzo ha fatto così, cosa avrei dovuto fare?
E tutti possono sedersi e lavorare su questi problemi.
Puoi prendere i migliori insegnanti e annotare chi sono,
così ognuno può vedere chi insegna meglio queste cose.
Potete prendere questi corsi e renderli disponibili,
in modo che un ragazzino possa mettersi a guardare il corso di fisica ed imparare.
Se avete un ragazzino con delle lacune,
sapete di potergli far vedere quel video e ripassare il concetto.
Ed in effetti, si potrebbe rendere disponibili questi corsi gratuiti non solo su Internet,
ma su DVD, disponibili ovunque,

Persian: 
البته دوربین دیجیتال در حال حاضرارزان قیمت است
قرار دادن تعدادی دوربین در کلاس
و گفتن این که همه چیز به طور مداوم در حال ضبط شدن هست
در تمام مدارس عمومی بسیار عملی است
سپس هر چند هفته معلمان بتوانند دور هم بشینند
وبگویند:خب این کلیپ کوچکی ازچیزی است که من فکر کردم به خوبی انجام دادمش
این کلیپ کوچکی ازچیزی است که به نظرم ضعیف انجامش دادم
راهنمایی ام کنید - وقتی این بچه یک کاری کرد چه طور باید با او برخورد کنم؟
و آنها همگی می توانند بشینند و با هم روی آن مسائل کارکنند
شما می توانید بهترین معلم ها را انتخاب کنید و یک جورایی آن ها را تفسیر کنید،
و بگذارید تا همه ببینند که چه کسی در تدریس چه موضوعی از همه ورزیده تر است.
شما می توانید آن دوره های عالی را پرورش دهید و آنها را در دسترس قرار دهید
به طوری که یک بچه بتواند بیرون رود ودوره ها ی فیزیک را ببیند و از آنها یاد بگیرد
اگر بچه ای دارید که عقب هست
آن وقت می دانید که می توانید فیلمی را برای او انتخاب کنید تا ببیند و مطلب را دوره کند.
و در واقع این دوره های رایگان نه تنها می توانند روی اینترنت در دسترس قرار بگیرند
بلکه میتوان آن ها را به صورت DVD هایی که همیشه در دسترس هستند درآورد،

Malay (macrolanguage): 
Memang, kos video digital murah sekarang.
Pasang beberapa buah kamera di dalam bilik darjah
dan buat rakaman secara kerap
adalah sesuatu yang praktikal di semua sekolah awam.
Dan beberapa minggu sekali, guru-guru boleh berkumpul
dan berkata, “OK, ini ada klip video tentang tindakan saya yang rasanya baik.
Di sini klip video sesuatu yang saya lakukan kurang baik.
Nasihatkan saya -- dan apabila budak itu buat perangai, bagaimana patut saya tanganinya?
Dan mereka semua boleh sama-sama berbincang mengenai masalah itu.
Anda boleh mengambil guru-guru yang terbaik dan membuat catatan mengenainya,
supaya semua orang dapat lihat siapa yang terbaik untuk mengajar mata pelajaran ini.
Anda boleh menyediakan kursus-kursus hebat seperti itu
supaya seseorang pelajar itu boleh menonton kursus fizik, belajar daripadanya.
Jika anda mempunyai pelajar yang ketinggalan,
anda boleh menyuruhnya menonton video itu untuk mengulangkaji konsep itu semula.
Malah, kursus-kursus percuma ini bukan hanya ada di internet,
anda boleh menjadikannya dalam bentuk DVD yang boleh ditonton pada bila-bila masa,

Armenian: 
Անշուշտ, թվային տեսախցիկը էժան է հիմա:
Դասարաններում մի քանի տեսախցիկ տեղադրելը
և ասելը, որ ամեն ինչ տեսագրվում է շարունակական հիմքի վրա,
շատ իրական է բոլոր հասարակական դպրոցներում:
Այսպիսով մի քանի շաբաթը մեկ ուսուցիչները կարող է նստել
ու ասել «Լավ, կարծում եմ այս կարճամետրաժ տեսանյությում լավ բան եմ հանդես եկել:
Իսկ այս մեկում տեսնում եմ, թե որտեղ եմ թերացել:
Խորհուրդ տվեք ինձ, ինչպե՞ս պետք է վարվեի այս երեխայի հետ, երբ նա իրեն լավ չէր պահում»:
Եվ նրանք բոլորն էլ կարող են նստել ու միասին աշխատել այդ խնդիրների վրա:
Դուք կարող եք վերցնել ամենալավ ուսուցիչներին և ծանոթագրել նրանց,
որպեսզի բոլորը տեսնեն, թե ով է ամենալավը ուսուցչական անձնակազմում:
Դոք կարող եք վերցնել այդ հիանալի կուրսերը և հասանելի դարձնել
այնպես, որ երեխաները կարողանան գնալ ու տեսնել ֆիզիկայի դասընթացները, սովորել դրանից:
Եթե ունեք աշակերտ, ով հետ է մնացել,
կարող եք նրան տրամադրել տեսանյութը, որ նա աչքի անցկացնի և կրկնի նյութը:
Իրականում, այս ազատ կուրսերը պետք է հասանելի լինեն ոչ միայն համացանցում,
այլև կարող եք այնպես անել, որ դիվիդիների հնարավորություն լինի,

iw: 
וכמובן שוידאו דיגיטלי הוא זול היום.
לשים כמה מצלמות בכיתות
ולקבוע שהכל יוקלט בצורה מתמדת
זה דבר מאד מעשי בכל בתי-הספר הציבוריים.
וכך כל כמה שבועות המורים יוכלו לשבת
ולומר: "הנה סרטון קטן על משהו שלדעתי עשיתי היטב.
הנה סרטון קטן על משהו שלדעתי עשיתי גרוע.
תייעצו לי. כשילד פעל כך, מה היה עלי לעשות?"
וכולם יכולים לשבת ולעבוד יחד על בעיות אלה.
אפשר לקחת את טובי המורים ואיכשהו לציין זאת,
כדי שכולם יראו מי הכי טוב בהוראת אותו חומר.
אפשר להפוך קורסים נהדרים אלה לזמינים
כך שהילד יוכל לצאת לקורס לפיזיקה וללמוד בו.
אם יש לכם ילד שאינו עומד בקצב,
תדעו שאפשר להטיל עליו לראות סרטון זה ולכתוב עליו.
ובעצם, קורסים חופשיים אלה יכולים להיות זמינים
לא רק באינטרנט, אלא שיהיו תמיד סרטי DVD זמינים,

Arabic: 
وكما تعلمون, فالفيديو الرقمي رخيص اليوم.
فلو وضع القليل من الكاميرات في الفصول
ونُبه على أن كل الأمور تسجل بشكل مستمر
فهذا يعتبر عملياً جداً لكافة المدارس الحكومية.
ثم بعد كل بضعة أسابيع يجلس المعلمون
ويقولون, " حسناً, هنا مقطع أظن أنني كنت رائعاً فيه.
أما هنا فأظن أنني كنت سيئاً.
انصحوني-- عندما تصرف هذا الطفل, كيف وجب علي أن أتعامل معه؟"
ويمكن لهم جميعاً الجلوس سوياً لحل هذه المشاكل.
كما يمكن أخذ أميز المعلمين وتسجيل أسمائهم,
بحيث يتاح للجميع معرفة من هو الأميز في تدريس هذه المادة.
كذلك يمكن أخذ هذه الدورات الرائعة وتوفيرها
بحيث يستطيع الولد الخروج ومشاهدة مادة الفيزياء, ويتعلم منها.
فلو كان لديك ولد ضعيف,
فستعرف أنه بإمكانك أن تحدد له ذلك الفيديو ليشاهده و يراجع فكرته.
وفي الواقع, فإن تلك الحصص المجانية لا يُحصر توفيرها على الإنترنت فقط,
وإنما بالإمكان تجهيزها على DVD لتكون متوفرة دوماً.

Turkish: 
Tabi ki, dijital video şimdi ucuz.
Sınıfa birkaç kamera koyup,
derslerde olup biteni kaydetmek,
her devlet okulu için çok pratik bir şey.
Böylece bir öğretmenin birkaç haftada bir oturup videoları izledikten sonra
"Bunu, iyi yaptığımı düşünüyordum.
Bunu ise çok kötü yapmışım. Çocuklar yaramazlık yaptığı zaman,
"Ne yapmalıyım? Tavsiyelerde bulunun" deme şansı olur.
Tüm öğretmenler hep beraber bu problemler üzerinde kafa yorabilir.
En iyi öğretmenler çıkıp konuşabilir, böylece herkes
her konuda en iyi eğitim nasıl verilir öğrenmiş olur.
Bu iyi derslere öğrencilerin de ulaşmasını sağlayabilirsiniz.
Bir öğrenci gidip fizik dersini izleyip, konuyu o şekilde öğrenir.
Konuda geri kalmış bir çocuk varsa,
o çocuğa yardımcı olabilecek videoyu izletebilirsiniz.
Aslında bu dersler internet kanalı dışında,
DVD'lerle de çoğaltılabilir.

Polish: 
Kamery cyfrowe są oczywiście tanie w dzisiejszych czasach.
Umieszczając kilka kamer w klasie
i mówiąc, że wszystko będzie od teraz nagrywane
jest bardzo praktyczne we wszystkich szkołach publicznych.
Dzięki temu, raz na kilka tygodni, nauczyciele mogliby usiąść
i powiedzieć: "Dobrze, tutaj mamy nagranie tego, co uważam, że zrobiłem dobrze."
"Tutaj jest nagranie tego, co nie poszło dobrze."
"Poradźcie mi - kiedy to dziecko tak zareagowało, jak powinienem był sobie z tym poradzić?"
Wszyscy nauczyciele mogliby razem usiąść i porozmawiać o problemach.
Można by zwołać najlepszych nauczycieli i odnotować to,
tak aby wszyscy widzieli kto naucza najlepiej.
Nagrania można by wtedy udostępnić,
tak aby dziecko mogło pójść do domu, obejrzeć lekcję fizyki i nauczyć się.
W przypadku dzieci, które nie nadążają,
można by im zadać obejrzenie nagrania w domu i powtórzenie materiału.
W sumie, te darmowe lekcje nie powinny być dostępne tylko w internecie,
ale także na ogólnodostępnych płytach DVD,

Dutch: 
Digitale video is goedkoop tegenwoordig.
Een paar camera's in de klas zetten
en continu het gebeuren in de klas filmen
is erg praktisch in alle openbare scholen.
Om de zoveel weken zou een leraar om feedback kunnen vragen
bijvoorbeeld door te zeggen "Hier is een clip van iets wat ik denk ik goed heb gedaan.
Hier is een clip van iets dat ik denk ik niet zo goed heb aangepakt.
Kan je me advies geven? -- Toen dit kind moeilijk deed, hoe had ik daar anders op kunnen reageren?
En de leraren zouden allemaal samen kunnen werken aan deze problemen.
Je kan de beste leraren nemen en hun methoden zo vastleggen,
zodat iedereen ziet wie de besten zijn in het lesgeven.
Je kan deze fantastische lessen beschikbaar maken
zodat een kind de natuurkunde les kan bekijken en ervan leren.
Als je een kind hebt dat achterloopt,
dan zou je weten dat je het die video kan geven om te bekijken en om het concept te herbekijken.
En deze lessen zouden niet alleen via het internet ter beschikking gesteld kunnen worden,
maar je zou er ook voor kunnen zorgen dat er altijd DVDs beschikbaar zouden zijn.

Bulgarian: 
Разбира се, дигиталното видео сега е евтино.
Поставянето на няколко камери в класната стая
и споделянето, че нещата се записват непрекъснато,
е много практично във всички държавни училища.
И така веднъж на няколко седмици, учителите може да се съберат
и да кажат, "ОК, ето малък клип с нещо, което мисля, че направих добре.
Ето малък клип с нещо, което мисля, че направих слабо.
Посъветвайте ме -- когато това дете реагира, как трябваше да постъпя?"
И те, всички, може да седнат и работят заедно над тези проблеми.
Човек може да вземе най-добрите преподаватели и да ги обяви,
така, че всеки да види кой е най-добрият в преподаването на този материал.
Добрите курсове може да се вземат и направят достъпни,
така че, дете да можа да гледа курс по физика и да се научи от него.
Ако имате дете, което изостава,
ще знаете, те бихте могли да му дадете да гледа това видео и да преговори концепцията.
И всъщност, тези курсове може да са достъпни не само в интернет,
но може да се направи така, че и DVDта да са достъпни винаги,

Russian: 
Конечно, цифровое видео сейчас дешево.
Ставить несколько камер в классе
и сказать что все постоянно записывается в реальном времени
очень практично во всех общеобразовательных школах.
И так, каждые несколько недель учителя могут собраться
и сказать, "OK, вот короткий клип, мне кажется я сделал здесь все прекрасно.
Вот короткий клип , в котором я считаю что был недостаточно хорош.
Посоветуйте, когда вот этот ребенок закапризничал, что я должен был предпринять?"
И они все вместе могут сесть и проработать этот вопрос.
Вы можете взять самых лучших учителей, и прокомментировать их действия,
чтобы каждый увидел, кто самый лучший в преподавании данного предмета.
Вы можете взять эти лучшие лекции и сделать их доступными
так что ребенок может пойти и посмотреть курс физики, научиться из него.
Если у вас ребенок неуспевающий,
вы можете назначить им это видео для просмотра с целью создания представления о предмете.
И на самом деле, эти бесплатные курсы не должны быть доступны лишь в интернете,
надо сделать чтоьы всегда были доступны DVD,

French: 
Bien sûr, la vidéo numérique est abordable.
Mettre quelques caméras dans une classe
en précisant que les choses sont enregistrées
est réalisable dans toute école privée.
Régulièrement, les professeurs pourraient s'asseoir et dire :
« Voici une chose que je pense avoir bien fait, et là ce que je pense avoir raté.
« Voici une chose que je pense avoir bien fait, et là ce que je pense avoir raté.
Conseillez-moi : comment aurais-je dû réagir ? »
Ils pourraient tous ensemble s'attaquer à ces problèmes.
Vous pourriez prendre les meilleurs professeurs et annoter,
faire en sorte qu'on voit qui excelle à enseigner ces choses.
Vous pouvez distribuer ces cours extra
pour qu'un enfant puisse voir et apprendre un cours de physique.
Si un enfant a du retard, vous pouvez le lui faire voir et revoir le concept.
Si un enfant a du retard, vous pouvez le lui faire voir et revoir le concept.
Ces cours gratuits pourraient être mis sur Internet,
on pourrait aussi en rendre des DVD toujours disponibles,

