
Romanian: 
Salut, sunt John Green. Acesta e Crash 
Course World History și astăzi o să vorbim despre
naționalism, cel mai important fenomen global al secolului al-XIX-lea și totodată
responsabil pentru unul dintre cele mai comentate aspecte ale Crash Course, globul meu fiind expirat.
URSS nu mai e țară! Rhodesia?
Vietnamul de Sud? Sudan cu Sudanul de Sud?
Iugoslavia?
Ok,  destule inexactități la globuri.
Acesta nu știe despre Slovacia
acesta conține un teritoriu care ar trebui să fie Pakistanul
iar ăsta identifică Lituania ca parte a Asiei.
Ok,destule inexactități ale globurilor. În cele din urmă aduceți-mi înapoi globurile mele. Mă simt  gol fără ele.
muzică
Deci dacă faci parte din istoria Europei, ești probabil obișnuit cu naționalismul
și cu numele statelor asociate cu el. Bismarck în Germania, Mazzini și Garibaldi

English: 
Hi, I'm John Green. This is Crash Course World
History, and today we're going to talk about
nationalism, the most important global phenomenon
of the nineteenth century and also the phenomenon
responsible for one of the most commented-upon
aspects of Crash Course, my globes being out of date.
USS "R" not a country! [Explosion noise.]
Rhodesia? [Explosion noise.]
South Vietnam? [Explosion noise.]
Sudan with no South Sudan? [Explosion noise.]
Yugoslavia? [Explosion noise.]
Okay, no more inaccuracies with the globes.
Ahhh, the little globes!
This one doesn't know about Slovakia [explosion
noise],
this one has East-frackin' Pakistan [explosion
noise]
and this one identifies Lithuania as part
of Asia [explosion noise].
Okay, no more globe inaccuracies. Actually,
bring back my globes. I feel naked without them.
[theme music]
So if you're into European history, you're
probably somewhat familiar with nationalism
and the names and countries associated with
it. Bismarck in Germany, Mazzini and Garibaldi

Japanese: 
こんにちは、ジョン・グリーンです。
クラッシュコース：世界史へようこそ。
今日のテーマはナショナリズムです。
19世紀における最も重要な現象であり、
かつ最もコメントが盛り上がるテーマ、
情報の古い地球儀の原因でもあります。
ソ連はもうないし、
ローデシアって何だ？
「南」ベトナム？
スーダンの南部は独立したぞ、
それにユーゴスラビアって．．．
これで不正確な情報の地球儀全部だ。
ああ、小さいやつが残ってた！
これはスロバキアが独立してないし、
これはバングラデシュが東パキスタンだし、
こっちはリトアニアがアジアに入ってる。
よし！今度こそ時代遅れの地図は無し！
でもやっぱり戻そう
なんだか落ち着かない。
西洋史を分かっていれば
ナショナリズムが何なのか、
どんな国で台頭したか
だいたい思いつく人は多いでしょう。
ドイツのビズマルク、
イタリアのマツィー二とガリバルディ

Spanish: 
Hola, Soy John Green,
esto es Curso Acelerado de Historia mundial y hoy
vamos a hablar sobre Nacionalismo
el fenómeno global más importante del siglo 19
así como también el responsable de
uno de los aspectos más comentados del programa: 
mis globos terráqueos estas desactualizados
URSS: no es un país
Rhodesia?
Vietnam del Sur?
Sudan sin Sudan del Sur ?
Yugoeslavia?
OK, no más errores en los globos terráqueos
Ugh, mis pequeños globos !
Este no tiene a Eslovaquia
Este otro tiene partes de Pakistán Este
y este incluye a Lituania como parte de Asia
OK, no más inexactitudes 
de hecho, traje mis propios globos terráqueos
Me siento desnudo sin ellos ( aunque mucha gente se sienta confortable con esta ambigüedad)
Música 
Música 
Música 
Música 
Música 
Música 
Música 
Entonces, si tu estas dentro de la historia europea
 probablemente estas familiarizado con el Nacionalismo
y con los nombres y países asociados con  esto
Bismark en Alemania
Mazzini y Garibaldi en Italia , 

iw: 
היי, אני ג'ון גרין. זה קורס מהיר בהיסטוריה עולמית, והיום נדבר על :
לאומיות, התופעה העולמית הכי חשובה של המאה ה-19,
וגם התופעה שאחראית על זה שכל הגולשים שצופים בסרטונים שלי מעירים לי שהגלובוס שלי לא מעודכן
בריה"מ היא כבר לא מדינה ! 
רודזיה ? כבר לא קיימת!
דרום וייטנאם ? 
סודאן בלי דרום סודאן ?
יגוסלביה ? התפרקה מזמן!
מעולה, נגמרו חוסר הדיוקים. אוי לא, יש את הגלובוסים הקטנים!
בגלובוס הזה אין את סלובקיה!
בזה עדיין רשום מזרח פקיסטן!
וזה מגדיר את ליטא כחלק מאסיה
מעולה, אין יותר טעויות. בעצם, תחזירו לי את הגלובוסים, אני מרגיש עירום בלעדיהם
 
אז אם אתם מתעניינים בהיסטוריה של אירופה, בטח שמעתם לפחות משהו על לאומיות
ועל האנשים והמדינות שקשורים אליה. ביסמארק בגרמניה, מאציני וגאריבלדי

Dutch: 
Hallo, ik ben John Green
dit is Crash Course Wereldgeschiedenis en vandaag
gaan we het over nationalisme hebben
de meest belangrijke wereldwijde gebeurtenis van de 19e eeuw
en ook de gebeurtenis verantwoordelijk voor
een van de meest bekritiseerde aspecten van Crash Course
namelijk mijn verouderde wereldbollen
Soviet u-NIET een land
Rhodesië?
Zuid-Vietnam?
Soedan zonder Zuid-Soedan?
Joegoslavië?
Oke, geen foutieve wereldbollen meer
*zucht* de kleine wereldbollen!
Deze heeft nog nooit van Slowakije gehoord.
Deze heeft zelfs Oost-Pakistan er nog op staan.
En volgens deze ligt Litouwen in Azië.
Oke, geen fouten meer in de wereldbollen.
Trouwens, ik wil toch mijn bollen terug
zonder voel ik me naakt.
[Intromuziek]
[Intromuziek]
[Intromuziek]
[Intromuziek]
[Intromuziek]
[Intromuziek]
[Intromuziek]
Dus, als je geïnteresseerd bent in Europese geschiedenis
dan ben je vast al een beetje bekend met het nationalisme
en de namen en culturen die ermee gepaard gaan.
Bismarck in Duitsland,
Mazzini en Garibaldi in Italië,

Chinese: 
大家好，我是約翰·葛林。歡迎收看世界歷史速成班。今天要討論
民族主義。
也是十九世紀最重要的全球現象，
更是本節目最多留言部份的幕後推手，地球儀老舊。
蘇聯不是國家。
羅德西亞何也？
南越？
沒有南蘇丹的蘇丹？
南斯拉夫？
終於排除錯誤。
阿…還有小地球儀！
這座斯羅伐克都沒有，
這座連東巴基斯坦都有，
這座把立陶宛列入亞洲。
好了沒有錯誤了。
想想還是拿回來好了。沒有地球儀我好赤裸。
 
認識歐洲歷史便對民族主義有一定認知，
也認識國家、人物名稱，例如德國俾斯麥、意大利

Vietnamese: 
Xin chào, tôi là John Green. Đây là Crash Course World History, và hôm nay chúng ta sẽ nói về
chủ nghĩa dân tộc, hiện tượng toàn cầu quan trọng nhất thế kỉ 19
cũng là hiện tượng chịu trách nhiệm cho một trong các khía cạnh được comment nhiều nhất của Crash Course- mấy quả địa cầu của tôi lạc hậu rồi
USS ''R'' không phải một quốc gia!
Rhodesia?
Nam Việt Nam? Sudan không có Nam Sudan?
Nam Tư?
Ok không còn mấy quả địa cầu không chính xác nữa. Ahh mấy quả địa cầu bé
Cái này không biết Slovakia,
cái này có Đông Pakistan
cái này coi Lithuania là một phần châu Á
Ok, hết địa cầu không chuẩn rồi. Thực sự, trả mấy quả địa cầu của tôi lại đi. Không có chúng tôi thấy trơ trụi
Nếu say mê lịch sử châu Âu, bạn hẳn gọi là quen thuộc với chủ nghĩa dân tộc
những cái tên và các quốc gia liên kết với nó. Brismarck ở Đức, Mazzini và Garibaldi ở Ý,

Russian: 
Привет, я Джон Грин. Это краткий курс Мировой Истории, и сегодня мы поговорим о
национализме, наиболее важном мировом феномене 19 века а также феномен
который ответственен за наиболее комментируемую сторону Краткого курса, мои глобусы немного устарели
СССР не страна! [звук взрыва] 
Родезия?[звук взрыва]
Южный Вьетнам? [звук взрыва] Судан без Южного Судана?[звук взрыва]
Югославия?[звук взрыва]
Хорошо, Нет больше неточностей с глобусами. Ах, маленькие глобусы!
Этот ничего не знает о Словакии [звук взрыва]
На этом есть Восточный Пакистан [звук взрыва]
и этот определяет Литву как часть Азии [звук взрыва]
Хорошо, нет больше глобусных неточностей.Вообще верните мне мои глобусы. Я чувствую себя голым без них
[вступительная заставка]
Итак если вы в курсе Европейской истории, вы возможно немного знакомы с национализмом
а также с именами и странами связанными с ним. Бисмарк в Германии, Мадзини и Гарибальди

Arabic: 
مرحبًا، أنا جون غرين وهذه سلسلة
Crash Course عن تاريخ العالم،
واليوم سنتحدث عن القومية، أهم
ظاهرة عالمية في القرن التاسع عشر، والظاهرة
المسؤولة عن أكثر جوانب Crash Course
تداولاً، كراتي الأرضية منتهية الصلاحية.
يو إس إس ليست دولة! روديجا!
فيتنام الجنوبية؟
السودان من دون السودان الجنوبي؟
يوغوسلافيا؟
حسنًا، لا مزيد من أخطاء الكرات
الأرضية. الكرات الأرضية المصغرة.
هذه لا تعلم بأمر سلوفاكيا.
هذه تحتوي على
باكستان شيء ما-الشرقية.
وهذه تقدم ليتوانيا
على أنها جزء من آسيا.
كفانا من أخطاء الكرات الأرضية. أعيدوا
إلي كراتي الأرضية. أشعر أنني عاري دونها.
[موسيقى الشارة]
إذًا إن كنت مهتمًا بالتاريخ
الأوروبي، فأنت غالبًا تألف القومية
وما يتعلق بها من أسماء. بيزمارك
في  ألمانيا. مازيني وغاريبالدي

Dutch: 
en Mustafa Kemal (beter bekend als Atatürk) in Turkije.
Maar het nationalisme was een wereldwijd fenomeen
en er horen nog een heleboel andere mensen bij die je misschien niet meteen aan nationalisme koppelt, zoals
Mohammed Ali in Egypte
en ook deze vent.
Nationalisme werd ook gezien in het Britse rijk
toen Canada, Australië, en Nieuw-Zeeland
deelstaten werden tussen 1860 en 1901.
Ik zou ze graag onafhankelijke landen willen noemen in plaats van deelstaten
maar jullie hebben nog steeds een konigin. (en koninklijke corgi's.)
We zagen ook nationalisme in de Balkan waar Griekenland in 1832 onafhankelijk werd
en Christelijke vorstendommen een oorlog vochten tegen de Ottomanen in 1878,
 
We zagen het in India waar een politieke partij, de Congrespartij
opgericht werd in 1885,
En zelfs in China waar het nationalisme streed tegen het systeem van dynastieën
dat meer dan 2000 jaar lang het Chinese bestuur vormde.
En natuurlijk zijn er dan ook deze jongens
die op meerdere manieren het slechtste van het nationalisme symboliseren
het nationalisme dat verschillen in de samenleving nergeert of elimineert in een poging
een volledig homogene, mythologische eenheid te vormen.
We komen daar later op terug,
maar het is handig om ze nu vast te noemen
zodat we niet meteen te enthousiast worden van het nationalisme.
Oke, dus,
voordat we de geschiedenis induiken, zullen definiëren wat een moderne natiestaat eigenlijk is.
We moeten voorzichtig zijn met definities, maar in ons geval,
een natiestaat heeft te maken met een centrale regering

iw: 
באיטליה ומוסטפה קאמל ואתא טורק, בטורקיה.
אבל הלאומיות הייתה תופעה עולמית שכללה אנשים רבים שאולי אתם מכירים פחות
כמו מוחמד עלי במצרים וכמו הבחור הזה (לינקולן)
לאומיות היתה גם במושבות הבריטיות כמו קנדה, אוסטרליה וניו זילנד
שהפכו למדינות בין השנים 1860 ל- 1901. הייתי אומר "מדינות עצמאיות" במקום
מדינות פדרטיביות, אבל חבר'ה -  יש לכם עדיין מלכה!
לאומיות צמחה גם בבלקן, כאשר יוון השיגה עצמאות ב-1832 ונאמנים
נוצרים לחמו נגד העותומאנים ב-1878. בהודו, שם מפלגה פוליטית שנקראה
"הקונגרס ההודי הלאומי" נוסדה ב-1885, ואפילו בסין, שבה הלאומיות
יצאה כנגד שיטת השושלות ששלטה בסין יותר מאלפיים שנה.
וכמובן, יש גם את השלושה האלו - היטלר, מוסולינו והירוהיטו,
שמייצגים את הגרוע והרע בלאומיות - לאומיות שמנסה להכחיש ולחסל
הבדלים בין אנשים כדי ליצור חברה אחידה ללא שוני וחופש. נגיע
אליהם אחר כך, אבל חשוב שנזכיר אותם כבר עכשיו כדי שלא נתלהב יותר מדי מתופעת הלאומיות.
טוב, אז לפני שנקפוץ לתוך ההיסטורה, בואו נגדיר מהי מדינת לאום מודרנית. הגדרות
הן דבר חמקמק, אבל בשבילנו, מדינת לאום כוללת ממשלה ריכוזית שיכולה

Russian: 
в Италии и Мустафа Кемаль, также известный как Ататюрк, в Турции.
Но национализм был всемирным феноменом, и касался многих людей которых вы и не подумали с ним связать
такие как Мухамед Али в Египте и также этот чувак [Линкольн]
Национализм наблюдался в Британских доминионах. Такие из них как Канада, Австралия и новая Зеландия  стали
интегрироваными государствами в период с 1860 по 1901. Я бы сказал "независимыми государствами" вместо
интегрированые государства, но вы ребята все ещё под властью королевы!
Это также проявляется на Балканах, где Греция получила свою независимость в 1832 и христианские
княжества сражались в войне против Османов в 1878. В Индии, Где политическая партия
Индийский Национальный Конгресс была основана в 1885, а также в Китае где национализм
выступил против династической системы история которой длилась больше двух тысяч лет.
и, конечно, эти ребята [Гитлер, Муссолини, Хирохито], которые различными
путями показали худшее в национализме. Национализм  пытается запретить или уничтожить
различия в попытках создать однородную, мифологичное единое государство. Чтож вернемся
к ним позже, но полезно помнить о них. Сейчас мы просто не будем углубляться в волнующие аспекты национализма.
Хорошо, итак прежде чем мы пустим в ход историю, давайте определим, что такое современные национальные государства. Значение
расплывчато, но для наших целей, под национальным государством подразумевается централизованое правительство, которое может

English: 
in Italy and Mustafa Kemal, a.k.a. Ataturk,
in Turkey.
But nationalism was a global phenomenon, and
it included a lot of people you may not associate
with it, like Muhammad Ali in Egypt and also
this guy [Lincoln].
Nationalism was seen in the British dominions
as Canada, Australia and New Zealand became
federated states between 1860 and 1901. I
would say "independent states" instead of
federated states, but you guys still have
a queen!
It was also seen in the Balkans, where Greece
gained its independence in 1832 and Christian
principalities fought a war against the Ottomans
in 1878. In India, where a political party,
the Indian National Congress, was founded
in 1885, and even in China, where nationalism
ran up against the dynastic system that had
lasted more than two thousand years.
And then, of course, there are these guys
[Hitler, Mussolini, Hirohito], who in many
ways, represent the worst of nationalism,
the nationalism that tries to deny or eliminate
difference in the efforts to create a homogeneous,
mythologized unitary polity. We'll get to
them later, but it's helpful to bring them up now
just so we don't get too excited about nationalism.
Okay, so before we launch into the history,
let's define the modern nation-state. Definitions
are slippery, but for our purposes, a nation-state
involves a centralized government that can

Vietnamese: 
Mustafa Kemal, aka Ataturk, ở Thổ Nhĩ Kì
Nhưng CNDT là một hiện tượng toàn cầu và gồm rất nhiều người mà bạn có thể không liên tưởng với nó,
như Muhammad Ali ở Ai Cập và cả ông này
CNDT thấy được ở các lãnh thổ tự trị của Anh khi Canada, Australia, New Zealand trở thành các quốc gia liên bang hóa vào năm 1860 đến 1901
Tôi sẽ nói ''các quốc gia độc lập'' thay vì các quốc gia liên bang hóa,
nhưng các bạn vẫn có một nữ hoàng!
Nó cũng được thấy ở Ban Căng, khi Hi Lạp giành được độc lập năm 1832 và các ngôi vương Cơ đốc giáo
chiến tranh chống người Ottoman năm 1878. Tại Ấn Độ, nơi một chính đảng,
Đảng Quốc Đại Ấn Độ, được thành lập năm 1885, và cả ở Trung Quốc, nơi chủ nghĩa dân tộc
gặp khó khi chống chế độ triều đại đã tồn tại hơn 2000 năm
Sau đó, dĩ nhiên, có những gã này, những người theo nhiều cách, đại diện cho điều tồi tệ nhất của CNDT,
kiểu CNDT cố gắng phủ nhận hoặc loại trừ sự khác biệt
trong nỗ lực tạo ra một tổ chức nhà nước đơn nhất được thần thoại hóa
Ta sẽ nói đến chúng sau, nhưng có ích khi đưa ra bây giờ để chúng ta không quá phấn khích về CNDT
Ok, trước khi đi vào lịch sử, hãy định nghĩa quốc gia dân tộc hiện đại
Các định nghĩa khó nắm bắt, nhưng vì mục đích của chúng ta, một quốc gia dân tộc

Arabic: 
في إيطاليا، مصطفى كمال،
المعروف بأتاتورك، في تركيا.
لكن القومية ظاهرة عالمية، وتتضمن
كثيرًا من الأشخاص الذين لا ترتبط أسمائهم
بها بالنسبة لك. كمحمد علي
في مصر، وهذا الرجل أيضًا. (لينكولن)
يمكن رؤية القومية في الملاك البريطاني
ككندا، أستراليا ونيوزيلندا التي أصبحت
ولايات فيدرالية بين عام 1860م
و1901م. أود أن أقول "دول مستقلة" بدلاً
من ولايات فيدرالية، لكن
يا رفاق ما زال  لديكم ملكة!
كما نراها في دول البلقان، حيث حصلت
اليونان على استقلالها عام 1832م وحاربت
الإمارات المسيحية ضد العثمانيين
عام 1878م. في الهند، كان هناك حزب سياسي،
حزب المؤتمر الوطني الهندي، الذي تأسس
عام 1885م، وحتى الصين، حيث القومية
تقف ضد نظام السلالات
الذي استمر أكثر من ألفي عام.
ومن ثم طبعًا، هنالك هؤلاء الرجال
هيتلر، موسوليني وهيروهيتو، والذين مثلوا،
وبعدة طرق، أسوأ ما في القومية،
القومية التي تحاول رفض أو إقصاء
الاختلاف بغية إيجاد نظام سياسي
 أسطوري متجانس وحدوي.
سنعود إليهم لاحقًا، لكن من المفيد
ذكرهم الآن، كي لا نتحمس كثيرًا للقومية.
حسنًا، قبل أن ننطلق عبر التاريخ،
فلنعرف المصطلح الحديث، دولة الأمة.
التعاريف مربكة، لكن بصدد ما نحن فيه،
دولة الأمة تتمثل في حكومة مركزية

