
English: 
You're in a class, it's near the beginning of the semester.
You write an exam, or you hand in an essay.
And you don't get the mark, that you desired.
Okay, so what are your options?
Well one option would be: so you hit an anomaly.
Things didn't happen, the way you wanted them to happen.
And so, maybe you say "Jeez!
That was a boring and stupid class anyways.
This gives me an excuse to get out,
and so, that's not such a negative thing."
Or you think: "Oh well, I really better buckle down
and study", and you decide to stay in the class.
So basically, what you've done, is maintained your framework - "I'm going to work through this class",
but you've decided to modify some of the subroutines, that make up that frame.
You say "well, I should study more next time" or "I have to prioritize this class, compared to other classes".
So it's a micro-alteration within the overarching framework.
But another thing you can do, is say...
*waves hand*
"To hell with the class!
I just won't- I'll just drop it."
And so, the advantage to that is: problem gone.

Polish: 
Rozpoczynasz zajęcia. Jest początek semestru,
musisz napisać egzamin albo oddać pracę pisemną.
I nie dostaniesz oceny, którą chciałeś.
Okej, więc jakie są twoje opcje?
Cóż, jedna z opcji byłaby taka, że natrafiłeś na anomalię.
Rzeczy nie zdarzyły się tak, jak chciałeś, żeby się wydarzyły.
Być może mówisz: "Rany, to i tak był nudny i głupi przedmiot.
To daje mi wymówkę, żeby się stąd wyrwać,
a więc nie jest to nic aż tak złego".
Albo też myślisz: "Och, no cóż, lepiej wezmę się do nauki", i decydujesz się pozostać na tym kursie.
Więc w zasadzie, zdecydowałeś o utrzymaniu swojej struktury - "będę wkładał więcej wysiłku w te zajęcia",
ale postanowiłeś też zmodyfikować niektóre zachowania, które składają się na tą strukturę.
Mówisz sobie: "cóż, następnym razem powinienem się pilniej uczyć", albo "muszę przedkładać ten przedmiot ponad inne".
Więc jest to mikro-modyfikacja w ramach nadrzędnej struktury.
Ale inną rzeczą, którą możesz zrobić, to powiedzieć...
*machnięcie ręką*
"Do diabła z tym przedmiotem! Rzucam to".
I tak, zaletą tego wyjścia jest: problem z głowy.

Modern Greek (1453-): 
Έχεις γραφτεί σε ένα μάθημα, κοντά στην αρχή του εξαμήνου,
γράφεις ένα διαγώνισμα ή παραδίνεις μια έκθεση και δεν παίρνεις τον βαθμό που επιθημούσες
Εντάξει, άρα ποιες είναι οι επιλογές σου; Μια επιλογή θα ήταν·
αντιμετώπισες μια ανωμαλία, τα πράγματα δεν συνέβησαν όπως τα ήθελες.
Οπότε ίσως να λες: "Ω θεέ,  ήταν ένα βαρετό και χαζό μάθημα έτσι κι αλλιώς..."
"... αυτό μου δίνει μια δικαιολογία να βγω έξω," Και αυτό δεν είναι και κάτι τόσο αρνητικό.
Ή σκέφτεσαι: "Ωχ, καλύτερα να στρωθώ και να διαβάσω."
Και διαβάζεις για να συνεχίσεις με το μάθημα
Οπότε βασικά, αυτό που έκανες είναι να κρατήσεις τη δομή σου
"Θα εργαστώ εις πέρας αυτού του μαθήματος"
Αλλά αποφάσισες να τροποποιήσεις μερικές από τις υπο-ρουτίνες οι οποίες αποτελούν αυτή τη δομή.
Λες: "Λοιπόν, ίσως θα έπρεπε να διαβάσω περισσότερο την επόμενη φορά"
Ή "πρέπει να δώσω προτεραιότητα αυτό το μάθημα σε σχέση με άλλα."
Άρα είναι μια μικροαλλαγή μέσα στην πρωταρχική δομή.
Αλλά ένα άλλο πράγμα που μπορείς να κάνεις είναι να πεις:
"Στο διάολο με το μάθημα, θα το παραιτήσω."
Και έτσι, το πλεονέκτημα με αυτό είναι πως το πρόβλημα εξαφανίεται