Hindi: 
बेशक, डिजीटल वीडियो अब काफ़ी सस्ता है।
कुछ कैमरे कक्षा में लगाकर
और बताकर कि रिकॉर्डिंग नियमित रूप से की जाएगी
सभी पब्लिक स्कूलों के लिए बहुत प्रायोगिक है।
और इस तरह शिक्षक सप्ताह में कभी बैठें
और बताएँ, "हाँ, इस क्लिप में मुझे लगता है कि अच्छा हुआ है।
इस क्लिक में मुझे लगता है मैंने गलत किया।
मुझे बताएँ -- उस बच्चे के वैसा करने पर मुझे क्या करना चाहिए था?"
और वे सब एक साथ बैठकर उन समस्याओं पर काम कर सकते हैं।
आप सबसे बेहतरीन शिक्षक ले सकते हैं और इस तरह की गतिविधि कर सकते हैं,
ताकि सब जान पाएँ कि इस बात को समझाने में कौन सबसे बेहतर है।
आप वे बेहतरीन कोर्स लेकर उन्हें उपलब्ध करा सकते हैं
ताकि कोई बच्चा जा सके और वह कोर्स देख सके, उससे सीख सके।
यदि कोई बच्चा है जो कमज़ोर है,
आप जानकर विषय को देखने और दोहराने के लिए उसे वह वीडियो निर्दिष्ट कर सकते हैं।
और, ये मुफ़्त कोर्स केवल इंटरनेट पर ही उपलब्ध न रहे,
आप डीवीडी बना सकते हैं जो हमेशा उपलब्ध रहे,

Chinese: 
當然，數位攝影機現在很便宜。
在教室之中放個幾台攝影機
並且跟老師們說這些攝影機將會持續錄下他們的上課內容，
這些都是可以在所有公立學校中做到的。
過了幾個星期之後，可以讓這些被攝影的老師們坐下來看這些影像，
他們會說：「這裡我覺得我做得不錯，
而這裡我覺得做得不好，
給我一些建議，如果這學生再鬧事的話，我應該要怎麼處理？」
然後大家可以坐在一起並且互相討論解決方法。
你就可以打造最好的老師群，並且註記一些內容，
讓每個人知道哪些老師擅長教學。
你可以把這些優秀的課程內容錄製成影像，
這樣學生們在外出時就可以看物理課錄影並且學習。
假如有一些學生成績暫時落後了，
那麼你可以把這些錄影課程給他們帶回去複習。
事實上，這些免費的課程資料不僅可由網路上取得，
還可以把它們做成DVD光碟，

Japanese: 
もちろん、現在デジタルビデオは安くなっています。
幾つかビデオカメラを教室内に設置し
授業を継続撮影することは、全ての公立学校で
とても実践可能な方法です。
そして、数週間毎に教師が集まり
例えば、「これは、私がやって上手く行ったと思った箇所です。
これは、上手く行かなかった箇所です。
この生徒が騒いだ時、どうやって対処したら良かったのでしょうか？」と
教師同士で、こうした問題解決に協力し合うことができます。
最も優れた教師たちを選び、注解するような形で理解することで
皆が分野毎に優れている教師を知ることが出来ます。
それら優れた授業を選んで公開し
物理の授業など、生徒が自由に見て学ぶことが出来ます。
もし、つまづいている生徒がいるなら
その授業ビデオを見るのを宿題にし、考え方の復習をさせることが出来ます。
実際、こうした無料の講義のビデオは、インターネット上だけでの公開に限らず
DVDにすれば、いつでも誰でも

Chinese: 
当然，数字摄影机现在很便宜
在教室里面放一两个
并告诉老师这个摄影机在持续的录像
这个可以在所有公立学校得到实施
然后每过几个星期就可以让老师们坐下来看录像
他们会说“OK，这里我觉得讲得不错
这里我觉得讲得烂了点儿
给我点建议，如果这个学生再闹事，怎么对付呢？”
然后大家可以一起想出解决问题的办法
然后就可以打造最好的老师，并且给他们加上“角标”
让所有人都知道谁最擅长于教学
还可以把优秀的课程的录像制成易于传播的格式
学生就可以在外出的时候看物理课录像来学习
如果有学生暂时落后了
你可以把录像资料给他们进行复习
事实上，这些免费的课程资料不仅可以在互联网上传播
还可以制成DVD光盘

Modern Greek (1453-): 
Προφανώς το ψηφιακό βίντεο είναι πολύ φθηνό σήμερα.
Βάζοντας μερικές κάμερες στις σχολικές αίθουσες
και ξεκαθαρίζοντας πως ότι συμβαίνει καταγράφεται συνεχώς
είναι πολύ πρακτικό για όλα τα δημόσια σχολεία.
Και έτσι θα μπορούν οι δάσκαλοι να κάθονται ανά μερικές εβδομάδες
και να λένε, «ΟΚ, να ένα σημείο που νομίζω πως τα πήγα καλά.
Να ένα σημείο που νομίζω πως τα πήγα άσχημα.
Πείτε μου – όταν το παιδί αντέδρασε έτσι, πώς θα έπρεπε να το είχα χειριστεί;"
Και θα μπορούν να κάθονται όλοι μαζί και να συζητούν για αυτά τα προβλήματα.
Έτσι μπορούμε να πάρουμε τους καλύτερους δασκάλους και κάπως να τους εμφανίσουμε,
σαν καλό παράδειγμα για όλους να βλέπουν ποιοι είναι οι καλύτεροι στη διδασκαλία.
Μπορείς να πάρεις αυτά τα υποδειγματικά μαθήματα και να τα κάνεις διαθέσιμα
έτσι ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να δει ένα μάθημα φυσικής, και να μάθει από αυτό.
Εάν έχεις κάποιο μαθητή που έχει μείνει πίσω,
θα μπορούσες να του αναθέσεις να δει αυτό το βίντεο και να επαναλάβει τη θεωρία.
Και στην πραγματικότητα, αυτά τα δωρεάν μαθήματα δεν θα είναι διαθέσιμα μόνο στο internet,
άλλα θα μπορούσαμε να τα κάνουμε διαθέσιμα σε DVD,

Albanian: 
Sigursisht, videot dixhitale janë të lira sot.
Të vendosësh disa kamera në një klasë
dhe të thuash se gjërat regjistrohen sipas një grafiku të paracaktuar
është shumë praktike në gjithë shkollat publike.
Dhe kështu, njëherë në disa javë mësuesit mund të ulen
dhe thonë, "Në rregull, këtu kam një regjistrim të diçkaje që mendoj se e kam bërë mirë.
Kjo tjetra është diçka që mendoj se nuk e kam bërë si duhet.
Më jepni një këshillë--si duhet të reagoja pas kësaj sjelljeje të këtij nxënësi?
Kështu ata mund të ulen e punojnë së bashku mbi këto probleme.
Ju mund të merrni mësuesit më të mirë dhe ti shënoni ata,
në mënyrë që gjithkush t'a dijë se kush është më i miri në një mësimdhënie të caktuar.
Ju mund t'i merrni këto kurse të shkëlqyera dhe t'i bëni të disponueshme
që cilido fëmijë mund të shkojë e të shoh kursin e fizikës, e të mësoj prej tij.
Nëse keni një fëmijë që ka ngelur prapa,
do e dinit se mund t'i jepni për detyrë t'a shohë atë video dhe të bëjë një përmbledhje të konceptit.
Dhe në fakt, kurset falas s'do të ishin të disponueshme vetëm në interent,
por ju mund t'i regjistronit në DVD që është gjithmonë e disponueshme,

Romanian: 
Bineinteles, video-ul digital este ieftin acum.
Instalarea a catorva camere in salile de clasa
si inregistrarea lectiilor in mod continuu
este o metoda foarte practica in toate scolile publice.
Deci la fiecare cateva saptamani profesorii le-ar putea urmari
si ar putea spune, "OK, in clipul acesta vad ca am facut ceva bun.
In clipul acesta vad ca nu am fost in forma optima.
Spune-mi, cum ar fi trebuit sa ma port cu copilul acesta?
Si ei ar putea sa rezolve impreuna aceste probleme.
Am putea face o lista a celor mai buni profesori
astfel incat oricine sa poata vedea cine este cel mai bun intr-un anumit domeniu.
Putem prelua aceste cursuri si le putem face disponibile
astfel incat un copil sa poate viziona si invata un curs de fizica.
Daca avem un copil care a ramas in urma,
am putea sa ii repartizam acel video pentru a-l viziona si invata conceptul.
Si, de fapt, aceste cursuri gratis ar putea fi disponibile nu numai pe Internet,
dar si pe DVD.

Indonesian: 
Video digital saat ini mudah didapat.
Menempatkan kamera di kelas
dan mengatakan bahwa segala sesuatu direkam di kelas secara berkelanjutan
merupakan kegiatan yang sangat praktis pada semua sekolah umum.
Tiap pekan guru dapat duduk,
dan berkata, "OK, inilah sedikit rekaman tentang sesuatu yang menurut saya baik.
Ini rekaman kegiatan yang menurut saya kurang baik.
Beri saya nasihat -- ketika anak ini bertingkah, saya harus bagaimana menanganinya?"
Dan mereka bisa duduk bersama untuk memecahkan masalah itu.
Anda dapat memilih guru terbaik dan publikasikanlah dia,
biarkan semua orang mengetahui bahwa guru terbaik adalah seperti ini.
Anda dapat memilih pengajaran yang paling baik dan publikasikan
hingga anak-anak dapat melihat dan belajar dari itu.
Jika anda memiliki siswa yang ketinggalan,
anda tahu bahwa anda dapat menugaskan mereka untuk menonton video dan menelaah ulang konsepnya.
Dan faktanya, pembelajaran gratis ini bukan hanya tersedia di internet,
tapi juga dapat disediakan melalui DVD

Galician: 
O vídeo dixital é barato hoxe en día.
Poñer unhas cantas cámaras
e dicir que as clases están a ser gravadas
é moi práctico nas escolas públicas.
Os profesores poderían reunirse de cada pouco tempo
e dicir: " Mirade. Velaquí un vídeo de algo que fixen ben.
E velaquí un vídeo de algo que fixen mal.
¿Algún consello? Cando este cativo se portou mal, ¿que debería ter feito eu?".
E poderían traballar xuntos nestes problemas.
Podes colle-los mellores profesores e rexistralo,
e facer que todo o mundo vexa cales son as mellores clases de cada asignatura.
Podemos facer que ditas clases estean dispoñibles
de modo que os nenos podan mirar as gravacións e aprender delas
Se temos un neno que quedou por detrás do resto,
saberíamos que podemos facerlle mirar o vídeo para repasar os conceptos.
De feito, estes cursos gratuítos poderían estar dispoñibles non só en Internet,
senón tamén en DVD,

Portuguese: 
Claro, vídeo digital agora é barato.
colocar algumas câmeras na sala de aula
e dizer que as coisas estão sendo gravadas regularmente
é muito prático em escolas publicas.
E portanto os professores poderiam se sentar juntos em intervalos curtos,
e dizer: "OK, aqui está uma coisa que eu acho que fiz bem".
"E aqui esta um video de uma coisa que eu fiz meio mal".
Aconselhem-me, quando os alunos fazem isto, como eu poderia ter lidado com a situação?"
E eles poderiam sentar juntos e trabalhar juntos nestes problemas.
Poderíamos pegar os melhores professores e gravá-los,
ter isto, de forma que todo mundo poderia ver quem é o melhor para ensinar aquela coisa.
Pode-se pegar estas ótimas aulas e deixá-las disponíveis
de forma que um aluno possa ver a aula de Física, aprender com aquilo.
Se você tem um aluno que não esta progredindo,
você poderia saber, e fazer com que ele veja aquele vídeo e revise o conceito.
Na verdade, estes cursos grátis poderiam estar disponiveis não só na internet,
poderiam tambem ser colocads em DVDs,

German: 
Natürlich ist Digitalvideo jetzt billig.
Einige Kameras in Klassenzimmern aufzustellen
und zu sagen, dass durchgehend aufgenommen wird,
ist in allen öffentlichen Schulen sehr praktikabel.
Und so könnten sich alle paar Wochen Lehrer zusammensetzen
und sagen “OK, hier ist eine Situation wo ich glaube, gut gehandelt zu haben.“
“Hier ist eine Situation wo ich denke schwach reagiert zu haben.“
“Beratet mich – als dieses Kind sich aufspielte, wie hätte ich reagieren sollen?“
Und sie könnten alle zusammen sitzen und diese Probleme bearbeiten.
Man kann die allerbesten Lehrer nehmen und dies mit Anmerkungen versehen,
so dass jeder sehen kann wer dies am allerbesten unterrichten kann.
Man kann diese großartigen Kurse nehmen, sie zugänglich machen,
so dass ein Kind sich diesen Physikunterricht angucken kann, hiervon lernen.
Wenn wir ein Kind haben welches zurückfällt
wüsste man, dass man ihm das Video zur Wiederholung des Konzepts aufgeben könnte.
Und diese kostenlosen Kurse könnten nicht nur im Internet verfügbar sein
sondern man können auch DVDs überall erhältlich machen,

Korean: 
이제 동영상 하나쯤 만드는덴 돈도 안듭니다.
교실에 카메라 몇 대 설치하고
수업을 녹화하는 것을 정규화 하는 거죠.
대다수의 공립학교에 아주 유용한 방안이 될겁니다.
아마 몇주에 한번쯤 하는 식으로 선생님들이 모임을 가질 수도 있겠죠.
"제가 이렇게 가르쳐보니까 아주 잘 먹히던데요"
"이렇게 하니까 하나도 안먹히더군요"
"애들이 이럴땐 어떻게 하시나요?"
하는 식으로, 선생님들끼리 모여서 노하우와 테크닉을 공유할 수 있는 겁니다.
분야별로 최고의 선생님들의 노하우를 동영상 등 기록물로 만들면
모두가 보고 누가 어떤 분야에서 최고인지 알 수 있습니다.
최고의 수업을 좀 더 많은 사람들이 공유하게 되는거죠.
애들도 물리학 강의가 듣고 싶으면 최고라 소문난 수업을 그냥 비디오로 보는겁니다.
여러분의 자식이 조금 뒤쳐진다면
아마 그 동영상을 보면서 개념을 복습하도록 시킬 수 있을겁니다.
그분야 최고의 선생 최고의 강의를 비단 인터넷뿐이 아니라
DVD플레이어가 있는 곳에서라면 어디에서든 볼 수 있도록