Japanese: 
トルコのアタチュルクなど。
でもナショナリズムはグローバルな現象でした。
そんなイメージがないという人物も
案外関係しています。
ムハンマド・アリー、
それにリンカンも。
1860年から1901年にかけて
連邦として独立した大英帝国の自治領、
カナダやオーストラリアやニュージーランドでも
ナショナリズムは見られました。
本当は独立国家と呼びたいんだけど
未だ同じ女王の下にいるんだよね。
ギリシャが1832年に独立したバルカン半島と
1878年のオスマン帝国に対するキリスト教徒の反乱もナショナリズムの影響です。
インドでは国民会議が
1885年に設立され、
中国大陸では2000年ものあいだ代々続いた
王朝制度が終わりを告げました。
そしてこの3人は
ナショナリズムの悪を示す代表的な例でしょう。
多様性を認めずまた排除を試み、
国民の単一性の達成という理想論を基にした
政治体制を作り上げようとした人々。
また後に取り上げますが、
ナショナリズムがもたらす悪影響を
認識できるようにとりあえず述べておきました。
それでは本題に入る前に近代的な
国民国家の定義を知っておきましょう。
多様な解釈がありますがここでは
国民国家の「国家」の部分は

Spanish: 
y Mustafa Kemal (Aka Atartuk) en Turquía
pero el nacionalismo fue un fenómeno global
que incluyo muchísima gente que tú puedes no asociar con esto , como ser
Mohammad Ali en Egipto
y también este muchacho (Aby)
El Nacionalismo fue visto en los dominios Británicos
como Canadá, Australia y Nueva Zelanda
que comenzaron a ser estados federados en 1860 y 1901
 Debería decir estados independientes en lugar de estados federados
pero Uds. saben  que aún tienen una Reina 
Esto también ha sido visto en los Balcanes, donde Grecia gano su independencia en 1932
y los príncipes Cristianos lucharon una guerra contra los Otomanos en 1878
 
En India un partido político , el Congreso Nacional Indio
fue fundado en 1885
y aun en China, donde el Nacionalismo creció contra el sistema dinástico 
que había durado más de 2000 años
Y por supuesto también están estos muchachos, 
quienes en muchas formas representaron lo peor del nacionalismo
Ese nacionalismo que intento negar  o eliminar diferencias en su esfuerzo
por crear una mitología de unidad política homogénea
Volveremos luego con ellos
pero es útil mencionarlos ahora
solo para no entusiasmarnos demasiado sobre el nacionalismo
Ok, entonces
antes de lanzarnos de lleno a la historia, vamos a definir  la nación-estado moderna
Las definiciones son escurridizas pero para nuestro objetivo
una nación-estado implica un gobierno centralizado

Chinese: 
馬志尼和加里波底及土耳其凱末爾。
民族主義現象觸及全球，也包括一些不常拉上關係的人
像是埃及穆罕默德·阿里帕夏還有林肯。
大英帝國內像加拿大、澳洲、紐西蘭也見民族主義，
一八六〇至一九〇一年間成聯邦。
本想講「獨立」
不過你們竟保有女王。
巴爾幹半島也看見，希臘一八三二年獨立、基督教地區
一八七八年起義對抗鄂圖曼帝國。
印度一八八五年
國大黨成立。甚至漫至中國
民族主義對抗二千餘年的王朝體制。
當然還有希特勒、墨索里尼、昭和等
代表民族主義最黑暗的一面。
是要否定或去除
異已來創造神話中單一政治體。
稍後深入。醜話先說在前面以防大家太崇拜民族主義。
講及歷史之前先討論現代民族國是什麼。
解釋難定，但對我們來說，民族國有中央政府

Romanian: 
în Italia și Mustafa Kemal Ataturk în Turcia.
Dar naționalismul a fost un fenomen mondial și include o mulțime de oameni
precum Muhammad Ali în Egipt și acest tip (Lincoln).
Naționalismul a existat în dominioanele britanice precum Canada, Australia și Noua Zeelandă  devenite
state federale între 1860 și 1901.  Aș fi vrut să spun state independente în loc de
state federale, dar voi băieți încă aveți o regină!
A fost întâlnit și în Balcani, unde Grecia și-a cucerit independența în 1829 și
statele creștine balcanice au luptat împotriva otomanilor în 1878. În India, unde un partid politic,
Congresul Național Indian a fost fondat în 1885 și chiar în China unde naționalismul
a erupt împotriva sistemului dinastic care dura de peste două mii de ani.
Iar apoi, bineînțeles există acești tipi( Hitler, Mussolini, Hiro Hito) care în multe
feluri, reprezintă cel mai rău naționalism, naționalismul care încearcă să respingă sau să elimine
diferențele dintre oameni în încercarea de a crea o utopică și omogenă unitate politică.
Ei bine
o să ajungem la ei mai târziu, dar e util să-i aducem acum aici pentru a nu fi prea entuziaști cu privire la naționalism.
Ok, dacă până acum ne-am avântat în istorie, să definim statul-națiune modern.
Definițiile
sunt alunecoase, dar pentru obiectivul nostru, un sta-națiune implică o guvernare centralizată care poate

Vietnamese: 
gồm một chính quyền trung ương mà có thể tuyên bố và thi hành quyền lực trên một lãnh thổ đặc biệt
Đó là phần quốc gia
Nó cũng đòi hỏi sự đồng nhất văn hóa và ngôn ngữ ở một mức độ nhất định
Đó là phần dân tộc
Mr.Green! Theo định nghĩa đấy thì Trung Quốc là quốc gia dân tộc, kiểu, chắc từ thời nhà Hán
Mày thông minh lên rồi đấy cu! Yeah, có thể, và vài nhà sử học cho là như vậy
Tính dân tộc rất khó định nghĩa. Như trong Ulysses của James Joyce,
nhân vật Bloom nói rằng một dân tộc là ''cùng những người sống tại cùng một nơi''
nhưng rồi ông nhớ ra người Ai Len và cộng đồng Do Thái nên thêm ''hoặc cũng sống tại những nơi khác nhau''
Nhưng tạm thời phớt lờ cộng đồng Do Thái một lúc và tập trung vào các nhóm được giới hạn lãnh thổ
với một di sản chung. Cùng những người, cùng một nơi
Vậy trở thành một dân tộc? Một số cho rằng nó là quá trình có hệ thống gồm những người tương đồng văn hóa
muốn chính thức hóa các mối quan hệ của họ; người khác cho rằng CNDT được xây dựng bởi chính quyền,
gây dựng ý thức về lòng yêu nước thông qua nghĩa vụ quân sự bắt buộc và tượng các anh hùng dân tộc
Giáo dục cộng đồng thường được xem như một phần của công cuộc quốc gia hóa
Trường học và sgk cho phép các nước chia sẻ những chuyện kể có tính quốc gia hóa- lí do mà

Russian: 
утверждать и реализовывать власть над определенной территорией.Это относится к государству. Оно  также
включает определенную степень языковой и культурной идентичности - это относится к национальному
мистер Грин, мистер Грин! в этом значении Китай был национальным государством уже, возможно, с Ханьской династии.
Приятель, я из прошлого, ты становишься умнее! Да мог быть и некоторые
историки утверждают что был. Государственности действительно тяжело дать определение. Как в романе "Уилисс" Джеймса
Джойса, герой лихо заявляет, что нация это "одинаковые люди живущие
на одной территории," но он вспоминает о ирландской и еврейской диаспоре и добавляет, "или
живущие на разных территориях." Но забудем на некоторое время о диаспорах и сконцентрируемся на группах на единой территории и с
общим происхождением. Одни люди, на одной земле.
Так как же появляются нации? Ну, некоторые утверждают, что это естесственный процесс включения культурно близкого
населения которое хочет закрепить их связь; другие говорят что национализм создается правительством
для формирования чувства патриотизма через обязательную военную службу и создание национальных героев.
гос. образование часто видится как часть этого нац. проекта. Школы и учебники
позволяют государству, вкладывать национальное содержание, вот почему возможно в ближайшем будущем

Dutch: 
die aanspraak maakt op een apart gebied en er autoriteit over uitvoert.
Dat is het "staat" gedeelte
Maar er hoort ook een soort taalkundige en culturele eenvorming bij.
Dat is het "natie" gedeelte.
Meneer Green! Meneer Green!
Volgens die definitie,
is China ook een natiestaat
al sinds de, zeg maar, Han dynastie?
Wauw, Mij uit het Verleden,
je wordt slim.
Ja, dat zou inderdaad kunnen
en volgens sommige geschiedkundigen was het ook zo.
Natie zijn is heel moeilijk te definiëren.
Zoals in "Ulysses" van James Joyce,
zei het personage Bloom dat
de natie is dezelfde mensen die in dezelfde plaats wonen
Maar dan herhinnert hij de Ierse en Joodse diaspora's, en voegt hij toe;
of ook mensen die in verschillende plaatsen wonen.
Maar laten we diasporas even achterwege laten
en ons concentreren op groepen gebonden aan hun land en met een gemeenschappelijke afkomst.
Zelfde mensen, zelfde plek.
Dus hoe word je nou een natie?
Wel, volgens sommigen gebeurt het proces uit zichzelf
omdat mensen die cultureel gezien gelijkenissen vertonen hun gelijkenissen formeel willen onderstrepen.
Anderen beweren dat nationalisme is gemaakt door regeringen
die een idee van vaderlandsliefde opbouwen door militaire dienstplicht,
en standbeelden van nationale helden.
Openbare scholen worden vaak gezien als een onderdeel van deze nationalisering.
Scholen en lesboeken stellen landen in staat hun nationale ideeën te delen.
En dat is waarom

Chinese: 
而在某一地區有權有能自主。此為民族國的「國」。
也要有某程度的語言、文化統一。此為「民族」。
葛林老師！葛林老師！照你這樣說中國早在漢朝就是民族國了欸。
聰明欸，從前的我，進步得不錯嘛！
有些歷史學家
同意此說。
「國」一辭尤其難以定義。
喬伊斯《尤利西斯》裏定義為：「一種人生活在
一個地方。」不過事後想起愛爾蘭和猶太流散便加上
「或生活在異處。」
本集暫時只看聚居一處並
共同傳統之族群。
同族同處。
民族產生有人說是令文化相像的族群
正式承認關係之自然現象，有些人則指出民族主義
是政府用募兵役及民族英雄雕像為了鼓勵愛國情節想像揑造。
公共教育也常視為建設民族重要環節。學校及課本
讓國家擁有共同歷史。
故以前獨立（以後也可能獨立）

Romanian: 
pretinde și exercita autoritatea asupra unui teritoriu individualizat. Aceasta e partea statală, politică.Implică
și un anumit nivel de omogenitate culturală și lingvistică- aceasta e partea de națiune.
Domnule Green, domnule Green! Prin definiție China a fost un stat național la fel ca, probabil, dinastia Han.
Tipule, eule din trecut, devii inteligent! Daa, ar fi putut fi și unii
istorici susțin că a fost. Națiunea e într-adevăr greu de definit. Precum în "Ulisse" al lui James Joyce,
personajul Bloom spune că o națiune reprezintă "același popor trăind în
același loc", dar atunci își amintește de diaspora irlandeză și evreiască și adaugă, sau de asemenea,
care trăiește în locuri diferite. Dar să ignorăm diaspora pentru moment și să ne concentrăm pe grupurile delimitate
teritorial cu o moștenire comună.Același popor, același loc.
Deci cum devii o națiune? Ei bine, unii susțin că e un proces organic  implicând indivizi asemănători cultural
care își formalizează prin simboluri legăturile; alții argumentează că naționalismul este construit de conducători,
construind un simț al pariotismului prin serviciul militar obligatoriu și cultul eroilor naționali.
Educația publică este văzută adesea ca parte a proiectului național. Școlile și manualele
permit țărilor să împărtășească miturile naționale, care  vorbesc despre ce a fost odată și în viitorul posibil

Arabic: 
يمكنها ممارسة وتطبيق السلطة على
إقليم محدد. هذا فيما يخص كلمة دولة.
وتشمل أيضًا إلى درجة معينة تجانسًا
ثقافيًا ولغويًا. هذا فيما يخص كلمة أمة.
سيد غرين، سيد غرين! بناءًا على هذا التعريف،
فالصين كانت أمة، مثل عهد أسرة هان غالبًا.
بحقك أنا من الماضي، إنك تصبح
ذكيًا، أجل، هذا ممكن ويرى بعض
المؤرخون أنها كانت كذلك. من الصعب تحديد
 ماهية الأمة. مثلاً في رواية جيمس جويس
"أوليسيس"، تقول شخصية بلوم قولها
المشهور إن الأمة هي "أشخاص،
يقطنون في نفس المكان". ثم يتذكر
دياسبوراس اليهودي الآيرلندي ويضيف،
"وكذلك يقطنون في أماكن متعددة."، لنتجاهل
 دياسبوراس لحظة لنركز على الفئات المترابطة
إقليميًا ذات الإرث المشترك.
نفس الناس، نفس المكان.
كيف تتكون الأمة؟ البعض يقولون إنها عملية
عضوية تتضمن أفراد متشابهين ثقافيًا
لديهم الرغبة في وضع صيغة للصلات فيما بينهم،
آخرون يرون أن القومية تنشئها الحكومات،
ببناء حس وطني من خلال خدمة العلم
الإلزامية وتماثيل الأبطال القوميين.
ينظر للتعليم العام عادة على أنه جزء من هذا
المشروع الأممي. المدارس والمناهج
تسمح للبلدان بتشارك الروايات القومية، وهذا
هو السبب في أن ما كان مرة وما قد يكون

iw: 
לשלוט בשטח מוגדר. זה החלק של המדינה. מדינת הלאום
מאופיינת גם ברמה מסוימת של אחידות תרבותית ולשונית - זה החלק של הלאום.
מר. גרין, מר. גרין ! לפי ההגדרה הזו, סין הייתה מדינת לאום כבר בזמן שושלת האן (שזה מזמן !)
גבר, אני מן העבר, אתה חכם ! כן, יכול להיות,
ויש היסטוריונים שטוענים שכך היה. קשה להגדיר מה זה בדיוק עם. כמו בספר של ג'יימס ג'ויס
"יוליסס", הדמות של בלום אומרת שלאום זה "עם שחי באותו מקום"
אבל אז הוא נזכר שהאירים והיהודים חיים גם בגולה, ולכן מוסיף:
"או גם חיים במקומות שונים". אבל בואו נתעלם רגע מהגולה ונתמקד בקבוצות
שחיות במקום מוגדר ויש להן מורשת משותפת. אותם אנשים, אותו המקום.
אז איך הופכים לאומה ? יש שטוענים שזה תהליך טבעי בו אנשים
עם מטען תרבותי דומה רוצים להפוך את הקשרים שלהם לרשמיים. אחרים טוענים כי הלאומיות נבנתה על ידיד ממשלות
שרצו לבנות תחושת צייתנות ופטריוטיות בעזרת שירות צבאי כפוי ופסלים של גיבורים לאומיים.
חינוך ציבורי נתפס לרוב כחלק מהפרוייקט של הלאומיות. בתי ספר וספרי לימוד
מאפשרים למדינות לשתף את הציבור בסיפור הלאומי שלהן, ומסיבה זו טקסס

Japanese: 
中央政府がその権力を
特定の範囲に及ぼせると定義します。
言語と文化がある程度統一されることも必要で、
そこが「国民」の部分です。
先生！グリーン先生！
ということは中国はもしかして漢王朝の時代から
国民国家だったってことですか？
うわ、昔の僕、
だんだん知恵が付いてきたな。
たしかに歴史学者の中には
そんな主張をする人もいます。
けれども国家の定義は結構難しいです。
例えばジェイムズ・ジョイスの
小説『ユリシーズ』の登場人物
ブルームはこんな有名な台詞を発しています。
「国家とは同じ人々が同じ土地に暮らすことである」
でもアイルランド人やユダヤ人の離散を思い出すと
「他の土地に住んでいる人も当てはまる」
と付け加えています。
でもユダヤ人のような例はとりあえず置いて
地理的に近い人々に目を向けましょう。
同じ人々、同じ土地。
ではどうやって国家は作られるのか？
似たような人たちが集まって
自然に出来上がるものだという人もいれば
政府が意図的に徴兵制などによって
愛国心を作り上げて
出来上がるものという人もいます。
公共の教育は特に共通の国民という認識を
整えるために重要とされます。
だからこそ独立国家として始まり

Spanish: 
que puede invocar y ejercer autoridad sobre un territorio determinado
Esta es la parte de "Estado"
Esto también incluye cierto grado de homogeneidad lingüística y cultural
Esa es la parte de "Nación"
Mr. Green, Mr. Green!
Según esa definición
China habría sido  una nación-estado
en épocas tempranas, como la dinastía Han?
Amigo,  Yo del pasado,
te estas volviendo inteligente
Sí, eso podría ser, 
y algunos historiadores argumentan que así fue.
La Nacionalidad es realmente difícil de definir
como , en Ulysses de James Joyce, 
el personaje Bloom dice que 
una nación es la misma gente viviendo en el mismo lugar
Pero entonces el recuerda la diáspora Irlandesa y Judía, y agrega : 
o también viviendo en lugares distintos
pero Ignoremos las diásporas por el momento 
y concentrémonos en los grupos ligados territorialmente  con una herencia común
Misma gente, mismo lugar
Entonces, como se genera una nación?
Bien, hay algunas discusiones sobre si este es un proceso orgánico
que incluye gente de características similares buscando establecer conexiones
otros dicen que  el nacionalismo es construido por los gobiernos
construyendo un sentido de patriotismo a través del servicio militar compulsivo
y la institución de Héroes nacionales
La educación publica es frecuentemente vista como parte de proyecto nacionalizador
Las escuelas y los textos educativos permiten a los países compartir sus  relatos nacionalizadores
Esto es por lo que 

English: 
claim and exercise authority over a distinctive
territory. That's the state part. It also
involves a certain degree of linguistic and
cultural homogeneity - that's the nation part.
Mr. Green, Mr. Green! By that definition, China was
a nation-state by, like, probably the Han dynasty.
Dude, Me From the Past, you're
getting smart! Yeah, it could be, and some
historians argue that it was. Nationhood is
really hard to define. Like in James Joyce's
Ulysses, the character Bloom famously says
that a nation is "the same people living in
the same place," but then he remembers the
Irish and Jewish Diasporas and adds, "or also
living in different places." But let's ignore
Diasporas for the moment and focus on territorially-bounded
groups with a common heritage. Same people,
same place.
So how do you become a nation? Well, some
argue it's an organic process involving culturally-similar
people wanting to formalize their connections; others
argue that nationalism is constructed by governments,
building a sense of patriotism through compulsory
military service and statues of national heroes.
Public education is often seen as part of
this nationalizing project. Schools and textbooks
allow countries to share their nationalizing
narratives, which is why the once and possibly-future

Spanish: 
el único y posible futuro estado independiente de Texas
genera libros de texto literalmente suprimiendo o modificándo la historia americana temprana
Otros historiadores  explican que el nacionalismo  fue
una consecuencia de la urbanización e industrialización
ya que las ciudades fueron donde la gente buscaba 
verse a sí mismos con parte de una nación
Por ejemplo
La población de Praga creció de 157.000 a 540.000 entre 1850 y  1900
al mismo tiempo que la los Checos comenzaron a verse ellos mismo como 
separados de Imperio Astro-Húngaro
Lo cual es una idea atractiva
pero no explica por qué otros lugares menos industrializados
como India también vieron mucho nacionalismo
El tema real de la nacionalización
implica la creación de burocracias,
nuevos sistemas de enseñanza,
construcción de un gran complejo militar,
y, a menudo,
usando ese complejo militar, combatir a otros Estados-nación,
ya que las naciones a menudo se construyen a sí mismas como oposición a otras
Una gran parte de ser irlandés, por ejemplo,
se define como no siendo Inglés.
Así que las naciones emergentes tenían
una gran cantidad de conflictos,
incluyendo:
Las guerras napoleónicas,
que ayudaron  a los franceses a que se convierten en  franceses.
La rebelión de la India de 1857,
que ayudó a los indios para identificarse
a sí mismos como un pueblo homogéneo.
La guerra civil americana.