Modern Greek (1453-): 
Το μειονέκτημα είναι πως τώρα έχεις ένα διαφορετικό πρόβλημα,
το οποίο είναι: Εντάξει, άφησες το μάθημα,
έχεις ένα άλλο με το οποίο να μπορούσες να το αντικαταστήσεις;
Είναι αυτό ένας καλός τρόπος για να αντιμετωπιστεί μια μικροαποτυχία;
Ξέρεις, να ανέβεις επίπεδο στην ανάλυση και να πετάξεις ολόκληρο το υπόβαθρο.
Γιατί θα μπορούσες επίσης να πεις "Ίσως θα έπρεπε να παραιτήσω το πανεπιστήμιο...
...και ίσως θα έπρεπε να κρεμαστώ"
Αυτή είναι η ίδια λογική
απλά ανεβασμένη σε ένα ψηλότερο επίπεδο αφαιρετικότητας
Και έτσι, γενικά μιλώντας, δεν θες να λύσεις ένα πρόβλημα
ανεβαίνοντας ένα επίπεδο και αφαιρώντας το υπόβαθρο μέσα στο οποίο το πρόβλημα βιώθηκε
Θες να το κάνεις αυτό, προσεκτικά!
Γιατί στην ουσία, στο πλαίσιο μέσα στο οποίο δουλεύουμε
είχε ήδη αξία ανατεθειμένη σε αυτό, και είχες δουλέψει πάνω του.
Έχεις επενδύσει ήδη  σε αυτό.
Είναι μεγάλη θυσία το να ανατινάζεις όλο το υπόβαθρό.
Τώρα, μερικές φορές μπορείς να το κάνεις αυτό.
Αλλά όπως και να έχει, αυτό που συμβαίνει είναι, λοιπόν
παίρνεις τον κακό βαθμό, και είσαι αναστατωμένος γι΄αυτό
και έτσι βυθίστηκες από την χαρούμενη, ικανοποιητική κατάσταση σου

Polish: 
Wadą jest: cóż, teraz masz inny problem.
A mianowicie - no dobra, w porządku,
odpuszczasz ten przedmiot.
1) Czy masz inny przedmiot,
którym możesz go zastąpić?
2) Czy jest to dobry sposób na radzenie sobie z porażkami na poziomie "mikro"?
Wiecie, żeby przejść na wyższy poziom analizy,
i odrzucić od razu całą strukturę.
Bo równie dobrze, można powiedzieć "może powinienem po prostu zrezygnować z uniwersytetu, a może powinienem się powiesić".
Wiecie, to jest- To ten sam sposób myślenia,
tylko przeniesiony na wyższy stopień abstrakcji.
A więc, ogólnie rzecz biorąc, raczej nie chcesz rozwiązywać problemu,
przez przejście na poziom wyżej i wymazanie całej struktury, w ramach której wystąpił problem!
Powinieneś chcieć to zrobić ostrożnie.
Ponieważ z reguły, ta struktura w której działałeś,
miała już- już wcześniej przypisałeś jej wartość i pracowałeś nad nią. Zainwestowałeś już w nią.
To dość duże poświęcenie,
żeby pozbyć się całej struktury.
Ale czasami możesz to zrobić.
Tak czy inaczej, to, co się dzieje, to...
Dostajesz złą ocenę, i jesteś tym zdenerwowany.

English: 
The disadvantage is: well, now you have a different problem.
Which is - okay, fine, you drop the class.
1) Do you have another class,
that you can replace it with?
2) Is that a good way of dealing with a micro-failure?
You know, to move up a level of analysis,
and throw out the whole frame.
Because you could also say: "Well, maybe I should just drop out of university, and maybe I should go hang myself."
You know, that's- Well, it's the same line of logic,
it's just taken up to a higher degree of abstraction.
And so, generally speaking,
you don't wanna solve a problem,
by moving up a level, and wiping out the frame,
within which the problem was experienced!
You- you wanna do that carefully.
Because in principle, the frame that you were working within,
had already- you'd already assigned value to it,
and worked at it. You've already invested in it.
It's a big sacrifice to blow out the whole frame.
Now, sometimes you can do it.
So anyways, what happens is - well...
You get the bad grade, and you're upset about it.

Polish: 
A więc, zostałeś wyrwany ze swojego szczęśliwego, nasyconego stanu, powiedzmy - do stanu względnego Chaosu.
A Chaos wygląda następująco: "O! Trafiłem na przeszkodę, nie spodziewałem się tego, i teraz nie wiem co robić".
A co to znaczy "nie wiedzieć, co powinno się zrobić"? Cóż...
Może to oznaczać "muszę się bardziej uczyć".
Może to oznaczać "powinienem rzucić ten przedmiot".
Może oznaczać "powinienem kształcić się w innym kierunku".
Może oznaczać "może nie powinienem w ogóle być na uniwersytecie".
Może też oznaczać "moje plany na przyszłość zostały źle sformułowane".
Albo też "moje przyszłe plany zostały źle sformułowane,
ponieważ nie rozumiem siebie zbyt dobrze,
i mówiłem kłamstwa na temat mojej przeszłości", prawda?
Cała ta sprawa może się okazać większa, niż się wydaje.
I to jest właśnie ta domena Chaosu.
To ponowne przejawianie się rzeczy,
które wcześniej uważaliście za nieistotne.
Prawda? Bo kiedy idziesz odebrać wynik egzaminu,
masz swoją tożsamość, jako kompetentnego studenta, w stanie nienaruszonym.
Nie kwestionujesz tego, czy powinieneś być na tym przedmiocie, ani tego, czy powinieneś być na tym kierunku studiów,
ani tego, czy powinieneś być na uniwersytecie. Żadnej z tych rzeczy!
To wszystko jest w domyślnie zaakceptowanej kategorii.