Hungarian: 
A digitális kamerák mára olcsókká váltak, így
az osztálytermekben felvételeket készíthetünk,
ami nagyon gyakorlati és folyamatos
bepillantást enged az iskolákban folyó munkába.
Néhány hetente a tanárok megbeszélik a videón látottakat:
"Ezen a felvételen egy jó tanítási példát mutatok be."
Vagy: "Itt gyengébben teljesítettem."
"Adjatok tanácsot, Ti mit csináltatok volna ezzel a sráccal? Nézzétek!"
Így, együtt, közösen meg tudják beszélni a gondjaikat.
A legjobb tanárokat lehet ilyenkor felkérni, hogy kommentálják a látottakat,
megmutatni, hogyan dolgoznak fel egy témát a legjobbak.
Ezeket az órákat fel lehet venni és mindenkinek elérhetővé tenni,
így a tanulók megnézhetnek egy jó fizika órát.
Ha van egy lemaradt gyerek, odaadhatnak
neki egy videót, hogy ebből értse meg a lényeget.
Valójában ezek az ingyenes órák nem csak az interneten lennének szabadon elérhetőek,
hanem DVD formában is hozzáférhetővé kéne tenni őket,

Spanish: 
Por supuesto que el video digital ahora es económico.
Poner unas pocas cámaras en las aulas
y haciéndoles saber que se registra la actividad diaria
es algo muy práctico para todas las escuelas públicas.
Y así cada pocas semanas los maestros podrían sentarse
y decir: “Bien, aquí hay un pequeño clip de algo que pienso hice bien”.
“Aquí hay un pequeño clip de algo que pienso hice mal”.
“Aconséjenme: Cuando este niño me lo hizo difícil, ¿Cómo debería haberlo resuelto?”
Y todos podrían trabajar juntos en esos problemas.
Podría tomarse a los mejores maestros y tomar nota,
Registrarlo para que todos vean quien es el mejor enseñando.
Se pueden tomar esos mejores cursos y publicarlos
para que pueda ir un niño y ver una clase de física, aprender de eso.
Si hay algún niño que está retrasado,
uno sabría que podría asignarle ese video para que vea y revise el concepto.
Y estos cursos gratuitos podrían no sólo estar disponibles en internet,
sino que podrían manejarse en DVDs

Tamil: 
ஐயத்திற்கு இடமின்றி, டிஜிட்டல் காணொளி (Video) தற்பொழுது மலிவு விலையில் கிடைக்கிறது.
வகுப்புகளில் சில படக்கருவிகளை பொருத்தி
கற்பித்தலை பதிவு செய்வது என்பது அனைத்து
பொது பாடசாலைகளிலும் சாத்தியமே.
சில வாரங்களுக்கு ஒரு முறை, ஆசிரியர்கள் ஒரு குழுவாக அமர்ந்து
"சரி, நான் நன்றாக பணியாற்றிய வகுப்பு நடப்பின் பதிவு இதோ" என்று விவாதிக்கலாம்
"நான் தரக்குறைவாக நடத்திய வகுப்புகளின் சிறிய பதிவு இதோ
அறிவுரை தாருங்களேன் -- அச்சிறுவன் அப்படி நடந்துகொண்டதினால், நான் எவ்வாறு அதை சமாளித்திருக்க வேண்டும்?"
அந்த பிரச்சனைகளை சமாளிக்க அனைவரும் சேர்ந்து செயல்படவேண்டும்.
நீங்கள் அதில் சிறந்து விளங்கிய ஆசிரியர்களை பற்றி விவரித்து,
அந்த ஆசிரியர் நடத்திய வகுப்பின் பதிவை எல்லாரும் காணும் படி செய்யலாம்.
அந்த சிறந்த பயிற்சி வகுப்பினை அனைவருக்கும் கிடைக்கும் படி செய்யலாம்
அதனால், மாணவர் அந்த இயற்பியல் வகுப்பினை கண்டு கற்கலாம்.
சற்று பின்தங்கிய மாணவர் என்றால்,
அவருக்கு அந்த படத்தை காண்பித்து , அதன் அர்த்தத்தை விவரிக்க சொல்லலாம்.
அந்த இலவச பயிற்சி வகுப்பு படங்களை இணையத்தளம் மட்டும் அன்றி,
டிவிடி -க்களிலும் கிடைக்க கூடியதாக்கலாம்.

Slovak: 
Samozrejme, digitálne video je dnes lacné.
Umiestniť do tried niekoľko kamier
a povedať, že všetko je neustále nahrávané,
je na verejných školách veľmi praktické.
Takže každých zopár týždňov by si mohli učitelia spolu sadnúť
a povedať: „Tu je krátka ukážka niečoho, čo som, podľa mňa, urobil dobre.
Tu je krátka ukážka toho, čo som dobre nespravil.
Poraďte mi – keď sa toto dieťa zachovalo takto, ako som to mal vyriešiť?“
Všetci by mohli spolupracovať na týchto problémoch.
Môžete vziať tých úplne najlepších učiteľov a nejako ich zviditeľniť,
aby každý videl, kto je najlepší vo výučbe daného predmetu.
Môžete zobrať výukové kurzy a sprístupniť ich tak,
aby dieťa malo možnosť ísť a sledovať výučbu fyziky, naučiť sa z nej.
Pokiaľ máte pomalšie dieťa,
mohli by ste mu zadať, aby sa pozrelo na toto video a naštudovalo si ten princíp samo.
Vlastne by tieto kurzy zdarma mohli byť prístupné nielen na internete,
ale mohli by ste to urobiť tak, aby DVD-čka boli vždy dostupné,

Vietnamese: 
Tất nhiên, máy quay hiện nay rẻ hơn.
Đặt 1 vài máy quay trong phòng học
và nói rằng nó sẽ ghi lại những điều cơ bản đang diễn ra
là rất thiết thực ở tất cả các trường công.
Mỗi 1 vài tuần, các giáo viên có thể cùng ngồi lại
và nói, "được rồi, đây là 1 đoạn clip nhỏ về 1 số điều mà tôi nghĩ là tôi đã làm tốt.
Đây là 1 đoạn clip về những điều mà tôi nghĩ tôi đã làm ko tốt.
Cho tôi lời khuyên -- khi lũ trẻ nghịch ngợm, tôi nên đối phó thế nào?"
Các giáo viên có thể ngồi lại và cùng giải quyết các vấn đề kể trên.
Bạn có thể chọn ra vài clip và chú thích nó là của các giáo viên tốt nhất,
để mọi người có thể thấy ai là giáo viên tốt nhất trong giáo ban.
Bạn có thể chọn những khóa học tuyệt nhất và phổ biến chúng
để kể cả 1 đứa trẻ cũng có thể đến, xem và học hỏi từ khóa học.
Nếu bạn có một đứa trẻ ở bên cạnh
bạn sẽ biết rằng bạn có thể giao cho chúng đoạn băng này để xem và tự ôn tập các khái niệm.
Thực tế, những khóa học miễn phí đã không chỉ có thể kiếm được trên mạng internet,
mà bạn còn có thể phổ biến chúng dưới dạng DVD,

Urdu: 
ظاہر ہے، ڈجیٹل وڈیو اب کافی سستی ہے۔
کلاس روم میں چند کیمرے لگانا
اور یہ بتا دینا کہ ہر چیز مستقل ریکارڈ کی جارہی ہے
سارے پبلک اسکولوں کے لیے ایک بہت قابلِ عمل طریقہ ہے۔
تاکہ ہر چند ہفتوں کے بعد اساتذہ مل بیٹھیں
اور کہیں،" اوکے، یہ ایک چھوٹا سا کلپ اس بارے میں ہے کہ میں نے کونسا کام اچھا کیا۔
اور یہ چھوٹا سا کلپ اس بارے میں کہ مجھ سے کہاں کوتاہی ہوئی۔
اب آپ مشورہ دیں ۔۔ کہ جب اس بچے نے شرارت کی، تو مجھے اسکے ساتھ کیا کرنا چاہیے تھا؟"
اور اس طرح وہ سب مل بیٹھ کر ان مسائل پر غوروفکر کرسکتے ہیں۔
آپ سب سے بہترین اساتذہ لے سکتے ہیں اور ان پر اپنی آرأ دے سکتے ہیں،
تاکہ یہ پتہ چل سکے کہ کونسا استاد کوئی خاص مضمون پڑھانے کے لیے موزوں ترین ہے۔
آپ وہ بہترین کورس حاصل کرکے انہیں فراہم کرسکتے ہیں
تاکہ ایک بچھ باہر جاکر بھی فزکس کے کورس کا مشاہدہ کرسکے، اور اس سے سیکھ سکے۔
اگر آپکے پاس کوئی ایسا بچہ ہے جو پیچھے رہ گیا ہو،
تو آپ کو پتہ ہوگا کہ آپ اسے وہ وڈیو دے کر اسے بار بار دیکھنے اور اسکا مطلب سمجھنے کا کہہ سکتے ہیں۔
اور در حقیقت، یہ مفت کورس صرف انٹرنیٹ پر ہی دستیاب نہیں ہونگے،
بلکہ آپ انکی DVDs بھی بنا سکتے ہیں تاکہ وہ ہمیشہ دستیاب رہیں،

Hindi: 
और इस तरह हर कोई जिसके पास डीवीडी प्लेयर है उसके पास बेहतरीन शिक्षक है।
और इसे एक निजी सिस्टम के रूप में सोचते हुए,
हम और बेहतर कर सकते हैं।
एक किताब है, के आई पी पी पर --
एक जगह जहाँ ऐसा होता है --
जे मैथ्यूज़, एक समाचार पत्रकार, ने लिखी है -- "वर्क हार्ड, बी नाइस।"
और मुझे लगा कि यह बहुत अच्छी है।
यह आपको बताती है कि एक अच्छा शिक्षक क्या करता है।
यहाँ आए सभी लोगों को मैं इस किताब की एक प्रति मुफ़्त दूँगा।
(तालियाँ)
हमने शिक्षा पर काफ़ी खर्च किया है,
और मुझे वाकई लगता है कि शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण चीज़ है देश के हित में
और एक मजबूत भविष्य बनाने में जैसा कि होना चाहिए।
वास्तव में हमारा एक उकसाने वाला विधेयक है -- रुचिकर है --
इन डाटा सिस्टम के लिए हाउस संस्करण ने इसमें धन लगाया है,
और यह सीनेट में लिया गया है
क्योंकि कुछ लोग हैं जो इन चीज़ों से भयभीत हैं।
लेकिन मैं -- मैं आशावादी हूँ।

Portuguese: 
e todo mundo que tem acesso a um DVD poderia ter os melhores professores.
E pensando nisto como um sistema de uso pessoal,
nós podemos fazer muito melhor.
Existe um livro sobre o KIPP-
o lugar que esta funcionando-
que o Jay Matthews, um jornalista, escreveu- chamado "Trabalho duro, é legal".
E eu achei este livro fantástico.
Ele da uma idéia sobre o que um bom professor faz.
Eu vou enviar a cada um de vocês uma copia grátis deste livro.
(Aplausos)
Nós colocamos um monte de dinheiro em educação
e eu realmente penso que educacao é a coisa mais importante para fazermos corretamente,
para que o país tenha um futuro tão bom quanto ele teve.
Na verdade, nós temos neste plano de estimulo -- é interessante -
a versão do Parlamento realmente tinha o dinheiro para estes sistemas de coleta de dados,
e isto foi retirado pelo Senado
porque existe pessoas que se sentem ameaçadas por estas coisas.
Mas eu - eu sou otimista-

German: 
damit jeder mit Zugang zu einen DVD-Spieler die allerbesten Lehrer haben kann.
Indem wir dies also als ein Mitarbeitersystem denken
können wir es viel besser machen.
Es gibt jetzt tatsächlich ein Buch über KIPP
- den Ort, wo dies passiert -
geschrieben vom Nachrichtenreporter Jay Matthews: "Work Hard, Be Nice."
Und ich dachte es war so fantastisch.
Es vermittelt was ein guter Lehrer macht.
Ich werde jedem hier eine kostenlose Kopie des Buchen schicken.
(Applaus)
Nun, wir stecken viel Geld in die Bildung
und ich glaube wirklich, dass Bildung das Wichtigste ist hinzukriegen -
damit das Land eine so starke Zukunft hat wie es verdient.
Wir haben im "Stimulus Bill" - es ist interessant...
Die Version des Repräsentantenhauses hatte tatsächlich Geld für diese Datensysteme
und es wurde vom Senat entfernt,
weil es Menschen gibt, die hiervon bedroht sind.
Aber ich - ich bin optimistisch.

Chinese: 
所以任何人只要有DVD撥放器就可以擁有一位好老師。
若這能推動到人事制度上，
我們將可以做得更好。
現在KIPP的故事被寫成一本書，
在這些故事發生的地方，
Jay Matthews這名記者寫了：努力學習，對人友善。
我覺得這樣的觀點非常棒。
它讓人了解優秀老師是怎麼做的，
我將會送給在座一人一本。
(鼓掌)
今天，我們投資相當多的資金在教育上面，
而我也真的認為教育是非常重要的，
而且必須正確地執行，這樣我們的國家未來才有希望與保障。
很有趣的是，現在有許多振興方案，
由資料系統中我們可以看到眾議院都有這筆錢的預算，
但是到了參議院的手中就被移走了，
因為有些人怕這會威脅到他們。
但是我還是很樂觀，

French: 
pour qu'un lecteur DVD vous amène les tout meilleurs professeurs.
Et en voyant cela comme un système personnel, nous pouvons le faire bien mieux.
Et en voyant cela comme un système personnel, nous pouvons le faire bien mieux.
Il y a un livre, à propos de KIPP – là où cela a lieu –
Il y a un livre, à propos de KIPP – là où cela a lieu –
que Jay Matthews a écrit – intitulé « Travaillez dur, soyez sympas ».
Et je l'ai trouvé formidable.
Ça donne une idée de ce que fait un prof extra.
Je vais en envoyer un exemplaire à vous tous ici.
(Applaudissements)
Nous investissons beaucoup dans l'éducation,
je pense vraiment que l'éducation est ce qui est le plus important à réussir
pour que le pays ait le futur fort qu'il devrait avoir.
En fait, dans la loi d'investissement anticrise,
l’assemblée prévoyait ces systèmes de données, supprimés au Sénat
l’assemblée prévoyait ces systèmes de données, supprimés au Sénat
parce qu'il y a des gens menacés par cela.
Mais je suis optimiste.

