
Arabic: 
المترجم: Alaa Maani
المدقّق: Riyad Almubarak
أنا معلمة
وأنا لا أقدّر التعليم حق قدره
ولا أنتم أيضًا
إذا أردنا حقاً دعم الطلاب،
نحن بحاجة إلى التوقف عن تعليمهم
بدلاً عن ذلك، نحن بحاجة 
إلى جعلهم أن يكونوا على صلة:
على صله بالأفكار، بالمجتمعات المحلية،
وربما الأهم من ذلك، على صلة بأنفسهم
وفي كليات المجتمع مثل "شاستا"،
هذا ما يحدث بالفعل
هل تعلمون أن هناك أكثر من 1100 
كلية مجتمع في الولايات المتحدة
تخدم ما يقارب 13 مليون طالب؟
بالنظر للأمر من زاوية أخرى،
هناك فقط أربع ولايات في البلد
عدد سكانها يتجاوز ذلك
نتحدث عن كتلة تصويتية
في الواقع، ينتابني الفضول نوعاً ما

English: 
Translator: Sarah Lu
Reviewer: Mirjana Čutura
I'm a teacher,
and I do not value education.
And neither should you.
If we really want to support students,
we need to stop educating them;
instead, we need to focus
on getting students connected:
connected to ideas, communities,
and maybe most importantly, themselves.
And community colleges like Shasta
is where this is happening.
Did you know there's over 1100
community colleges in the U.S. today,
serving close to 13 million students?
Just for some perspective,
there's only four states in the country
with a population larger than that.
Talk about a voting bloc.
In fact, I'm kind of curious.

Arabic: 
ارفع يدك إذا كنت قد ذهبت للدراسة 
في كلية المجتمع
جيد، أبقوا ايديكم مرفوعة
ارفع يدك الآن إذا كنت تعرف شخصًا ما
ذهب إلى كلية المجتمع
انظروا حولكم!
هذه أعداد هائلة من الناس
الذين تشكلت حياتهم بطريقة ما
بأحد أنظمة التعليم العالي، الذي..
لنكن صريحين،
يحظى بسمعة سيئة ظلماً
نفكر بكليات المجتمع عادةً
كآخر مكان يمكن اللجوء اليه.
أماكن ل "التسكع".
لأي نقص لما يمكن فعله 
ل " أخطاء المدارس الثانوية".
سمعت أيضًا الناس تقول
أنها جامعات غير حقيقة.
وأنها بطريقة ما لا تعطي شهادات حقيقية.
بالحقيقة، لنستعد لهذا اليوم
بحثت عن "مواضيع عن كليات المجتمع"
وتوقع ماذا وجدت.
نعم، لا شيء
ليست مهمة حتى للتحدث عنها
هذا سخيف!
كليات المجتمع هي أكبر نظام
للتعليم العالي في هذا الكوكب
للتواصل مع، وخدمة ما هو أهم شيء لنا
والذي، أود مناقشته، 
منافعنا المستخف بقيمتها
أنت

English: 
Raise your hand if you went
to a community college.
Okay, keep them up.
Now raise your hand if you know someone
that went to a community college.
Look around!
These are huge numbers of people
whose lives have in some way been shaped
by a system of higher education
that, let's be honest,
gets a pretty bad rap.
Community colleges are often
thought of as places of last resort,
places to "hang out"
for any lack of anything better to do
for those "high school screw-ups."
I've even heard people say
that they're not real colleges,
that somehow it's not a "real degree."
In fact, getting ready for today,
I looked up "talks on community colleges"
and guess how many I found.
Yeah, zero.
We're not even important
enough to talk about.
That's ridiculous!
Community college is the largest system
of higher education on the planet,
to connect to and serve
our most important,
and, I would argue,
our most undervalued asset:
you

English: 
and you
and you!
Colleges like Shasta
are today creating spaces
that allow students to contribute
in ways that benefit all of us.
Seriously.
Imagine a world without Mickey Mouse,
Luke Skywalker, iPhones,
or women in outer space.
Yeah, all the people
responsible for these -
community college graduates.
Our very own judge, Tamara Wood,
a recently appointed
Shasta County Superior Court judge -
a Shasta College graduate.
I've had the absolute privilege
for over a decade
of being a sociology professor
at Shasta College,
and during that time,
my students - not me -
have served the role of a teacher.
From them, I've learned
that what really matters in their lives
didn't come from education;
it came from who and what
they were connected to while students.
Students like Christina,

