
English: 
In the order of the Phoenix, the fifth of the Harry Potter series, Dolores Umbridge takes over as the
Defense Against the Dark Arts teacher and
instantly transforms the classroom into this textbook-based standardized test
focused classroom, and Harry questions whether this will prepare them for fighting against Voldemort--
uh, he who must not be named--and
that's when Umbrage punishes him and he ends up forming his own school within a school called
Dumbledore's Army.
Dumbledore's Army is purely Inquiry-Based.
While Harry is the teacher, he is mostly the guide on the side and empowering students to
ask questions and find the answers themselves.
They rely on each other and on various spell books to solve problems and answer their questions.

iw: 
בסדר של עוף החול, החמישי של סדרת הארי פוטר, דולורס Umbridge משתלטת כמו
ההגנה נגד המורה לאמנויות האופל
הופך באופן מיידי את הכיתה למבחן מבוסס ספר זה
הכיתה הממוקד, והארי שואל אם זה יכין אותם ללחימה נגד וולדמורט -
אה, הוא לא צריך להיות שם - ו
זה כאשר Umbrage מעניש אותו והוא בסופו של דבר להקים בית הספר שלו בתוך בית הספר נקרא
צבא דמבלדור.
הצבא של דמבלדור מבוסס על חקירה בלבד.
בעוד הארי הוא המורה, הוא בעיקר המדריך בצד ומעצים את התלמידים
לשאול שאלות ולמצוא את התשובות עצמן.
הם מסתמכים זה על זה על ספרי איות שונים כדי לפתור בעיות ולענות על השאלות שלהם.

Spanish: 
En la Orden del Fénix, la quinta película de la serie de Harry Potter, Dolores Umbridge asume
la vacante como profesora de Defensa contra las Artes Oscuras e instantáneamente
transforma el salón de clases en un aula tradicionalista centrada en las pruebas del Ministerio de Magia
y en libros de texto. Harry le pregunta si eso lo preparará para luchar contra Voldermort...
El que no debe ser nombrado.
Es entonces cuando Umbridge lo castiga y él termina formando una escuela dentro de su propia escuela
llamado el Ejercito de Dumbledore.
El Ejercito de Dumbledore está puramente basado en indagación.
Mientras que Harry es maestro, la mayor parte del tiempo guía a sus estudiantes y permite
que formulen preguntas y encuentren las respuestas por sí mismos.
Se apoyan entre sí y usan libros de hechizos para resolver problemas y responder preguntas.

English: 
It is a space for experimentation and, while the process might seem messy compared to Umbridge's standardized approach,
the students learn at a rapid pace because they aren't wasting their time repeating what they already know.
This is an example of inquiry-based learning, although since it takes place in the UK,. it's probably inquiry-based learning--I don't really know.
Inquiry-based learning has existed for thousands of years. Both Socrates and Confucius
used variations on their own inquiry-based format.
It's a critical component to the scientific method of the early enlightenment,
and it was a core idea of both Dewey and Montessori's ideas around student-centered learning.
Pedaste shares a model fo the four phases of Inquiry.
It starts with orientation which is often a form of discussion.
It's where they become aware of the key idea. And from there it moves into conceptualization,

iw: 
זהו מקום לניסוי, בעוד התהליך עשוי להיראות מבולגן בהשוואה לגישה הסטנדרטית של אומברידג '
התלמידים לומדים בקצב מהיר כי הם לא מבזבזים את הזמן שלהם לחזור על מה שהם כבר יודעים.
זוהי דוגמה ללמידה המבוססת על חקירה, אם כי היא מתרחשת בבריטניה ,. זה כנראה לימוד מבוסס חקירה - אני לא ממש יודע.
למידה המבוססת על חקירה קיימת כבר אלפי שנים. גם סוקרטס וגם קונפוציוס
וריאציות משומשות על הפורמט שלהם מבוסס חקירה.
זהו מרכיב קריטי בשיטה המדעית של ההשכלה המוקדמת,
וזה היה רעיון מרכזי לרעיונות של דיואי ושל מונטסורי סביב למידה ממוקדת סטודנטים.
Pedaste חולקת מודל של ארבעת השלבים של החקירה.
זה מתחיל עם כיוון שהוא לעתים קרובות סוג של דיון.
שם הם נעשים מודעים לרעיון המפתח. ומשם הוא עובר להמשגה,