Tamil: 
இதனால் டிவிடி-இல் பார்க்கும் வசதி உள்ளவர்களுக்கு சிறந்த ஆசிரியர்கள் அமைவார்கள்.
இதில் பணியாளர்களையும் அமர்த்தும் அமைப்பாக கருதினால்,
இன்னும் நன்றாக மாற்றலாம்.
KIPP-ஐ பற்றி ஒரு புத்தகம் உள்ளது --
அது நடக்கும் இடத்தை பற்றி --
ஜே மத்த்யுஸ் என்ற செய்தியாளர் எழுதிய -- "Work Hard, Be Nice"என்ற புத்தகம்.
இது ஒரு அருமையான புத்தகம்.
ஒரு நல்ல ஆசிரியர் எப்படி செயல்படவேண்டும் என்பதை இது விவரிக்கிறது.
எல்லாருக்கும் இந்த புத்தகத்தின் நகலை இலவசமாக அனுப்பி வைக்க போகிறேன்.
(கரகோஷம்)
நாம் கல்வியில் அதிக முதலீடு செய்கிறோம்,
இந்த தேசத்திற்கு வலுவான எதிர்காலம் அமைய வேண்டும் என்றால்,
கல்வியை சீர்படுத்த வேண்டும் என்பது என் கருத்து.
நமக்கு Stimulus மசோதா உள்ளது-- வேடிக்கையானது அது--
House பதிப்பில் இந்த தகவல் கட்டமைப்புக்கான பணம் இருந்தது,♪
எனினும் Senate-இல் அது நிறைவேற்றப்படவில்லை.
ஏனென்றால் அதை கண்டு அஞ்சியவர்கள் பலர்.
ஆனால், நான்-- நான் நன்னம்பிக்கையாளன்.

Chinese: 
人们只需要买一台DVD机就可以拥有最好的老师了
如果把这看作是（教师或者学生的）个人系统
我们可以做得更好
现在KIPP的故事被写成了一本书
在这些故事发生的地方
Jay Matthews 这名记者写道“努力学习，友好待人”
我觉得这个观点很美妙
这给人一种优秀教师的感觉
我会给在座的各位每人一本
（掌声）
今天我们在教学领域投入了大量资金
因为我坚信教育是最重要的，是非作好不可的
这样国家的未来才有了保障
但是我很乐观
我认为人们已开始认识到教育的重要性
而且只要方法得当，数百万人的生活将被改写
时间只允许我讲2个问题
还有其他很多类似的问题

Vietnamese: 
nhờ vậy bất cứ ai có 1 đầu đĩa DVD cũng có thể có những giáo viên tốt nhất.
Bằng cách nghĩ về nó như 1 hệ thống tổ chức,
chúng ta có thể thực hiện nó tốt hơn.
Hiện nay cũng đã có 1 cuốn sách về KIPP --
nơi mà 1 thực tế đang diễn ra
được viết lại bởi một phóng viên có tên là Jay Matthews -- cuốn sách có tên "Work Hard, Be Nice"
Và tôi nghĩ cuốn sách đó thật phi thường.
Nó giúp bạn cảm nhận được 1 giáo viên vĩ đại là như thế nào.
Tôi sẽ gửi cho mỗi người ở đây 1 bản copy miễn phí của cuốn sách.
Vỗ tay
Hiện nay, chúng ta đầu tư rất nhiều tiền cho giáo dục,
tôi thực sự tin rằng giáo dục là điều quan trọng nhất để
đất nước có một tương lai vững mạnh như nó nên có.
Thực tế chúng tôi có tham gia đóng góp cho 1 dự thảo luật -- nó thật thú vị --
Nghị viện thực tế có tiền cho việc phát triển hệ thống dữ liệu giáo dục,
vấn đề thậm chí đã được đưa ra tại thượng Nghị Viện
bởi vì quyền lợi của 1 số người bị đe dọa bởi những vấn đề này.
Nhưng tôi -- tôi lạc quan.

Portuguese: 
e então qualquer pessoa com um leitor de DVD podia ter sempre os melhores professores.
E então, pensando nisto como um sistema de pessoal,
podemos fazê-lo muito melhor.
Agora até existe um livro, sobre KIPP --
o sítio onde isto está a acontecer --
que Jay Matthews, jornalista, escreveu -- chamou, "Work Hard, Be Nice."
E achei que era tão fantástico.
Dá-nos uma ideia de o que um bom professor faz.
Eu vou enviar a todos aqui uma cópia gratuita deste livro.
(Aplauso)
Agora, investimos muito dinheiro na educação,
e acho mesmo que a educação é a coisa mais importante para fazer bem
para que o país possa ter um futuro tão forte como deveria ter.
Na verdade, temos a carta de estímulo -- é interessante --
a versão da Câmara de Representantes tinha mesmo incluído verbas para esses sistemas de dados,
e foi retirado pelo Senado
porque há pessoas que se sentem ameaçadas por estas coisas.
Mas eu -- eu estou optimista.

Dutch: 
Dus iedereen met een DVD speler heeft beschikking over de beste leraren.
Als we dit zien als een personeelssysteem,
kunnen we het veel beter doen.
Nu is er een boek over de W.I.M. scholen --
waar deze dingen gebeuren --
geschreven door Jay Matthews, een journalist. Het heet "Werk hard, gedraag je vriendelijk." [Engels: Work Hard, Be nice]
Ik vond het fantastisch.
Het gaf je een gevoel voor hoe een goede leraar werkt.
Ik zal iedereen hier een exemplaar van het boek sturen.
(Applaus)
We hebben een heleboel geld in onderwijs gestopt,
en ik ben ervan overtuigd dat onderwijs het belangrijkste is om goed aan te pakken
zodat het land de sterke toekomst kan hebben die het verdient.
Het wetsvoorstel voor economische stimulans -- dit is interessant --
in de eerste versie was er budget voorzien voor deze datasystemen,
en dat is er in de senaat uitgenomen
omdat er mensen zijn die zich bedreigd worden door zulke dingen.
Maar ik ben optimistisch.

Turkish: 
Böylece DVD oynatıcısı olan herkes, en iyi öğretmenlere sahip olmuş olur.
Bunu bir personel sistemi olarak düşünürsek,
daha da iyileşmeye müsait olduğunu anlarız.
Bu olayların geçtiği
KIPP ile ilgili gazeteci-yazar Jay Matthews'ın
"Çok Çalış, Sevecen Ol." başlıklı bir kitabı var.
Çok şahane olduğunu düşünüyorum.
İyi bir öğretmenin nasıl olduğunu anlamanızı sağlıyor.
Buradaki herkese bu kitabı hediye edeceğim.
(Alkış)
Eğitime çok para harcıyoruz,
ve bence eğitim bir ülkenin sahip olması gereken güçlü geleceği için,
düzgün yapılması gereken en önemli mesele.
Aslında destek paketinin Meclis sürümünde -- ilginçtir --
bu bahsettiğim veri sistemleri için bir para ayrılmıştıı ama
Senato tarafından çıkarıldı.
Sebebi ise bu sistemlerle tehdit edilen insanların olması.
Fakat ben -- ben iyimserim.

Azerbaijani: 
Beləcə DVD oynadıcısı olan hər kəs, ən yaxşı müəllimlərə sahib olmuş olar.
Bunu bir personal sistemi olaraq düşünsək,
daha da yaxşılaşmağa uyğun olduğunu anlarıq.
Bu hadisələrin keçdiyi
KIPP ilə əlaqədar jurnalist-yazar Jay Matthews'ın
"Çox Çalış, Mehriban keçin." başlıqlı bir kitabı var.
Çox şahanə olduğunu düşünürəm.
Yaxşı bir müəllimin necə olduğunu anlamanızı təmin edir.
Buradakı hər kəsə bu kitabı hədiyyə edəcəyəm.
(Alqışlar)
Təhsilə çox pul göstəririk,
və məncə təhsil bir ölkənin sahib olması lazım olan güclü gələcəyi üçün,
düz edilməsi lazım olan ən əhəmiyyətli məsələ.
Əslində dəstək paketinin Məclis distributivində - maraqlıdır -
bu bəhs etdiyim məlumat sistemləri üçün bir pul ayrılmışdıq amma
Senat tərəfindən çıxarıldı.
Səbəbi isə bu sistemlərlə təhdid edilən insanların olması.
Lakin mən - mən iyimserim.

Russian: 
и что у каждого, имеющего доступ к DVD плееру была возможность поучиться у великих учителей.
И глядя на это как на систему работы персонала
мы можем сделать систему лучше.
На самом деле есть книга о KIPP --
место где все это происходит --
которую написал репортер Джей Мэтьюс, называется, "Трудись упорно, будь хорошим."
Я думаю это превосходно.
Она дает вам чувство того. что делает хороший учитель.
Я хочу послать всем здесь присутствующим бесплатную копию этой книги.
(Апплодисменты)
Сейчас, мы вкладываем много денег в образование
и я действительно считаю, что правильное образование - это действительно самая важная вещь,
чтобы у страны было действительно достойное будущее.
На самом деле у нас есть экономический план стимуляции -- очень интересный --
версия для Белого Дома содержала бюджеты для всех упомянутых систем сбора информации о преподавании,
и она не прошла в Сенате
потому что есть люди, которые боятся подобных вещей
Но я -- я настроен оптимистично .

Polish: 
dzięki czemu osoby z dostępem do odtwarzacza DVD miałyby dostęp do najlepszych nauczycieli.
Stąd, myśląc o tym jak o systemie indywidualnym,
możemy to zrobić znacznie lepiej.
Istnieje nawet książka o KIPP,
o miejscu, gdzie to działa,
napisana przez Jay Matthews'a, reportera wiadomości, zatytułowana "Work Hard, Be Nice" (Pracuj ciężko, bądź miłym).
Uważam, że jest fantastyczna.
Pozwala poczuć to, co charakteryzuje dobrego nauczyciela.
Wyślę wszystkim tu obecnym darmową kopię tej książki.
(Oklaski)
Przeznaczamy dużo pieniędzy na edukację,
i naprawdę sądzę, że szkolnictwo to najważniejsza sprawa, którą trzeba porządnie kierować,
aby kraj był w przyszłości tak silny jak być powinien.
9
wersja izby niższej Kongresu przewidywała pieniądze na systemy danych,
ale Senat wycofał projekt
ponieważ są ludzie, którzy obawiają sie tych zmian.
Ale ja... ja jestem optymistą.

Romanian: 
astfel incat oricine are acces la un DVD player poate avea acces la cei mai buni profesori.
Si astfel daca concepem acest sistem ca fiind unul de cadre,
putem sa il imbunatatim.
De fapt, exista o carte, despre KIPP--
locul unde se petrec toate acestea--
scrisa de Jay Matthews, un reporter de stiri, intitulata, "Lucreaza din greu, Fii bun."
Si mi s-a parut fantastic.
Iti da o idee despre ceea ce face un profesor bun.
Voi trimite o copie a acestei carti gratis tuturor.
Aplauze.
Dam multi bani pentru educatie,
si realmente cred ca educatia este cel mai important lucru pe care sa il facem bine
pentru ca tara sa aiba viitorul pe care ar trebui sa il aiba.
De fapt, avem un proiect al legii stimulentelor, este interesant,
versiunea Camerei Reprezentatilor chiar prevedea sa se aloce bani pentru aceste sisteme de date,
dar a fost retrasa din Senat
fiindca sunt oameni care sunt amenintati de aceste lucruri.
Dar sunt optimist.

English: 
and so anybody who has access to a DVD player can have the very best teachers.
And so by thinking of this as a personnel system,
we can do it much better.
Now there's a book actually, about KIPP --
the place that this is going on --
that Jay Matthews, a news reporter, wrote -- called, "Work Hard, Be Nice."
And I thought it was so fantastic.
It gave you a sense of what a good teacher does.
I'm going to send everyone here a free copy of this book.
(Applause)
Now, we put a lot of money into education,
and I really think that education is the most important thing to get right
for the country to have as strong a future as it should have.
In fact we have in the stimulus bill -- it's interesting --
the House version actually had money in it for these data systems,
and it was taken out in the Senate
because there are people who are threatened by these things.
But I -- I'm optimistic.

Hungarian: 
így mindenki, a legjobbaktól tanulhat.
A személyre-szabott oktatással,
sokkal jobb eredményt érhetünk el.
Itt van egy könyv a KIPP-ről, ahol
ez a módszer bevezetésre került.
Ahogyan Jay Matthews hírszerkesztő írta: "Dolgozz keményen és légy kedves."
Azt gondolom, hogy ez fantasztikus.
Áttekintést ad arról, hogy mit csinál egy jó tanár.
Minden résztvevőnek küldök majd egy ingyenes példányt.
(Taps)
Sok pénzt fektettünk be az oktatásba, és
azt hiszem, hogy az oktatásban kell leginkább "jót" csinálni
annak érdekében, hogy egy országnak biztos jövője lehessen.
Létezik egy, az oktatást serkentő tervezet, a Fehér Házban
akad is rá pénz, hogy ezeket az adatgyűjtő rendszereket felépítsük.
De amikor a Szenátus elé kerül, nem veszik figyelembe, mert akadnak olyanok,
akiket a lemaradás réme eléggé feszélyez.
De én optimista vagyok.

Czech: 
aby každý s přístupem k DVD přehrávači mohl mít možnost mít ty nejlepší učitele.
Takže když o tom budeme uvažovat jako o systému zaměstnanců,
můžeme věci dělat mnohem lépe.
Ve skutečnosti existuje i kniha, o školách KIPP --
místě, kde se tyto věci dějí --
kterou napsal Jay Matthews, reportér, -- nazvanou "Pracuj tvrdě, buď milý."
A myslím, že je fantastická.
Dá vám ponětí o tom, co dělá dobrý učitel.
Každému z vás tady pošlu jeden výtisk zdarma.
(potlesk)
Vložili jsme mnoho peněz do vzdělávání
a opravdu si myslím, že vzdělání je nejdůležitější věc, která se musí dělat správně,
aby země měla tak silnou budoucnost, jakou by měla mít.
Ve skutečnosti návrh ekonomického baličku,
který se projednával v parlamentu, obsahoval peníze na tyto systémy s daty,
ale v senátu byly vyňaty,
protože existují lidé, kteří jsou těmito věcmi ohroženi.
Ale já -- já jsem optimistický.