Arabic: 
وأنت
وأنت أيضًا!
جامعات مثل "شاستا" توفر اليوم أماكن
تسمح للطلاب للمساهمة
بطرق تعود بالنفع للجميع
بجدية.
تخيل عالم بدون ميكي ماوس
"لوك سكاي ووكر"، هواتف ذكية،
أو نساء في العالم الخارجي
نعم، جميع الناس مسؤولون عن ذلك
متخرجين كليات المجتمع
القاضي الخاص بنا تمارا وود
عين مؤخراً، مقاطعة المجتمع
تتفوق على قاضي المحكمة
متخرج من كلية "شاستا"
لقد حصلت على التفوق المطلق لعقود
لكوني مختصة في علم الاجتماع
في كلية "شاستا"
وخلال ذلك الوقت
طلابي -ليس أنا- من أدوا دور المعلم
تعلمت منهم ما هو المهم حقًا في حياتهم
لم يأتي من خلال التعليم
بل أتى من "من" و"بماذا"
كانو مرتبطين به بينما كانو طلاباً
طلاب كلية شاستا

Arabic: 
أثناء محاضراتي ارتبطوا
بمفهوم غير حياتهم
طالبي مايك
رجل تخلص من القبضان
خلال الركود الاقتصادي في 2008
على الأرجح ارتبط 
بأهم شيء بينما كان في شستا
ارتبط بنفسه
الظاهر على طلاب مثلهم وكثير غيرهم
الذي حدث لي أنه هذا ما ساعدني
طالبة سنة أولى من الجامعة
من مقطورة واحدة واسعة
على بعد أميال قليل من الطريق
لأستاذ جامعي يقف هنا اليوم
لم يكن ذلك بسبب التعليم
بل كان بسبب روابطي
مع التعليم الذي أوصلني لهنا
لذلك هدفي اليوم لأقناعكم
بقوة التغيير التي تأتي من كليات المجتمع
من أن تكون الخيار الأخير
إلى مؤسسات في الصدارة
تعبر عن الابتكار والإلهام
والتغيير الاجتماعي
عند نهاية حديثي اليوم
سوف تقتنع
أن كليات المجتمع
ليست أماكن حدث ودخلتها صدفةّ
بل هي أماكن تستحق التواجد بها
خذ بالاعتبار كرستينا طالبة سابقة عندي
امرأة صغيرة ناعمة 
من المهاجرين من الطبقة العاملة

English: 
who connected to a concept
in my class that changed her life.
Or my student Mike,
a man thrown off the rails
by our recession in 2008,
connected to probably
the most important thing while at Shasta:
himself.
And in reflecting on students
like them and so many others,
it occurred to me
that that's what saved me,
a first-generation college student,
from a single-wide trailer
just a few miles up the road
to the college professor
standing here today.
It wasn't my education.
It was my connection
to my education that got me here.
So my goal today is to convince you
of the transformative power
of community colleges
from places of last resort
to institutions at the forefront
of innovation, inspiration,
and social change.
By the end of my talk today,
you'll be convinced
that community colleges
aren't places to end up,
but the places to be.
Consider Christina,
a former student of mine.
A young slight woman
from a working-class immigrant family,

English: 
in a town that even by our rural standards
was pretty much in the boonies,
Christina was the first person
in her family to go to college.
The fact that she was enrolled
in my Introduction to Sociology class
was kind of a statistical miracle.
Unfortunately for her, however,
she ended up in my very first
class as a new teacher.
Yeah, there I was -
this fresh face,
obnoxiously optimistic professor,
who only the week before,
with quite some ceremony,
had retired my grungy,
grad school backpack
and bought an adult briefcase.
Now, it was a purple briefcase,
but it was still a briefcase.
And I remember I worked so hard.
I read articles and books
on the art of educating,
and I'm pretty sure I haven't worked
that hard on anything since,
come to think about it.
And ...
she didn't get it, right?
I lectured, I quizzed, I PowerPointed.
I'm not even sure that's a verb.
And they didn't get it.