English: 
independent nation of Texas issues textbooks
literally whitewashing early American history.
Still, other historians argue that nationalism
was an outgrowth of urbanization and industrialization,
since new urbanites were the most likely people
to want to see themselves as part of a nation.
For instance, Prague's population rose from
157,000 to 514,000 between 1850 and 1900,
at the same time that the Czechs were beginning
to see themselves as separate from the Austro-Hungarian Empire.
Which is a cool idea, but it doesn't explain
why other less-industrialized places like
India also saw a lot of nationalism.
The actual business of nationalization involves
creating bureaucracies, new systems of education,
building a large military, and often using
that military to fight off other nation-states,
since nations often construct themselves in
opposition to an idea of otherness. A big
part of being Irish, for instance, is not
being English.
So emerging nations had a lot of conflicts,
including the Napoleonic Wars, which helped
the French become the French, the Indian Rebellion
of 1857, which helped Indians to identify

Russian: 
независимый Техас выпустит учебники в которых буквально обелит раннюю Американскую историю.
Еще, другие историки говорят, что национализм был продуктом урбанизации и индустриализации,
так как новые горожане вероятно хотели видеть себя частью народа.
Например, население Праги выросло с 157000 до 514000 в промежутке между 1850 и 1900 годами
в это же время Чехия начала  видеть себя независимой от Австро-Венгерской империи.
Крутая идея, но это не работает так как другие менее индустриальные страны такие как
Индия также проявляют национализм.
Фактически национализм включает выстраивание бюрократического аппарата, новой системы образовавния
Сильной армии, и часто использование армии для сражение с другими национальными государствами.
поскольку нации часто ставят себя в оппозицию к идеи непохожести. Например большая
часть ирландности заключается в том чтобы не быть англичанином
похэтому зарождающиеся нации много воевали, включая и Наполеоновские войны, которые помогли
Франции стать Францией, Мятеж в Индии в 1857, который помог индусам определить

Japanese: 
将来そんな状態に戻らないとも限らないテキサス州では
初期アメリカ史が
教科書から抹殺されているんでしょう。
都市化と工業化が
ナショナリズムの直接の要因という議論もあります。
根拠としては都市部のほうが
国民という概念に染まりやすいことでしょう。
例えばプラハの人口は
1850年から半世紀の間に
157,000人から514,000人に増え、
同時期にチェコの人々は
自分たちがオーストリア・ハンガリー帝国とは
別だと意識し始めていました。
面白い説なのですが
インドのようなあまり工業化が進まなかった場所でも
ナショナリズムが発生したことが説明できません。
その具体的なプロセスは
官僚制や教育、
強力な軍隊を整え、大抵の場合
その軍隊で他の国民国家と戦うのが普通でした。
（国民国家は外国的要素を排除して
作られるのがほとんどだったため）
例えばアイルランド人であることは
イングランド人とは異なるということです。
国家の台頭は様々な摩擦を伴いました。
フランス人のアイデンティティを確立させた
ナポレオン戦争や
インド人のアイデンティティを確立させた
1857年のインド大反乱、
南北戦争も大きな例です。

Arabic: 
أمة تكساس المستقلة تطرح جدلية أن المناهج
تخفي حرفيًا بدايات التاريخ الأميركي.
مع ذلك، يرى مؤرخون آخرون أن القومية
 هي حصيلة التمدن والتحول الصناعي،
بما أن المدنيين الجدد هم مؤهلين
 أكثر ليروا أنفسهم كجزء من أمة.
مثلاً، ارتفع عدد سكان براغ من 157 ألف
إلى 514 ألف بين عامي 1850 و1900م،
في نفس الوقت، كان التشيك قد بدأوا
يستقلون عن الإمبراطورية النمساوية المجرية.
وهي فكرة محببة، لكنها لا تفسر
 السبب في أن أماكن أقل صناعية
كالهند شهدت الكثير من القومية أيضًا.
مهمة القومية الفعلية تتضمن إنشاء
 وظائف حكومية، أنظمة تعليم جديدة،
بناء قوة عسكرية ضخمة، واستخدامها
 غالبًا لمحاربة دول قومية أخرى،
وبما أن القوميات غالبًا ما تنشئ
نفسها بالتعارض مع فكرة الغيرية.
فإن جزءًا كبيرًا من كونك آيرلنديًا،
 مثلاً، هي أن تكون غير إنكليزي.
إذًا خاضت الأمم الناشئة الكثير من
الصراعات،  بما فيها حروب نابوليون،
التي ساعدت الفرنسيين على أن يصبحوا فرنسيين،
التمرد  الهندي عام 1857م، الذي ساعد الهنود

Dutch: 
de voormalige en mogelijk toekomstige onafhankelijke natie van Texas
lesboeken uitdeelt die letterlijk de vroegere Amerikaanse geschiedenis censureren.
Nog andere geschiedkundigen beweren dat het nationalisme
een bijeffect was van verstedelijking en industrialisatie,
omdat nieuwe stedelingen het liefst nog
zichzelf als onderdeel willen zien als een natie.
Bijvoorbeeld,
de bevolking van Praag steeg van 157,000 inwoners naar 514,000 inwoners tussen 1850 en 1900
en op hetzelfde moment begonnen de Tsjechen zichzelf meer als
onafhankelijk te beschouwen ten opzichte van Oostenrijk-Hongarije.
Dat is een cool idee,
maar het verklaart niet waarom andere, minder geindustrialiseerde landen
zoals India ook te maken kregen met het nationalisme.
Nationalisme in de praktijk brengen betekent bureaucratie invoeren,
nieuwe vormen van onderwijs,
een groot leger opbouwen
en vaak ook,
dat leger gebruiken om andere natiestaten te bevechten
omdat naties zichzelf vaak in de positie zetten van oppositie tegen het idee van iets anders.
Een belangrijke eigenschap van Iers zijn bijvoorbeeld,
is NIET Engels zijn.
Dus de nieuwe opkomende naties hadden veel conflicten met elkaar,
zoals:
de Napoleontische oorlogen
die de de Fransen hielpen Frans te worden.
De Indiase opstand van 1857,
die Indiërs hielp zich te identificeren als één homogeen volk
De Amerikaanse burgeroorlog.

Vietnamese: 
nước Texas một thời và có thể tương lai độc lập phát hành sgk đúng là tẩy trắng lịch sử ban đầu của Mĩ
Dù vậy, các sử gia khác bàn luận CNDT là sản phẩm tự nhiên của đô thị hóa và công nghiệp hóa,
bởi dân thành thị mới chính là những người có vẻ muốn xem mình là một phần của đất nước
Ví dụ, dân số Prague tăng từ 157000 lên 514000 giữa năm 1850 và 1900
cùng thời điểm người Séc bắt đầu coi mình tách rời Đế quốc Áo-Hung
Đó là một ý hay, nhưng nó không lí giải vì sao những nơi ít công nghiệp hóa khác
như Ấn Độ cũng hiện diện nhiều CNDT
Công việc hiện thời của CNDT bao gồm tạo ra bộ máy quan liêu, hệ thống giáo dục mới,
xây dựng quân đội lớn, và thường sử dụng quân đội để đánh các quốc gia dân tộc khác,
vì các nước thường tự xây dựng chống lại một tư tưởng về sự khác biệt
Ví dụ một phần quan trọng của việc là người Ailen là không phải người Anh
Các dân tộc nổi lên có nhiều xung đột, gồm các cuộc chiến tranh Napoleon- giúp người Pháp trở thành người Pháp
Khởi nghĩa Ấn Độ năm 1857, giúp người Ấn Độ đồng nhất họ như một dân tộc đồng nhất,

Romanian: 
națiunea independentă din Texas va edita manuale ce vor șterge literalmente istoria americană timpurie.
Totuși, alți istorici susțin că naționalismul a fost rezultatul urbanizării și a industrializării,
întrucât în noile orașe  erau cei mai dornici oameni de a se reprezenta pe sine ca parte a unei națiuni.
De exemplu, populația Pragăi a crescut de la 157000 la 514000 între 1850 și 1900,
în același timp în care Cehii începeau să se considere ca parte separată de Imperiul Austro-Ungar.
Care e o idee cool, dar care nu explică de ce alte locuri mai puțin industrializate precum
India au fost afectate de naționalism.
Formarea națiunilor recente implică crearea unei birocrații, un nou sistem de educație,
crearea unei mari armate naționale, adesea folosită pentru a lupta împotriva altor state-naționale,
deoarece adesea națiunile se reprezintă pe sine în opoziție cu ideea alterității. A fi irlandez
se definește, de exemplu, în mare măsură, prin a nu fi englez.
Deci apariția națiunilor moderne este rezultatul a numeroase conflicte inclusiv a Războaielor Napoleoniene care i-au ajutat
pe francezi să devină francezi, a rebeliunii indiene din 1857 (Răscoala Șipailor-n.t) care i-a ajutat pe indieni

Chinese: 
國家德州把美國歷史變成白人歷史。
又有歷史學家認為民族主義出自都市化、工業化。
新都市人最普遍自視為民族一份子。
譬如布拉格人口由一八五〇年的十五萬七千人上升至一九〇〇年的五十一萬四千
同時捷克人開始自視有別於奧匈帝國。
這很有趣，但無法解釋為何印度等工業不發達
地方為何也見民族主義驟升。
民族主義實際上需要創造官僚、教育新體系、
建造大型軍隊及利用軍隊打擊其他民族國，
畢竟國家常會用他國之差異來建立民族意識。
例如當愛爾蘭人很重要一部份就是「不是英國人」。
建國之時總是烽火連年，像是拿破崙時期戰爭
協助法國建立其民族身分。
印度一八五七年印度民族起義

iw: 
שהיתה פעם מדינה עצמאית ואולי תחזור להיות כזו, משתמשת בספרי לימוד שבהם ההיסטוריה האמריקאית נראית לבנה מאד.
עדיין, היסטוריונים אחרים טוענים כי הלאומיות היא תוצאה של העיור והתיעוש
מאחר שהעירוניים החדשים היו אנשים שרצו לראות את עצמם כחלק מאומה.
למשל, האוכלוסיה של פראג גדלה מ-157,000 ל- 514,000 בין 1850-1900,
באותו זמן שהצ'כים החלו לראות את עצמם כאומה נפרדת מהאימפריה האוסטרו-הונגרית.
שזה רעיון די מגניב, אבל הוא לא מסביר למה גם מקומות פחות מתועשים כמו
הודו גם ראו הרבה מאד לאומיות.
מה שבאמת חשוב בלאומיות זו היצירה של בירוקרטיה, מערכות חינוך חדשות,
הקמה של צבאות גדולים, ולעיתים קרובות שימוש בכוח הצבאי נגד מדינות לאום אחרות,
שהרי אומות רבות בנויות במידה רבה על שלילת האחר. חלק גדול
מלהיות אירי, למשל, זה לא להיות אנגלי.
אז האומות החדשות צמחו מתוך עימותים רבים, כמו מלחמות נפוליאון שסייעו
לצרפתים להפוך לצרפתים, המרד ההודי ב-1857, שגרם להודים לזהות

iw: 
את עצמם כקבוצה אחידה, מלחמת האזרחים האמריקאית, אני מתכוון, לפני מלחמת האזרחים,
שעד אליה אמריקאים רבים לא תפסו את עצמם כאמריקאים , אלא כאנשי וי'ירג'יניה, או אנשי ניו יורק
או פנסילבניה. הרי לפני המלחמה אמריקה הייתה "המדינות המאוחדות הללו"
ורק אחרי המלחמה הפכנו ל"המדינות המאוחדות".
אז בארה"ב, הלאומיות איחדה את האומה , אבל לעתים קרובות הלאומיות הייתה גורם מערער ומפריד,
בעיקר באימפריות שהורכבו מהרבה קבוצות אתניות שונות. כך היה במיוחד באימפריה העותומאנית
אשר החלה להתפרק במאה ה-19, כאשר בתחילה היוונים, ואחר כך
הסרבים, הרומנים והבולגרים, כולם  נוצרים, החלו לדרוש עצמאות,
ובחלק מהמקרים אף לזכות בה.
מצרים היא עוד דוגמא טובה ללאומיות שגם יצרה מדינה חדשה
וגם החלישה אימפריה. מוחמד עלי, אלבני דובר טורקית, ובכלל לא מצרי ערבי,
והמשפחה שלו, עודדו את העם המצרי לדמיין את עצמם כאומה נפרדת
בסדר, אז לאומיות הייתה תופעה עולמית במאה ה-19, ואנחנו יכולים להמשיך לדבר על עוד ועוד מדינות שקמו
אבל אנחנו לא נצא מזה. במקום זה, בואו נתמקד במקרה מבחן אחד: יפן.
חשבתם שאני הולך להגיד גרמניה, לא?

English: 
themselves as a homogeneous people, the American
Civil War - I mean, before the Civil War,
many Americans thought of themselves not as
Americans, but as Virginians or New Yorkers
or Pennsylvanians. I mean, our antebellum
nation was usually called "THESE United States."
After, it became THE United States.
So in the U.S, nationalism pulled a nation
together, but often, nationalism was a destabilizing
force for multiethnic land-based empires.
This was especially the case in the Ottoman
Empire, which started falling apart in the
nineteenth century as first the Greeks, then
the Serbs, Romanians, and Bulgarians, all
predominantly Christian people, began clamoring
for and, in some cases winning, independence.
Egypt is another good example of nationalism
serving both to create a new state and to
weaken an empire. Muhammad Ali, who was actually
Albanian and spoke Turkish, not Egyptian Arabic,
and his ruling family encouraged the Egyptian
people to imagine themselves as a separate nationality.
But okay, so nationalism was a global phenomenon
in the nineteenth century, and we can't talk
about it everywhere, so instead, we're going
to focus on one case study: Japan. You thought
I was going to say Germany, didn't you? Nope.
You can bite me, Bismarck.

Romanian: 
să se identifice pe sine  ca un popor omogen, a Războiului Civil American- vreau să spun că înaintea Războiului Civil
mulți americani se reprezentau colectiv nu ca americani ci ca Virginieni sau New Yorkezi
sau Pennsylvanieni Asta înseamnă că națiunea noastră antebelică era deseori numită Aceste State Unite.
După, a devenit Statele Unite.
Deci în Statele Unite, naționalismul i-a adunat pe oameni într-o națiune, dar adesea, naționalismul a fost o forță
destabilizatoare pentru imperiile multinaționale. Acesta a fost cazul mai ales în Imperiul Otoman
care a început să se prăbușească în secolul al-XIX-lea pe măsură ce mai întâi Grecii, apoi
Sârbii, Românii și Bulgarii, popoare majoritar creștine au început să să pretindă
și în anumite cazuri șă-și câștige prin război independența.
Egiptul este un alt bun exemplu de naționalism care a servit atât la crearea unui
nou stat și la
slăbirea unui imperiu (Otoman). Muhammad Ali care era de fapt un albanez vorbitor de turcă, nu egiptean arabofon,
și familia sa conducătoare au încurajat poporul egiptean să se reprezinte pe sine ca o națiune distinctă.
Dar ok, deci naționalismul a fost un fenomen global în secolul al-XIX-lea și nu putem vorbi
despre el peste tot, deci în loc de asta, vom face un studiu de caz: Japonia.
Era să spun Germania, nu-i așa? Nu. Poți să mă muști, Bismarck.

Spanish: 
Quiero decir, antes de la Guerra Civil,
muchos estadounidenses no  pensaban en sí mismos como estadounidenses
sino como  virginianos
o como  neoyorquinos
o residentes de Pennsylvania.
Quiero decir,
nuestra nación antes de la guerra se suele llamar
"Esos  estados unidos"
que después se convirtieron  en "Los Estados Unidos."
Por lo tanto,
en los EE.UU., el nacionalismo agrupo a la nación,
pero a menudo,
el nacionalismo fue una fuerza desestabilizadora
en imperios terrestres multiétnicos.
Este fue especialmente el caso
en el imperio otomano,
que comenzó a desmoronarse en el
Siglo 19 , comenzando por los griegos,
a continuación, los serbios,
Rumanos y búlgaros,
todos grupos predominantemente cristianos,
que comenzaron pidiendo su independencia, en algunos casos,
a los gritos
Egipto es otro buen ejemplo
del nacionalismo que sirve tanto para crear
un nuevo estado como para debilitar un imperio.
Muhammad Ali
 
(Que en realidad era albanés
y hablaba turco, árabe no egipcio)
y su familia gobernante
alentó al pueblo egipcio a imaginar
a sí mismos como una nacionalidad separada.
Pero bueno,
así  es que el nacionalismo fue un fenómeno mundial
en el siglo 19 y
pero  podemos hablar de un qué sucedió en todas partes.
por lo que nos vamos a centrar en un estudio de caso.
Japón.
Pensaste que diría Alemania,
¿no es así?
No , Bismarck podría morderme
[Dedos cruzados para Freedonia, en realidad]

Dutch: 
Ik bedoel maar, vóór de burgeroorlog,
vonden veel Amerikanen zichzelf niet echt Amerikanen,
maar Virginianen
of New Yorkers
Of pennsylvanianen.
Wat ik bedoel,
ons land heette voor de oorlog normaliter
"deze verenigde staten,"
en later pas "de Verenigde Staten."
Dus,
in de VS werd een natie verenigd door nationalisme,
maar vaak,
was nationalisme een ontwrichtende kracht voor multi-ethnische op land-gebaseerde rijken.
In bijzonder had het Ottomaanse rijk hier last van,
toen het uit elkaar viel in de 19e eeuw wanneer eerst de Grieken,
toen de Serven,
Roemenen en Bulgaren,
allemaal overwegend Christelijke volkeren,
begonnen te smachten naar - en in sommige gevallen lukte het ook -
het verkrijgen van onafhankelijkheid.
Egypte is nog een goed voorbeeld
van hoe nationalisme zowel een nieuwe staat kan maken en een rijk kan verzwakken.
Mohammed Ali
[Nee, niet die Mohammed Ali]
(die eigenlijk een Albaniër was en Turks sprak, niet Egyptisch-Arabisch)
en zijn familie
moedigde de Egyptenaren aan zichzelf voor te stellen als een aparte nationaliteit.
Maar goed,
nationalisme was een wereldwijde gebeurtenis in de 19e eeuw en
we kunnen het niet over alle plaatsen hebben.
Dus in plaats daarvan gaan we het hebben over één enkel voorbeeld.
Japan.
Je dacht dat ik Duitsland zou noemen hè?
Nee hoor. Bijt me als je kan, Bismarck.

