31.12.2003 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης Ι. 345/9 ΑΠΟΦΑΣΗ αριθ. 2218/2003/ΕΚ ΤΟΥ ΕΥΡΟΠΑΙΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 5ης Δεκεμβρίου 2003 για τη Ὀέσπιση πολυετοὺς προγράµµατος (2004-72006) για την αποτελεσματική ενσωµάτωση των τεχνο- λογιών των πληροφοριών καιὶ τῶν επικοινωνιών (ΤΠΕ) στα ευρωπαϊκά συστήµατα εκπαἰδευσης και κατάρ- τισης (πρόγραμμα εἴ.εατηίησ) ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ, Έχοντας υπὀψη: τη συνθήκη για την ἵδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, καὶ ιδίως το ἀρθρο 149 παράγραφος 4 καὶ το ἀρθρο 150 παράγραφος 4, την πρὀταση της Επιτροπής, τη γνώμη της Ευρωπαϊκής Οικονοµικής καὶ Κοινωνικής Επιτρο- πῆς (), τη γνώμη της Επιτροπής των Περιφερειών (7), Αποζασίζοντας σύμφωνα µε τη διαδικασία του. ἀρθρου 251 της συνθήκης (2), Εκτιμώντας τα ακόλουθα: ( '' Οι στόχοι των προγραμμάτων εκπαίδευσης καὶ κατάρτισης Σωκράτης καὶ Γροπατάο ἆα Ὑϊπεῖ, που θέσπισαν η απόφαση αριθ. 253/2000/ΕΚ ( καὶι 1999/382/ΕΚ (), αντιστοΐχως, περιλαµβάνουν την ανάπτυξη της ανοικτἠς καὶ εξ απο- στάσεως εκπαίδευσης καὶ τη χρήση τεχνολογιών των πληρο- φοριών και επικοινωνιών. (2) . Στα συμπεράσµατα της συνεδρίασης του Ευρωπαϊκού Συµ- βουλίου που πραγµατοποιήθηκε στη Λισαβόνα στις 23 καὶ 24 Μαρτίου 2000 («το Συμβούλιο της Λισαβόνας») τονίζε- ται η αναγκαιότητα προσαρμογἠς των ευρωπαϊκών συστημὰ- των. εκπαίδευσης καὶ κατάρτισης στις ανάγκες της οικονο- μίας της γνώσης, καὶ δηλώνεται ὁτι η προὠθηση. νέων βασικών δεξιοτήτων, ιδίως στον τοµέα των τεχνολογιὼν των πληροφοριών εἶναι ἑνα απὀ τα τρία βασικά συστατικά αυτής της νέας προσέγγισης. (ϱ) . Ἡ πρωτοβουλία «ε[ εατηίπο --- Να σκεφτούμε την. εκπαὶ- δευση του αὑριο», που ξεκίνησε απὀ την Επιτροπή το Μάιο του 2000 ως ανταπόκριση στο Συμβούλιο της ΔΛισαβόνας, έλαβε την υποστήριξη του Ευρωπαϊκού Συµβουλίου κατὰ τη συνεδρίασή του στη Φέιρα τον Ιούνιο του 2000. Στη συνε- δρίασή του. στη Στοκχόλµη, τον Μάρτιο του. 2001, το Ευρωπαϊκὀ Συμβούλιο επεσήµανε τα θετικά αποτελέσματά της πρωτοβουλίας. () ΕΕ ς 123 της 6.6.2002, σ. 33. (ϱ) ΕΕ ς 244 της 10.10.2002, σ. 42. () Γνώμη του Ευρωπαϊκοὺ Κοινοβουλίου της δης Απριλίου 2003 (δεν ἐχει ακόμα δημοσιευθεἰ στην Επίσημη Εφημερἰδα), κοινή Ὀἐση του Συµβου- λίου της 16ης Ιουνίου 2003 (ΕΕ Ο 233 Ε της 30.9.2003, σ. 24 καὶ Ὀέση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου της 21ης Οκτωβρίου 2002 (δεν ἔχει ακόμα δημοσιευθεἰ στην Επίσημη Εφημερίδα). 