Modern Greek (1453-): 
σε μια κατάσταση σχετικού χάους
Και το χάος είναι: Ωχ! Είχα ένα εμπόδιο, δεν το περίμενα και τώρα δεν ξέρω τι να κάνω.
Και τι σημαίνει το να μην ξέρεις τι να κάνεις;
Λοιπόν...
Μπορεί να σημαίνει: "Πρέπει να διαβάσω πιο σκληρά."
Μπορεί να σημαίνει: "Πρέπει να παρατήσω αυτό το μάθημα."
Μπορεί να σημαίνει: "Θα έπρεπε να ειδικευτώ σε άλλη κατεύθυνση."
Μπορεί να σημαίνει: "Ίσως δεν θα έπρεπε να είμαι στο πανεπιστήμιο."
Μπορεί να σημαίνει: "Ίσως τα μελλοντικά μου σχέδια έχουν σχηματιστεί κακώς."
Μπορεί να σημαίνει: "Τα μελλοντικά μου σχέδια έχουν σχηματιστεί κακώς γιατί δεν καταλαβαίνω τον εαυτό μου πολύ καλά...
...και έλεγα ψέματα για το παρελθόν μου."
Τα πράγματα μπορούν πραγματικά να γιγαντωθούν πάνω σου
και αυτό είναι το τι είναι ο χώρος του χάους
Αυτό είναι η επανεκδήλωση των πραγμάτων που θεωρούσες άσχετα.
Γιατί όταν παίρνεις το διαγώνισμα,
έχεις την ταυτότητα του ως ικανός μαθητής άθικτη.
Δεν προβληματίζεσαι με το αν θα έπρεπε να είσαι στο μάθημα
ή με το αν θα έπρεπε να είσαι σε αυτήν την κατεύθυνση ή αν θα έπρεπε να είσαι στο πανεπιστήμιο.
Τίποτα απ' αυτά!
Όλα αυτά είναι στην σιωπηρά αποδεκτή κατηγορία.

English: 
And so, you've been plunged from your happy,
satiated state, let's say - into a state of relative Chaos.
And the Chaos is: "Oh! I hit an obstacle,
I didn't expect it, and now I don't know what to do".
And so, what does it mean,
"to not know what to do"? Well...
It can mean "I need to study harder".
It can mean "I should drop this course".
It can mean "I should major in a different subject".
It can mean "maybe I shouldn't be in university".
It could mean "maybe my future plans
have been formulated badly".
It could mean "my future plans have been formulated badly, because I don't understand myself very well,
and I've been telling lies about my past", right?
The thing can really expand on you.
And that's what the chaotic domain is.
That's the re-manifestation of those things,
that you had considered irrelevant.
Right? Because when you go to pick up the exam,
you've got your identity, as a competent student, intact.
You're not questioning, whether you should be in the course, or whether you should be in that major,
or whether you should be in university. None of that!
That's all in the implicitly accepted category.

Polish: 
I gdy tylko pojawi się wydarzenie będące anomalią... *pyk*
wszystkie te rzeczy, które uczyniliście aksjomatycznymi, zaczynają stawać się wątpliwe.
A to jest jak zbliżający się rekin,
wychodzący z głębin, by cię ściągnąć.
I to jest klasyczny sposób na reprezentowanie tego w mitach, jako symbol.
To biblijny "Jonasz i wieloryb", na przykład.
Więc, jeśli coś pojawia się z głębi Nieznanego,
i ściąga cię w dół, jak aligator przy wodopoju.
Co, jestem pewien, jest jednym ze źródeł, z których zaczerpnęliśmy tę konkretną mitologiczną reprezentację.
Ponieważ można sobie wyobrazić,
że kiedy żyliśmy na stepie, po zejściu z drzew,
musieliśmy zbliżać się do tych przeklętych wodopojów.
A wy widzieliście dość programów przyrodniczych, żeby wiedzieć, co krokodyl z Nilu może zrobić z bawołem wodnym.
To nic miłego.
A więc, "zejść do wody", do chaotycznej wody - ale też źródła całego życia, prawda?
Oznacza zaryzykować spotkanie się ze straszliwą rzeczą, która czai się w głębinach.
A zatem, używamy tego jako centralnej metafory dla... dla oznaczania