Japanese: 
南北戦争の前は
アメリカの人は自分たちを
バージニア人や
ニューヨーク人、
ペンシルベニア人
と意識していました。
それにアンテベラム（戦前）の合衆国の呼び方は
THESE United Statesと複数形だったのが
戦後THE United Statesに変化しました。
アメリカではナショナリズムは国を統一させましたが
複数民族の帝国にとっては逆でした。
これはオスマン帝国で顕著で
その弱体化はギリシャ人、
セルビア人、
ルーマニア人やブルガリア人
（すべて主にキリスト教徒です）
が独立を主張し、
ときにそれを勝ち取っていくことで
進行していきました。
エジプトもそうで
帝国の衰えとともに国民国家が作られました。
ムハンマド・アリー
 
（本人はエジプト人ではなく
トルコ語を話すアルバニア人でしたが）
は家族とともに
人々に国家として
独立したエジプトを想像させていきました。
とまあナショナリズムは地球規模で起こっていたので
すべてを教える余裕はありません。
そこでひとつの例に注目しましょう。
日本です。
ドイツだと思ったでしょ？
残念だったなビズマルク！
（ジャパンとジャーマニーの発音は似ている）

Russian: 
себя как людей одного народа, или Американская Гражданская война - я имею ввиду до войны,
многие американцы определяли себя не как американцы, а как Вирджинцы или ньюйоркцы
или Пеньсильванцы. Я имею ввиду нашу страну до войны обычно называли "ЭТИ соединенные штаты."
после, они стали по настоящему соединеными штатами.
Итак в США национализм связывал нацию воедино, но зачастую национализм разрушает
базирующиеся на мультиэтничных землях империи. Это случилось с Османской
Империей, которая начала разваливаться в 19 веке. Первыми были Греки, затем
Сербы, Румыны и Болгары, почти все христианские народы начали требовать
и в некоторых случаях добиваться независимости.
Египет другой хороший пример того как как национализм создает новые страны и
разрушает империи. Мухамед Али, который на самом деле был албанцем и говорил на турецком, а не арабском.
Его правящая семья поощряла надежды египтян об отдельной нации
Но ладно, итак национализм мировой феномен 19 века и мы не можем говорить
обо всех, вместо этого мы сосредоточимся на одной стране: Япония. Вы подумали
я должен был сказать Германия, не так ли? Нет. Выкуси Бисмарк.

Vietnamese: 
Nội chiến Mĩ- ý tôi là trước nội chiến, nhiều người Mĩ không coi mình là người Mĩ,
mà là người Virginia hoặc New York hay Pennsylvania
Đất nước trước chiến tranh thường được gọi là ''các liên bang này''
Sau nó trở thành Liên bang
Ở US, CNDT đoàn kết một dân tộc, nhưng thường CNDT là một tác động gây bất ổn
cho các đế quốc đất liền đa dân tộc. Đây đặc biệt nhất là tình thế của Đế quốc Ottoman
bắt đầu tan vỡ vào thế kỉ 19 khi người Hi Lạp, rồi Serb, Romani và Bulgari
tất cả phần lớn là người Cơ đốc, la hét và trong vài trường hợp giành được
độc lập
Ai Cập là một ví dụ hay khác về CNDT phục vụ cả việc tạo ra quốc gia mới lẫn làm suy yếu đế quốc
Muhammad Ali, thật ra là người Albani và nói tiếng Thổ chứ không phải tiếng Ả Rập Ai Cập,
và dòng tộc cai trị của ông đã giúp người Ai Cập hình dung họ như một quốc gia riêng rẽ
Chủ nghĩa dân tộc là hiện tượng toàn cầu vào thế kỉ 19, và chúng ta không thể nói về nó khắp nơi,
nên thay vào đó chúng ta sẽ tập trung vào một đối tượng: Nhật Bản
Bạn nghĩ tôi sẽ nói Đức đúng không? Không. Ông không lừa tôi được đâu Bismarck

Chinese: 
使印度人自視為同一族群。
美國南北戰爭也異曲同工，戰前許多
美國人自視為州的居民，例如維州人或紐約人或
賓州人。
戰前國名英文甚至是「這些州」，
戰後改為「合眾國」。
美國民族主義統一國家，但民族主義擺在多族裔
陸地帝國是動盪之由。
鄂圖曼帝國尤其如此，
十九世紀開始瓦解，首先希臘，隨後塞爾維亞、
羅馬尼亞、保加利亞基督教為主的民族爭取並
有時贏得獨立。
埃及也是民族主義建國、削弱帝國的例子。
阿里帕夏（其實是說土耳其文不說阿拉伯文的阿爾巴尼亞人）
及其家族鼓勵埃及人民自視為他國。
民族主義是十九世紀全球現象，所以無法
每個地方的民族主義都談。
本集要專聊日本。
一定以為我想講德國吧！
俾斯麥，你奈的了我什麼何？

Arabic: 
على تعريف أنفسهم، الحرب الأهلية
الأميركية، القصد، أنه قبل الحرب الأهلية،
كثير من الأميركيين لم يروا أنفسهم على أنهم
 أميركيون، بل على أساس الانتماء للولاية
أو من بنسلفانيا. أقصد، أمتنا قبل الحرب
 كان يطلق عليها "هذه الولايات المتحدة".
بعدها، أصبحت الـولايـات المـتـحـدة.
إذًا، في الولايات المتحدة، وحدت القومية
 صفوف الأمة، لكن القومية عادة كانت قوة
مزعزعة للإمبراطوريات ذات الإثنيات المتعددة.
وكانت هكذا الحال تمامًا في الإمبراطورية
العثمانية، التي بدأت
تتداعى عندما بدأ اليونانيون،
ثم الصرب، والرومانيون والبلغاريون، وبالدرجة
الأولى كافة الشعوب المسيحية، بالصراخ
بل وفي بعض الحالات، كسب الاستقلال.
مصر هي مثال جيد آخر على القومية
 أسهمت على حد سواء في إيجاد أمة جديدة
وإضعاف إمبراطورية. محمد علي، الذي كان
ألبانيًا يتحدث التركية، ليس عربيًا مصريًا،
وعائلته الحاكمة، شجعوا الشعب
المصري ليرى نفسه كأمة منفصلة.
لكن حسنًا، القومية كانت ظاهرة عالمية
في القرن التاسع عشر، ولا يسعنا الحديث
عنها في كل مكان. بدلاً عن ذلك،
سنركز على دراسة حالة واحدة: اليابان.
ظننتم أنني سأقول ألمانيا، أليس
كذلك؟ كلا. تبًا لك يا بزمارك.

Dutch: 
Japan was een versplinterd feodaal gebied  tot laat in de 16e eeuw
toen een groep van krijgers\grondbezitters het voor elkaar kregen de macht te grijpen.
De macht ging naar de Tokugawa-familie die een militaire regering vormde, de "bakufu".
[gezondheid]
De eerste Tokugawa die de heerschappij kreeg over Japan was Iyeasu,
hij nam de macht over na de dood van één van de voornaamste verenigers van Japan
Tyotomi Hideyoshi,
in sommige cirkels ook bekend als "de aap"
hoewel zijn vrouw hem ook wel eens aansprak als,
en dit is echt waar,
"de kale rat."
[had wel degelijk erger gekund]
Ieyasu overtuigde de keizer in 1603, die in die tijd slechts theoretisch gezien macht had,
om hem de titel "shogun" te geven.
En voor de daarop volgende 260 jaar, min of meer,
vormde de Bakufu van de Tokugawa de voornaamste regering van Japan.
De voornaamste positieve eigenschap van deze regering
was niet echt haar efficiëntie of haar progressieve visie
maar haar stabiliteit.
Stabiliteit: de meest ondergewaardeerde goede eigenschap van een regering.
Laten we kijken naar de Denkbel.
De Bakufu van de Tokugawa geloofde niet echt in centralisatie,
de macht lag vooral bij lokale heersers, daimyo genaamd.
Een vreemde eigenschap van de Tokugawa was de aanwezigheid van een specifieke krijgerklasse,
krijgers die tegen de 19e eeuw veelal bureaucraten werden.
Mogelijk heb je wel van ze gehoord, de samoerai.
[een beetje zoals John McCain, John Kerry, en mijn favoriet, Daniel Inouye, enz.]
Een ding dat deze erfelijke klasse zo interessant maakte

English: 
Japan had been fragmented and feudal until
the late sixteenth century, when a series
of warrior landowners managed to consolidate
power. Eventually, power came to the Tokugawa
family, who created a military government,
or bakufu.
The first Tokugawa to take power was Ieyasu,
who took over after the death of one of the
main unifiers of Japan, Toyotomi Hideyoshi,
sometimes known as "The Monkey," although
his wife called him - and this is true - "The
Bald Rat."
In 1603, Ieyasu convinced the emperor, who
was something of a figurehead, to grant him
the title of shogun. And for the next 260
years or so, the Tokugawa bakufu was the main
government of Japan. The primary virtue of
this government was not necessarily its efficiency
or its forward-thinking policies, but its
stability. Stability: the most underrated
of governmental virtues. Let's go to the Thought
Bubble.
The Tokugawa bakufu wasn't much for centralization,
as power was mainly in the hands of local
lords called daimyo. One odd feature of the
Tokugawa era was the presence of a class of
warriors who, by the nineteenth century, had
become mostly bureaucrats. You may have
heard of them: the samurai.
One of the things that made this hereditary
class so interesting was that each samurai

Arabic: 
كانت اليابان مقسمة وإقطاعية حتى أواخر
القرن السادس عشر، حين بدأت سلسلة
من ملاك الأراضي المحاربين بتوطيد سلطتها.
وصلت السلطة في النهاية ليد عائلة توكوغاوا،
التي أنشئت حكومة
عسكرية، أو كما يسمونها باكوفو.
أول فرد من عائلة توكوغاوا في السلطة
كان إياسو، الذي استلم بعد موت أحد
الموحدين الرئيسيين لليابان، تويوتومي
هيديوشي، أو كما هو معروف، "القرد"،
رغم أن زوجته هي التي لقبته، وهذا
صحيح، "الجرذ الأقرع".
في عام 1603م، أقنع إياسو الإمبراطور،
 الذي كان مجرد رئيس شكلي، أن يعطيه
لقب "شوغان"، وللـ 260 عامًا
القادمة، بقيت الباكوفو الحكومة
الرئيسية في اليابان. لم يكن المبدأ
 الأساسي للحكومة بالضرورة هو فعاليتها،
أو سياسات التفكير المستقبلي، بل كان،
الاستقرار. الاستقرار: الأكثر مغالاة في أمره
من بين المبادئ الحكومية.
فلنذهب إلى فقاعة الأفكار.
حكومة توكوغاوا العسكرية، "الباكوفو"، لم تكن
مركزية، حيث كان السلطة بشكل رئيسي
في يد اللوردات المدعوين "دايميو"، أحد
المزايا الغريبة لعهد توكوغاوا كانت
وجود طبقة من المحاربين، الذين أصبح أغلبهم،
مع نهاية  القرن التاسع عشر، موظفين حكوميين.
ربما سمعت بهم: الساموراي.
أحد الأمور التي جعلت هذه الطبقة
الموروثة  مثيرة للاهتمام هي أن كل ساموراي

Vietnamese: 
Nhật đã bị chia cắt và phong kiến cho đến cuối thế kỉ 16, khi một loạt địa chủ chiến binh cố hợp nhất thế lực
Cuối cùng, quyền lực về tay nhà Tokugawa,
tạo ra một chính quyền quân sự, hay bakufu (mạc phủ)
Tokugawa đầu tiên cầm quyền là Ieyasy, người đảm nhiệm sau cái chết
của một trong những người thống nhất Nhật Toyotomi Hideyoshi, đôi khi biết đến là ''Khỉ'',
dù vợ gọi ông ta là ''Con chuột hói"
Năm 1603, Ieyasu thuyết phục hoàng đế, kiểu bù nhìn, ban cho ông ta tước hiệu shogun
260 năm tiếp theo, mạc phủ Tokugawa là chính quyền chủ yếu của Nhật
Điểm tốt chủ yếu của chính quyền này không nhất thiết là sự hiệu quả hay các chính sách đi trước,
mà là sự ổn định. Sự ổn định: tác dụng của chính quyền bị coi thường nhất
Mạc phủ Tokugawa không tập quyền trung ương nhiều, vì quyền lực nằm chủ yếu trong tay
các lãnh chúa địa phương gọi là daimyo. Một đặc điểm kì cục của thời Tokugawa là sự có mặt
của một tầng lớp chiến binh mà đến thế kỉ 19 đã hầu hết trở thành quan chức. Bạn có lẽ đã nghe đến họ
samurai
Một trong những điều làm tầng lớp cha truyền con nối này thú vị là mỗi samurai được daimyo

Russian: 
Япония переживала феодальную раздробленность вплоть до конца 16 века, когда ряду
воинов землевладельцев удалось захватить власть в свои руки. В конце концов, власть перешла к клану
Токугава, который создал военное управление или сегунат.
Первый Токугава который захватил власть был Иэясу. Он сделал это после смерти одного из самых
крупных объединителей Японии, Тоётоми Хидэёси, также известным как "Обезьяна", кстати
его жена называла его, и это не шутка, "Лысая крыса."
В 1603 году Иэясу убедил императора, который был что-то вроде номинального правителя, даровать ему
Титул Сёгуна. И следующие 260 лет Сёгунат Токугавы был главным органом
управления Японии. Его главным достоинством было не эффективность или
дальновидные правители, но стабильность. Стабильность самый недооценненый
достоинство государства. Перейдем к пузырю мысли.
Сёгунат токугавы не был централизованным, власть была в руках местных
лордов называемых дайме. Странной особенностью эры Токугавы было существование класса
воинов, которые к 19 веку стали в основном чиновниками. Вы возможно
слышали о них самураи
Одна из черт которая сделала этот наследственный класс интересным  являлся тот факт что каждый самурай

Romanian: 
Japonia a fost fărâmițată și feudală până la sfârșitul secolului al-XVI-lea, când o serie
de nobili războinici au început să consolideze puterea.În cele din urmă, puterea a ajuns la  familiaTokugawa,
care a creat o guvernare militară sau bakufu.
Primul Tokugawa care a luat puterea a fost
Ieyasu, care a urmat după moartea unuia dintre
principalii unificatori ai Japoniei, Toyotomi Hideyoshi, uneori cunoscut  ca "Maimuțoiul" deși
soția lui obișnuia să-l numească "Șobolanul Chel".
În 1603, Ieyasu l-a convins pe  împărat care era un personaj șters, să-i acorde
titlul de Shogun. Și pentru următorii 260 de ani, The Tokugawa bakufu a fost principala
putere a Japoniei.Virtutea cardinală a acestei guvernări n-a fost neapărat eficiența sa
sau politicienii săi clarvăzători, ci stabilitatea sa. Stabilitatea:cea mai puțin apreciată
dintre virtuțile guvernării.Să mergem la Balonul de Gânduri.
Tokugawa  bakufu  n-a susținut centralizarea astfel că puterea a fost mai  ales în mâinile
unor feudali locali numiți daimyo. O trăsătură specifică a erei Tokugawa a fost prezența unei categorii
de războinici care, până în secolul al-XIX-lea au devenit cei mai mari birocrați(?). Poate ai
auzit de ei: samuraii.
Unul dintre lucrurile care fac această categorie ereditară atât de interesantă a fost că fiecarui samurai

Chinese: 
日本歷史中分裂、封建至十六世紀底
一系列軍閥奪權。權力最終落於德川氏。
這一家族建立幕府（軍政府）。
德川氏首位掌權人士是德川家康，他接手
統一日本重要人物豐臣秀吉。後者綽號「猴子」，
而（以下千真萬確）其妻則叫他「禿鼠」。
德川家康一六〇四年說服權力僅象徵性的天王
封其為將軍。
事後約二百六十年，德川幕府是日本
主要政府。
這政府長處絕非其效力或
政策有遠見，而是其穩定。
政權穩定是政府好處
最不受重視的一環。
看看Thought Bubble動畫教學吧。
德川幕府不太注重集權。
實權由大名（地方官）所握。
德川幕府怪異的是社會上出現武士階層
（到了十九世紀大多已成官僚）
各位可能聽過
武士道的侍。
這世襲階層有趣在於每位武士由大名

Japanese: 
日本は16世紀後半には多くの領主による封建制が乱立し、
それぞれ全国の支配を目指して戦っていました。
統一への戦いの結果、徳川家が成功し、武家制度に基づいた幕府を作りました。
徳川家からの最初の支配者は家康で
統一に成功した豊臣秀吉の権力を継ぎました。
「サル」とも呼ばれた秀吉ですが
妻からは「ハゲネズミ」と呼ばれていたという。
（本当です）
1603年に家康は
もはや象徴的な位になっていた天皇から
征夷大将軍に任命され、
それから260年間、
徳川幕府は日本を支配しました。
この幕府は
効率的な仕組みや進歩的な考えを
持っていたわけではありませんが
安定性、
そう、安定性に注目すべきなんです！
知ゃぼん玉へ行きましょう。
徳川幕府は中央集権的ではなく、
地方の権力は大名が握っていました。
この時代の奇異な特徴は
19世紀には官僚制に組み込まれた武士階級です。
サムライといえば
わかるでしょう。
この世襲制の階級で面白いのは

Spanish: 
Japón había estado  fragmentado por el feudalismo  hasta finales del siglo 16,
cuando una serie de guerreros terratenientes lograron consolidarse en el poder.
poder vino a la familia Tokugawa quienes habían creado un gobierno militar o bakufu.
..
El primer  Tokugawa en  tomar el poder
fue Iyeasu,
quien asumió el cargo tras la muerte de uno de los principales unificadores de Japón,
Toyotomi Hideyoshi,
a veces conocido como "el mono"
aunque su esposa lo llamaba
y esto es cierto,
"La rata calva."
[Podría haber sido peor, sin duda]
En 1603 Ieyasu convenció al emperador,
que era algo así como un títere
a concederle el título de "shogun".
Y por los próximos 260 años más o menos,
shogunato Tokugawa fue 
el gobierno central de Japón.
La virtud principal de este gobierno
no fue necesariamente su eficiencia
o sus políticas con visión de futuro,
pero si su estabilidad.
Estabilidad:
una de las más  subestimado de virtudes gubernamentales.
Vamos a ir a la Burbuja de pensamiento.
El shogunato Tokugawa
no era muy centralista
y el poder estaba principalmente en manos
de señores locales llamados Daimyo.
Una extraña característica de la era Tokugawa
fue la presencia de una clase de guerreros
quienes hacia  el siglo 19
se había convertido en su mayoría en burócratas.
Seguramente has oído hablar de ellos, los  Samurái.
[Algo así como  John McCain, John Kerry y mi favorito, Daniel Inouye, etc.]
Una de las cosas que hicieron de esta
clase hereditaria tan interesante

iw: 
יפן היתה מקוטעת מאד, והשלטון בה היה פיאודלי, עד למאה ה-16, עד
שסדרה של בעלי אדמות שהיו גם לוחמים הצליחו לצבור כוח. הכוח הזה הצטבר בסופו של דבר בידי משפחת טוקוגוואה
שיצרה ממשל צבאי, שנקרא ביפנית "באקופו".
לייאסו טוקגוואה היה הראשון שממש שלט ביפן כולה. הוא תפס את השלטון אחרי מותו של טויוטומי הידאיושי,
שנודע גם בכינוי "הקוף",
למרות שאשתו קראה לו, נשבע לכם, בכינוי "העכברוש הקירח".
ב-1603 לייאסו שכנע את הקיסר, שלא היו לו סמכויות של ממש, להעניק לו
את התואר "שוגון". במאתיים ושישים השנים הבאות הממשל הצבאי של משפחת טוקגוואה שלט ביפן.
המעלה הבולטת של הממשל היפני לא היתה היעילות שלו
או המדיניות החכמה שלו, אלא היציבות שלו. מעלה שאנשים לא מספיק מעריכים בנוגע לממשלים.
בואו נעבור לבועת המחשבה:
הממשל של משפחת טוקוגוואה לא יצר ריכוזיות של ממש ביפן, כי הכוח היה
בידיהם של אצילים מקומיים שנקראו דאימו. תכונה משונה של תקופת טוקגוואה היתה קיומו של מעמד לוחמים
אשר הפכו עד למאה ה-19 לפקידים. אולי שמעתם עליהם.
הם נקראו - סמוראים.
אחד הדברים שהפכו את המעמד הזה, שבו התואר עבר בירושה, למעניין,