Arabic: 
بمدينة كانت رائعة 
حتى بالنسبة للمعايير الريفية لدينا
كرستينا كانت أول فتاة بعائلها
تذهب إلى الجامعة
حقيقة أنها سجلت بمقدمتي
لمحاضرة علم الاجتماع
كان نوع من معجزة إحصائية
للأسف، بالنسبة لها
انتهى بها الأمر بأن تكون 
المعلمة في فصلي الأول
نعم، هناك كانت
هذا الوجه الجديد
الأستاذة المتفائلة البغيضة
من كانت قبل أسبوع فقط
مع القليل من المراسم
توقفت عن استعمال الملابس القديمة
وحقيبة تخرج المدرسة
واشتريت حقيبة للبالغين
الآن، لقد كانت حقيبة إرجوانية
مع ذلك لا تزال حقيبة
وأذكر أنني عملت جاهدة
قرأت مقالات وكتب عن فن التعليم
وأنا متأكدة أنني لم أعمل بجد هكذا
على أي شيء منذ ذلك
فالنفكر بالأمر
و...
لكنها لم تستوعبها، صحيح؟
قمت بعمل محاضرات، أجريت الإمتحانات
شرحت العروض التوضيحية
ولست متاكدة حتى أن كان ذلك فعلاً
ومع ذلك لم يفهموها

Arabic: 
الحمد لله، الفصل الدراسي انتهى أخيرًا
لكن كلينا أنا وطلابي لم نتغيرعلى أقل تقدير
الحمد لله، إجازة الشتاء
وبعض التمشية في المطر
وعلي أن أعترف
كأس من الخمر أو اثنين لاحقًا
أصابني ذلك
أولئك الطلاب تعلموا طيلة حياتهم
ولكن بسبب جبرهم على حمل ما هو أكبر منهم
العنصرية، التمييز الجنسي، الفقر، السياسة
أتوا لي
قدموا للجامعة غير مترابطين
وتعليمهم بهذه الطريقة التقليدية
بالواقع كان يجمعل الأمور أسوأ
يمكنني تدريسهم لكن ذلك بدون جدوى أو نتائج
حيث أسكن يمكنني أن أر الأبقار تعود للمنزل.
هؤلاء الطلاب لن يستطيعوا الحصول عليها
ليس لأنهم ليسوا أذكياء
ولكن بسبب هذه العملية بالتعليم
كان يقام بتذكيرهم أنهم
بطريقة ما أنهم كان ينقصهم
أنهم ليسوا وكلاء مستقبلهم
شيء ما يجب أن يتغير
إذًا دعونا ننظر للفعل "للتعليم"
ما معناها؟

English: 
Mercifully, the semester finally ended,
and both my students and myself
were a bit disenchanted, to say the least.
Thankfully, a winter break,
some rainy hikes,
and, I will admit,
a glass of wine or two later,
it hit me:
these students had been educated
their entire lives,
but because of forces
so much bigger than them -
racism, sexism, poverty, politics -
they came to me,
they came to college disconnected.
And teaching them
in this traditional educational way
was actually making things worse.
I could educate until the cows come home,
and where I live, you can actually
watch the cows come home.
These students
weren't going to get it,
not because they weren't smart,
but because in this process of educating,
they were being reminded, yet again,
that they were lacking in some way,
that they weren't agents
of their own futures.
Something had to change.
So let's look at this verb, "to educate."
What does it mean?

Arabic: 
لأعطاء معلومات ذهنية، اخلاقية، اجتماعية
ما الخطب بالتعليم؟
حسنا، شيئان اثنان
أولا، عندما تتعلم
أنت كمتعلم لا تمتلك المعرفة
ما الشيء المهم امتلاكه
التجارب والخبرات ليست قيمة
ثانيا، التعليم يخلق ترتيب تسلسلي
الأساتذة في القمة الطلاب في الأسفل
الفعل "متطلبات" التي يفتقر
إليها بعض الطلاب
أعني، ما مقدار انفتاحك
للمعلومات والأفكار الجديدة
عندما تشعر بالأقلية
أنا، ليس كثيرًا
وهذا التركيز المستمر على التعليم
أمر خطير خصوصًا في كليات المجتمع
لأننا نقبل فقط أفضل 100% من المتقدمين
(ضحك)
أطفالنا قد يأتوا من مجتمعات
غير مرتبطين هيكلياً
من مصادر المجتمع، مثل:
التعليم، السياسة، والتغيير الاجتماعي
وهذه ليس فقط مشكلتهم وحدهم