Armenian: 
և այսպիսով յուրաքանչյուր ոք, ով DVD-ի նվագարկչի հնարավորություն ունի, կարող է ունենալ ամենալավ ուսուցիչներին:
Եթե այս ամենն ընդունենք որպես անձնակազմային համակարգ,
մենք դա ավելի լավ կարող ենք անել:
Հիմա մի գիրք կա KIPP-ի մասին`
այն վայրն է, որտեղ այս ամենը կատարվում է
«աշխատեք քրտնաջան, եղեք հաճելի» գրքի հեղինակն է լրագրող Ջեյ Մեթյուսը:
Կարծում եմ, որ հրաշալի գիրք է:
Սա գաղափար է տալիս այն մասին, թե ինչ է անում լավ ուսուցիչը:
Պատրաստվում եմ բոլորիդ ուղարկել այդ գրքի անվճար օրինակները:
(Ծափահարություններ)
Այսօր մենք մեծ գումարներ ենք ներդնում կրթության ոլորտում,
և ես իրոք կարծում եմ, որ կրթությունը այն կարևոր միջոցն է, որով պետությունը իրավունք է ձեռք բերում
ունենալ այնպիսի հզոր ապագա, որը պետք է ունենա:
Իրականում մենք խթան օրինագիծ ունենք, սա հետաքրքիր է:
Ներկայացուցիչների Պալատը իրականում գումարներ է հատկացնում այս տեղեկատվական համակարգերի համար,
իսկ Սենատում դրանք հանվեցին,
որովհետև այն սպառնում էր որոշ մարդկանց:
Բայց ես, ես լավատես եմ:

Spanish: 
de modo que cualquiera que tenga un reproductor de DVD pueda acceder a los mejores maestros.
Y así, pensándolo como un sistema personalizado
podemos hacerlo mejor.
Hay un libro sobre KIPP,
el lugar donde esto esta pasando,
que Jay Matthews, un periodista, escribió, lo llamó : “Sé amable y trabaja duro”.
Y pensé que era tan fantástico.
Les da una idea de lo que hace un buen maestro.
Le voy a enviar a todos los presentes una copia gratis de este libro.
(Aplausos)
Ponemos mucho dinero en la educación
y pienso que la educación es lo más importante
para que el país tenga un futuro tan sólido como el que debería tener.
De hecho, tenemos en la ley de estímulo, es interesante,
la versión del Congreso asignaba dinero para estos sistemas de datos
y fue suprimido en el Senado
porque hay gente que se siente amenazada por estas cosas.
Pero… soy optimista.

Galician: 
de forma que calquera con acceso a un DVD teña acceso aos mellores profesores.
Se lle damos ao sistema un enfoque máis persoal
podemos melloralo moito.
Hai un libro sobre KIPP,
o lugar onde isto xa está a ocorrer,
que escribiu o xornalista Jay Matthews e que se titula:"Traballa duro, sé amable".
A min pareceume fabuloso.
Axuda a comprender qué é o que fa un bo profesor.
Vou enviar un exemplar gratuito a todos os aquí presentes.
(Aplauso)
Estanse a investir moitos cartos en educación,
e estou convencido de que a educación é o primeiro que ten que funcionar ben
para que o futuro do país sexa tan sólido como debería ser.
De feito, na lei de estímulo económico
a versión do Congreso asignaba cartos para estes sistemas de datos,
pero foron suprimidos polo Senado
porque hai xente que se sinte ameazada con estas cousas.
Pero eu...mantéñome optimista.

iw: 
וכל מי שיש לו גישה לנגן DVD יזכה למיטב המורים.
אז אם נחשוב על כך כעל מערכת של אנשי-סגל,
נוכל לשפר אותה בהרבה.
למעשה יש ספר אודות KIPP,
היכן שכל זה קורה,
מאת ג'יי מתיוס, עיתונאי, שם הספר: "עבוד קשה ותהיה נחמד."
ואני חשבתי שהוא כל כך נפלא.
הוא נותן לכם מושג מה עושים המורים הטובים.
אני אשלח לכל אחד כאן עותק של הספר בחינם.
[מחיאות כפיים]
אנו משקיעים המון כסף בחינוך.
ואני באמת חושב שהחינוך הוא הדבר שהכי חשוב לתקן
כדי שלארץ זו יהיה עתיד חזק, כפי שהיא ראויה לו.
למעשה יש לנו חוק-תמריץ - זה מעניין
בגירסת בית-הנבחרים הוקצב בו כסף למערכות מידע אלה,
וזה הוצא ממנו ע"י הסנאט,
כי אלה אנשים שחשים מאוימים ע"י דברים כאלה.
אך אני אופטימי.

Albanian: 
kështu, kushdo që ka akses në një lexues DVD mund të ketë mësuesit më të mirë.
Dhe duke e menduar këtë si një sistem personeli,
ne mund t'a bëjmë shumë më të mirë.
Ësht një libër që flet rreth KIPP-it --
vendit drejt të cilit kjo po shkon --
të cilin Jay Matthews, një gazetar e quan -- "Puno Fortë, Ji i Sjellshëm."
Dhe unë mendova se kjo ishte fantastike.
Kjo ju jep idenë se çduhet të bëjë një mësues i mirë.
Do t'ju dërgoj gjithsescilit prej jush një kopje të këtij libri.
(Duartrokitje)
Tani, ne hedhim shumë para për arsimin,
dhe unë vërtet mendoj se arsimi është gjëja më e rëndësishme që duhet bërë siç duhet
për vendin që të ketë një të ardhme të fortë siç duhet t'a ketë.
Në fakt, ne kemi në projektligjin e nxitjes -- është intresante --
versioni i Dhomës kishte para për këto sisteme të dhënash,
dhe ato u hoqën nga Senati
sepse ka njerëz që kërcënohen prej këtyre gjërave.
Por unë -- unë jam optimist.

Italian: 
così chiunque possa riprodurre un DVD avrà i migliori insegnanti a disposizione.
Ripensandolo come un sistema "su misura", possiamo migliorarlo molto.
Ripensandolo come un sistema "su misura", possiamo migliorarlo molto.
Adesso é uscito un libro sul KIPP --il posto dove avviene tutto ciò--
Adesso é uscito un libro sul KIPP --il posto dove avviene tutto ciò--
scritto da Jay Matthews, un giornalista. Si intitola "Lavora duro, Sii gentile" .
E l'ho trovato davvero fantastico.
Rende davvero l'idea di quello che fa un buon insegnante.
Manderò una copia gratuita di quel libro a tutti voi.
(Applausi).
Investiamo molto denaro nell'istruzione,
e penso davvero che la qualità dell'educazione sia la cosa più importante
a cui badare perché la nazione viva quel futuro glorioso che dovrebbe vivere.
Per la verità, é successa una cosa interessante. Nello Stimulus Bill,
la versione della Casa Bianca prevedeva degli stanziamenti per la raccolta dei dati,
ma nel passaggio al Senato quel comma é sparito.
Qualcuno, evidentemente, si sente minacciato.
Ma sono ottimista.

Arabic: 
وبذلك فأي شخص لديه جهاز تشغيل DVD سيتمكن من متابعة أفضل المعلمين.
ولو فكر في الموضوع عن طريق هيئة موظفين
فسنتمكن من إظهاره بشكل أفضل.
وهنا كتاب في الواقع, عن KIPP
- المكان الذي يجري فيه كل ما سبق -
كتبه Jay Matthews, مراسل صحفي, واسماه "Work Hard, Be Nice" " أعمل بجد, تكن جميلاً "
وأظن بأنه رائع للغاية.
فهو يجعلك تتعرف على ما يفعله المعلم الرائع.
وسأرسل لكل واحد هنا نسخة مجانية من هذا الكتاب.
( تصفيق )
إننا نضخ الكثير من المال في التعليم.
وأعتقد جازماً بأن التعليم هو أهم عامل للحصول على ما ينفع
الوطن لتمتلك مستقبلاً قوياً كما ينبغي.
وفي الحقيقة كان لدينا توصية - رائعة -
فنسخة مجلس النواب تضمنت مبالغ من أجل هذه الأنظمة البيانية,
لكن سحبها مجلس الشيوخ
لأن هناك أشخاص مهددون بها.
ومع ذلك فإنني متفائل.

Japanese: 
DVDプレイヤーさえあれば、最も優れた教師から学べます。
これを人事システムの一環として捉えることで
もっと効果のある教育が可能となります。
このKIPPの活動について書かれた本があります。
ニュースレポーターの、ジェイ・マシュー著
「Work Hard, Be Nice（仮題：一生懸命働き、人に優しく）」という本です。
とても素晴らしい本でした。
良い教師が何をしているのかということを簡潔に教えてくれます。
この本を、会場の皆さん全員に無料で差し上げます。
（拍手）
これまで、私たちは教育に多額の投資をしてきましたが
将来、この国が持つべき力強い未来のためには
教育改革が最も重要であると思っています。
実際、下院の提出した景気刺激法案の中に、興味深いことに
教育の質を高めるデータシステム導入が含まれていたのですが
上院で否決されました。
このシステム導入により、立場を脅かされる人々の存在が原因です。
しかし、私は楽観視しています。

Korean: 
DVD로 구워다 배급하는 방법도 생각할 수 있을 겁니다.
개인 차원에서 이 문제를 생각하면
우리는 이걸 지금보다 훨씬 잘 할 수 있습니다.
KIPP 이런 일을 어떻게 해나가고 있는지에 대한
책도 이미 나왔습니다.
제이 매튜스라는 리포터가 쓴 라는 책이죠.
정말 훌륭하더군요.
좋은 선생님이 어떤 선생님인지를 알려줍니다.
여러분들 모두에게 공짜로 한권씩 드리도록 하죠.
(박수)
우리는 이미 교육에 아주 많은 돈을 쓰고 있습니다.
저는 나라가 부강해지기 위해서는
교육이 바로서는 것이 가장 중요하다고 생각합니다.
흥미로운게 있습니다. 돈이 투입되고 있어요.
지금까지 말씀드렸던 교사 평가 시스템을 구축하는 예산안이 있었는데,
의회에서 물려버렸습니다.
이 안으로 위협을 받는 사람들이 있기 때문입니다.
저는 그래도 낙관합니다.

Urdu: 
اور جس کسی کے پاس بھی ڈی وی ڈی پلیئر ہو وہ بہترین اساتذہ کے ان اسباق سے ہر وقت استفادہ کرسکتا ہے۔
اور اسکو ایک آجرانہ نظام کی شکل دے کر
ہم اور بھی بہتر نتائج حاصل کرسکتے ہیں۔
اب تو KIPP کے متعلق ایک کتاب بھی دستیاب ہے ۔۔
یعنی وہ جگہ جہاں یہ سب کچھ عملی طور پر کیا جارہا ہے ۔۔
یہ کتاب ایک اخباری رپورٹر جے میتھیوز نے لکھی ہے ۔۔ اور اسکا عنوان ہے، "ورک ہارڈ، بی نائس۔"
میں سمجھتا ہوں کہ یہ ایک زبردست کتاب ہے۔
اس سے ہمیں یہ پتہ چلے گا کہ ایک اچھا استاد کیا کرتا ہے۔
میں یہاں موجود سب لوگوں کو یہ کتاب مفت میں بھیج دوں گا۔
(تالیاں)
تو، ہم تعلیم پر کافی پیسہ خرچ کرتے ہیں،
اور میں واقعی یہ سمجھتا ہوں کہ تعلیم کی درستگی سب سے اہم ترین کام ہے
تاکہ ہمارے ملک کا مستقبل مضبوط ہو، جیسا کہ اسے ہونا چاہیے۔
اصل میں ہمارے پاس بحالی نظام کے بل میں ایک چیز ہے ۔۔ جو کہ کافی دلچسپ ہے ۔۔
اسکے ہاؤس ورژن میں ان ڈیٹا سسٹمز کے لیے واقعی رقوم رکھی گئیں تھیں،
اور اسے سینیٹ بھی لے جایا گیا تھا
کیونکہ ایسے افراد اب بھی موجود ہیں جو ان معاملات سے خوفزدہ ہیں۔
لیکن پھر بھی ۔۔ میں پُرامید ہوں۔

Bulgarian: 
и така, всеки който има достъп до DVD плейър може да има най-добрите учители.
И така, като мислим за това като за система за персонал,
може да я направим много по-добра.
Всъщност има книга, за ЗЕС --
-- мястото, където всичко това се случва --
която Джей Матюс, репортер на новини, написа -- казва се, "Работи упорито, бъди учтив."
И аз помислих, че е толкова прекрасна.
Тя ти дава усещане за това какво прави добрият учител.
Ще изпратя на всеки тук безплатно копие от тази книга.
(Ръкопяскане)
Сега, ние инвестираме доста пари в образованието,
и аз наистина си мисля, че образованието е най-важното нещо, което трябва да оправим,
за да има страната толкова силно бъдеще, колкото би трябвало да има.
Всъщност ние имаме в законът за насърчаване -- това е интересно --
версията пред Камарата имаше всъщност пари в него за тези системи от данни,
и те бяха премахнати от Сената,
понеже това са хора, които са заплашени от тези неща.
Но аз -- аз съм оптимист.

Serbian: 
tako da svako ko ima pristup DVD čitaču
može imati najbolje nastavnike.
Ukoliko na to gledate
kao na sistem osoblja,
mogli bismo da ga učinimo mnogo boljim.
Postoji jedna knjiga, koja govori o ZJM -
mestu gde se sve ovo dešava -
koju je Džej Metjus, novinar,
nazvao "Marljivo radi i budi fin".
Pomislio sam da je zaista
fantastična knjiga.
Daje vam osećaj šta to radi dobar učitelj.
Ja ću svakoj osobi koja je ovde prisutna
poslati besplatan primerak knjige.
(Aplauz)
Uložili smo mnogo para u obrazovanje,
i ja zaista smatram da je obrazovanje
najznačajnija stvar koja omogućava
državi da dođe do onoliko snažne
budućnosti koliko je to potrebno.
U principu to je bilo navedeno
u predlogu budžeta,
tako da je inicijalna verzija plana
predlagala pare za uspostavljanje
te baze podataka,
ali je to izbačeno iz plana u Senatu
jer su neki ljudi tamo
uplašeni ovim promenama.
Ali ja sam optimista.

