24.11.2006 Den Europæiske Unions Tidende L 327/45 EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS AFGØRELSE Nr. 1720/2006/EF af 15. november 2006 om et handlingsprogram for livslang læring EUROPA-PARLAMENTET OG RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE UNION HAR — under henvisning til traktaten om oprettelse af Det Europæiske Fællesskab, særlig artikel 149, stk. 4, og 150, stk. 4, under henvisning til forslag fra Kommissionen, under henvisning til udtalelse fra Det Europæiske Økonomiske og Sociale Udvalg ()), under henvisning til udtalelse fra Regionsudvalget ?), efter proceduren i traktatens artikel 251 (?), og ud fra følgende betragtninger: (1) Ved Rådets afgørelse 1999/382/EF (%) blev anden fase af EF- handlingsprogrammet for erhvervsuddannelse Leonardo da Vinci iværksat. Ved Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 253/ 2000JEF (?) blev anden fase af EF-handlingsprogrammet for almen uddannelse Socrates iværksat. Ved Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 2318/ 2003/EF () blev der iværksat et flerårigt program (2004- 2006) for effektiv integrering af informations- og kom- munikationsteknologi (ikt) i uddannelses- og erhvervs- uddannelsessystemerne i Europa (eLearning-programmet). Ved Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 791/2004/ EF () blev der iværksat et EF-handlingsprogram til fremme af organer, der er aktive på europæisk plan på uddannel- sesområdet og støtte til enkeltforanstaltninger på uddan- nelsesområdet. Ved Europa-Parlamentets og Rådets beslutning nr. 2241/ 2004JEF (?) blev der indført en samlet ramme for større gennemsigtighed i kvalifikationer og kompetencer (Euro- pass). Ved Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 2317/ 2003/EF (?) blev der iværksat et program, som skal øge kvaliteten af de videregående uddannelser og fremme den mellemfolkelige forståelse gennem samarbejde med tredje- lande (Erasmus Mundus) (2004-2008). EUT C 221 af 8.9.2005, s. 134. EUT C 164 af 5.7.2005, s. 59. Europa-Parlamentets udtalelse af 25.10.2005 (endnu ikke offentlig- gjort i EUT), Rådets fælles holdning af 24.7.2006 (EUT C 251 E af 17.10.2006, s. 37) og Europa-Parlamentets holdning af 25.10.2006 (endnu ikke offentliggjort i EUT). EFT L 146 af 11.6.1999, s. 33. Senest ændret ved forordning (EF) nr. 885/2004 (EUT L 168 af 1.5.2004, s. 1). EFT L 28 af 3.2.2000, s. 1. Senest ændret ved forordning (EF) nr. 885/2004. EUT L 345 af 31.12.2003, s. 9. EUT L 138 af 30.4.2004, s. 31. EUT L 390 af 31.12.2004, s. 6. EUT L 345 af 31.12.2003, s. 1. (7) Med Bologna-erklæringen, som blev undertegnet af under- visningsministrene fra 29 europæiske lande den 19. juni 1999, blev der iværksat en mellemstatslig proces med henblik på at skabe et europæisk område for videregående uddannelse inden 2010, hvilket forudsætter støtte på fællesskabsplan. På Det Europæiske Råds møde i Lissabon den 23.-24. marts 2000 blev der fastsat et strategisk mål for EU om at blive den mest konkurrencedygtige og dynamiske videnbaserede økonomi i verden, en økonomi, der kan skabe en holdbar økonomisk vækst med flere og bedre job og større social samhørighed, og Rådet (uddannelse) blev opfordret til at iværksætte en generel refleksion over uddannelsessyste- mernes konkrete fremtidige mål ved at fokusere på fælles problemer og prioriteringer, samtidig med at de nationale forskelligheder respekteres. Et avanceret vidensamfund er nøglen til højere vækst og erhvervsfrekvens. Uddannelse og erhvervsuddannelse er væsentlige prioriteringer for Den Europæiske Union med henblik på at kunne opfylde Lissabon-målene. Den 12. februar 2001 vedtog Rådet en rapport om uddannelsessystemernes konkrete fremtidige mål. Efter- følgende vedtog det den 14. juni 2002 et detaljeret arbejdsprogram for opfølgningen på disse mål, hvori der blev stillet krav om støtte på fællesskabsplan. På Det Europæiske Råds møde i GOteborg den 15.-16. juni 2001 blev der aftalt en strategi for bæredygtig udvikling og tilføjet en miljømæssig dimension til Lissabon-processen for beskæftigelse, økonomisk reform og social samhørig- hed. På Det Europæiske Råds møde i Barcelona den 15.-16. marts 2002 blev det vedtaget som mål, at uddannelsessystemerne i Europa skal være en kvalitetsreference på verdensplan inden 2010, og der blev opfordret til at fastsætte foranstaltninger, der skal fremme grundlæggende færdig- heder, bl.a. ved at undervise børn i mindst to fremmed- sprog fra en meget tidlig alder.