English: 
And as soon, as the anomalous event emerges... *pop*
all of those things, that you had rendered axiomatic,
start to become questionable.
And that's like the shark, [stutter]
coming up from the depths, to pull you down.
And that's the classic way of representing that, and of symbolizing it.
That's "Jonah and the Whale", for example.
So, if something is- manifests itself from the deep Unknown,
and pulls you under, like an alligator at a waterhole.
Which is I'm sure, one of the sources, from which we derived that particular kind of mythological representation.
Because you could imagine, that when
we were on the veldt, after living on trees;
we had to go down to the damn waterholes.
And you've- you've watched enough nature programs,
to know, what a Nile crocodile can do to a water buffalo.
It's not pretty.
And so, to "go down to the water" the chaotic
water - and the source of all life as well, right?
Is to risk and encounter with the terrible thing, that lurks in the depths.
And so, we use that as a central metaphor, for mapping

Modern Greek (1453-): 
Και μόλις το απροσδόκητο γεγονός έρχεται στην επιφάνεια
Όλα αυτά τα πράγματα που είχες θεωρούσες αναμφισβήτητα
αρχίζουν να είναι αμφισβητήσιμα.
Και αυτό είναι σαν τον καρχαρία,
ερχόμενο απ' τα βάθη για να σε τραβήξει κάτω.
Και αυτός είναι ο κλασικός τρόπος παρουσίασης και συμβολισμού αυτού.
Αυτό είναι ο Ιωνάς και η φάλαινα για παράδειγμα.
Οπότε είναι κάτι που εκδηλώνεται απ' το βαθύ άγνωστο
Και σε τραβάει κάτω
Σαν ένας αλιγάτορας σε έναν νερόλακκο
Το οποίο είμαι σίγουρος,
είναι μια απ' της πηγές απ' της οποίες αντλούμε αυτό το είδος μυθολογικής αναπαράστασης.
Μπορείτε να φανταστείτε, όταν ήμασταν στην άδενδρη πεδιάδα,
αφότου ζούσαμε στα δέντρα
έπρεπε να πάμε στους νερόλακκους
και έχετε δει αρκετά τηλεοπτικά προγράμματα για την φύση
για να ξέρετε τι μπορεί να κάνει ένας κροκόδειλος του Νείλου σε ένα νεροβουβαλο.
Δεν είναι όμορφο!
Κι έτσι, για να κατέβουν στο νερό
Το χαοτικό νερό
και την πηγή όλης της ζωής επίσης
πρέπει να διακινδυνευτεί μια συμπλοκή με το τρομερό πράγμα που ζει στα έγκατα.
Οπότε το χρησημοποιούμε αυτό ως μια κεντρική μεταφορική έννοια

English: 
the sorts of things, that happened to us in a much more abstract space.
And you know that!
Because one of the things you're going to do...
Let's say, that the- the professor...
There's a professor, obviously,
who gave you the bad grade.
Okay, so one logical presupposition is, that you're in some sense insufficient, in relationship to the course.
But another logical and instantaneous categorization, is to throw that person into the category of 'malevolent predator'.
And you'll do that, by becoming upset
and cursing the person in your imagination... heh.

Modern Greek (1453-): 
για να χαρτογραφήσουμε τα είδη πραγμάτων που μας συμβαίνουν σε ένα πολύ πιο αφαιρετικό χώρο.
Και το ξέρεις αυτό γιατί ένα απ' τα πράγματα που θα κάνεις
ας πούμε πως
ο καθηγητής
υπάρχει ένας καθηγητής που προφανώς σου έβαλε τον κακό βαθμό
Εντάξει, οπότε μια λογική υπόθεση είναι
ότι είσαι με κάποια έννοια ανεπαρκής σε σχέση με το μάθημα
Αλλά μια άλλη λογική και στιγμιαία κατηγοριοποίηση
είναι να πεταχτεί αυτός ο άνθρωπος στην κατηγορία του κακόβουλου αρπακτικού
και θα το κάνεις αυτό νευριάζοντας και καταριώντας αυτόν τον άνθρωπο στην φαντασία σου

Polish: 
tych rzeczy, które przydarzyły się nam w bardziej abstrakcyjny sposób.
I [podświadomie] wiecie o tym!
Bo jedną z rzeczy, które na pewno zrobicie...
Powiedzmy, że profesor...
Jest oczywiście profesor, który dał ci złą ocenę.
Okej, więc jednym z logicznych wniosków jest to, że
w pewnym sensie, nie nadajesz się na ten przedmiot.
Ale inna, logiczna i natychmiastowa kategoryzacja
polega na wrzuceniu tej osoby
do kategorii "wrogiego drapieżnika".
I zrobicie to, przez bycie zdenerwowanym
i wyklinanie tej osoby w swojej wyobraźni... heh.