English: 
To give intellectual, moral,
or social instruction.
What's wrong with educating?
Well, two things.
One, when you're being educated,
you are by definition a passive learner,
devoid of knowledge in your own right.
What you bring to the table -
your experience,
your expertise - isn't valued.
Two, educating creates a hierarchy
with teachers on the top
and students on the bottom.
The verb demands that the student
be lacking in some way.
I mean, how open are you
to new ideas, new information
when you're made to feel less than?
Me, not so much.
And this persistent focus on educating
is especially dangerous
at community colleges.
Because we only accept
the top 100 percent of applicants -
(Laughter)
Our students can come from communities
that have been structurally disconnected
from society's resources, like education,
politics, and social change.
And this is not only their problem;

English: 
it's our problem.
We society suffer
when they're not given
an opportunity to contribute.
Imagine a world -
I don't want to live in a world
without female astronauts,
female judges, Princess Leia, Chewbacca.
Seriously!
So, back to Christina.
Probably against her own better judgement,
she signed up for my Sociology of Gender
class a few semesters later.
But this time,
instead of lectures and quizzes,
I had my students participate
in service learning projects,
where I asked them
to connect class material
to work in a nonprofit
here in the community,
many of you, probably, in fact.
And I remember, in my office,
talking with Christina
about possible service sites,
and she mentioned
that she was interested in working
with survivors of sexual assault.
Later, from her story,
I learned that Christina
not only had to overcome
economic and racial barriers
to becoming a college student -
Christina was a rape survivor.
I distinctly remember her sitting there,
clutching her cold latte,

Arabic: 
إنها مشكلتنا نحن أيضًا
نحن المجتمع نعاني
عندما لا تمنح لهم الفرصة للمساهمة
تخيل عالمًا
لا أريد أن أعيش بعالم 
لا يوجد به رائدات فضاء
قاضية، أميرة ليا، تشوباكا
(شخصيات خيالية مشهورة)
بجدية
إذا، نعود إلى كرستينا
غالبًا ضد حكمها الأفضل
اشتركت بفصل علم الاجتماع عن 
الجنس البشري بعض بضعة فصول
لكن هذه المرة
بدل من إعطاء المحاضرات والامتحانات
جعلتهم يشتركون بخدمة تعليم المشاريع
عندما سألتهم ليقوموا بربط مواد الفصل
للعمل بشكل غير ربحي في المجتمع
العديد منكم، غالبًا في الواقع
وأنا أذكر، في مكتبي
كنت أتحدث مع كرستينا
عن مواقع الخدمات الممكنة
وقد ذكرت
أنها اهتمت بالعمل مع خدمات
تتعلق بالاعتداء الجنسي
بعد ذلك، من خلال قصتها
أن كرستينا ليس عليها فقط أن تتجاوز
عوائق الاقتصاد والسياسة لتصبح فتاة جامعية
كرستينا كانت ضحية اغتصاب
أتذكر بوضوح جلوسها هناك
تمسك بكوب اللاتيه البارد

Arabic: 
تشارك قصة العنف والصدمة 
التي حصلت في طفولتها
تستعمل منديل وراء الآخر
لقد كنت مصدومة، ليس فقط 
من العنف الذي تخبرني به
بل كيف أنها كانت تركز على الأشياء
التي كان يجب أن تفعلها كي تمنع ما حدث
وكيف شعرت بالوحدة بعد ما حصل
هناك كانت المرأة الصغيرة تجلس أمامي
التي كانت بسنوات عديدة تشعر بعدم الترابط
قدم لي ذلك فكرة
تذكرون ذلك المصطلح الذي كنت أعاني منه
أحاول جعل الطلاب يفكرون به
خيال علم الاجتماع؟
شجعتها على العودة إليها في عملها
مع منظمة نسائية غير ربحية
بعد أسابيع قليلة، كنت بمكتبي
أقيم وأضع علامات على أفكار واجباتهم
وعندما وصلت لواجب كرستينا
وأريد أن أشارك ذلك معكم
لقد كتبت
كان مؤثرًا وجيدًا التحدث إلى أولئك النساء
وتوضيح كيف أن ذلك كله،
الجنس والتمييز العنصري في التعامل
أكبر بكثير مني
إنه النظام هو المحطم وليس هم

English: 
sharing the violence and the trauma
done to her as a young child.
Handing her tissue after tissue,
I was struck not only by the violence
that she was sharing,
but by how she kept focusing on the things
that she should've done to keep
this from happening
and how alone she felt as a survivor.
Here was this young woman
sitting across from me
that was, in so many ways, disconnected.
This gave me an idea.
Remember that concept
I was struggling with
trying to get our students to think about,
the sociological imagination?
I encouraged her to revisit it in her work
with the local women's nonprofit.
A few weeks later, I'm in my office,
grading their reflection assignments,
and I came across Christina's,
and I wanted to share it with you.
She wrote,
"It was powerful to talk to these women
and explain how this whole thing -
sexism, discrimination -
is so much bigger than me.
That it's a system
that's broken, not them.