Russian: 
имел право на ежегодную плату от дайме называемая стипендией. Эта привилегия была в основном
для того чтобы они(самураи) не стали беспокойными воинами, которые грабят сельскую местность, то есть бандитами.
Мы привыкли видеть самураев благородными и достойными, но городские самураи, по словам книги Эндрю Гордона
Современная история Японии, были "сильно задиристыми. Самурайские стычки
в западной традиции были в тени замка Эдо и были часты в начале 17 века
И вы все еще утверждаете что исторические книги скучные.
Как и у королей и меньших феодалов везде сёгунат имел проблемы с контролем
наиболее крупных даймё, которые были способны собрать собственные армии так как
контролировали местные ресурсы. Этот слабый контроль также усложнил и сбор налогов.
Поэтому Токугава были уже на грани поражения когда два события сотрясли Японию
Первое было позорное поражение Китая в опиумных войнах, после которых Западные страны заставили
Китай дать привилегии европейцам уникальные торговые привилегии. Это был тревожный звонок к тому что доминирующуая
сила в регионе была унижена, но еще хуже для Токугава  был приезд Мэтью

Spanish: 
fue que cada samurái tenía derecho a
un salario anual de los Daimyo
llamado un estipendio.
Este privilegio básicamente les dio sus frutos
y aseguró que no se convirtieron en
guerreros incansables que asolan el campo
esto es,  bandidos.
Tendemos a pensar en un  samurái
noble y honorable,
 
pero samurái urbano, según el libro Historia Moderna Japón de Andrew Gordon 
"eran muy indisciplinados y maleducados
Guerras de pandillas Samurái -  West Side Story a la sombra del castillo de Edo -
eran frecuentes a principios de 1600 ".
Y aun dicen que los libros de historia
son aburridos.
Al igual que con los reyes y los nobles menores en cualquier lugar,
el shogunato central tenía problemas para controlar los Daimyo más potentes,
quienes fueron capaces de construir
su fortaleza 
basado en su control de
sobre los recursos locales.
[Como en los Sopranos?]
Este deficiente  control también lo hizo
realmente difícil de recaudar impuestos,
por lo que el shogunato Tokugawa ya estaba un poco contra las cuerdas
cuando dos eventos externos sacudieron Japón.
Primero fue la humillante derrota de China
en las Guerras del Opio,
luego de la cual las naciones occidentales
obligaron a China a
conceder  a los europeos privilegios comerciales especiales.
Fue una llamada de atención al  ver a
potencia dominante en la región tan humillada
[Como cuando André el Gigante era tristemente
superado por Hulk Hogan]
Pero aún peor para el shogunato Tokugawa
fue la llegada de Matthew Perry.
No, burbuja de pensamiento. Matthew Perry.

Dutch: 
was dat iedere samoerai recht had op een jaarsalaris van de daimyo
stipend genaamd.
Deze privilege was feitelijk om de samoerai af te kopen
en verzekerde dat ze niet als rusteloze krijgers de plattelandsinwoners gingen teisteren
- zoals rovers dat zouden doen.
We denken wel eens terug aan de samoerai als edel en rechtvaardig,
[of als John Belushi toen hij nog bij Saturday Night Live zat]
maar de stedelijke samoerai waren, volgens Andrew Gordon in zijn boek "Een moderne geschiedenis van Japan"
"Een ruwe en roekeloze bende."
Bendeoorlogen - Het verhaal van West Side in de schaduwen van het Edokasteel -
kwamen vaak voor vroeg in de 1600''s.
En dan beweer jij nog steeds dat geschiedenisboeken saai zijn.
Net als met koningen en lagere adel op andere plaatsen,
had de centrale Bakufu problemen met de controle houden over de machtige daimyo,
die zelf hun eigen macht op konden bouwen
omdat ze controle hadden over de lokale grondstoffen.
[Net als in The Sopranos?]
Door het gebrek aan controle van de centrale regering was het heel moeilijk om belastingen te innen,
dus de Tokugawa-regering stond al op wankelen
toen twee buitenlandse gebeurtenissen Japan troffen.
De eerste was China's beschamende nederlaag in de Opiumoorlog
waarna Westerse landen China dwongen om
Europeanen speciale handelsvoordelen te geven.
Dat de dominante regionale macht zo vernederend werd moet Japan toch wel wakker geschud hebben.
[zoals wanneer André the Giant helaas werd ingehaald  door Hulk Hogan]
Maar nog veel erger voor de Tokugawa was de aankomst van Matthew Perry.
Nee, Denkbel. Matthew Perry.

Chinese: 
發下年祿。
這筆消災錢確保
武士不會沒事就擄掠鄉村（就是土匪）。
武士形象似乎是重道義，但Andrew Gordon
宏觀日本現代史的書裡紀載：「武士紀律極差。
常爆發幫派鬥爭，彷彿江戶城下不停上演《夢斷城西》。」
你還以為歷史書無趣呢。
如同世界上有君王與貴族的地方，幕府也難以
制裁利用地方資源令實力更龐大的大名。
控制微弱導致徵收稅務困難，德川幕府
在兩件國際事件打擊日本時政權已經有些衰弱。
事件其一是中國鴉片戰爭慘敗之辱。
這引致西方列強
威逼中國賜與貿易特別待遇。
地區大國如此
完敗令幕府覺醒。
其二（也令幕府更慘）是馬修·培理抵埠。

Vietnamese: 
trả một khoản lương hàng năm gọi là thù lao thường kì. Đặc lợi này cơ bản là trả lương và đảm bảo rằng
họ không trở thành các chiến binh không nghỉ, gây hại cho nhân dân địa phương- kẻ cướp
Chúng ta có xu hướng nghĩ samurai là quý tộc và danh giá, nhưng samurai thành thị, theo sách "Một lịch sử hiện đại của Nhật Bản" của Andrew Gordon
là ''một số phận sóng gió. Các cuộc chiến băng nhóm Samurai-
một West Side Story dưới bóng Thành Edo- thường xuyên xảy ra vào đầu những năm 1600
Bạn vẫn nói sách lịch sử nhàm chán
Với vua và các quý tộc nhỏ hơn ở khắp nơi, mạc phủ trung ương khó khăn trong việc
kiểm soát daimyo thế lực hơn, người có thể xây dựng sức mạnh riêng nhờ kiểm soát tài nguyên địa phương
Sự quản lí yếu kém này cũng gây khó cho thu thuế,
nên nhà Tokugawa đã gần sụp đổ khi hai sự kiện bên ngoài làm rung chuyển Nhật
Thứ nhất là sự thất bại nhục nhã của Trung Quốc trong Chiến tranh Thuốc phiện mà sau đấy
các nước phương Tây đã buộc Trung Quốc cho châu Âu các đặc quyền thương mại
Một lời cảnh tỉnh khi thấy thế lực thống trị trong khu vực khúm núm đến vậy,
nhưng còn tệ hơn cho nhà Tokugawa là khi Matthew Perry đến

Romanian: 
daimyo îi plăteau un salariu anual numit stipendiu. Acest privilegiu esențial
i se plătea pentru a nu deveni războinici nelegiuiți, prădători și bandiți.
Avem tendința să-i considerăm pe samurai drept nobili și onorabili, dar samuraii urbani, conform cărții lui
Andrew Gordon, "O istorie modernă a Japoniei", erau o gloată nedemnă. Războaiele samurailor
- un West Side Story în umbra Castelului de la Edo(capitala)- erau frecvente  la începutul secolului al-XVII-lea.
Și tu tot mai zici despre cărțile de istorie că sunt plictisitoare.
Pe măsură ce puterea regilor și a micilor nobili scădea, puterea centrală bakufu a avut probleme să-i controleze
pe din ce în ce mai puternicii daimyo, cei a căror putere crește  datorită
controlului resurselor locale. Controlul slab de la centru a făcut realmente dificilă strângerea taxelor,
astfel că Tokugawa era deja cu lațul la gât când două evenimente din exterior au lovit Japonia.
Primul a fost înfrângerea umilitoare a Chinei în Războaiele Opiului, după care națiunile Occidentale au
forțat China să dea europenilor avantaje speciale pentru comerț. A fost un impuls spre trezire la vederea unei puteri regionale
atât de umilite, dar ceva chiar mai rău pentru Tokugawa a fost sosirea lui Matthew

Arabic: 
كان يحصل على راتب سنوي من قبل
الدايميو يسمى منحة. هذا الامتياز
أمن لهم المعيشة، وضمن ألا يصبحوا محاربين
متململين، يكتسحون الأرياف، أي قطاع طرق.
نميل للاعتقاد أن الساموراي كانوا نبلاء
لكن الساموراي المدني، وفق كتاب أندي غوردن،
تاريخ اليابان المعاصر، كان "رجلاً جلفًا
 وفوضويًا. وحروب عصابات الساموراي
، قصة من الغرب الأمريكي في ظلال قلعة
إيدو،   كانت متكررة في بدايات عام 1600م.
ولا زلت تقول أن كتب التاريخ مملة؟
وكما يحدث مع الملوك والنبلاء في كل مكان،
 عانت الباكوفو المركزية لإبقاء السيطرة على
الدايميو الأكثر قوة، الذين
تمكنوا من بناء قوتهم بسبب
سيطرتهم على الموارد المحلية.
 صعب هذا عملية جمع الضرائب،
ولذا فقد كانت عائلة توكوغاوا في وضع حرج
مسبقًا عندما هز اليابان حدثان دخيلان.
الأول، خسارة الصين المذلة في حرب
الأفيون، والتي فرضت الدول الغربية بعدها
على الصين إعطاء الأوروبيين امتيازات تجارية
كان عبارة عن نداء صحوة، رؤية القوة المسيطرة
في المنطقة تخضع هكذا. لكن
الأسوأ لعائلة توكوغاوا، هو وصول

iw: 
הוא שכל סמוראי היה זכאי למשכורת שנתית מהדאיימו. המשכורת הזו נקראה סטיפנד. כך הובטח
שהסמוראים יהיו רגועים ולא ישתוללו להם ברחבי המדינה ויהפכו לפושעים.
אנחנו בדרך כלל חושבים שהסמוראים היו אציליים ומעוררי כבוד, אבל הסמוראים העירוניים, לפי ספרו של אנדרו גורדון
על ההיסטוריה המודרנית של יפן, היו חבורה של פרחחים אלימים שצפצפו על החוק.
ואתם עדיין אומרים שספרי היסטוריה הם משעממים...
 
כמו במקומות אחרים בהם למלך היו צרות עם האצילים שלו, גם לממשל הבאקופו היה קשה
לשלוט בדאיימו החזקים יותר, שצברו כוח רציני משלהם,
בזכות השליטה שלהם במשאבי הטבע המקומיים. לשלטון המרכזי היה קשה לגבות מסים,
כך שמשפחת טוקוגוואה כבר היתה במצב לא טוב במיוחד כששני אירועים חיצוניים זיעזעו את יפן.
הראשון הוא התבוסה המשפילה של סין במלחמות האופיום, בעקבותיה הכריחו מדינות המערב
את סין להעניק לאירופאים זכויות סחר רבות. זה היה צלצול אזהרה - לראות את הכוח החזק
באיזור מושפל כך. אפילו גרועה מכך עבור טוקגוואה היתה הגעתו של מתיו פרי.

Japanese: 
家禄と呼ばれる給料が
大名から支払われていたことです。
安定した収入を持たせて
財産を維持させ、盗賊などに
成り下がるのを防ぐ目的でした。
武士といえば落ち着いて
礼儀正しいイメージがありますが
都市部の武士はアンドリュー・ゴードンの
「A Modern History of Japan」によると
「荒々しい集団だった。
武士同士の抗争はウエストサイド物語の
江戸城バージョンみたいで
17世紀前半は珍しくなかった」とのこと。
これでも歴史はつまらないって言うつもり？
ほかの地域と同様、
幕府は比較的強い大名を
統制するのに苦労しました。
そのような大名を支えたのは
それぞれの地方に豊富な資源です。
統制力の弱さによる税収の少なさは
幕府を比較的弱体化させ、
ふたつの大事件でさらに緊張させました。
まずは清がアヘン戦争の屈辱的敗北で
ヨーロッパ諸国に対し
貿易の優遇措置を取らされたのを見て
長い間中国文明を見上げていた
日本は衝撃を受けました。
もっと厄介だったのはマシュー・ペリーの来航で
違うよ知ゃぼん玉そっちじゃなくて

English: 
was entitled to an annual salary from the daimyo
called a stipend. This privilege basically paid them
off and assured that they didn't become restless
warriors, plaguing the countryside - that is, bandits.
We tend to think of samurai as noble and honorable,
but urban samurai, according to Andrew Gordon's
book A Modern History of Japan, they were
"a rough-and-tumble lot. Samurai gang wars
- a West Side Story in the shadows of Edo
Castle - were frequent in the early 1600s."
And you still say that history books are boring.
As with kings and lesser nobles anywhere,
the central bakufu had trouble controlling
the more powerful daimyo, who were able to
build up their own strength because of their
control over local resources. This poor control
also made it really difficult to collect taxes,
so the Tokugawa were already a bit on the
ropes when two foreign events rocked Japan.
First was China's humiliating defeat in the
Opium Wars, after which Western nations forced
China to give Europeans special trade privileges.
It was a wake-up call to see the dominant
power in the region so humbled, but even worse
for the Tokugawa was the arrival of Matthew

Vietnamese: 
Nhà Tokugawa hơi nổi tiếng vì chính sách không thân thiện lắm với người ngoại quốc,
nhất là người Cơ đốc phương Tây mà hình phạt cho việc đặt chân lên đất Nhật là cái chết
Nhà Tokugawa nhìn Cơ đốc giáo theo cái cách rất giống người La Mã, như mối đe dọa đáng ngại đến sự ổn định
Và trường hợp của Matthew Perry, họ có lí do để lo ngại
Thiếu tướng hải quân Mĩ đến Nhật năm 1853 với một đội tàu nhỏ
và quyết định mở các thị trường Nhật
Chỉ mối đe dọa từ tàu chiến hơi nước của Mĩ đã đủ để thuyết phục mạc phủ kí vài thỏa thuận thương mại muối mặt,
khác các thỏa thuận mà Trung Quốc kí
sau khi thua Chiến tranh Thuốc phiện
Điều này chỉ thúc đẩy hơn nữa daimyo và samurai, những người sẵn sàng đá đít Tokugawa
Trong vòng ít năm, họ sẽ làm
Vậy cái này liên quan gì đến chủ nghĩa dân tộc? Nhiều. Trước tiên, dù người Mĩ và người Nhật chưa chiến tranh,
mối đe dọa trông thấy đã cung cấp sự thúc đẩy cho Nhật
bắt đầu tự nghĩ về mình khác đi
Nó cũng khiến người Nhật bị thuyết phục rằng nếu họ muốn duy trì độc lập,
họ phải tổ chức lại đất nước như một quốc gia dân tộc hiện đại

Chinese: 
動畫教學，不是《六人行》那個啦。
十九世紀的才對。
德川幕府向來對外來人不友善，
尤其是西方基督教徒。
甚至立法踏上日本領土為死罪。
幕府（如同羅馬帝國）視基督教為
顛覆穩定之勢力。
對馬修·培理可言之有理。
謝了，Thought Bubble動畫教學。
這位美國海軍將領一八五三年捧著
打開日本市場的決心帶領艦隊駛往日本。
光是蒸汽船便足以恐嚇幕府簽署
像是鴉片戰爭之後中國簽的
不平等條約。
此舉令大名、武士推翻幕府意志更堅定。
短短幾年後便成功。
這關民族主義何事？很有關係。
首先，雖然美日
沒有爆發戰爭（暫時沒有）不過威嚇引致
日本改變自我定義。
同時也鞏固日本若想持續獨立主權則必須
把國家重組為現代民族國此思想。

Dutch: 
Ja.
Die ja.
De Tokugawa stonden ietwat bekend
om hun niet-zo-gastvrije behandeling van buitenlanders -
en dan vooral Westerse, Christelijke buitenlanders -
die de doodstraf kregen als ze ook maar één voet op Japanse bodem zouden zetten.
De visie van de Tokugawa op het Christendom had veel gemeen met die van de Romeinen:
Het Christendom was voor hun een verontrustende bedreiging voor de stabiliteit.
En in Matthew Perry's geval,
hadden ze een goede reden om zich verontrust te voelen.
Dank je wel, Denkbel.
Dus de Amerikaanse marinecommandeur Matthew Perry kwam in 1853 aan in Japan
met een flottielje van oorlogsschepen en een vastberadenheid om de handel met Japan te openen.
Slechts de dreiging van de Amerikaanse stoom-aangedreven oorlogsschepen
was genoeg om de Bakufu te overtuigen om enkele vernederende handelsovereenkomsten te sluiten
die niet geheel verschillend waren van de overeenkomsten die China had getekend na het verliezen van de Opiumoorlogen.
En dit motiveerde de daimyo en de samoerai alleen maar
om de Tokugawa op haar nummer te zetten.
Binnen enkele jaren zouden ze dat ook doen.
Dus, wat heeft dat met nationalisme te maken?
Nou, genoeg.
Ten eerste,
ook al voerden de Amerikanen en de Jappanners (nog) geen oorlog
het gevoel van de bedreiging gaf een impuls voor de Japanners om
anders na te denken over hun land.
Het betekende ook dat de Japanners voortaan geloofden dat
als ze hun onafhankelijkheid wilden behouden,
ze hun land opnieuw in moesten richten als een moderne natiestaat.

Japanese: 
そう
そっち
徳川幕府は
特にキリスト教的などの西洋文化に対する
否定的な態度で有名です。
なにしろ外国人が日本に踏み入ると
処刑に値したくらいですから。
幕府はキリスト教をローマ帝国と同じく
安定した支配への脅威と見做しました。
そしてペリーの来航からの心配は
かなり妥当だったでしょう。
ありがとう、知ゃぼん玉。
1853年にペリー海軍提督が
来航し日本の市場開放を求めたとき、
幕府が渋々条約調印を受け入れるには
威嚇的な船を目にするだけで十分でした。
この条約はアヘン戦争敗北で
清が結ばされたものと似ています。
これをきっかけに
もともと幕府への不満が
溜まっていた大名ら武士たちは
数年でその幕府を転覆させます。
これがナショナリズムとどう関係あるのか？
すごく関係あります。
まず日本は（まだ）対米戦争を始めませんが
その脅威は日本人が自分たちのことを
考えなおすには十分なきっかけでした。
欧米からの独立を保つには
自分たちの国を
近代的な国民国家に作り変える
必要があることにも気付かされたのです。

English: 
Perry. No, Thought Bubble, Matthew Perry.
Yes, that one.
The Tokugawa are somewhat famous for their
not-so-friendly policy toward foreigners,
especially Western Christian ones, for whom the
penalty for stepping foot on Japanese soil was death.
The Tokugawa saw Christianity in much the
same way as the Romans had, as an unsettling
threat to stability. And in the case of Matthew
Perry, they had reason to be worried.
Thanks, Thought Bubble. So the American naval
commodore arrived in Japan in 1853 with a
flotilla of ships and a determination to open
Japan's markets.
Just the threat of American steam-powered
warships was enough to convince the bakufu
to sign some humiliating trade treaties that
weren't unlike the ones that China had signed
after losing the Opium Wars.
And this only further motivated the daimyo
and samurai, who were ready to give the Tokugawa
the boot. Within a few years, they would.
So what does this have to do with nationalism?
Well, plenty. First off, even though the Americans
and the Japanese didn't go to war... yet,
the perceived threat provided an impetus for
Japan to start thinking about itself differently.
It also resulted in the Japanese being convinced
that if they wanted to maintain their independence,
they would have to reconstitute their country
as a modern nation-state.