Spanish: 
Es un espacio para la experimentación y, si bien el proceso puede parecer complicado en comparación con el enfoque estandarizado de Umbridge,
los estudiantes aprenden a un ritmo más rápido porque no están perdiendo el tiempo repitiendo lo que ya saben.
Este es un ejemplo de Aprendizaje basado en indagación, que se desarrolla en Reino Unido o algún país cercano, no lo sé.
El Aprendizaje basado en indagación ha existido durante miles de años. Sócrates y Confucio
utilizaron variaciones de métodos basados en indagación.
Es un componente crítico para el método científico, para la iluminación temprana,
y fue una idea central de las ideas de Dewey y Montessori sobre Aprendizaje centrado en el estudiante.
Compartimos un modelo de las cuatro fases de la indagación.
Comienza con la orientación que a menudo, es una forma de discusión.
Es donde se reconoce la idea focal. A partir de allí inicia la conceptualización,

English: 
where students generate questions and they define a hypothesis.
This leads to an investigation phase where students explore, experiment, and interpret data, often in a way
that's flexible and dynamic. It can even seem kind of cyclical.
And then, finally, they move into a conclusion.
Heather Banchi and Randy Bell defined four different types of inquiry that you can view on sort of a
spectrum from teacher-centered/structured
into learner-centered/open.
Level one is confirmation-inquiry, where the teacher teaches the concepts, creates the questions, and
models the process for students. They basically just kind of go along with it to learn about the process.
Level two is structured-inquiry where the teacher creates the initial set of questions and kind of shares the procedures,
but then the students walk through the rest of the inquiry process by collecting and analyzing the data and drawing their own conclusions.
Level three is guided inquiry, and this is sort of the beginning of what we typically think of as inquiry.

Spanish: 
en donde los estudiantes generan preguntas y hacen supuestos
lo cual conduce a una fase de investigación, donde los estudiantes exploran, experimentan e interpretan datos,
a menudo de una manera flexible y dinámica; lo anterior puede ser visto como un ciclo.
Para finalizar, los estudiantes llegan a una conclusión.
Heather Banchi y Randy Bell mencionan los niveles de indagación como una especie de
transición desde la enseñanza centrada en la estructura formal
hasta el aprendizaje centrado en la autonomía del estudiante.
En el nivel uno o pregunta focal, el maestro enseña los conceptos, crea las preguntas
y modela el proceso para los estudiantes. Básicamente, lo acompaña en el proceso de aprendizaje.
En el nivel dos hay una indagación estructurada donde el profesor crea un conjunto inicial de preguntas y comparte los procedimientos
y los estudiantes continúan el resto del proceso recopilando y analizando datos y hallando sus propias conclusiones.
En el nivel tres o indagación guiada comienza lo que normalmente se considera como indagación.

iw: 
שבו התלמידים יוצרים שאלות והם מגדירים השערה.
זה מוביל לשלב החקירה שבו התלמידים לחקור, לנתח ולפרש נתונים, לעתים קרובות בדרך
זה גמיש ודינמי. זה אפילו נראה סוג של מחזורי.
ואז, לבסוף, הם עוברים למסקנה.
הת'ר באנצ'י ורנדי בל הגדירו ארבעה סוגים שונים של חקירה שאפשר לראות בהם
ספקטרום מ מורה / מרוכז / מובנה
לתוך הלומד במרכז / פתוח.
רמה א 'היא חקר האישור, שבו המורה מלמד את המושגים, יוצר את השאלות ו
מודלים את התהליך לסטודנטים. הם פשוט סוג של ללכת יחד עם זה כדי ללמוד על התהליך.
רמה 2 היא מובנית - חקירה, כאשר המורה יוצר את הקבוצה הראשונית של שאלות סוג של מניות ההליכים,
אבל אז התלמידים עוברים את שארית תהליך החקירה על ידי איסוף וניתוח הנתונים ומסקנות המסקנות שלהם.
רמה 3 היא חקירה מודרכת, וזו מין התחלה של מה שאנחנו חושבים בדרך כלל כמו חקירה.