Arabic: 
لا شيء من الذي يفعلونه أو فعلوه 
سوف يبرر المعاملة غير العادلة
هذا حقًا، إذا كنا نريد التعامل مع وحل
مشكلة العنف الداخلي والاعتداء الجنسي
يجب أن نتعامل ونجد حل للتمييز الجنسي
هذا كان هو!
هذا ما كنت جاهدة لتعليمها طول هذه الفترة
الفكرة أن الأفراد والمجتمع غير مترابطين
وهذه العوامل مع بعضها
تشكل تجاربنا وخبراتنا
لكن كرستينا لم تتعلم ذلك
من خلال التعليم
فهمت ذلك لأنه قدم لها مساحة خاصة
للتواصل مع هذا المفهوم
والإرتباط به بمفاهيمها الخاصة
إذا ما معنى كلمة "ترابط"؟
للانضمام معا لتقديم القدرة على
التمكن من الوصول والتواصل
لماذا طلاب مثل طلاب شاستا
ينتقلون من التعليم إلى الترابط
حسناً، أولا الترابط يخصص 
وكالة في عملية التعليم
كرستينا أدت دور فعال للارتباط بهذا المفهوم
ثانياً، الترابط يدرك ويحترم تنوع المعرفة

English: 
Nothing they did or do
will ever justify being treated unequally.
That really, if we want to deal
with domestic violence and sexual assault,
we've got to deal
with gender discrimination."
That was it!
That's what I've been trying
so long to educate her about:
this idea that individuals
and society are interconnected,
that these forces together
shape our experiences.
But Christina didn't get it
from being educated.
She got it because
she was provided a space
to connect with this concept,
and to connect with it on her own terms.
So what does this word "connect" mean?
To join together so as to provide
access and communication.
Why are colleges like Shasta shifting
from educating to connecting?
Well, one, connection allows agency
in a learning process.
Christina played an active role
in connecting to this concept.
Two, connection recognizes
and respects a diversity of knowledge.

Arabic: 
إنه يقيم التجارب التي يحضرها الطلاب معهم
وثالثاً
الترابط يلغي اختلاف المراتب 
بين الطلاب والمعليمن
كرستينا استوعبت هذا المفهوم 
لأنها ارتبطت مع الناس
ليس من قبل معلم قدم لها شيء
لم يكن من المفترض أن تحصل عليه
وهنا أمثلة عن كليات المجتمع
تفعل بالزبط ما يجب عليها فعله
خلق جو ما والدعم
من أجل الطلاب ليترابطوا
مع الأفكار التي تفيدهم
أو خذوا طالبي مايك كمثال آخر
إنه مثل الطلاب الآخرين
هذا الرجل الثلاثيني الصغير
شعر الأرض تتغير من تحته
خلال فترة الركود الاقتصادي عام 2008
مع تجفيف أعمال البناء قرر العودة للجامعة
ولا زلت أتذكره محرجاً يحاول
ضم قدميه الطويلتين
تحت الطاولة الصغيرة
مايك لم يكن يشعر بالراحة
هناك ليس فقط جسديا
بل كان منزعجًا من فكرة العودة للجامعة
كان من الممكن أن يأتي وبكل ثقة
يعبر عن ضعفه في الثقة
في الكتابة والاختبارات وأن يكون
طالب عادي بشكل عام

English: 
It values the experiences
students bring with them.
And three,
connection erases this hierarchy
between students and teachers.
Christina got this concept
because she connected with people,
not from a professor that "gave" her
something she was assumed not to have.
And here's an example of community
colleges doing exactly what they should:
create space and support
for students to connect
to ideas that benefit all of us.
Or take my student Mike.
He's like so many others.
This young, 30-year-old man
felt the ground shift underneath him
during the recession in 2008.
With construction jobs drying up,
he decided to go back to college,
and I can still remember him
awkwardly trying to fold his long legs
under our tiny little desks.
Mike was not only physically
uncomfortable at school,
he was uncomfortable
with the idea of college.
He would come by and confidently
express his lack of confidence
in writing and test-taking
and being a student in general.

