4.6.2008 Diario Oficial de la Unión Europea L145/227 REGLAMENTO (CE) N* 452/2008 DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 23 de abril de 2008 relativo a la producción y al desarrollo de estadísticas sobre educación y aprendizaje permanente (Texto pertinente a efectos del EEE) EL PARLAMENTO EUROPEO Y EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA, Visto el Tratado constitutivo de la Comunidad Europea y, en par- ticular, su artículo 285, apartado 1, Vista la propuesta de la Comisión, Previa consulta al Comité Económico y Social Europeo, De conformidad con el procedimiento establecido en el artí- culo 251 del Tratado (1), Considerando lo siguiente: (1) En la Resolución del Consejo, de 5 de diciembre de 1994, relativa al impulso de las estadísticas sobre educación y for- mación en la Unión Europea (?), se pedía a la Comisión que, en estrecha colaboración con los Estados miembros, acelerase el desarrollo de estadísticas en materia de educa- ción y formación. En el Consejo Europeo celebrado en Bruselas los días 22 y 23 de marzo de 2005 se acordó reactivar la Estrategia de Lisboa. En sus conclusiones se afirmaba que Europa debe «renovar las bases de su competitividad, aumentar su potencial de crecimiento y su productividad y reforzar la cohesión social apostando, sobre todo, por el conoci- miento, la innovación y la valorización del capital humano». A este respecto, son vitales para Europa la empleabilidad, la adaptabilidad y la movilidad de los ciudadanos. Para alcanzar estos objetivos, los sistemas europeos de edu- cación y formación deben adaptarse a las exigencias de la sociedad del conocimiento, a las necesidades de mejorar el nivel de educación y de una mayor calidad del empleo. Las estadísticas sobre educación, formación y aprendizaje per- manente son de la mayor importancia para la toma de decisiones políticas. El aprendizaje permanente es un elemento esencial en el desarrollo y la promoción de una mano de obra compe- tente, cualificada y adaptable. En las Conclusiones de la (1) Dictamen del Parlamento Europeo de 25 de septiembre de 2007 (no publicado aún en el Diario Oficial) y Decisión del Consejo de 14 de febrero de 2008. () DO C 374 de 30.12.1994, p. 4. Presidencia de primavera de 2005 el Consejo Europeo puso de relieve que «el capital humano es el activo más importante para Europa». Las Directrices integradas para el crecimiento y el empleo, que incluyen las Directrices para las políticas de empleo de los Estados miembros aproba- das por el Consejo en su Decisión 2005/600/CE (3), aspi- ran a contribuir a la puesta en práctica de la estrategia de Lisboa y a definir estrategias globales de aprendizaje permanente. La adopción, en febrero de 2001, del informe del Consejo titulado «Futuros objetivos precisos de los sistemas educa- tivos» y, en febrero de 2002, del programa de trabajo para el seguimiento de dicho informe durante el presente dece- nio constituye un paso importante con vistas al cumpli- miento del compromiso asumido de modernizar y mejorar la calidad de los sistemas de educación y formación de los Estados miembros. Los indicadores y los niveles de referen- cia del rendimiento medio europeo (los llamados «puntos de referencia») son instrumentos del método abierto de coordinación que desempeñan un papel importante en el marco del programa de trabajo «Educación y forma- ción 2010». En mayo de 2003, los Ministros de Educación dieron un paso decisivo al acordar cinco niveles de refe- rencia que habían de alcanzarse antes de 2010, al tiempo que hacían hincapié en que estos niveles no definen obje- tivos nacionales ni determinan las decisiones que deben adoptar los Gobiernos nacionales. El 24 de mayo de 2005 el Consejo adoptó sus Conclusio- nes sobre nuevos indicadores en materia de educación y formación (*), en las que invitaba a la Comisión a presen- tarle estrategias y propuestas para el desarrollo de nuevos indicadores en nueve ámbitos específicos de la educación y la formación y subrayaba que, al hacerlo, debe respetar plenamente la responsabilidad de los Estados miembros en la organización de sus sistemas educativos y no debe impo- ner una carga administrativa o financiera indebida a las organizaciones e instituciones afectadas, ni debe dar pie a un aumento de los indicadores necesarios para supervisar los avances. Por otra parte, en noviembre de 2004, el Consejo adoptó sus Conclusiones sobre la cooperación europea en materia de educación y formación profesionales y acordó que, a escala europea, debe darse prioridad a la mejora del alcance, precisión y fiabilidad de las estadísticas de la educación y la formación profesionales con el fin de poder evaluar los avances. () DO L 205 de 6.8.2005, p. 21. () DO C 141 de 10.6.2005, p. 7.