4.6.2008 Journal officiel de l’Union européenne L 145/227 RÈGLEMENT (CE) N° 452/2008 DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 23 avril 2008 relatif à la production et au développement de statistiques sur l’éducation et la formation tout au long de la vie (Texte présentant de l’intérêt pour l’EEE) LE PARLEMENT EUROPÉEN ET LE CONSEIL DE L'UNION EUROPÉENNE, vu le traité instituant la Communauté européenne, et notamment son article 285, paragraphe 1, vu la proposition de la Commission, après consultation du Comité économique et social européen, statuant conformément à la procédure visée à l’article 251 du traité (*), considérant ce qui suit: () La résolution du Conseil du 5 décembre 1994 sur la pro- motion des statistiques en matière d’éducation dans l’Union européenne (?) invitait la Commission à faire progresser rapidement, en coopérant étroitement avec les États mem- bres, le développement des statistiques relatives à l'éduca- tion et à la formation. Le Conseil européen tenu à Bruxelles les 22 et 23 mars 2005 est convenu de relancer la stratégie de Lisbonne. Il a conclu que l'Europe doit renouveler les bases de sa com- pétitivité, augmenter son potentiel de croissance ainsi que sa productivité et renforcer la cohésion sociale, en misant principalement sur la connaissance, l’innovation et la valo- risation du capital humain. À cet égard, la capacité d’inser- tion professionnelle, la flexibilité et la mobilité des citoyens sont vitales pour l'Europe. Pour atteindre ces objectifs, les systèmes européens d’édu- cation et de formation doivent s'adapter aux exigences de la société de la connaissance, ainsi qu’aux besoins de relè- vement du niveau d’éducation et d’amélioration de la qua- lité de l'emploi. Les statistiques relatives à l’éducation, à la formation et à la formation tout au long de la vie sont de la plus haute importance pour asseoir les prises de décision politiques. La formation tout au long de la vie est essentielle pour dis- poser d'une main-d’œuvre compétente, qualifiée et capa- ble de s’adapter. Dans les conclusions de la présidence du Conseil européen du printemps 2005, il a été souligné que (‘) Avis du Parlement européen du 25 septembre 2007 (non encore paru au Journal officiel) et décision du Conseil du 14 février 2008. (2) JO C 374 du 30.12.1994, p. 4. le «capital humain est l’atout le plus important pour l’Europe». Approuvées par le Conseil dans sa décision 2005/600/CE (ê), les lignes directrices intégrées pour la croissance et l'emploi, qui englobent les lignes directrices pour les politiques de l’emploi des États membres, ont pour but de mieux contribuer à la stratégie de Lisbonne et d’éla- borer des stratégies générales de formation tout au long de la vie. L’adoption, en février 2001, du rapport du Conseil intitulé «Objectifs des systèmes d’éducation et de formation» et, en février 2002, du programme de travail sur le suivi de ce rapport pour la période 2001-2011 constitue une étape importante pour réaliser les engagements de moderniser et d'améliorer la qualité des systèmes d’éducation et de for- mation des États membres. Les indicateurs et les niveaux de référence des performances moyennes européennes («cri- tères de référence») figurent parmi les instruments de la méthode ouverte de coordination qui jouent un rôle important dans le cadre du programme de travail «Éduca- tion et formation 2010». En mai 2003, les ministres de l’éducation ont franchi une étape décisive par l’adoption de cinq critères de référence européens à réaliser à l’horizon 2010, tout en soulignant que ces critères ne définissent pas d'objectifs nationaux, ni n’imposent de décisions qu’auraient à prendre les gouvernements nationaux. Le 24 mai 2005, le Conseil a adopté des conclusions concernant les nouveaux indicateurs en matière d’éduca- tion et de formation (*). Dans ces conclusions, il a invité la Commission à lui présenter des stratégies et des proposi- tions pour le développement de nouveaux indicateurs dans neuf domaines spécifiques de l’éducation et de la formation et il a également souligné que le développement des nou- veaux indicateurs devrait s’effectuer dans le plein respect de la compétence des États membres pour ce qui est de l’orga- nisation de leurs systèmes éducatifs et ne devrait pas impo- ser de charges administratives ou financières indues pour l’organisation et les institutions concernées, ni se traduire nécessairement par une multiplication des indicateurs uti- lisés pour le suivi des progrès accomplis. En novembre 2004, le Conseil a également adopté des conclusions concernant la coopération européenne en matière d’enseignement et de formation professionnels et est convenu qu’il convient d'accorder la priorité au niveau européen «à l’amélioration de la portée, de la précision et de la fiabilité des statistiques concernant (l'enseignement et la formation professionnels), afin de permettre une évalua- tion des progrès accomplis». () JO L 205 du 6.8.2005, p. 21. () JO C 141 du 10.6.2005, p. 7.