English: 
He shared a story of growing up
in a family with drug abuse,
domestic violence, divorce,
and these experiences not only
undermined his skills as a student,
they were keeping him from
seeing himself as a student.
Mike was struggling trying to connect
these seemingly disconnected identities,
and this was a problem.
Because of my success with Christina,
I decided to have Mike's class explore
this other concept, social inequality,
by observing the work
of social service programs
in our community,
and Mike chose to work
with young men on probation.
Near the end of the semester,
he made a point of asking me
to look over his essay
to see if he was on the right track.
Here's part of what he wrote:
"I struggled for the first
year or two at college,
trying to figure out how to fit in.
I didn't belong here.
People talked differently,
acted different.
I didn't seem to fit.
Working with these kids, though,
helped me see the connection
between who I am and who I want to be.
The class project helped me see

Arabic: 
شارك معنا قصة نشأته 
في عائلة تتعاطى المخدرات
عنف داخلي وطلاق
وهذه التجارب ليست فقط
قللت من مهاراته كطالب
بل كانت تمنعه من رؤية نفسه كطالب
مايكل كان يحاول جاهدًا أن يربط هذه
الهويات التي يبدو أنها غير مرتبطة
وهذه كانت مشكلة
بسبب نجاحي مع كرستينا
قررت أن أجعل فصل مايك 
يبحثوا عن مفهوم عدم المساواة الاجتماعية
أثناء مراقبة عمل برامج الخدمة الاجتماعية
في مجتمعنا
وقرر مايك العمل مع رجال صغار تحت المراقبة
عند اقتراب نهاية الترم
أشار لي يطلب مني أن أنظر لمقالته
ليرى إن كان يعمل في المسار الصحيح
هنا جزء من ما قام بكتابته
"لقد عانيت خلال أول سنتين لي في الجامعة
محاولاَ اكتشاف طريقة للتأقلم بها
لم أكن إنتمي لهنا
الناس تحدثت بشكل مختلف
وتصرفت بشكل مختلف
لم أشعر أنني سوف أتاقلم
العمل مع هؤلاء الاطفال، مع ذلك
ساعدني لرؤية الترابط
بين من أنا وماذا أريد أن أكون
مشروع الفصل ساعدني لرؤية

Arabic: 
كيف أن تعليمي يربط مع شيئ حقيقي
ما رأيك؟ هل كان في المسار الصحيح؟
نعم!
طلاب مثل كرستينا ومايك
نجحوا في فصلي
ليس لأنهم حصلوا على التعليم
لكن بسبب أنهم كانوا قد قدم لهم 
مجال للارتباط بالمواد
وفي حالة مايك، لارتباطه بهويته كطالب
نجح مايك ليس على الرغم من،
بل بسبب من كان هو
أكمل ليتخرج بمرتبة الشرف
والآن وظف كعامل اجتماعي
هنا في في كلية شاستا
نجاحه هو نجاحنا
مجتمعنا مكان أفضل بسببه
حسنا، إذا ماذا؟
لماذا كل هذه الأمور عن المشاعر الجيدة تهم؟
لماذا يجب أن نتوقف 
عن التعليم ونبدأ الترابط
لأننا قد نخاطر بفشل عملنا
كمؤسسة التعليم العالي
الذي هو أن ندعم الطلاب المدنيين
والمشاركة الاقتصادية بالمجتمع
كلنا نخاطر بخسارة واحدة من هذه الأفكار

English: 
how my education connects
to something real."
What do you think?
Was he on the right track?
Yeah!
Students like Christina and Mike
succeeded in my class
not because they were being educated,
but because they were both provided
spaces to connect to material,
and in Mike's case, to connect
to his identity as a student.
Mike succeeded not in spite of,
but because of who he was.
He went on to graduate with honors
and was recently hired as a social worker
right here in Shasta county.
His success is our success.
Our community is a better place
because of him.
Okay, so what?
Why does all this feel-good stuff matter?
Why should we stop educating
and start connecting?
Because we risk failing to do our job
as an institution of higher education,
which is to support students' civic
and economic engagement in society.
We all risk losing out on those ideas,

