31.12.2003 Europeiska unionens officiella tidning L 345/9 EUROPAPARLAMENTETS OCH RÅDETS BESLUT nr 23 18/2003/EG av den 5 december 2003 om antagande av ett flerårigt program (2004-2006) för en effektiv integrering av informations- och kommunikationsteknik (IKT) i de europeiska utbildningssystemen (eLearning-programmet) EUROPAPARLAMENTET OCH EUROPEISKA UNIONENS RÅD HAR BESLUTAT FÖLJANDE med beaktande av Fördraget om upprättandet av Europeiska gemenskapen, särskilt artikel 149.4 och artikel 150.4 i detta, med beaktande av kommissionens förslag, med beaktande av Europeiska ekonomiska och sociala kommit- téns yttrande ('), med beaktande av Regionkommitténs yttrande (?), i enlighet med förfarandet i artikel 251 i fördraget (?), och av följande skäl: (1) — Målen för programmen för utbildning Sokrates och Leonardo da Vinci, inrättade genom beslut nr 253/2000/ EG (') respektive beslut 1999/382/EG (), omfattar utveckling av distansundervisning samt användning av informations- och kommunikationsteknik (IKT). (2) — I Europeiska rådets slutsatser från mötet i Lissabon den 23-24 mars 2000 betonas behovet av att anpassa de europeiska utbildningssystemen till kunskapsekonomins behov och som en av de tre huvudkomponenterna i detta nya synsätt anges främjandet av nya grundläggande färdigheter, särskilt i fråga om informationsteknik. (3) — Initiativet ”eLearning: att planera morgondagens utbild- ning”, vilket i maj 2000 lades fram av kommissionen som svar på en uppmaning från Europeiska rådets möte i Lissabon, godkändes av Europeiska rådet vid dess möte i Feira i juni 2000. Vid sitt möte i Stockholm i mars 2001 noterade Europeiska rådet de positiva resultaten av initiativet. (') EUT C 133, 6.6.2003, s. 33. (2) EUT C 244, 10.10.2003, s. 42. (') Europaparlamentets yttrande av den 8 april 2003 (ännu ej offentlig- gjort i EUT), rådets gemensamma ståndpunkt av den 16 juni 2003 (EUT C 233 E, 30.9.2003, s. 24) och Europaparlamentets stånd- punkt av den 21 oktober 2003 (ännu ej offentliggjord i EUT). Europaparlamentets och rådets beslut nr 253/2000/EG av den 24 januari 2000 om att inrätta den andra etappen av gemenskapens åtgärdsprogram för utbildning ”Sokrates” (EGT L 28, 3.2.2000, s. 1). Beslutet ändrat genom beslut nr 451/2003/EG (EGT L 69, 13.3.2003, s. 6). Rådets beslut 1999/382/EG av den 26 april 1999 om att upprätta den andra etappen av gemenskapens åtgärdsprogram för yrkesut- bildning ”Leonardo da Vinci” (EGT L 146, 11.6.1999, s. 33). — (4) (5) () 0 EGT GT I handlingsplanen eLearning utvecklas de fyra handlings- linjerna i initiativet eLearning (infrastruktur och utrust- ning, utbildning, europeiskt innehåll av hög kvalitet samt tjänster och samarbete på alla nivåer) till tio centrala insatser, som grupperar gemenskapens olika program och instrument för uppnående av större enhetlighet och samverkan dem emellan samt bättre tillgång för använ- darna. Europaparlamentet antog den 15 maj 2001 en resolu- tion (5) om båda kommissionsmeddelandena på området och konstaterat att eLearning-initiativet bidrar till att förstärka principen om ”ett enda europeiskt utbildnings- område” som kompletterar det europeiska forskningsom- rådet och den europeiska inre marknaden samt manat till en fristående utveckling av initiativet inom ett nytt särskilt program med en tydlig rättslig grund, varigenom en överlappning av befintliga program undviks och gemenskapens verksamhet blir mer synlig samt tillförs ett mervärde. I rådets resolution av den 13 juli 2001 om e-lärande () bekräftas ovannämnda  initiativ och kommissionen uppmanas att gå vidare med och intensifiera sina insatser på området. Kommissionen antog den 21 november 2001 medde- landet ”Att förverkliga det europeiska området för livs- långt lärande”, där det anges hur e-lärandet för detta ändamål kan möjliggöra och hantera nya utbildnings- möjligheter. I slutsatserna från Europeiska rådets möte i Barcelona i mars 2002 uppmanas till en Europaomfattande vänsko- leverksamhet — på vilka följde kommissionens rapport om vänskolekontakter via Internet, framlagd för Europe- iska rådets möte i Sevilla — samt till ett utbildningsbevis för Internet- och datoranvändare för elever i sekundär- skolan. Det är nödvändigt att ta itu med den sociala utslagning som följer av att somliga individer inte fullt ut kan utnyttja fördelarna med informations- och kommunika- tionsteknink (IKT) och Internet i kunskapssamhället, den så kallade ”IT-klyftan”, vilket ofta gäller unga människor, funktionshindrade och äldre personer samt samhälls- grupper som redan är offer för andra former av utanför- skap. C 34 E, 7.2.2002, s. 153. C 20 3 204, 20.7.2001, s. 3.