26. 10. 95 Diario Oficial de las Comunidades Europeas N* L 256/45 DECISIÓN N? 2493/95/CE DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 23 de octubre de 1995 por la que se declara 1996 como el « Año Europeo de la Educación y de la Forma- ción Permanentes » EL PARLAMENTO EUROPEO Y EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA, Visto el Tratado constitutivo de la Comunidad Europea, y, en particular, sus artículos 126 y 127, Vista la propuesta de la Comisión (), Visto el dictamen del Comité Económico y Social (>), Visto el dictamen del Comité de las Regiones (3), De conformidad con el procedimiento establecido en el artículo 189 B del Tratado (*), Considerando que el Consejo Europeo de Bruselas de los días 10 y 11 de diciembre de 1993 tomó nota de las propuestas de la Comisión que figuran en el Libro blanco sobre crecimiento, competitividad y empleo; que la educación y la formación pueden contribuir al cambio económico y social y a combatir el desempleo ; y que el establecimiento del « Año Europeo de la Educación y de la Formación » propuesto en el Libro blanco podría ser una indicación que evidenciara las necesidades esenciales y los objetivos a largo plazo en los ámbitos de la educa- ción y la formación a nivel comunitario ; Considerando que 1996 será el año de pleno auge del programa de acción Leonardo da Vinci aprobado mediante Decisión 94/819/CE (5 y del programa de acción Sócrates aprobado mediante Decisión 819/95/ CE (9, que representan la segunda generación de programas comunitarios en materia de educación y de formación ; Considerando que los Fondos Estructurales y en particular el Fondo Social Europeo, así como las iniciativas comuni- tarias derivadas de ellos, en particular las iniciativas ADAPT (3 y EMPLOI(, estimularán la educación y la formación de calidad ; Considerando que la adaptación continua de los sistemas de educación y de formación a esas nuevas necesidades es una tarea de importancia estratégica para Europa ya que la competitividad de la economía europea y la estabilidad social en Europa se construyen a través del conocimiento, () DO n* C 287 de 15. 10. 1994, p. 18 y DO n* C 134 de 1. 6. 1995, p. 6. ( Dictamen emitido el 23 de noviembre de 1994 (DO n* C 397 de 31. 12. 1994, p. 15). () Dictamen emitido del 16 de noviembre de 1994 (no publica- do aún en el Diario Oficial). (*) Dictamen del Parlamento Europeo de 16 de marzo de 1995 (DO n* C 89 de 10. 4. 1995, p. 123). Posición común del Consejo de 20 de abril de 1995 (DO n* C 130 de 29. 5. 1995, p. 13) y Decisión del Parlamento Europeo de 15 de junio de 1995 (DO n* C 166 de 3. 7. 1995). () DO n* L 340 de 29. 12. 1994, p. 6. () DO n L 87 de 20. 4. 1995, p. 10. () DO n C 180 de 1. 7. 1994, p. 30. () DO n* C 180 de 1. 7. 1994, p. 36. de la experiencia técnica y de enfoques básicos comunes ; que el atractivo y el prestigio de la formación profesional dependen en gran medida del reconocimiento de la equi- valencia de las ramas de la enseñanza general y de la formación profesional y del reconocimiento social de las profesiones cualificadas ; Considerando que la educación permanente desempeña una función fundamental para garantizar la realización personal, transmitiendo valores tales como la solidaridad y la tolerancia y favoreciendo su participación en los procesos democráticos de toma de decisiones; que también es esencial para mejorar sus perspectivas de empleo a largo plazo ; que, como subraya el Libro blanco de la Comisión sobre crecimiento, competitividad y empleo, no hay duda de que la educación y la formación están llamadas a contribuir a la reanudación del creci- miento, la recuperación de la competitividad y el restable- cimiento de un nivel de empleo elevado ; Considerando que, según el mencionado Libro blanco, de los puestos de trabajo que pueden crearse de aquí al año 2000 una buena parte corresponderán a perfiles profesio- nales nuevos relacionados con la evolución tecnológica del sector audiovisual y de la sociedad de la información, que exigen una formación continua y una adaptación de la formación inicial; Considerando que habría que tener en cuenta que deter- minadas ofertas de enseñanza y de formación, proce- dentes, por ejemplo, de las universidades populares, los centros de formación de adultos, los centros de enseñanza por correspondencia, adquieren cada vez mayor importan- cia; que debería velarse, a este respectd, por que dichos tipos de ofertas, que son necesarios, sean accesibles a todos los ciudadanos ; Considerando que el desarrollo de la educación y la formación permanentes debería dirigirse, en particular, a utilizar mejor los talentos disponibles, combatir la exclu- sión social, ofrecer a las jóvenes y a las mujeres una gama ampliada de perspectivas profesionales y contribuir a la reducción de las disparidades regionales ; Considerando, además, que una formación continua que abra perspectivas de trabajo puede contribuir a resolver determinados problemas sociales ;