English: 
those things, those people
that are going to make our lives better.
Christina and Mike and students like them
inspired us at Shasta College.
Conversations in classrooms,
office hours, crowded hallways
led to committee meetings
and board discussions,
which led to real changes
in how we support students.
Today, your community college
is absolutely committed
to creating spaces
that allow students to connect.
We've been busy.
Programs like STEP-UP that connect
people in prison to college classrooms.
Leadership High School,
where we take today's teens
and mold them to be
tomorrow's movers and shakers.
Or Gateway to College,
where we have students
at risk of failing high school,
instead go to college.
Or NEW, Non-Traditional
Employment for Women,
a program designed to encourage women
to consider those "man jobs,"
like welding and heavy equipment,
because there's real money
in those jobs in our community.
Or my program,
Civic and Community Engagement,

Arabic: 
هذه الأشياء، هؤلاء الناس
الذي سيجعلون حياتنا أفضل
كرستينا ومايك وطلاب مثلهم
قاموا بإلهامنا في كلية شاستا
محادثات في الفصول
ساعات مكتبية، ازدحام في الممرات
أدى إلى اجتماع اللجنة ومناقشات المجلس
أدى الى تغيير حقيقي في كيفية دعم الطلاب
الآن، جامعاتكم بالتأكيد تعهدت
لخلق مجالات تسمح للطلاب بالترابط
لقد كنا مشغولين
برامج مثل "خطوة للأعلى" التي
تربط الناس بالسجن مع فصول الكلية
مدرسة القيادة العليا
التي تأخذ مراهقين اليوم
وقولبتهم ليكونوا شخصيات الغد المهمين
أو بوابة للكلية
حيث يوجد طلاب في خطر الفشل بمدرسة الثانوية
بدل الذهاب للجامعة
جديدنا، التوظيف غير التقليدي للنساء
برنامج صمم ليشجع النساء
لأخذ أعمال الرجال
مثل إلحام المعادن والمعدات الثقيلة
لأن هذه الإعمال توفر مال حقيقي بالمجتمع
أو نظامنا
المشاركة المدنية والاجتماعية

Arabic: 
حيث قمنا بربط تقريبا 200 طالب
مع أكثر من 30 عمل ومنظمات غير ربحية
من خلال التدريب و مشاريع تعلم الخدمة
إذا هذا ما كنا نعمل عليه
ماذا عنك؟
ماذا تفعل ل تنشئة الروابط
التي تلهم مجتمعنا
حسنًا، إذا كنت مالك أعمال أو مقدم خدمة
ترابط مع الطلاب ليس فقط 
من أجل مستقبلهم بل من أجلك أيضًا
إذا كنت طالب
ارتبطت بهؤلاء الناس
الذين سيربطونك مع أناس ينمون شبكة معرفتك
وإذا كنت معلم، توقف عن التعليم
بدلًا من ذلك، فكر بكرستينا ومايك
فكر بهؤلاء الناس، هذه الأفكارالتي تربطك
التي جعلتك الداعم الذي أنت عليه اليوم
وجميعكم أيضًا
نحتاجكم جميعًا لمساعدتنا تغيير الحديث من
كليات المجتمع كأماكن تعتبر الملاذ الأخير
إلى مؤسسات لابتكار الإلهام وتغيير المجتمع
إلى أماكن التي تربط

English: 
where we've connected almost 200 students
with over 30 businesses and nonprofits
through internships
and service learning projects.
So that's what we've been up to.
What about you?
What are you doing to nurture connections
that inspire our community?
Well, if you're a business owner
or a service provider,
connect to students,
not only for their futures, but yours.
If you're student,
connect with those people
that are going to connect you
with those people to grow your networks.
And if you're a teacher, stop educating.
Instead, think about Christina, Mike.
Think about those people,
those ideas that you're connected to
that made you the asset
that you are today.
And all of you,
we need all of you to help us
change the conversation
from community colleges
as places of last resort
to institutions of innovation,
inspiration, and social change.
Places that connect

English: 
and thus inspire and nurture
our community's most important asset:
all of you.
Thank you.
(Applause)

Arabic: 
وأيضا تلهم وتعزز أهم دعائم مجتمعنا
جميعًا
شكرًا لكم
(تصفيق)