Romanian: 
Perry. Nu, Balonule de Gânduri., Matthew Perry.Da, acela.
Clanul Tokugawa este oarecum faimos pentru politica sa neprietenoasă față de străini,
mai ales față de creștinii occidentali, pentru care pedeapsa pentru venirea pe pământ japonez era moartea,
Tokugawa îi vedea pe creștini în același fel în care îi vedeau Romanii,
ca o amenințare pentru stabilitate.Și în cazul lui Matthew Perry aveau motiv să fie îngrijorați.
Mulțumesc, Balonule de Gânduri.Deci comandorul naval american a sosit în Japonia în 1853 cu o
flotilă de vapoare și determinarea de a deschide piețele japoneze.
Doar amenințarea vapoarelor cu aburi americane a fost destul de a-l convinge pe bakufu
să semneze niște tratate  comerciale umilitoare nu cu mult diferite de cele semnate de China
după pierderea Războaielor Opiului.
Și aceasta i-a motivat pe daimyo și pe samurai care erau pregătiți să-i înlăture pe Tokugawa.
În câtiva ani ei au reușit.
Deci ce e de făcut cu naționalismul?  Ei bine, o mulțime de lucruri. Mai întâi, chiar dacă  americanii
și japonezii nu au început un război, amenințarea percepută a dus la un impuls pentru
japonezi să înceapă să se schimbe.
Astfel s-a ajuns printre japonezi la convingerea că  dacă vor să-și mențină independența
trebuie să-și reformeze țara ca un stat-națiune modern.

Spanish: 
Sí.
ese
Los Tokugawa fueron algo famosos
por su política de no-tan-friendly
hacia extranjeros-
sobre todo occidentales cristianos
para quien el castigo por pisar suelo japonés era la muerte.
Ellos veían al cristianismo en gran parte
de la misma manera que los romanos :
como una amenaza inquietante para la estabilidad.
Y en el caso de Matthew Perry,
tenían razón para estar preocupados.
Gracias, Burbuja de pensamiento.
Así que el comodoro naval estadounidense
llegó a Japón en 1853
con una flotilla de barcos y la
determinación de abrir los mercados Japoneses
Sólo la amenaza buques de guerra a vapor americanos
fue suficiente para convencer al bakufu de
firmar algunos tratados comerciales humillantes
que no eran muy diferentes de los que China había firmado después de perder las Guerras del Opio.
esto solo dio motivos adicionales al Daimyo y los  samurái
que estaban ya listos para dar la patada final al Tokugawa .
En pocos años, lo harían.
Entonces, ¿qué tiene que ver con el nacionalismo?
Bueno, un montón.
En primer lugar,
a pesar de que los estadounidenses y los japoneses no  irían a la guerra (aun)
La percepción de la amenaza proveyó a los japoneses un gran ímpetu 
para empezar a pensar de forma diferente.
También resultó en que los japoneses se convencieron que
si querían mantener
su independencia,
deberían constituir el 
país como Estado nación moderno.

iw: 
לא, בועת מחשבה, מתיו פרי. בדיוק. הפרי הזה.
משפחת טוקגוואה מפורסמת למדי במדיניות הלא מאד ידידותית שלה לזרים,
במיוחד לזרים שהם גם נוצרים מהמערב, שלגביהם העונש על כניסה ליפן היה... מוות.
הטוקוגוואה התייחסו לנצרות בערך כמו שהרומאים התייחסו אליה בהתחלה -
סכנה ליציבות. ובמקרה של מתיו פרי, היתה להם סיבה טובה להיות מודאגים.
תודה לך, בועת מחשבה. אז קצין חיל הים האמריקאי הגיע ליפן ב-1853,
עם שייטת של ספינות ועם נחישות לפתוח את השווקים של יפן.
החשש מספינות הקרב האמריקאיות המונעות בקיטור הספיק כדי לשכנע את הבאקופו
לחתום על הסכמי סחר משפילים, דומים לאלה עליהם חתמה סין
אחרי תבוסתה במלחמות האופיום.
ההשפלה שספג ממשל  טוקוגוואה עודדה את הדאיימו ואת הסמוראים
להתקומם נגד ממשל הבאקופו.
אז איך כל זה קשור ללאומיות? ובכן, זה קשור מאד. קודם כל, למרות
שארצות הברית ויפן לא נלחמו זו בזו, האיום האמריקאי על יפן דחף
את היפנים להתחיל לחשוב על עצמם באופן שונה.
היפנים הבינו שאם הם רוצים לשמור על העצמאות שלהם,
הם צריכים לבנות מחדש את יפן ולהפוך אותה למדינת לאום מודרנית.

Arabic: 
ماثيو بيري، لا يا فقاعة
الأفكار!  ماثيو بيري. نعم، هذا.
كانت عائلة توكوغاوا
معروفة بسياستها المعادية للدخلاء،
وخاصة الغربيين المسيحيين، الذين كانت
عقوبة دخولهم إلى أرض اليابان هي الموت.
نظرت عائلة توكوغاوا إلى المسيحية بمنظور
يشبه منظور الرومان نوعًا ما، على أنها خطر
مزعزع للاستقرار. وفي حالة ماثيو
بيري،  كان لديهم الحق في أن يقلقوا.
شكرًا فقاعة الأفكار. إذًا، وصل العميد
البحري  الأميركي إلى اليابان عام 1853م
برفقة أسطول من السفن
وإصرار على فتح أسواق اليابان.
مجرد تهديد السفن الحربية البخارية
 الأميركية كان كافيًا لإقناع الباكوفو
بالتوقيع على اتفاقيات تجارية مهينة
ليست ببعيدة عما وقعته الصين
بعد خسارة حرب الأفيون.
وهذا أعطى الدافع للدايميو
والساموراي،  الذين كانوا على استعداد
لطرد عائلة توكوغاوا. وخلال
بضعة سنين، سيفعلون ذلك.
إذًا، ما علاقة هذا بالقومية؟ حسنًا،
 الكثير. أولاً، رغم أن الأمريكيين
واليابانيين لم يذهبوا للحرب...
بعد، فقد دفع هذا التهديد
اليابان لتبدأ بالتفكير في
نفسها بشكل مختلف.
وكذلك أدت إلى اقتناع اليابانيين بأنهم
 إذا أرادوا الحفاظ على الاستقلال فعليهم
إعادة تشكيل بلادهم كدولة أمة أحديثة.

Russian: 
Пэри. Нет Пузырь мысли, Мэтью Пэри. Да вот этот.
Токугава славились своей недружелюбной политикой против иностранцев,
особенно западных христиан. Тех из них кто отважился ступить на японскую землю ждала смерть.
Токугава видели в христианстве (во многом как римляне) грядущую
угрозу стабильности. И глядя на Мэтью Пэри, они имели причины для беспокойства.
Спасибо, пузырь мысли. Итак Американский командор прибыл в Японию в 1853 с
флотом и намерением  открыть японские рынки.
Угрозы американских боевых кораблей на паровой тяге было достаточно для того чтобы убедить сёгунат
подписать унизительные торговые договоры. Их условия были хуже чем у Китая
после поражения в Опиумных войнах.
Это лишний раз раздражало даймё и самураев, которые уже были готовы изгнать династию Токугава
Через несколько лет они это сделают.
Так какое отношение это имеет к национализму? Ну самое прямое. Во первых хотя Американцы
и Японцы не воевали... тем не менее угроза придала импульс
Япония начала думать о себе по другому.
В результате японцы убеждаются в том, что если они хотят сохранить свою независимость,
Им придется переделать свою страну в современное национальное государство.

Dutch: 
Dit lijkt heel veel op wat er gebeurde in Egypte of zelfs Duitsland,
waar druk van buitenaf leidt tot een neiging voor een versteviging van nationale samenwerking.
Dus, de Tokugawa gingen niet ten onder zonder terug te vechten
maar de burgeroorlog die uitbrak tussen de sterkere daimyo en de bakufu
leidde tot het einde van het Shogunaat.
En in 1868,
kregen de rebellen de pas gekroonde keizer Meiji zover dat hij de bakufu ophief
en de keizerlijke troon herstelde.
Enfin,
de keizer had niet veel echte macht,
maar hij werd een symbolisch figuur,
een vertegenwoordiger van een mythisch verleden
waaromheen modernisten een beeld konden scheppen van nationale trots.
En in plaats van bakufu
creëerde Japan een van de meest moderne natiestaten ter wereld.
Na wat mislukte pogingen, vormden de leiders onder Meiji
een Europees-achtig kabinet als regering met een premier
en, in 1889.
presenteerden ze een grondwet  waarin zelfs een overheidsapparaat met een parlement werd genoemd,
"Diet" genaamd,
hoewel de ministers van het kabinet geen verantwoording af hoefden te leggen aan het parlement.
Samoerai waren actief als bureaucraten in dit systeem
en hun rechten op stipend werden langzaam aan weggenomen.
En al snel,
ontwikkelde de Japanse regering zich in,
nou ja,
een soort van meritocratie.
Japan maakte ook een nieuw leger met dienstplicht.
Toen ze daar in 1873 mee begonnen
waren alle Japanse mannen verplicht om 3 jaar in het leger te dienen.

Romanian: 
Asta seamănă destul de mult cu ceea ce se întâmplase în Egipt sau chiar în Germania, unde presiunile din afară
duseseră la o mobilizare pentru cea mai mare consolidare națională.
Însă Tokugawa nu au renunțat fără luptă, dar războiul civil  între puternicii daimyo
și bakufu (shogunatul) în cele din urmă au dus la sfârșitul shogunatului.
Și în 1868, rebelii l-au determinat pe proaspăt încoronatul Împărat Meiji (Mutsu-Hito) să abolească bakufu și să proclame
restaurarea vechii puteri imperiale. Nici acum împăratul nu avea multă putere reală, dar
el a devenit o figură simbolică, un reprezentant al trecutului mitic în jurul căruia reformatorii
puteau clădi un sens al mândriei naționale Iar în locul bakufu, Japonia a creat una
dintre cele mai moderne națiuni din lume.
După mai multe încercări și erori, liderii Meiji au creat un guvern după model european
în frunte cu un prim-ministru și în 1889 au promulgat o Constituție care prevedea
formarea unei Adunări legislative, Dieta,  miniștrii Cabinetului fiind separați de aceasta.
Samuraii au fost integrați în sistem ca funcționari iar stipendiile lor au fost treptat
anulate. Și destul de repede guvernarea japoneză a devenit un fel de meritocrație.
Japonia a creat de asemenea o nouă armată . Începând din 1873, toți bărbații japonezi erau recrutați pentru

English: 
This looks a lot like what was happening in
Egypt or even Germany, with external pressures
leading to calls for greater national consolidation.
So the Tokugawa didn't give up without a fight,
but the civil war between the stronger daimyo
and the bakufu eventually led to the end of
the shogunate.
And in 1868, the rebels got the newly-enthroned
Emperor Meiji to abolish the bakufu and proclaim
a restoration of the imperial throne. Now
the emperor didn't have much real power, but
he became a symbolic figure, a representative
of a mythical past around whom modernizers
could build a sense of national pride.
And in place of bakufu, Japan created one
of the most modern nation-states in the world.
After some trial and error, the Meiji leaders
created a European-style cabinet system of
government with a prime minister, and in 1889,
promulgated a constitution that even contained
a deliberative assembly, the Diet, although
the cabinet ministers weren't responsible to it.
Samurai were incorporated into this system
as bureaucrats and their stipends were gradually
taken away. And soon the Japanese government
developed into, like, something of a meritocracy.
Japan also created a new conscript army. Beginning
in 1873, all Japanese men were required to

Chinese: 
這很像在埃及或德國發生的一切：外來壓力
導致鞏固國力的聲音。
德川幕府並沒有雙手拱讓，內戰中敗於實力
高超的大名，確認將軍政權滅亡。
一八六八年義軍得初上位的明治天皇廢幕府，
維新帝國。
天皇仍不持實權，
但成國家神話歷史象徵令主張現代化
的人建立愛國情感。
取代幕府的則是世上
最現代化的民族國之一。
幾番嚐試後，明治當權者建立歐式內閣、
總理大臣制。
一八八九年甚至修憲設立
立法國會。此時內閣未需向國會負責。
武士階層當官僚加入體制內，而逐漸取消其俸祿。
日本政府不久便用人為賢。
日本更募兵建軍。一八七三年起，國內所有男性

iw: 
זו התפתחות דומה לזו שהיתה במצרים, ואפילו בגרמניה, שגם בהן לחץ חיצוני
הביא לקריאה לגיבוש לאומי.
שושלת טוקוגוואה לא וויתרה בלי להילחם, אבל מלחמת האזרחים בין הדאימו החזקים יותר
לבין הבאקופו הובילה לסיום שלטון השוגונים.
ב-1868 גרמו המורדים לקיסר החדש מאיג'י, להכריז על ביטול ממשל הבאקופו,
ועל חזרה לשלטון הקיסרי האימפריאלי. לקיסר עדיין לא היה כוח רב,
אבל הוא הפך לדמות סמלית חשובה שמייצגת את העבר המיתולוגי,
עבר שעליו אפשר היה לבנות גאווה לאומית. במקום הבאקופו
יפן בנתה את עצמה כאחת ממדינות הלאום המודרניות ביותר בעולם.
אחרי מעט ניסוי וטעייה, שליטי המאיג'י יצרו ממשלה בסגנון אירופי,
שבראשה עומד ראש הממשלה. ב-1889 הם ניסחו חוקה שכללה אפילו
אסיפת עם, למרות ששרי הממשלה לא היו כפופים לה.
הסמוראים שולבו במערכת הזו כפקידים, והמענק השנתי המיוחד שלהם נלקח מהם בהדרגה.
הממשלה היפני הפכה למריטוקרטיה, כלומר לשלטון שבו אנשים נבחרים לתפקידם לפי הכישורים שלהם.
יפן הקימה גם צבא סדיר חדש. החל מ-1873, כל גבר יפני היה חייב לשרת בצבא שלוש שנים.

Japanese: 
これはエジプトやドイツと似たケースです。
外部からの圧力によって
国家としての結束が呼びかけられました。
徳川側もそうやすやすとは諦めませんでしたが、
けれど結果として離反した強い大名との戦いは
幕府の命を絶たせました。
1868年、
反乱者は幕府を消滅させ
明治天皇が政治の中心にします。
実質的に天皇はそれほどに力は持たず、
神話上の、そして国民の団結のための象徴でしたが。
幕府に代わって
明治政府は最も近代的な
国民国家のひとつを作ったのです。
試行錯誤の末、
ヨーロッパ式の内閣制度が創設され、
1889年には議会制度を盛り込んだ
憲法が作成されました。
ただ議会は大臣たちの責任の及ぶ
ものではなかったそうです。
武士たちは官僚として
新しい政府に組み込まれていき、
家禄は徐々に減らされていきました。
まもなく日本政府は
官僚社会の道を歩んでいきます。
徴兵制も重要です。
1873年から
すべての男性は3年の兵役を義務付けられました。

Spanish: 
Esto se parecía mucho a lo que estaba sucediendo 
en Egipto o incluso en Alemania,
debido a presiones externas que llevaron a 
pedir una mayor consolidación nacional.
Pero  el Tokugawa no se dio por vencido sin luchar
pero una la guerra civil entre
los Daimyo más fuertes y el bakufu
finalmente llevó a la final
del shogunato.
Entonces  en 1868,
los rebeldes obtuvieron del recién entronizado
Emperador Meiji la abolicion del bakufu
y la proclamación de la restauración
del trono imperial.
Pero 
el emperador no tenía demasiado poder real,
y se convirtió en una figura simbólica,
un representante de un pasado mítico
alrededor del cual los modernizadores
 podrían construir un sentido de orgullo nacional.
Y en lugar de bakufu,
Japón creó una de las más
 modernas naciones del mundo.
Después de un poco de ensayo y error, los líderes Meiji crearon un
Sistema de gabinete de gobierno de estilo europeo con un primer ministro
y, en 1889,
promulgaron  una constitución que incluso
contenía una asamblea deliberante,
la Dieta,
aunque los ministros del gabinete
no fueran  responsables ante esta.
Los Samurái se incorporaron
este sistema como burócratas
y sus estipendios fueron 
gradualmente eliminados
Así,
el gobierno japonés se convirtió en,
como,
una especie de meritocracia.
Japón también creó un nuevo ejército de conscriptos.
A partir de 1873,
todos los japoneses estaban obligados a servir  3 años en el ejército.