1Χποέξ)(ιση οιριξ1 253/2000/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου καὶ του --- Συμβουλίου, της 24ης Μνουαριου 2000, για τη Ὀέσπιση του &υτερου σταδίου του προγράµµατος κοινοτικής ΐ>ρασης στον τοµέα της εκπαῖ- δευσης «Σωκρατης» (ΕΕ Ι. 28 της 3.2.2000, σ. 1)- απὀφαση ὀπως τρο- ποποιήθηκε απὀ την απόφαση  αριδ. 451|ΖΟΟ3|ΕΚ (ΕΕ Ι. 69 της 12.3.2002, σ. ϐ). Απόφαση 1999/282/ΕΚ του Συµβουλίου, της 26ης Απριλίου 1999, ξα τη Ὀδσπιση του δευτέρου σταδίου του. κοινοτικού ψογραμματος ράσης στον τοµέα της επαγγελµατικής κατάρτισης. «Γεοπατάο ὙΊποῖ» (ΕΕ Ι. 146 της 11.6.1999, σ. 33). (4) 0 0 Το «σχέδιο δράσης εἴ αγπίπσ» ανέπτυξε τις τέἐσσερις γραμμὲς δράσης της πρωτοβουλίας για ο εατηίπσ (υπο- δομὲς καὶ εξοπλισμός, κατάρτιση, ευρωπαϊκά  περιεχόμενα καὶ υπηρεσίες ποιότητας, και συνεργασία σε όλα τα επίπεδα) σε δέκα κεντρικὲς ενέργειες, που συνενώνουν τα διάφορα κοινοτικά  προγράµµατα καὶ. εργαλεία, προκειµένου να αυξηθεί η μεταξύ τους συνεκτικότητα καὶ συνέργεια και να βελτιωθεί η πρόσβαση των χρηστῶν σε αυτά. Στις 15 Μαΐου 2001, το Ευρωπαϊκὀ Κοινοβούλιο ενέκρινε ψήφισμα (} σχετικά καιὶ µε τις δύο ανακοινώσεις της ἔΕπι- τροπήῆς, αναγνωρίζοντας ὁτι η πρωτοβουλία για το εἴ Ἐατ- πῖπο συμβάλλει στην ενίσχυση της ιδέας ενὸς «ενιαίου ευρω- παϊκού χώρου. εκπαίδευσης», που συμπληρώνει τον ευρω- παϊκὀ χώρο ἐρευνας καὶ την ενιαία ευρωπαϊκήῆ αγορά, καὶ ζητώντας να αναπτυχθεἰ ο ευρωπαϊκός χώρος εκπαίδευσης ανεξάρτητα στο πλαῖσιο νέου ειδικού προγράµµατος, µε σαφή νομική βάση, αποφεύγοντας τις επικαλύψεις µε υφι- στάμενα προγράµµατα και εξασφαλίζοντας περισσότερη προ- βολή και προστιθέµενη αξία στην κοινοτική δράση. Το ψήφισμα του Συμβουλίου της Ί3ης Ιουλίου 2001 σχε- τκά µε την πρωτοβουλία . «ηλεκτρονική . μάθηση» () υποστηρίζει την πρωτοβουλία αυτή και καλεί την Επιτροπή να συνεχίσει καὶ να εντεῖνει τις ὁράσεις της στον τοµέα αυτὸ. Ἡ Επιτροπή ενέκρινε, στις 21 Νοεμβρίου 2001, την ανακοἰ- νωση «Η πραγµάτωση µιας ευρωπαϊκής περιοχής δια βίου µάθησης», επισημαίνοντας τις δυνατότητες της ηλεκτρονικής µάθησης για την ανάπτυξη καὶ τη διαχείριση νέων εκπαιδευ- τικών ευκαιριών προς τον σκοπὀ αυτὀ. Στα συμπεράσματα της συνόδου του Ευρωπαϊκού Συµβου- λίου που πραγµατοποιήθηκε στη Βαρκελώνη τον Μάρτιο του 2002 ζητεῖται η ανάληψη πανευρωπαϊκής δράσης για Την αδελφοποίηση σχολείων. Ακολούθησε η ἐκθεση . της Επιτροπής σχετικὰ µε τη χρήση του. Διαδικτύου για την ανάπτυξη της αδελφοποίησης μεταξύ των ευρωπαϊκών σχο- λείων δευτεροβάθμιας εκπαἰίδευσης, η οποία παρουσιάσθηκε στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο, κατὰ τη σὐνοδὸ του. στη Σεβίλλη, καθώς καιὶ το πιστοποιητικό χρήστη υπολογιστών καὶι του. Διαδικτύου για τους μαθητὲς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εἶναι αναγκαἰο να εξετασθεἰ το πρόβλημα του. κοινωνικού αποκλεισμού που οφεἰίλεται στην αδυναμία ορισµένων ατό- μων να εκμεταλλευθούν πλήρως τα οφέλη των τεχνολογιών των πληροφοριών και. επικοινωνιών (ΤΠΕ) καὶ του. Διαδι- κτύου στην κοινωνία της γνώσης. Πρόκειται για το λεγόµενο «ψφηφιακό χάσμα», που. επηρεάζει συχνά τους νέους, τα ἀτοµα µε αναπηρἰες καὶ τους ἠλικιωμένους, καὶ κοινωνικὲς κατηγορίες που εἶναι ἧδη Ὀύματα ἀλλων μορφών αποκλει- σμού. 24 Ε της 7.2.2002,σ. 153. ΕΕς ΕΕ ς 204 της 20.7.2001, σ.3.