iw: 
זה המקום שבו המורה מספק את השאלה המחקר הראשונית או שאלות, אבל התלמידים הבעלים של תהליך המחקר
ואת הניסוי. ואז רמה 4 היא חקירה פתוחה, או חקירה אמיתית.
כאן התלמידים לומדים את השאלות שלהם, מעצבים את הניסויים שלהם או את המחקר שלהם
לאסוף את הנתונים או העובדות שלהם, כי אז הם חולקים את הממצאים שלהם.
הנה כמה מקומות שבהם אתה כמורה יכול להתחיל עם הלמידה מבוסס הלמידה.
באמנויות שפה או בכיתה חברתית, אתה יכול לעשות
יום פלא או פרויקטים מפליאים בשבוע שבו
התלמידים מפתחים שאלות משלהם ועוברים את תהליך החקירה בכוחות עצמם. אתה יכול גם לעשות פרויקט שעה גאון,
שבו התלמידים לא רק לשאול את השאלות שלהם,
אבל עיצוב המוצר שלהם, כמו גם. במתמטיקה אתה יכול ללמוד את התלמידים
מושג ופיתוח בעיות משלהם,
שהוא אחד הדברים שאני אוהב על, אה,
"מה אתה יכול לעשות עם התהליך הזה" של דן מאייר, ואז המדע אתה יכול לעשות משהו כמו פרויקט מדע הוגן או
סגנון מיתוג

Spanish: 
El profesor proporciona la(s) pregunta(s) de investigación inicial, pero los estudiantes ya son autónomos de sus procesos o experimentos.
En el cuarto nivel está la indagación abierta o verdadera indagación.
Los estudiantes formulan sus propias preguntas, diseñan sus experimentos y su investigación,
recolectan sus propios datos y comparten sus descubrimientos.
Hay muchos lugares donde usted, como profesor, puede comenzar a aplicar el Aprendizaje basado en indagación.
Una clase de ciencias sociales, artes o lenguaje puede convertirse
en un día o semana maravillosos en donde sus estudiantes expongan proyectos,
desarrollen sus propias preguntas y utilicen el proceso de indagación por sí mismos. También pueden crear un proyecto
de emprendimiento en el que no sólo hagan sus propias preguntas
sino que también diseñen su propio producto. En matématicas puede hacer que los estudiantes exploren
un concepto y desarrollen sus propios problemas como lo propone Dan Meyer
en ¿Qué puedo hacer con este proceso?. En ciencias puede hacer algo como una feria de ciencias o
dar un enfoque de "cazafantasmas" para comprobar

English: 
This is where the teacher provides the initial research question or questions, but students own the research process
and the experimentation. And then level 4 is open inquiry, or true inquiry.
Here's where students formulate their own questions, design their experiments or their research, and
collect their own data or facts that they then share in their findings.
Here are a few places where you as a teacher can start with inquiry-based learning.
In a language arts or social studies class, you can do
a wonder day or a wonder week projects where
students develop their own questions and move through the inquiry process on their own. You can also do a genius hour project,
where students not only ask their own questions,
but design their own product, as well. In math you could have students explore a
concept and develop their own problems,
which is one of the things I love about the, uh,
"What can you do with this process" of Dan Meyer, and then science you could do something like a science fair project or a
mythbuster style

Spanish: 
alguna leyenda urbana. La idea clave es que
Si queremos que los estudiantes sean autónomos de su aprendizaje,  que sean curiosos,  que nuestros salones de clase
sean refugios de curiosidad y asombro, necesitamos en ellos algo de Aprendizaje basado en indagación,  para que aprendan
a hacer buenas preguntas y a encontrar  buenas respuestas, y compartar
sus resultados con sus pares.

English: 
approach to testing an urban legend. The key idea, though, is this:
If we want students to own their learning, if we want them to remain curious, if we want classrooms to be bastions of
curiosity and wonder, well then, we need to have something like inquiry based learning in place, so that they learn how to ask great questions,
find the answers, and share their results
with their peers.

iw: 
גישה לבדיקת אגדה אורבנית. הרעיון המרכזי, אם כי, הוא זה:
אם אנחנו רוצים שהתלמידים יהיו הבעלים של הלמידה שלהם, אם אנחנו רוצים שהם יישארו סקרנים, אם אנחנו רוצים שהכיתות יהיו מעוזים
סקרנות ופליאה, ובכן, אנחנו צריכים להיות משהו כמו למידה מבוסס למידה במקום, כך שהם לומדים איך לשאול שאלות גדולות,
למצוא את התשובות, ולשתף את התוצאות שלהם
עם עמיתיהם.