Vietnamese: 
Cái này trông rất giống chuyện đang diễn ra ở Ai Cập và Đức, với các áp lực bên ngoài dẫn đường
cho sự cần thiết phải củng cố đất nước mạnh hơn
Nhà Tokugawa chưa bỏ cuộc mà không có một cuộc chiến,
nhưng nội chiến giữa daimyo mạnh hơn và mạc phủ cuối cùng dẫn đến dấu chấm hết của mạc phủ
Năm 1868, các cuộc nổi loạn làm Hoàng đế mới lên ngôi Meiji bãi bỏ mạc phủ và tuyên bố khôi phục ngai vàng toàn quyền
Ngay nay Nhật hoàng không có nhiều thực quyền,
nhưng trở thành một nhân vật biểu tượng, đại diện của quá khứ tưởng tượng mà xoay quanh ông,
những người hiện đại hóa có thể xây dựng niềm tự hào dân tộc. Và ở chỗ mạc phủ,
Nhật đã tạo ra một trong những quốc gia dân tộc hiện đại nhất thế giới
Sau vài thử nghiệm và sai sót, các lãnh đạo Meiji đã tạo ra một hệ thống nội các kiểu Âu,
chính quyền với một Thủ tướng, và năm 1889, ban hành một hiến pháp bao gồm cả
một cuộc họp thảo luận- Diet, dù các bộ trưởng nội các không đảm nhiệm
Samurai sáp nhập vào hệ thống này như các quan chức và lương thường kì của họ dần bị bỏ
Không bao lâu, chính quyền Nhật phát triển thành đến một mức độ của chế độ nhân tài
Nhật Bản cũng xây dựng một quân đội bắt buộc mới. Bắt đầu từ năm 1873, tất cả đàn ông Nhật

Russian: 
Это похоже на то, что происходило в Египте или даже в Германии, в результате внешнего давления
возникает мощный призыв к национальному воссоединению.
Итак Токугава не собирались сдаваться без боя, но гражданская война между сильными даймё
и Сегунами в конце концов привели к концу Сегуната.
и в 1868, мятежники возвели на трон императора Мэйдзи, который отменил институт сегунов и провозгласил
восстановление императорского трона. Император не имел реальной власти, но
он стал символической фигурой представляющей мистическое прошлое вокруг которой модернизаторы
могли создавать чувство национальной гордости. На месте сегуната Япония создала одно из
самых развитых национальных государств в мире.
После периода проб и ошибок, Мэйдзи и его соратники создали европейскую систему кабинета
министров с премьер министром и в 1889 провозгласили конституцию которая содержала
совещательного ассамблеи(Диет), хотя кабинет министров нисколько в ней не нуждался.
Самураи были включены в эту систему как чиновники и их стипендии постепенно
исчезли. Вскоре Японское правительство развилось в что-то вроде меритократии
Япония также создала новую армию на основе общей воинской повинности. Начиная с 1873 все японские мужчины рекрутировались

Arabic: 
يشبه هذا كثيرًا ما حدث في مصر و
ألمانيا، حيث أدت الضغوط الخارجية
للمناداة إلى تضافر قومي أكبر.
لم تتنحى عائلة توكوغاوا من دون اقتتال،
 لكن الحرب الأهلية بين الدايميو الأقوى
والياكوفو أدت في النهاية إلى
إنهاء عهد طبقة الشوغن.
وفي عام 1868، دفع الثوار الإمبراطور
الجديد إلى إلغاء الباكوفو والسعي
لاستعادة العرش الإمبراطوري، حسنًا
لم يكن للإمبراطور سلطة حقيقة،
لكنه أصبح قامة رمزية، ممثلاً
للماضي  الأسطوري يستطيع المحدثون
أن يبنوا حوله حسًا بالفخر القومي.
وبدلاً عن الباكوفو، أنشأت اليابان
أحد أكثر الدول القومية حداثة.
بعد بعض التجارب والأخطاء، تمكن قواد مييجي
من إنشاء نظام وزاري على الطراز الأوروبي
لحكومة لها رئيس وزراء، وفي عام
 1889م، أذاعوا دستورًا تتضمن
حتى مجلس شورى. رغم أن
الوزراء لم يكونوا هم المسؤولون عنه.
تم إدخال الساموراي في هذا لنظام
كموظفين حكوميين، وبالتدريج تم نزع منحهم.
وتحولت الحكومة اليابانية حالاً، إلى ما
يشبه نظام استحقاق قائم على الجدارة الفردية.
أنشأت اليابان جيشًا إلزاميًا، وابتداءًا  من
1873م أصبح على الرجال اليابانيين

Arabic: 
أن يمضوا ثلاث سنوات في الخدمة العسكرية.
كان هذا البرنامج مرفوضًا مبدئيًا، وحصلت
بضعة أعمال شغب في عامي 1873م  و1874م،
إذ هاجمت الحشود مراكز التسجيل العسكرية.
ولكن في النهاية، خلقت خدمة
العلم روحًا وطنية وولاءًا للإمبراطور
الياباني. فرض قواد مييجي
أيضًا التعليم الإلزامي، الذي يتطلب
سمن الأولاد والبنات حضور أربع سنوات من
التعليم الابتدائي. أحان وقت الخطاب المفتوح؟
خطاب مفتوح إلى التعليم العام، لكن أولاً،
 فلنرى ما يوجد في الحجرة السرية اليوم.
أوه إنها قبعة تخرج. شكرًا، ميريديث
المدربة على إعارتي قبعة تخرجك.
عزيزي التعليم العام، عندما
قدمت  في اليابان، لم تكن رائجًا،
لأن تمويلك أتى من فرض ضرائب
ملكية جديدة. كنت غير محبوب لدرجة
أن ألفي مدرسة على الأقل دمرتها
أعمال الشغب، أعمال الحرق تحديدًا.
ستان لا يبدو الأمر جيدًا عندما
 تقربها هكذا، أبدو كسباح عمره 90 سنة.
ورغم أن التعليم العام
أثبت نجاحه، ظل الكثيرون
يشتكون من اضطرارهم لدفع الضرائب
من أجله.  لذا دعوني أفسر شيئًا.

Spanish: 
El programa fue inicialmente muy impopularidad
[Sorpresa]
de hecho hubo más de una docena de motines en 1873 y 1874
en la que las multitudes atacaron los centros de alistamiento militar
Pero con el tiempo,
servir en el ejército género 
un espíritu patriótico
y una lealtad hacia el emperador Japonés.
Los líderes Meiji también instituyeron
la enseñanza obligatoria en 1872,
ordenando que los niños y las niñas asistan a cuatro años de escuela primaria.
Oh,
es hora de que la Carta Abierta?
[Al parecer,  la silla ha vuelto , La reemplazaste con una copia diabólica  Stan ?
con un gemelo malvado, ¿verdad, Stan?]
Carta abierta a la Educación Pública.
Pero primero,
vamos a ver lo que hay en
el compartimiento secreto hoy.
Oh, es un sombrero de graduación.
Gracias, Meredith el interno,
por prestarnos tu sombrero de graduación.
Estimada Educación Pública,
Cuando fuiste introducida en Japón,
 eras muy impopular debido a que fue financiada por un nuevo impuesto a la propiedad.
De hecho,
era tan impopular que al menos 2.000
escuelas fueron destruidas por los manifestantes,
principalmente a través de  incendios provocados.
Stan,
no se ve bien cuando te acercas tanto ...
Me veo como un nadador de 90 años de edad.
[tu llamas a Speedo 'ropa casual  at  work ]
Y a pesar de que la educación pública ha probado ser muy exitosa 
mucha gente todavía se queja por 
tener que pagar impuestos por ella,
así que permítanme explicar algo.
[Momento para alimentar una guerra de mensajes de Internet ...]

iw: 
תכנית זו היתה מאד לא פופולרית בהתחלה,
וגרמה ליותר מתריסר מהומות בין 1873 ל-1874, בהן ההמון תקף את מרכזי הגיוס של הצבא.
בסופו של דבר, השירות בצבא הביא דווקא להתגברות הרגש הפטריוטי, ולנאמנות רבה לקיסר.
שליטי המייג'י ייסדו ב-1872 גם מערכת חינוך חובה, וכל ילד וילדה
נדרשו ללמוד ארבע שנים בבית הספר היסודי. 
אה, הגיע הזמן למכתב הפתוח?
מכתב פתוח לחינוך ציבורי. אבל קודם בואו נראה מה יש בהיום בתא הסודי.
אה, זו מגבעת לסיום התואר. 
תודה למתמחה מרדית', שהשאילה לי את כובע סיום התואר שלה.
חינוך ציבורי יקר, כאשר היפנים הנהיגו אותך, 
היית מאד לא פופולרי,
כי כדי לממן אותך הממשלה הטילה מס חדש. 
למעשה, היית כל כך לא פופולרי,
עד שלפחות אלפיים בתי ספר נהרסו על ידי פורעים, רובם הוצתו.
סטאן, תרחיק קצת את המצלמה, אני נראה ככה כמו שחיין בן 9.
ולמרות שהחינוך הציבורי הוכיח את עצמו מאד,
הרבה אנשים עדיין התלוננו על כך
שעליהם לשלם מיסים עבורו, לכן תנו לי להסביר לכם משהו:

Romanian: 
a urma trei ani de armată.Programul a fost la început  foarte nepopular- existând
mai multe revolte în1873 și 1874, în care mulțimile au atacat centrele militare de recrutate.
Dar în cele din urmă, serviciul militar a creat un spirit patriotic și o loialitate față de Împărat.
Liderii Meiji au instituit de asemenea educația obligatorie, impunând atât
băieților cât și fetelor să urmeze patru ani de școală primară. O, e timpul pentru Scrisoarea Deschisă?
O scrisoare deschisă pentru Educația publică.
O, e o  pălărie de absolvent.Mulțumesc, Meredith, că mă lași să împrumut pălăria ta de absolventă.
Dragă educație publică, când ai fost introdusă în Japonia, erai foarte nepopulară, pentru că
erai bazată pe o nouă taxă pe proprietate. De fapt, erai atât de nepopulară încât cel puțin
două mii de școli au fost distruse de rebeli mai ales prin incendiere.
Stan, nu arată prea bine. Arăt ca un înotător de 90 de ani.
Și chiar dacă educația publică s-a dovedit foarte de succes, o mulțime de oameni
încă se plângeau că trebuiau să plătească taxe pentru asta, deci lasă-mă să explic ceva.

Dutch: 
Dit programma was aanvankelijk helemaal niet populair - [wat een verassing]
er waren wel tig rellen tussen 1873 en 1874
waarin burgers de militaire registratiecentra aanvielen
Maar uiteindelijk,
kreeg het dienen in het leger een vaderlandslievend imago
en benadrukte het loyaliteit aan de Japanse keizer.
De leiders onder Meiji begonnen ook met verplicht onderwijs in 1872,
waarin zowel jongens als meisjes verplicht werden vier jaar lang naar de basisschool te gaan.
Oh,
het is tijd voor de open brief?
[Blijkbaar is de stoel terug. Heb je hem met een boze tweelingbroer vervangen, Stan?]
Een open brief aan openbaar onderwijs.
Maar eerst,
laten we eens kijken wat er zich in het geheime luikje bevindt.
Oh, het is een college-hoed.
Dank je wel, Meredith de stagiair. Dank je dat ik je college-hoed mocht lenen.
Geacht openbaar onderwijs,
Toen je ingevoerd werd in Japan,
was je erg onpopulair omdat je werd betaald vanuit een nieuw soort onroerend goed belasting.
Sterker nog,
je was zo onpopulair dat minstens 2,000 scholen vernield zijn door relschoppers,
en dan vooral door brandstichting.
Stan,
het ziet er echt niet goed uit wanneer je zo dichtbij komt.
Ik zie eruit als een 90-jarige zwemmer.
[je denkt zelfs dat Speedo's "casual" zijn voor op het werk.]
En ook al is het ondertussen gebleken dat openbaar onderwijs ontzettend nuttig is,
veel mensen klagen nog steeds dat ze er belasting over moeten betalen.
dus ik zou graag iets uit willen leggen. [Tijd om een flamewar te beginnen.]

Vietnamese: 
được yêu cầu dành 3 năm trong quân đội. Chương trình ban đầu rất không được lòng người dân
có hơn một tá cuộc náo loạn vào năm 1873 và 1874, mà các đám đông tấn công các trung tâm đăng kí nhập ngũ
Nhưng cuối cùng, phục vụ trong quân đội tạo nên tinh thần yêu nước và lòng trung thành với Nhật hoàng
Các lãnh đạo Meiji cũng tiến hành giáo dục bắt buộc năm 1872, yêu cầu cả nam và nữ tham gia 4 năm tiểu học
Oh, đến giờ cho Thư ngỏ?
Thư ngỏ cho giáo dục công. Nhưng đầu tiên hãy xem có gì trong ngăn bí mật
Ồ là mũ tốt nghiệp. Cảm ơn Meredith đã cho tôi đội mũ tốt nghiệp của cô
Gửi Giáo dục Công lập, lúc mới được đưa vào ở Nhật, mày bị người dân ghét dữ lắm,
vì mày được gây quỹ bởi một thuế tài sản mới. Thực tế, mày bị ghét đến nỗi ít nhất 2000 trường
bị những người nổi loạn phá hủy, chủ yếu bằng đốt phá
Stan, quay sát thế nhìn không đẹp gì cả. Trông tôi như ông già 90
Và dù giáo dục công đã chứng tỏ là hết sức thành công, nhiều người vẫn phàn nàn vì phải đóng thuế,
nên để tôi giải thích mấy điều

Russian: 
на три года в армию. Первоначально эта программа была непопулярна - были
более дюжины бунтов в 1873 и 1874, в которых толпа атаковала призывные пункты.
Но в конце концов, служба в армии создала дух патриотизма и верность японскому
императору. Соратники Мэйдзи также ввели обязательное обучение в 1872, требующее чтобы
мальчики и девочки прошли четырехлетнее обучение в начальной школе. О Время для Открытого письма?
Открытое письмо обязательному образованию. Но сначала посмотрим что сегодня в секретном отделении.
О это выпускная шляпа. Спасибо стажеру Мередит за то что одолжила свою выпускную шляпу.
Дорогое обязательное образование, когда ты вводилось в Японии ты было очень непопулярно потому, что
ты финансировалось за счет нового налога на имущество. На самом деле ты было настолько непопулярно что по крайней мере
две тысячи школ были разрушены протестующими, в основном путем поджога.
Стэн это не выглядит хорошо когда ты так близко снимаешь. Я выгляжу как 90 летний пловец.
И хотя обязательное образование оказалось чрезвычайно успешно, множество людей до сих пор
жалуются на необходимость платить налоги на это. Итак позвольте мне объяснить немного.

English: 
spend three years in the military. The program
was initially very unpopular - there were
more than a dozen riots in 1873 and 1874, in
which crowds attacked military registration centers.
But eventually, serving in the army created
a patriotic spirit and a loyalty to the Japanese
emperor. The Meiji leaders also instituted
compulsory education in 1872, requiring both
boys and girls to attend four years of elementary
school. Oh, it's time for the Open Letter?
An Open Letter to Public Education. But first,
let's see what's in the Secret Compartment today.
Oh, it's a graduation hat. Thanks, Meredith the
intern, for letting me borrow your graduation hat.
Dear Public Education, When you were introduced
in Japan, you were very unpopular, because
you were funded by a new property tax. In
fact, you were so unpopular that at least
two thousand schools were destroyed by rioters,
primarily through arson.
Stan, it doesn't look good when you bring
it in close like that. I look like a 90-year-old swimmer.
And even though public education has proved
extremely successful, lots of people still
complain about having to pay taxes for it,
so let me explain something.

Japanese: 
民衆には不人気な中で。
制度施行から1年の間に
多くの徴兵登録所が襲われました。
しかしやがて
軍に所属することで愛国心が高まり、
天皇への忠誠が植え付けられていったのです。
1872年には義務教育制度が導入され
男女ともに4年間の小学校教育が義務となりました。
おっ、
公開状の時間ですか？
公共教育への公開状。
その前に今日の秘密の引き出しのは何が．．．
卒業帽だ。
インターンのメレディス君、
卒業帽を貸してくれてありがとう。
公共教育へ、
あなたは日本に導入されたとき
資産税という税金で運営されたため
とても不人気でした。
もっと言えば
あまりに不人気さから2000もの学校が
暴動で壊させたんですよ、
そのほとんどは放火によって。
スタン、そんなにアップにしないでくれ、
まるで水泳帽を被ったおじいちゃんだよ。
公共教育は社会的にものすごい成功なのに
たくさんの方が税金を払わなきゃならないって
不満を漏らしています。
それに対して私は炎上覚悟で説明します。

Chinese: 
必須當三年兵。
募兵制原先極度不受歡迎，
一八七三至七四年衝擊募兵中心暴動逾十二宗。
隨後當兵成功培養愛國情感及效忠天皇。
一八七二年掌權者更推動全民教育，
男女一致要接受至少四年小學教育。
要讀公開信了喔？
公開信    公共教育 收
首先看看密櫃裏有些什麼吧。
是畢業帽欸。
本節目實習生，謝謝妳借我畢業帽！
親愛的公共教育，
日本初推動你時，你極度不受歡迎因為
政府要徵收一項新業務稅來負擔。
教育爭議大到
至少兩千所學校被暴動摧毀(主要被放火)。
製作人，離那麼近是我死角，我好像五十歲的游泳選手。
公共教育最終固然很成功，還有很多人
埋怨要為此繳稅。
讓我說明一件事，

Russian: 
Обязательное образование не существует для пользы учащихся или их родителей.
оно существует для пользы социального порядка. Мы открыли как биологический вид что
полезно иметь образованное население.
Вам не нужно быть учащимся или иметь учащегося ребенка чтобы получить пользу от обязательного
образования. Каждую секунду каждый день вашей жизни вы получаете выгоду от обязательного образования!
Позвольте мне объяснить почему я люблю платить школьные налоги, хотя лично у меня нет
детей в школе. Это потому что я не люблю жить в стране с кучей тупых людей.
с наилучшими пожеланиями, Джон Грин.
В Японии национализм ознаменовал модернизацию конкурирующую с Западом и им же и спровоцированную.
Правительство Мэйдзи установили работающую налоговую систему, они строили
инфраструктуру например порты телеграфные линии, инвестировали в железные дороги и создали.
единую национальную валюту.
Но темная сторона национализма начала проявляться достаточно рано. В 1869, правительство Мэйдзи
Расширило границы Японии включив в них остров Хоккайдо и 1879 остров Акинава.
после того как заставили царя отречься от престола.
В 1874, Япония также вторгалась на Тайвань с целью его колонизации, хотя эта экспедиция и не была

Chinese: 
公共教育得益者並不是學生或其家長，
而是為了建設社會秩序。
人類發現
本類受教育非常有用。
絕對不需身為學生或家長得益，
過的每分每秒都受益於公共教育。
容我解釋為何我雖沒有讀書的小孩卻愛
繳稅建學校。
是因為我討厭住在充斥笨蛋的國家。
心想事成    約翰.葛林 敬上
在日本，民族主義等於模仿並嘗試超越西方的現代化。
明治政府建立完善的稅務體制，
建設如港口及電報線，重點投資於鐵路，
統一國內貨幣。
民族主義黑暗面也很早露出馬腳。
一八六九年
日本宣佈拓展版圖納入北海道，一八七九年南下迫使
琉球國王退位。
一八七四年以殖民為前提出兵臺灣(任務未達成)。

English: 
Public education does not exist for the benefit
of students or for the benefit of their parents.
It exists for the benefit of the social order.
We have discovered as a species that it is
useful to have an educated population.
You do not need to be a student or have a
child who is a student to benefit from public
education. Every second of every day of your
life, you benefit from public education!
So let me explain why I like to pay taxes
for schools, even though I don't personally
have a kid in school. It's because I don't like
living in a country with a bunch of stupid people.
Best wishes,
John Green.
In Japan, nationalism meant modernization,
largely inspired by, and in competition with,
the West. So the Meiji government established
a functioning tax system, they built public
infrastructure like harbors and telegraph
lines, invested heavily in railroads and created
a uniform national currency.
But the dark side of nationalism began to
appear early on. In 1869, the Meiji rulers
expanded Japan's borders to include the island
of Hokkaido, and in 1879, they acquired Okinawa
after forcing its king to abdicate.
In 1874, Japan even invaded Taiwan with an
eye toward colonizing it, though they weren't

Arabic: 
التعليم العالي لم يوجد لمصلحة
الطلاب أو لمصلحة الأهالي.
إنه موجود لمصلحة النظام
الاجتماعي، لقد اكتشفنا كفصيلة
أنه من المفيد وجود شعب متعلم.
ليس بالضرورة أن تكون تلميذًا أو لديك
 طفل تلميذ لكي تستفيد من التعليم
العام. في كل ثانية من كل يوم من
حياتك، أنت تستفيد من التعليم العام!
دعوني أشرح لكم لم أحب دفع
الضرائب من أجل المدارس.
ليس لدي طفل في المدرسة. لكنني أفعل هذا
لأنني  لا أرغب في العيش في بلد يملأه الجهل.
أفضل التمنيات، جون غرين.
في اليابان، عنت القومية التحديث،
 الذي تلقى الإلهام، والمنافسة أيضًا،
من الغرب. إذًا أسست حكومة
مييجي  نظام ضرائب فعال،
وبنت بنىً تحتية عامة، كالموانئ وخطوط
التلغراف واستثمرت بقوة في السكك الحديدية،
وأوجدت عملة وطنية موحدة.
لكن الجانب المظلم للقومية بدأ يظهر
مبكرًا. في عام 1869م، قام قواد مييجي
بتوسعة حدود اليابان لتشمل جزيرة
هوكايدو. عام 1879م، استولوا على أوكيناوا
بعد أن أجبروا ملكها على التنحي.
عام 1874م، غزا اليابانيون
تايوان،  مع رغبة باستعمارها،

Spanish: 
La educación pública no existe para
el beneficio de los estudiantes
o para el beneficio de sus padres.
Existe para el beneficio de
el orden social.
Hemos descubierto como especie, que es un medio  útil  para tener una población educada.
Tú  no necesitas ser un estudiante
o tener  un hijo que sea un estudiante
para beneficiarse de la educación pública.
Cada segundo de cada día de tu vida,
tú te beneficias de la educación pública.
Por lo tanto,
permítanme explicar por qué me gusta
pagar impuestos para las escuelas
a pesar de que yo no tengo un niño en la escuela.
Es porque no me gusta
vivir en un país con
un montón de gente estúpida.
 