Persian: 
و هرکسی که به DVD پلیر دسترسی داشته باشد می تواند این معلمان عالی را داشته باشد
بنابراین با در نظر گرفتن این موضوع به عنوان سیستمی برای کارکنان،,
میتوانیم هرچه بهتر این کار را انجام دهیم
الان در واقع یک کتابی هست
در باره KIPP ( جایی که این کار در حال انجام است )
که جی ماتیوز که یک گزارشگر اخبار است آن را نوشته به اسم " سخت کار کنید , مهربان باشید"
و فکر کردم که اون خیلی خارق العاده است
کتاب در شما یک احساسی از اون چیزی که یک معلم عالی انجام میدهد را به وجود میاورد
من می خواهم برا ی همه کسانی که اینجا هستند یک نسخه رایگان این کتاب را بفرستم
تشویق
خب، ما پول زیادی را برای آموزش سرمایه گذاری کردیم.
و من واقعا فکر می کنم آموزش مهم ترین چیزی هست که باید درست انجام دهیم
تا کشورمان به آینده روشنی که باید داشته باشد برسد.
در واقع خیلی جالبه که در تنظیم بودجه «تحریک اقتصادی»
در پیش نویس دولت برای این جور سیستم های اطلاعاتی بودجه تعیین شده بود
ولی البته مجلس سنا این موارد را حذف کرد
چون مردمی هستند که با این چیزها احساس ترس می کنند.
اما من خوش بین هستم

Slovak: 
aby každý s prístupom k DVD prehrávaču mohol mať možnosť mať tých najlepších učiteľov.
Takže, keď o tom budeme uvažovať ako o systéme zamestnancov,
môžeme robiť veci omnoho lepšie.
V skutočnosti existuje aj kniha o školách KIPP -
mieste, kde sa tieto veci dejú -
ktorú napísal Jay Matthews, reportér, - nazvanou "Pracuj tvrdo, buď milý."
Podľa mňa je fantastická.
Pomôže vám vytvoriť si predstavu o tom, čo robí dobrý učiteľ.
Každému z vás tu dnes pošlem jeden výtlačok zdarma.
(potlesk)
Do vzdelania sme vložili veľa peňazí
a naozaj si myslím, že vzdelanie je najdôležitejšia vec, ktorá sa musí robiť správne,
aby krajina mala takú silnú budúcnosť, akú by mala mať.
V skutočnosti máme návrh zaujímavého stimulujúceho balíčka,
parlament mal dokonca vyčlenené peniaze na tieto dátové systémy,
ale v senáte bol zavrhnutý,
pretože sú tam ľudia, ktorí sa týmito vecami cítia ohrození.
Ale ja - ja som optimista.

Modern Greek (1453-): 
έτσι ώστε ο καθένας που έχει πρόσβαση σε μηχάνημα αναπαραγωγής DVD να έχει τους καλύτερους καθηγητές.
Και έτσι βλέποντάς το ως ένα σύστημα προσωπικού,
μπορούμε να το κάνουμε καλύτερο.
Υπάρχει στην πραγματικότητα ένα βιβλίο για το KIPP,
το μέρος που όλο αυτό γίνεται,
που ο Jay Matthews, ένας δημοσιογράφος, έγραψε, και ονομάζετε "Δούλευε Σκληρά, Συμπεριφέρσου Όμορφα."
Και σκέφτηκα ότι αυτό είναι φανταστικό!
Θα σας δώσω μια ιδέα τι κάνει ένα καλός δάσκαλος.
Θα στείλω σε όλους εδώ μέσα ένα δωρεάν αντίγραφο του βιβλίου.
(Χειροκρότημα)
Τώρα, βάζουμε πολλά λεφτά στην εκπαίδευση,
και νομίζω ότι η εκπαίδευση είναι το σημαντικότερο πράγμα που πρέπει να κάνουμε σωστά,
για την χώρα να έχει τόσο δυνατό μέλλον όσο πρέπει να έχει.
Στην πραγματικότητα υπήρχε ένα δραστικό νομοσχέδιο, - είναι ενδιαφέρον -
όπου ο Λευκός Οίκος είχε τα χρήματα για τέτοιου είδους συστήματα δεδομένων,
και απορρίφθηκε στην Γερουσία,
γιατί εκεί υπάρχουν άνθρωποι που φοβούνται τέτοια πράγματα.
Άλλα εγώ, -- εγώ είμαι αισιόδοξος --

Malay (macrolanguage): 
dan sesiapa yang mempunyai pemain DVD boleh belajar daripada guru yang terbaik
Dan dengan memikirkan ini sebagai sistem meningkatkan diri,
kita boleh melakukannya dengan lebih baik.
Kini, terdapat sebuah buku mengenai KIPP--
tempat di mana ia sedang dijalankan --
tulisan Jay Matthews, seorang pemberita, tajuknya, “Bekerja Keras, Bersikap Ihsan”.
Dan saya fikir ia sesuatu yang menakjubkan.
Ia memberikan anda apa ertinya peranan seorang guru yang baik.
Saya akan memberikan buku ini kepada setiap orang yang ada di sini secara percuma.
(Tepuk tangan)
Kita membelanjakan banyak wang dalam pendidikan,
dan saya benar-benar fikir bahawa pendidikan ialah yang paling penting untuk diperbetulkan
bagi sesebuah negara untuk mempunyai masa depan yang mantap.
Malah, ia dimasukkan di dalam rang undang-undang rangsangan, sungguh menarik,
versi Dewan sebenarnya mempunyai wang di dalam sistem data ini,
dan ia dikeluarkan di Senat
sebab ada orang yang rasa terancam oleh perkara-perkara yang demikian.
Namun, saya rasa optimistik.

Indonesian: 
dan siapapun yang memiliki DVD player dapat memperoleh pengajaran dari guru terbaik.
Dengan memikirkan hal ini sebagai sebuah sistem personil,
maka kita akan dapat melakukannya dengan lebih baik.
Saat ini terdapat sebuah buku, tentang KIPP --
tempat dimana hal seperti ini terjadi --
Jay Matthews, seorang reporter, menulis buku itu -- berjudul "Hard Work, Be Nice."
Dan menurut saya itu sangat fantastik.
Buku tersebut akan memberikan anda gambaran seperti apa guru yang baik itu.
Saya akan memberikan buku ini secara gratis pada anda semua.
(Tepuk Tangan)
Kita menginvestasi banyak uang untuk pendidikan
dan saya rasa pendidikan adalah hal yang paling penting bagi
negeri ini agar memiliki masa depan yang kuat seperti seharusnya.
Faktanya, kita memilikinya dalam RUU stimulus, ini hal yang menarik.
Stimulus versi pemerintah sebenarnya memiliki uang untuk data sistem seperti ini.
dan stimulus tersebut dikeluarkan di Senat
sebab ada beberapa orang yang merasa terancam oleh rancangan itu.
Namun saya optimis.

Romanian: 
Cred ca oamenii incep sa recunoasca cat de important este,
si ca realmente putem schimba milioane de vieti, daca ne facem treaba bine.
Nu am avut timp sa prezint decat aceste doua probleme.
Sunt mult mai multe probleme ca acestea--
SIDA, pneumonia-- vad ca deveniti interesati
doar la auzul acestor probleme.
Si aptitudinile necesare pentru a aborda aceste probleme sunt foarte complexe.
Stiti, sistemul nu rezolva lucrurile in mod obisnuit.
Guvernele nu aleg in mod obisnuit aceste lucruri in mod corect.
Sectorul privat nu investeste resurse in mod obisnuit in aceste lucruri.
Deci este nevoie de oameni straluciti ca voi
pentru a studia aceste lucruri, a implica alti oameni---
si asa veti ajuta la gasirea solutiilor.
Si cu aceasta, cred ca lucruri extraordinare vor rezulta.
Multumesc.

Hungarian: 
Azt hiszem, az emberek kezdik megérteni, hogy mennyire fontos ez
és komoly változást érhetünk el, ha jól csináljuk.
Most csak ennek a két kérdésnek a felvázolására volt időm.
Sok egyéb, hasonló súlyú kérdés van még --
az AIDS, a tüdőgyulladás -- látom, hogy pusztán csak az
említésük is mennyire érdekli Önöket.
Sok eszközünk van arra, hogy nekilássunk ezeknek a kérdéseknek.
Mindannyian tudjuk, hogy ezek nem oldódnak meg maguktól.
A kormányoknak nem természete, hogy felkarolják ezeket az ügyeket.
Ugyanakkor a magánszféra sem fordít ezekre érdek nélkül.
Ezért van szükség olyan kiemelkedő emberekre, mint Önök,
akikkel együtt gondolkodhatunk és másokat is bevonhatunk ebbe.
Önök segíteni tudnak a megoldások felkutatásában.
Ezekkel az erőkkel a háttérben, nagy dolgok előkészítői lehetünk.
Köszönöm.

English: 
I think people are beginning to recognize how important this is,
and it really can make a difference for millions of lives, if we get it right.
I only had time to frame those two problems.
There's a lot more problems like that --
AIDS, pneumonia -- I can just see you're getting excited,
just at the very name of these things.
And the skill sets required to tackle these things are very broad.
You know, the system doesn't naturally make it happen.
Governments don't naturally pick these things in the right way.
The private sector doesn't naturally put its resources into these things.
So it's going to take brilliant people like you
to study these things, get other people involved --
and you're helping to come up with solutions.
And with that, I think there's some great things that will come out of it.
Thank you.

Serbian: 
Mislim da ljudi počinju
da uviđaju koliko je ovo važno
i to može promeniti milione života,
ukoliko se uradi na pravi način.
Imao sam dovoljno vremena
da pričam o ova dva problema.
Postoji mnogo više takvih problema -
sida, pneumonija - već vidim
kako postajete zainteresovani
na sam spomen imena ovih problema.
Skup veština koji je neophodan
kako bismo rešili te probleme
je veoma širok.
Znate, sistem u principu
ne čini da se to prirodno rešava.
Vlade nekao ne prilaze spontano
ovim pitanjima na pravi način.
Privatne kompanije ne ulažu spontano
svoja sredstva u rešavanje ovih problema.
Tako da je neophodno
da brilijantni ljudi poput vas
počnu da se bave ovim problemima,
da uključe druge -
i da počnu da pomažu
da se dođe do rešenja.
Mislim da ćemo tako doći
do izvrsnih rešenja.
Hvala vam.
(Aplauz)

Italian: 
Penso che le persone stiano iniziando a rendersi conto di quanto sia importante,
e quanto possa fare la differenza per milioni di persone, se queste cose si fanno.
Ho avuto solo il tempo di accennare a questi due problemi.
Ci sono molti altri problemi simili
--l'AIDS, la polmonite-- e posso vedere la vostra attenzione
accendersi al solo nominarli.
Il numero di abilità necessarie per affrontare questi problemi é davvero molto grande.
Sapete, il sistema non fa succedere tutto questo spontaneamente.
I governi non mettono in piedi queste cose spontaneamente nel modo giusto.
Il settore privato non mette spontaneamente risorse in queste cose.
Quindi sarà necessario che persone brillanti come voi
le studino, coinvolgano altre persone
e aiutino a tirare fuori soluzioni.
Se questo avviene, penso che ne verranno fuori grandi cose.
Grazie.

Hindi: 
मुझे लगता है कि लोग यह अनुभव करने लगे हैं कि यह कितना महत्वपूर्ण है,
और यह वाकई लाखों लोगों की ज़िंदगी में एक बदलाव ला सकता है, यदि हम इसे कर पाए।
मेरे पास केवल इतना ही समय था कि इन दो समस्याओं पर बात कर सकूँ।
इस तरह की बहुत सी समस्याएँ और हैं --
एड्स, निमोनिया -- मैँ देख रहा हूँ कि आप उत्सुक हैं,
इन जैसे कई नामों को लेकर।
और इन चीज़ों से निपटने के लिए दक्षता बहुत व्यापक है।
आप जानते हैं, सिस्टम अपने आप कुछ नहीं करता।
सरकारें अपने आप सही तरीके से ये चीज़ें नहीं चुनतीं।
प्राइवेट सेक्टर इन चीज़ों में अपने आप अपने संसाधन नहीं लगाता।
तो इसमें ज़रूरत है आप जैसे बेहतरीन लोगों की
इन चीज़ों को पढ़ने के लिए, दूसरे लोगों को लाने के लिए --
और आप समाधान निकालने में सहायक बन रहे हैं।
और इसके साथ, मुझे लगता है कई बेहतरीन चीज़ें हैं जो निकलकर आएँगी।
धन्यवाद।

Japanese: 
教育の重要性について、人々が徐々に気づいて来ています。
正しい方向に持っていけば、大多数の人々の人生を変えることができます。
ここでは、2つの問題について、大まかにお話しする時間しかありませんでしたが
こうした問題が、まだ沢山あります。
エイズ、肺炎・・・これらの名前を聞くだけで、皆さん
興奮してきているのがわかりますよ。
これらの問題解決には、幅広い技能を必要とします。
お分かりのとおり、社会体制は放っておけば何もしません。
政府自身の力で、こういった問題を適切な方向に導くこともありません。
民間は、自ら進んで財源をこれらに投入することもありません。
ですから、ここに出席している皆さんのような
才気ある人々がこういったことを研究し、他の人々を巻き込んで
問題解決に協力してもらうのです。
それにより、素晴らしい結果が表れてくることを信じています。
ご清聴ありがとうございました。

Albanian: 
Mendoj se njerëzit kanë filluar të kuptojnë se sa e rëndësishme është kjo,
dhe kjo mund të bëjë ndryshimin për miliona jetë, nëse e bëjmë siç duhet.
Pata kohë të flisja vetëm për këto dy probleme.
Si këto ka edhe shumë probleme të tjera --
SIDA, pneumonia -- e shoh që filluat të ekzaltoheni,
vetëm me emrin e këtyre gjërave.
Dhe bashkësia e talenteve që duhen për të ndaluar këto është shumë e gjerë.
Duhet t'a dini, sistemi natyrshëm nuk bën që këto të ndodhin.
Qeveritë nuk zgjedhin natyrshëm gjërat e drejta.
Sektori privat nuk i vendos burimet e veta natyrshëm në këto çështje.
Kështu, do të duhen njerëz si ju
t'i studiojnë këto, të përfshijnë njerëz të tjerë --
dhe ju po ndihmoni për gjetjen e zgjidhjes.
Dhe me këtë, mendoj se gjëra të mira do vijnë prej kësaj.
Faleminderit.