Los Mejores Deseos,
John Green
En Japón,
nacionalismo significo modernización,
en gran parte inspirada por y
en competencia con Occidente.
Así que el gobierno Meiji estableció
un sistema fiscal funcional
construyeron la infraestructura pública
como puertos y líneas telegráficas,
una gran inversión en ferrocarriles,
y crearon una moneda nacional uniforme.
Pero el lado oscuro del nacionalismo
comenzó a aparecer desde el principio.
En 1869,
los gobernantes Meiji expandieron las fronteras de Japón
incluyendo  la isla de Hokkaido.
[Ya sabes, donde se construyó el dispositivo de transporte de  "Contacto"]
Y en 1879,
ocuparon  Okinawa después de 
obligar a su rey a abdicar.
En 1874,
Japón incluso invadió Taiwán con intenciones de colonizarla,
aunque no tuvieron éxito.
Y,

Dutch: 
Openbaar onderwijs bestaat niet omdat het voordelig is voor leerlingen
en ook niet voor hun ouders.
Openbaar onderwijs bestaat voor het nut van de maatschappij.
Wij mensen hebben uitgevogeld dat het nuttig is om een hoogopgeleide bevolking te hebben.
Je hoeft geen leerling te zijn
of een kind te hebben die een leerling is
om te profiteren van de voordelen die openbaar onderwijs biedt.
Iedere seconde in iedere dag van je leven
profiteer je van openbaar onderwijs.
Dus,
ik zal uitleggen waarom ik graag belastingen betaal voor scholen
ook al heb ik zelf geen kind dat naar school gaat:
Omdat ik niet graag in een land leef
vol met domme mensen!
[en ja dat is Jenga]
Met vriendelijke groet, John Green.
In Japan
betekende het nationalisme modernisatie,
modernisatie die vooral geinspireerd was door en voor concurrentie met het westen.
De Meiji-regering voerde een werkend belastingstelsel in,
ze bouwden infrastuctuur zoals havens en telegraafpalen
ze investeerden veel in spoorlijnen
en maakten een algemeen geldige nationale munteenheid.
Maar de duistere kant van het nationalisme werd al vroeg zichtbaar.
In 1869,
bereidde de Meiji-leiders de grenzen van Japan uit naar het eiland Hokkaido.
[weet je wel, waar het transportdingetje uit "Contact" ook werd gebouwd.]
En in 1879,
dwongen ze de koning van Okinawa om af te treden en Okinawa af te staan.
In 1874,
viel Japan zelfs Taiwan binnen met het doel Taiwan te koloniseren,
hoewel dit niet echt lukte.
En,

Vietnamese: 
Giáo dục công không tồn tại vì lợi ích của học sinh hay cha mẹ chúng
Nó tồn tại vì lợi ích của trật tự xã hội. Chúng ta đã khám phá ra
người dân được giáo dục là hữu ích
Bạn không cần là học sinh hay có con là học sinh để hưởng lợi từ giáo dục công
Từng giây trong từng ngày của cuộc đời, bạn được lợi từ giáo dục công
Nên để tôi giải thích tại sao tôi thích nộp thuế cho trường học, dù cá nhân tôi không có con đi học
Vì tôi không muốn sống trong một đất nước với một đám người ngu ngốc
Best wishes, John Green.
Tại Nhật, CNDT đồng nghĩa với hiện đại hóa, phần lớn lấy cảm hứng từ, và cạnh tranh với phương Tây
Chính quyền Meiji thiết lập một hệ thống điều hành thuế, họ xây cơ sở hạ tầng công cộng
như cảng và dây điện báo, đầu tư mạnh vào đường sắt và tạo ra
một nội tệ thống nhất
Nhưng mặt tối của CNDT bắt đầu xuất hiện trước đó. Năm 1869, các nhà cầm quyền Meiji
bành trướng biên giới Nhật bao gồm đảo Hokkaido, và năm 1879 họ chiếm được Okinawa
sau khi ép nhà vua thoái vị
Năm 1874, Nhật thậm chí xâm lược Đài Loan với mục đích thuộc địa hóa nó, dù họ đã không thành công

iw: 
חינוך ציבורי לא קיים כדי לשרת את התלמידים או את ההורים שלהם.
הוא קיים כדי לשרת את הסדר החברתי. 
המין האנושי גילה
שזה ממש מועיל שהאוכלוסיה מחונכת.
את לא צריכה להיות תלמידה או שהבן שלך יהיה תלמיד כדי להרוויח מהחינוך הציבורי.
את מרוויחה מהחינוך הציבורי בכל שנייה בחיים שלך!
אז אני רוצה להסביר למה אני אוהב לשלם מסים שמהם מממנים
בתי ספר, למרות שבכלל אין לי ילדים.
זה בגלל שאני לא רוצה לחיות במדינה עם 
חבורה של אנשים טפשים.
בברכה, ג'ון גרין.
ביפן, המשמעות של לאומיות היא מודרניזציה,
שגם מקבלת השראה מהמערב, וגם מתחרה בו.
ממשלת מייג'י יצרהמערכת מיסוי יעילה,
הקימה תשתיות ציבוריות כמו נמלים וקווי טלגרף,
השקיעה כסף רב בהקמת מסילות רכבת,
והנהיגה מטבע אחיד בכל המדינה.
אבל הצד האפל של הלאומיות הרים ראש במהרה. 
ב-1869, שליטי המייג'י
הרחיבו את גבולותיה של יפן וכללו בהם את האי הוקאיידו, 
וב-1879 השתלטו על אוקינאווה אחרי
שאילצו את המלך שלה לפרוש.
ב-1874 פלשה יפן לטיוואן בכוונה להשתלט עליה, 
ללא הצלחה.

Romanian: 
Educația publică nu există ( doar) pentru beneficiul elevilor sau pentru beneficiul părinților lor.
Ea există pentru beneficiul societății. Am înțeles ca specie că e
folositor pentru noi să avem o populație educată.
Nu e nevoie să fi elev sau să ai un copil elev pentru a beneficia de educația publică.
În fiecare clipă din viața tu beneficiezi de de educația publică!
Deci lasă-mă să explic de ce îmi place să plătesc taxe pentru școli, chiar dacă personal
nu am copil  la școală. E pentru că nu-mi place să trăiesc într-o țară cu o adunătură de oameni stupizi.
Cele mai bune urări, John Green.
În Japonia, naționalismul a însemnat modernizare, în mare măsură inspirată de și în competiție cu
Occidentul. Deci guvernarea Meiji a creat un sistem de taxe, a construit o
infrastructură publică formată din porturi și linii de telegraf, au investit masiv în căi ferate și au creat
o monedă națională stabilă.
Dar față întunecată a naționalismului a început să se manifeste. În 1869, conducătorii Meiji
au extins granițele Japoniei incluzând insula Hokkaido și în 1879, au ocupat Okinawa
forțându-l pe regele acesteia să abdice.
În 1874 Japonia a invadat Taiwan-ul intenționând să-l colonizeze dar nu avut

Japanese: 
公共教育は生徒のためでも
その親のためでもないんです。
社会秩序のためなんです。
教育された国民を持つことは役立つことなんです。
その恩恵をうけるために
生徒である必要も
生徒の親である必要もありません。
毎日一瞬一瞬
みなさんは公共教育の恩恵を受けているんです。
だから私は教育にために税金を
納めることに抵抗がないんです。
学校に通わせる子どもを持っていなくても
バカに囲まれた生活をしたくないのなら
教育は必須だからです。
敬白
ジョン・グリーンより。
日本のナショナリズムは
同時に近代化も意味していました。
欧米に対抗出来るだけの力が必須だったのです。
明治政府はしっかりとした納税システムを整え、
港湾や電報といったインフラをを発達させ、
鉄道を建設し、
通貨も統一しました。
しかし早い時期から
ナショナリズムの暗い影がちらつき始めていました。
1869年に政府は北海道に手を伸ばし、
1879年に沖縄を、国王を強制的に退位させた後に、併合し、
1874年、失敗はしたものの植民地化を目的に
台湾を侵略しました。

Chinese: 
很早並可見衝突常做民族主義的養分，
建立民族國也常導致他人無法
同樣建立民族國。
無法將他人成熟想像並不新奇，但將惹更多問題。
下週談及歐洲民族主義時將討論。
謝謝收看。
本節目導演和製作人是Stan Muller，監劇是Danica Johnson。
實習生是Meredith Danko。
動畫由Thought Bubble提供。
劇本由我高中歷史學生約翰.葛林以及
我本人Raoul Meyer所寫。
上週金句是鬍鬚馬克斯主義者。請留言猜測
本週金句或是提供以後金句或是
提出有關本集的疑問，本節目歷史學家團隊將盡量解答。
謝謝收看。套我家鄉一句話，別忘記你很棒。

Dutch: 
in deze vroege gebeurtenissen zien we al dat het nationalisme de neiging heeft
om te zich te laten leiden door conflict.
En vaak wanneer er een natiestaat gemaakt wordt
gaat dat gepaard met het voorkomen dat anderen hun eigen natiestaat maken.
Het niet begrijpen
van een ander
is niet nieuw, maar het veroorzaakt een heleboel meer problemen
en dat zullen we volgende week zien, wanneer we het over Europees imperialisme gaan hebben.
Bedankt voor het kijken.
Crash Course wordt
geproduceerd en geregisseerd door Stan Muller,
onze scriptopzichter is Danica Johnson.
We worden bijgestaan door onze stagiair Meredith Danko,
en het team van Thought Bubble verzorgt ons grafisch ontwerp
Daarnaast,
is deze show geschreven door een student van mijn middelbare school
John Green en mijzelf, Raoul Meyer. [De man, de mythe, de leraar!]
Vorige week was de zin van de week "bebaarde marxist"
Als je graag de zin van deze week wil raden
of zinnen voor volgende afleveringen wil suggureren, plaats dan iets tussen de reacties
waar je ook vragen kan stellen over de video van vandaag,
vragen die worden beantwoord worden door ons team van geschiedkundigen.
Dank je voor het kijken naar Crash Course,
en zoals ze in mijn stad zeggen,
"Don't forget to be awesome" [Vergeet niet fantastisch te zijn]
[outromuziek]
[outromuziek]

Romanian: 
succes.Deci în ultimele acțiuni, vedem deja cum naționalismul are obiceiul să
provoace conflicte. Și adesea, proiectul de a crea state-naționale merge mână în mână
cu împiedicarea altor state să facă același lucru.
Acest eșec de a te gândi la problemele celuilalt nu e nou, dar a creat din ce mai multe
probleme așa cum vom vedea săptămâna viitoare când vom vorbi despre Imperialismul european.
Crash Course history e produs de Stan Muller. Supervizorul nostru este Danica Johnson.
Suntem coordonați de Meredith Danko iar echipa noastră de grafică este  Thought Bubble.
Raoul Meyer:Și show-ul a fost scris de elevul meu din liceu, Jonh Green
și de mine însumi:Raoul Meyer.
John: Expresia săptămânii trecut a fost "Marxist bărbos". Dacă ai vrea să ghicești expresia
săptămânii sau să sugerezi una viitoare, poți face asta în comentarii, unde poți de asemenea să pui
întrebări despre video-ul de astăzi la care vor răspunde cei din echipa noastră de istorici.Mulțumesc
pentru că te-ai uitat la Crash Course history și nu uita să fii impresionant!

Vietnamese: 
Trong các hành động ban đầu này, ta đã thấy CNDT có thói quen lớn mạnh bằng xung đột
Và thường công cuộc gây dựng một quốc gia dân tộc đi đôi với việc ngăn các nước khác
khác làm điều tương tự
Thất bại trong việc hình dung phức hệ khác không mới, nhưng nó sắp rắc rối hơn nhiều,
như ta sẽ thấy tuần sau khi thảo luận về chủ nghĩa đế quốc châu Âu
Crash Course được sản xuất và đạo diễn bởi Stan
Muller. Giám sát viên kịch bản của chúng tôi là Danica Johnson.
Chúng tôi đang bị giam giữ bởi Meredith Danko và
nhóm đồ họa của chúng tôi là Thought Bubble.
Raoul Meyer: Ngoài ra, chương trình được viết bởi
học sinh lịch sử trung học của tôi, John Green,
và bản thân tôi, Raoul Meyer.
John: Cụm từ tuần trước là "râu
Marxist. "Nếu bạn muốn đoán vào tuần này
cụm từ trong tuần hoặc đề xuất các từ trong tương lai,
bạn có thể làm như vậy trong nhận xét, nơi bạn cũng có thể
đặt câu hỏi về video hiện tại sẽ
được trả lời bởi đội ngũ sử gia của chúng tôi. Cảm ơn
để xem Crash Course, và như chúng ta nói
quê hương của tôi, đừng quên là tuyệt vời!

Japanese: 
これだけを見てもナショナリズムは
他の地域と摩擦を引き起こしやすいのがわかります。
国民国家を作ることは
他者の同様の行為を阻止することでもあるのです。
他者への理解が抜け落ちることは歴史上
常にありましたが、
それはどんどん大きな問題になっていきます。
次回、ヨーロッパ諸国の
帝国主義を見ていくと分かるでしょう。
ではまた来週。
クラッシュコースの監督・プロデューサーは
スタン・ミューラー、
脚本監修はダニカ・ジョンソン、
インターンはメレディス・ダンコで、
グラフィックス・チームは知ゃぼん玉です。
そして番組は私の元生徒ジョン・グリーン
と私、ラウル・マイヤーが書いています。
先週のフレーズは「髭面マルクス主義者」でした。
今週のフレーズを予想、
または提案したい場合はコメント欄でどうぞ。
今日のビデオへの質問も受け付けており、
我々の歴史家のチームがお答えします。
見てくれてありがとう。
そして私の故郷で言うように
「すごいやつでいることを忘れるなよ」

Spanish: 
en estas acciones tempranas ya vemos
que el nacionalismo tiene un hábito
de prosperar en el conflicto.
Y a menudo el proyecto de
la creación de un Estado-nación
va de la mano con la prevención de que otros quieran hacer lo mismo.
Esta falla de
imaginar la complejidad de los otros 
Vi lo que hicieron allí]
No es nueva, pero llega a ser mucho más problemática
como veremos la próxima semana cuando
discutamos  el imperialismo europeo.
Gracias por su atención.
Crash Course es
producido y dirigido
por Stan Muller,
nuestro supervisor guionista es
[Danica johnson]
Estamos hábilmente internados por
Meredith Danko,
y nuestro equipo de gráficos es
Thought Bubble
También,
el programa fue escrito
por mi estudiante escuela secundaria 
John Green y yo, Raoul Meyer.
[El hombre, el mito, el educador]
Frase de la semana pasada  fue
Si deseas adivinar la frase de la semana de esta semana
o de sugerir futuras frases,
puedes hacerlo en la sección de comentarios,
donde también se pueden hacer preguntas
sobre el vídeo de hoy
que serán respondidas por nuestro
equipo de historiadores.
Gracias por ver Crash Course,
y como decimos en mi pueblo,
No se olvide de Romper con
su novia falsa  de la escuela.
[Otro]
[Otro]

Arabic: 
ولكنهم فشلوا. وفي هذه
التحركات المبكرة. نرى أن للقومية
نزعة لاهثة للصراع.  وعادة ما
يترافق مشروع إنشاء دولة قومية
مع منع الآخرين
من فعل نفس الأمر.
وهذا الفشل في تقبل الآخر ليس
جديدًا، لكنه سيصبح مشكلة أكبر،
كما سنرى الأسبوع القادم، عندما نناقش
الإمبريالية الأوروبية. شكرًا على المتابعة.
Crash Course من إنتاج وإخراج ستان
مولر.  مشرفة السيناريو دانيكا جونسون.
نحن مدربون باقتدار من قبل ميريديث
دانكو وفريق البصريات Thought Bubble.
كذلك البرنامج من كتابة
طالبي في المدرسة الثانوية، جون غرين،
وأنا، راؤول ماير.
عبارة الأسبوع للأسبوع الماضي: "الماركسي
الملتحي". إذا أردتم أن تخمنوا عبارة
هذا الأسبوع أو اقتراح عبارات مستقبلية،
يمكنكم فعل ذلك غب التعليقات حيث يمكنكم
طرح أسئلة عن حلقة اليوم وستتم الإجابة
عليها من قبل فريق المؤرخين لدينا،
شكرًا لمتابعة برنامجنا وكما نقول في
بلدتي: "لا تنسوا أن تكونوا رائعين."

Russian: 
успешна. Уже на этом раннем этапе мы уже видим что национализм имеет привычку
провоцировать конфликт. и зачастую создание национального государства идет рука об руку с
с попытками предотвратить строительство других таких же стран
Эта проблема не представляется чем то структурно новым, но эта проблема будет гораздо
острее, когда на следующей неделе  мы будем обсуждать Европейский имперализм. Спасибо за просмотр
Режиссер и продюссер краткого курса Стэн Миллер. Сценарист Даника Джонсон.
Наш умелый помощник Мередит Данко и наша графическая команда Пузырь мысли.
Рауль Майер: Также шоу написано моим учеником по истории, Джоном Грином
и мной сами, Раулем Майером
Джон: фраза прошлой недели была "бородатый марксизм". Если вы имеете догадки о фразе нынешней недели
или готовы предложить будущую, вы можете это сделать в комментариях, где вы также можете
задать вопрос о сегодняшнем видео и наша команда историков вам ответит. спасибо
за просмотр Краткого курса и как говорят в моем родном городе. Не забывайте быть классными!

English: 
successful. And in these early actions, we
already see that nationalism has a habit of
thriving on conflict. And often, the project
of creating a nation-state goes hand-in-hand
with preventing others from doing the same.
This failure to imagine the other complexly
isn't new, but it's about to get a lot more
problematic, as we'll see next week, when we
discuss European imperialism. Thanks for watching.
Crash Course is produced and directed by Stan
Muller. Our script supervisor is Danica Johnson.
We're ably interned by Meredith Danko and
our graphics team is Thought Bubble.
Raoul Meyer: Also, the show was written by
my high school history student, John Green,
and myself, Raoul Meyer.
John: Last week's phrase of the week was "bearded
Marxist." If you'd like to guess at this week's
phrase of the week or suggest future ones,
you can do so in comments, where you can also
ask questions about today's video that will
be answered by our team of historians. Thanks
for watching Crash Course, and as we say in
my hometown, don't forget to be awesome!

iw: 
כבר בפעולות מוקדמות אלה של היפנים אפשר לראות שללאומיות יש הרגל מגונה -
היא גורמת לפריצתם של עימותים. לעיתים קרובות לפרויקט של הקמת מדינת הלאום מתלווה פרויקט נוסף -
למנוע מאחרים להקים מדינת לאום משלהם.
חוסר היכולת הזו לראות את האחר אינו חדש, 
אבל הוא עומד להפוך לבעייתי הרבה יותר
כפי שנראה בשבוע הבא, כשנדר על האימפריאליזם האירופי. 
תודה שצפיתם.
הקורס הזריז מופק ומבוים על ידי סטאן מולר. 
האחראית על התסריט היא דניקה ג'ונסון.
המתמחה שלנו היא מרדית' דנקו, 
והצוות הגרפי הוא בועת המחשבה.
את התכנית כתב התלמיד שלי ג'ון גרין,
ואני, ראול מאייר.
משפט השבוע שעבר היה "מרקסיסט מזוקן". אם תרצו לנחש מה הוא משפט השבוע הזה
או להציע משפטים לשבועות הבאים, תוכלו לעשות זאת ב"הערות", שם תוכלו גם
לשאול שאלות על הוידאו הזה. צוות ההיסטוריה שלנו יענה עליהן.
תודה שצפיתם בקורס הזריז, וכמו שאומרים בעיירת הולדתי -
אל תשכחו להיות נהדרים!