Dutch: 
Ik denk dat men begint te begrijpen hoe belangrijk dit is,
en dat het werkelijk een verschil kan maken in de levens van miljoenen, als we het goed doen.
Ik had slechts tijd om deze twee problemen te bespreken.
Er zijn veel meer van dit soort problemen --
AIDS, longontsteking -- ik kan zien dat je al geïnteresseerd raakt
alleen al bij het horen van deze namen.
En de vaardigheden die er voor nodig zijn om deze dingen aan te pakken zijn erg breed.
Deze dingen gebeuren niet vanzelf in het systeem.
Regeringen pakken deze dingen niet van nature op de juiste manier aan.
Het bedrijfsleven wijst niet vanzelf middelen aan deze dingen toe.
Dus er zijn briljante mensen zoals jullie voor nodig
om deze dingen te bestuderen en andere mensen erbij te betrekken --
en jullie helpen met het vinden van oplossingen.
En daarbij wil ik het laten, ik denk dat er fantastische dingen uit gaan komen.
Dank u.

Czech: 
Myslím si, že lidé si začínají uvědomovat, jak důležité to je
a jaký rozdíl můžeme učinit pro miliony životů, pokud to uděláme správně.
Měl jsem čas pouze na představení těchto dvou problémů.
Existuje mnohem více problémů, jakou jsou tyto --
AIDS, zápal plic -- vidím, jak jste najednou natěšení,
už když vyslovím názvy těchto věcí.
Rozsah schopností, které jsou potřeba k vyřešení těchto věcí, je velmi široký.
Víte, systém je sám od sebe nevyřeší.
Vlády samy od sebe tyto věci nepodpoří správným způsobem.
Soukromý sektor sám od sebe nevkládá zdroje na tyto věci.
Takže je potřeba skvělých lidí, jako jste vy,
aby studovali tyto věci, aby zapojili další lidi --
a pomohli nám přijít na řešení.
A myslím si, že tímto způsobem nakonec dokážeme úžasné věci.
Děkuji.

Portuguese: 
Acho que as pessoas começam a aperceber-se o quão importante isto é,
e pode mesmo fazer diferença em milhões de vidas, se o fizermos bem.
Eu só tive tempo para enquadrar esses dois problemas.
Existem muitos mais problemas assim --
SIDA, pneumonia -- vejo que começam a ficar entusiasmados,
apenas com o simples nome dessas coisas.
E as competências necessárias para abordar estes assuntos são abrangentes.
Sabem, o sistema não o faz acontecer de forma natural.
Os governos não pegam de forma natural nestes assuntos de forma correcta.
O sector privado não investe de forma natural nestes assuntos.
Então serão necessárias pessoas brilhantes como vós
para estudar estas coisas, para envolver outras pessoas --
e ajudar-nos a encontrar soluções.
E com isso, acho que grandes coisas vão sair daqui.
Obrigado.

Indonesian: 
Saya rasa, orang sudah mulai menyadari bagaimana pentingnya hal ini.
dan hal ini dapat mengubah hidup jutaan orang, jika kita melakukannya dengan benar .
Saya hanya mempunyai waktu untuk menjelaskan kedua masalah tersebut.
Masih banyak masalah-masalah lain seperti itu.
AIDS, radang paru -- Saya bisa melihat anda semua sangat tertarik
hanya dengan mendengar nama-nama penyakit itu saja.
Dan kemampuan yang diperlukan untuk menangani masalah tersebut sangat luas.
Seperti yang anda tahu, sistem tidak begitu saja membuatnya
Pemerintah tidak begitu saja memilih hal-hal tersebut.
Sektor swasta tidak begitu saja mengalokasikan sumber daya mereka untuk hal-hal seperti itu.
Jadi, orang-orang brilian seperti anda diperlukan
guna mempelajari hal seperti itu, membuat orang lain terlibat --
dan membantu mencarikan solusi.
Dan dengan itu, saya kira akan ada hal-hal yang luar biasa yang akan terjadi.
Terima Kasih

Russian: 
Я думаю, люди начинают понимать, насколько это важно,
и это действительно может иметь значение для миллионов жизней, если мы сделаем все правильно.
Времень хватило, чтобы очертить контуры всего двух проблем.
Есть огромное количество проблем, также требующих решения --
СПИД, пневмония -- Я вижу, что вы взволнованы
уже от самих названий.
И квалификации требуемые для решения этих вопросов - очень обширные.
Знаете, система не способна сама совершить это.
Правительства не занимаются этими проблемами в нужном направлении.
Частный сектор не вкладывает ресурсы в решение этих проблем.
И необходимо, чтобы замечательные люди, такие как вы,
изучали эти проблемы, вовлекали других людей --
и помогали найти решения.
И я думаю, что в итоге из этого получатся великие и важные результаты.
Спасибо.

German: 
Ich glaube, Leute beginnen zu erkennen, wie wichtig dies ist
und dass wir wirklich einen Unterschied für Millionen Leben machen können wenn wir es hinkriegen.
Ich hatte nur Zeit um jene zwei Probleme zu umrahmen.
Es gibt viele Probleme wie diese:
AIDS, Lungenentzündung - ich sehe sie sind begeistert
wenn sie auch nur genannt werden.
Und die Fähigkeiten die es bedarf um diese Sachen anzugehen sind sehr weit.
Sie wissen, das System lässt es nicht automatisch geschehen.
Regierungen wählen nicht automatisch diese Sachen auf die richtige Weise.
Der Privatsektor setzt seine Ressourcen nicht automatisch in diese Sachen.
Also bedarf es brillanter Menschen wie ihnen
diese Sachen zu untersuchen, Menschen zu involvieren.
Und sie helfen Lösungen zu finden.
Und deshalb glaube ich, dass einige großartige Sachen daraus erwachsen werden.
Ich danke ihnen.

Modern Greek (1453-): 
πιστεύω πως οι άνθρωποι αρχίζουν να καταλαβαίνουν πόσο σημαντικό είναι,
και ότι θα κάνει την διαφορά για εκατομμύρια ζωές, αν το κάνουμε σωστά.
Είχα χρόνο να βάλω ένα πλαίσιο μόνο σε αυτά τα δύο προβλήματα.
Υπάρχουν πολλά ακόμη παρόμοια προβλήματα --
AIDS, πνευμονία, -- βλέπω ότι ανυπομονείτε,
και μόνο στο άκουσμα αυτών των πραγμάτων.
Και η ομάδα των ικανοτήτων που χρειάζονται για να αντιμετωπίσουμε αυτά τα προβλήματα είναι πολύ ευρεία
Ξερετε... το σύστημα δεν τα κάνει αυτά από μόνο του.
Οι κυβερνήσεις δεν αντιμετωπίζουν αυτά τα προβλήματα στον σωστό χρόνο από μόνες τους.
Ο ιδιωτικός τομέας δεν επενδύει σε αυτά τα πράγματα από μόνος του.
Έτσι χρειάζονται εξαιρετικοί άνθρωποι όπως εσείς,
να αναλύσουν αυτά τα προβλήματα, και να βάλουν και άλλους ανθρώπους να ασχοληθούν --
και να βοηθήσουν να φτάσουμε στην λύση.
Και με αυτό τον τρόπο, πιστεύω ότι μερικά μεγάλα πράγματα θα έρθουν.
Σας ευχαριστώ.

Chinese: 
艾滋病，肺炎，已经有些人开始兴奋起来了
当我提到这些名字的时候
但处理这些问题所需要的措施很广泛
今天的系统还不能顺利的帮我们实现改变
政府并没有自然的选择正确的方法来处理这些事情
私有企业也没有主动的把资源投入解决这些事情
所以就需要像各位一样的英才们
来研究这些事情，吸引更多人加入进来
大家一起找出解决问题的办法
我相信通过这样的努力，将来一定会有伟大的回报！
非常感谢！
（掌声）

Korean: 
사람들이 이게 얼마나 중요한 일인지 눈치 채 가고 있으니까요.
이 일이 제대로 된다면 얼마나 많은 삶을 개선할 수 있을지 알아가고 있으니까요.
이 두 문제를 고민하는데 시간을 써왔습니다.
이 비슷한 문제들은 세상에 많습니다.
에이즈, 폐렴 등등. 여러분들이 이런 단어를 듣는 것만으로
귀가 쫑긋 서는 것이 제 눈에 보입니다.
이런 문제들을 해결하기 위해서는 아주 많은 것이 필요합니다.
아시다시피 시스템 안에서 자연스레 해결되는 그런 부류의 문제가 아니죠.
정부의 힘만으로는 적절한 자원을 적절한 장소에 배치할 수 없습니다.
경제 논리에 의해 굴러가는 민간 부문도 그런 능력이 없는 것은 마찬가지고요.
여러분과 같이 열정을 가진 사람들의 도움이 필요합니다.
이 문제에 대해 같이 고민하고, 더 많은 사람을 끌여들였으면 좋겠습니다.
여러분들이 도와주시리라 믿습니다.
그러면 뭔가 아주 훌륭한 결과가 나타나리라 맏습니다.
감사합니다.

iw: 
אני חושב שאנשים מתחילים לתפוס כמה זה חשוב,
ועשוי באמת להיות משמעותי למליוני נפשות, אם נעשה זאת היטב.
היה לי זמן להציג רק את שתי הבעיות האלה.
יש עוד בעיות רבות כאלה:
איידס, דלקת-ריאות - אני רואה כמה אתם מתרגשים,
רק מעצם ציון שמות הדברים האלה.
ומערכי הכישורים הנחוצים לטיפול בהם רחבים מאד.
אתם יודעים, המערכת מטבעה לא גורמת לכך לקרות.
הממשלות, מטבען, לא מטפלות היטב בדברים אלה.
הסקטור הפרטי, מטבעו, לא מפנה משאבים לדברים אלה.
כך שנחוצים אנשים מבריקים כמוכם
ללמוד דברים אלה, לערב אנשים נוספים
ונחוצה עזרתכם במציאת פתרונות.
ובאופן זה ייצאו מכך לדעתי כמה דברים נהדרים.
תודה רבה.

Malay (macrolanguage): 
Saya fikir orang ramai sudah mula menyedari betapa penting hal ini,
dan ia berupaya mengubah kehidupan jutaan manusia, jika kita lakukannya dengan betul.
Saya hanya ada masa untuk memperkatakan dua masalah itu sahaja.
Terdapat banyak lagi masalah yang seperti itu –
AIDS, pneumonia -- saya nampak anda sudah mula rasa ghairah,
hanya dengan mendengar namanya sahaja.
Kemahiran yang diperlukan untuk mengatasi masalah ini juga sangat luas.
Anda tahu, sistemnya tidak dapat menyelesaikannya secara spontan.
Pemerintah biasanya tidak akan menyambut masalah ini dengan spontan.
Sektor privet tidak dengan sendirinya mengagihkan sumber untuk tujuan-tujuan ini.
Oleh itu, orang bijak seperti anda semua perlu
mengkajinya, mengajak orang lain untuk terlibat --
dan anda membantu mencipta penyelesaiannya.
Dan dengan itu, saya fikir akan ada sesuatu yang hebat yang akan muncul.
Terima kasih.

Galician: 
Creo que a xente está empezando a darse de conta do importante que é isto,
e de que pode cambiar millóns de vidas se o facemos ben.
Só tiven tempo de comentar estes dous problemas.
Pero hai outros moitos:
SIDA, neumonía..Vexo que vostedes se entusiasman
con só escoita-los nomes.
E as habilidades necesarias para abordar estes problemas son moi variadas.
O sistema non resolve estes problemas de forma natural.
Os gobernos non abordan axeitadamente estas cuestións de forma natural.
O sector privado non inviste cartos nestas cousas de forma natural.
Así que vai ser necesaria xente brillante coma vostedes
para estudalas, para motivar a outra xente,
para axudar a atopar solucións.
Creo que así poderanse facer grandes cousas.
Moitas gracias.

French: 
Je pense que les gens commencent à reconnaître l'importance de tout cela,
et ça peut vraiment changer des millions de vies, si l'on s'y prend bien.
Je n'ai eu que le temps de vous présenter ces deux problèmes.
Il y a bien plus de problèmes de ce genre – le sida, la pneumonie –
Il y a bien plus de problèmes de ce genre – le sida, la pneumonie –
je sens votre exaltation rien qu'à leur nom.
Et les compétences requises pour les régler sont très variées.
Vous savez, le système ne résout pas cela naturellement.
Les gouvernements n'abordent pas naturellement les choses du bon côté.
Le secteur privé n'y met pas naturellement ses ressources.
Alors, il y faudra des gens brillants comme vous
pour étudier ces questions, y amener d'autres personnes,
et vous aiderez alors à trouver des solutions.
Ainsi, je pense que de grandes choses en sortiront.
Merci.

Portuguese: 
eu qcho que as pessoas estão começando a perceber como isto é importante,
e que realmente isto pode fazer uma diferença enorme para milhoes de vidas, se nós o fizermos certo.
Eu só tive tempo para enquadrar 2 destes problemas.
Existe muito mais problemas como estes
AIDS, pneumonia- eu vejo que alguns de vocês se animaram,
só de ver o nome destas coisas.
As qualidades necessárias para lidar com estas coisas são muitas.
sabe, o sistema não as faz acontecer expontaneamente.
Os Governos não lidam com estas coisas expontaneamente da forma certa.
O setor privado não coloca recursos expontaneamente nestas coisas.
Portanto, eu vou pegar pessoas brilhantes como vocês
para estudar estas coisas, para conseguir que outras pessoas se envolvam,
e para criar soluções.
E com isto, acho que algumas grandes coisas vão acontecer.
Obrigado.

Bulgarian: 
Мисля, че хората започват да разпознават колко важно е това,
и, че наистина може да промени милиони животи, ако се подходи правилно.
Имах време само за тези два проблема.
Има много повече подобни проблеми --
СПИН, пневмония -- виждам как се оживявате,
при самото споменаване на тези неща.
И наборът от умения, неоходими за справянето с тези проблеми е доста широк.
Знаете, че системата не може да ги оправи по естествен път.
Правителствата не избират по естествен начин тези неща по правилният начин.
Частният сектор не отделя по естествен път ресурси за тези неща.
Така че, ще са неободими изключителни хора като вас,
да изучават тези проблеми, да приобщат други хора --
и по този начин да помогнат с намирането на решения.
И с това, мисля, че има големи неща, които ще се случат.
Благодаря ви.

Polish: 
Myślę, że ludzie zaczynają zauważać jak jest to ważne,
i że, porządnie kierowane, naprawdę może to mieć wpływ na miliony istnień.
Miałem czas na poruszenie tylko tych dwóch problemów.
Istnieje wiele innych, podobnych problemów.
AIDS, zapalenie płuc - widzę, że się ekscytujecie już
samymi nazwami.
Umiejętności potrzebne do walki z tymi problemami są bardzo rozległe.
No wiecie, system samoistnie tego nie naprawia.
Rządy nie dokonują automatycznie trafnych wyborów.
Sektor prywatny nie inwestuje normalnie w te sprawy.
A więc potrzeba tak genialnych ludzi jak wy
do prowadzenia badań, angażowania innych osób -
i wy pomagacie znaleźć rozwiązania.
Myślę, że dzięki temu powstaną wspaniałe rzeczy.
Dziękuję.

Urdu: 
میں سمجھتا ہوں کہ لوگ اب اسکی اہمیت کا احساس کررہے ہیں،
اور اگر ہم اسے صحیح طور پہ کریں تو اس سے لاکھوں زندگیوں میں کافی فرق لایا جاسکتا ہے۔
میرے پاس بس ان دو مسائل پر ہی گفتگو کا وقت تھا۔
لیکن اور بھی بہت سے ایسے مسائل موجود ہیں ۔۔
جیسے کے ایڈز، نمونیا ۔۔ میں دیکھ سکتا ہوں کہ آپ لوگ کافی جوش میں آرہے ہیں،
محض ان چیزوں کے ذکر سے۔
اور ان مسائل سے نمٹنے کے لیے جو وسائل اور قابلیت درکار ہیں انکا دائرہ بہت وسیع ہے۔
آپ بہتر جانتے ہیں کہ موجودہ نظام یہ سب خودبخود ہونے نہیں دے گا۔
حکومتیں ان چیزوں کو قدرتی طور پر اور صحیح طریقے سے نہیں لیتیں۔
نجی شعبہ بھی اپنے وسائل ان کے لیے خود بخود فراہم نہیں کرتا۔
چنانچہ، اسکے لیے آپ جیسے قابل افراد کو آگے آنا ہوگا
تاکہ آپ ان چیزوں کا مطالعہ کریں، اور دیگر لوگوں کو بھی ان میں شامل کریں ۔۔
اور یقیناً آپ انکا حل نکالنے میں کافی مددگار ثابت ہورہے ہیں۔
اور تبھی تو، میں سمجھتا ہوں کہ اس کے بہت سے اچھے نتائج برآمد ہونگے۔
آپکا بہت شکریہ۔

Azerbaijani: 
Məncə insanlar əhəmiyyətini anlamağa başladılar,
Doğru etsək, milyonların həyatında fərqlilik edə bilərik.
Mənim yalnız bu iki problemdən bəhs etməyə vaxtım var idi.
Lakin bunların xaricində bir çox problem var -
AIDS, sətəlcəm - buradan yalnız adları söylememle
nə qədər heyecanlandığınızı görə bilirəm.
Bu problemlərlə başedilmek üçün lazımlı qabiliyyətlər də çox çox.
Sistem, bunun özbaşına olmasına icazə vermir.
Dövlətlər ümumiyyətlə bu məsələləri doğru anlamır.
Özəl sektor özbaşına bu mövzulara qaynaq ayırmır.
Bu problemləri sizin kimi parlaq zəkalı insanlar
araşdıracaq və başqa insanların da araşdırmasını təmin edəcək -
beləcə həll tapmağa kömək edəcək.
Məncə bu meydana çox gözəl şeylər ortaya çıxacaq.
Təşəkkürlər.

Chinese: 
我認為人們已經開始體認到教育的重要性了，
只要方法正確，這將影響數百萬人的生活方式。
時間只允許我討論這兩個問題，
但是還有更多類似的問題，
愛滋病(AIDS)、肺炎(pneumonia)，我看到有些人已經開始興奮起來了，
當我提到這些特殊的名稱時。
要處理這些問題需牽扯到非常廣的技術層面。
但今天的系統還無法順利地替我們解決這些問題。
政府通常一開始也沒有用正確的方法來解決這些問題，
私人單位也沒有主動將資源投入解決這些問題。
所以就需要像諸位一樣聰明的人
來研究這些事情，並且吸引更多的人來加入，
大家同心協力找出解決問題的方法。
我相信透過這樣的努力，將來一定會有偉大的回報！
謝謝大家。

Spanish: 
Pienso que la gente está comenzando a reconocer lo importante que es
y realmente puede marcar la diferencia para millones de vidas si lo hacemos bien.
Sólo tuve tiempo para formular esos dos problemas.
Hay muchos más problemas como estos,
SIDA, neumonía; se que ustedes se entusiasman
tan sólo con nombrar estas cosas.
Y las habilidades requeridas para abordar estos temas son muy amplias.
Ya saben, el sistema no hace que esto suceda naturalmente.
Los gobiernos no toman naturalmente estas cosas en la forma correcta.
El sector privado no pone recursos naturalmente en estas cosas.
Se necesita de gente brillante como ustedes
para estudiar estas cosas, involucrar a más gente,
y ustedes están ayudando a dar con soluciones.
Y con eso pienso que van a surgir cosas estupendas.
Muchas gracias.

Vietnamese: 
Tôi nghĩ mọi người đang bắt đầu nhận ra nó quan trọng như thế nào,
và nó sẽ thực sự tạo ra sự khác biệt cho hàng triệu người, nếu chúng ta làm đúng.
Tôi chỉ có thời gian trình bày 2 vấn đề kể trên.
Còn rất nhiều vấn đề tương tự --
AIDS, viêm phổi -- Tôi có thể thấy rằng các bạn bắt đầu thấy hứng thú,
chỉ khi nghe tên của các vấn đề này.
Cần có phải có nhiều kỹ năng để giải quyết những vấn đề rất rộng đó.
Các bạn biết đấy, hệ thống không tự nhiên khiến các điều đó diễn ra.
Chính phủ không tự nhiên đưa mọi thứ đi theo quỹ đạo đúng.
Khu vực tư nhân không tự nhiên đầu tư nguồn lực vào các vấn đề này.
Do vậy, rất cần những người tài giỏi như bạn
học hỏi về các vấn đề đó, lôi kéo mọi người cùng tham gia
và chung tay thực hiện các giải pháp.
Nếu làm được như vậy, tôi nghĩ có nhiều điều tốt đẹp sẽ đến.
Xin cảm ơn.

Turkish: 
Bence insanlar önemini anlamaya başladılar,
Doğru yaparsak, milyonların hayatında farklılık yapabiliriz.
Benim sadece bu iki problemden bahsetmeye vaktim vardı.
Fakat bunların dışında birçok problem var --
AIDS, zatürre -- buradan sadece isimleri söylememle
ne kadar heyecanlandığınızı görebiliyorum.
Bu problemlerle başedilmek için gerekli yetenekler de çok fazla.
Sistem, bunun kendiliğinden olmasına izin vermiyor.
Devletler genelde bu meseleleri doğru anlamıyor.
Özel sektör kendiliğinden bu konulara kaynak ayırmıyor.
Bu problemleri sizin gibi parlak zekâlı insanlar
inceleyecek ve başka insanların da incelemesini sağlayacak --
böylece çözüm bulmaya yardımcı olacak.
Bence bu oluşumlardan çok güzel şeyler ortaya çıkacak.
Teşekkürler.

Persian: 
فکر می کنم مردم کم کم دارند به اهمیت این موضوع پی می برند،
و واقعاً اگر این کار را درست انجام دهیم می توانیم در زندگی میلیون ها نفر تفاوت ایجاد کنیم.
من فقط همین قدر وقت داشتم تا این دو مساله را بیان کنم
مسائل بسیاری از این قبیل هست
مثل ایدز , ذات الریه - من می توانم ببینم
که شما فقط از شنیدن اسامی این چیزها هیجان زده می شوید
و آن دسته مهارت هایی که برای از عهده بر آمدن این ها لازم است , خیلی گسترده اند
می دانید , سیستم به طور طبیعی باعث رخ دادن این نمی شود
دولت ها این چیز ها را در جای درست به کار نمی برند
بخش خصوصی به طور طبیعی منابعش را برای این چیزها خرج نمی کند.
پس نیاز هست که افراد با استعدادی مثل شما
روی این چیز ها مطالعه کنند , سایر مردم را مورد مشارکت قرار دهند-
و شما به پیدا کردن راه حل ها کمک می کنید
و با این کار فکر می کنم نتایج خوبی از آن حاصل خواهد شد.
متشکرم

Arabic: 
ففي ظني أن الناس بدأت تعي مدى أهمية ذلك,
ويمكن أن تحدث فرقاً بالنسبة لملايين الأرواح, لو عملناها بشكل صحيح.
لقد كان لدي وقتاً يتناسب لطرح هاتين المشكلتين.
وإلا فهناك الكثير من المشاكل مثل
- الإيدز, والإلتهاب الرئوي - ويمكنني أن أرى الإثارة التي تبدو عليكم,
بمجرد ذكر هذه الأمراض.
والمهارات المطلوبة لمعالجة هذه الأمور واسعة جداً.
وكما تعلمون بأن النظام لا يساهم في إيجادها بالشكل الطبيعي.
فالحكومات لا تنتقي هذه الأشياء بالشكل المطلوب.
والقطاع الخاص لا يضع موارده في هذه الأمور بالطريقة المأمولة.
لذا هي بحاجة إلى أناس أذكياء مثلكم
ليدرسوا هذه المشاكل, ويحثوا الآخرين على ذلك
فأنتم ستساعدون في إيجاد الحلول.
وبهذا, أظن بأن هناك بعض الأمور العظيمة التي ستنبثق منها.
شكراً لكم.

Slovak: 
Myslím si, že ľudia si začínajú uvedomovať, aké je to dôležité
a aký rozdiel môžeme urobiť pre milióny životov, pokiaľ to urobíme správne.
Mal som čas iba na predstavenie týchto dvoch problémov.
Existuje omnoho viac takýchto problémov,
ako napríklad - AIDS, zápal pľúc - vidím, akí ste zrazu natešení,
už len pri spomenutí ich názvov.
Rozsah schopností, ktoré sú potrebné k vyriešeniu týchto problémov, je veľmi široký.
Viete, systém ich sám od seba nevyrieši.
Vlády samé od seba tieto veci nepodporia správnym spôsobom.
Súkromný sektor sám od seba nevznakladá zdroje na tieto veci.
Takže potrebujeme úžasných ľudí, ako ste vy,
aby študovali tieto veci, aby zapojili ďalších ľudí -
a pomohli nám prísť na riešenie.
A myslím si, že týmto spôsobom nakoniec dokážeme úžasné veci.
Ďakujem vám.

Armenian: 
Կարծում եմ մարդիկ սկսում եմ հասկանալ, թե ինչքան կարևոր է սա,
սա կարող է փոխել միլիոնավոր կյանքեր, եթե ճիշտ ընկալենք դա:
Ես ժամանակ ունեի միայն այս 2 խնդիրները ձևակերպելու համար:
Սրանց նման շատ խնդիրներ կան
ինչպես օրինակ ՁԻԱՀ-ը, թոքերի բորբոքումը, երևում է թե ինչքան եք հուզվում
սրանց անունները լսելիս միայն:
Իսկ այսպիսի բաների լուծման հնարավորությունների սահմանը շատ լայն է:
Բայց գիտեք, համակարգը իրականում չի իրագործում սա:
Կառավարությունը ճիշտ ձևով չի կազմակերպում այսպիսի բաները:
Բնականաբար մասնավոր սեկտորը միջոցներ չի ներդնում այս ոլորտում:
Այսպիսով, անհրաժեշտ է ընտրել ձեզ նման հիանալի մարդկանց,
որ ուսումնասիրեն այսպիսի բաները, ներգրավվեն այլ մարդկանց,
և օգնեք գտնել լուծումներ:
Եվ այս ամենի հետ մեկտեղ հույս ունեմ, որ ի վերջո մի լավ բան դուրս կգա դրանից:
Շնորհակալություն:

Tamil: 
இது எத்துனை முக்கியம் என்பதை மக்கள் அறிய ஆரம்பித்து விட்டனர்,
இதை சரி செய்தால், நிச்சயமாக பல மில்லியன் மக்களுக்கு ஒரு பயனுள்ள மாற்றமாக அமையும்.
இந்த இரு பிரச்சனைகளை பற்றி ஆராயவே எனக்கு நேரம் இருந்தது.
இதை போல் பல பிரச்சனைகள் உள்ளன --
AIDS, நுரையீரல் காய்ச்சல் -- நீங்கள் இதை கேட்கும் பொழுதே,
கிளர்ச்சி அடைவதை என்னால் காண முடிகிறது.
இந்த விஷயங்களை சமாளிக்க தேவையான திறன் மிக பெரியது.
இந்த விடயங்கள் தானாக நடக்கும் அமைப்புகளல்ல.
இதைச் சரியான முறையில் அரசுகளும் தேர்ந்தெடுப்பதில்லை.
தனியார்த்துறை இதில் தன் வளங்களை உபயோகபடுத்துவதில்லை .
ஆதலால், இந்த விஷயங்களை படிக்க, மற்றவர்களை இதில் செயல்படுத்த
உங்களை போன்ற அறிவார்ந்தவர்கள் தேவைப்படுகிறார்கள் --
நீங்களும் தீர்வுகளுடன் உதவி செய்ய முனைகிறீர்கள்.
இதெல்லாம் சேர்ந்து, பெரிய விஷயங்கள் வெளி வரும் என நான் நினைக்கிறேன்.
நன்றி.

Modern Greek (1453-): 
(Χειροκρότημα)

Vietnamese: 
Vỗ tay

Romanian: 
Aplauze.

Dutch: 
[applaus]

Urdu: 
(تالیاں)

Japanese: 
（拍手）

iw: 
[מחיאות כפיים]

Arabic: 
(تصفيق)

Russian: 
(Бурные продолжительные апплодисменты, переходящие в пламенную овацию)

Korean: 
(박수)

Hungarian: 
(Taps)

Czech: 
(potlesk)

Galician: 
(Aplauso)

Azerbaijani: 
(Alqışlar)

Italian: 
(Applausi)

German: 
(Applaus)

Malay (macrolanguage): 
(Tepuk tangan)

French: 
(Applaudissements)

Armenian: 
(Ծափահարություններ)

Portuguese: 
aplausos.

Slovak: 
(Potlesk)

Tamil: 
(கரகோஷம்)

Spanish: 
(Aplausos)

Chinese: 
(鼓掌)

Hindi: 
(तालियाँ)

Bulgarian: 
(Аплодисменти)

Persian: 
(تشویق)

English: 
(Applause)

Albanian: 
(Duartrokitje)

Polish: 
(Oklaski)

Turkish: 
(Alkış)

Portuguese: 
(Aplauso)

Indonesian: 
(Tepuk Tangan)
